Phi liên tục tính văn bổn duyệt độc kỹ xảo

1 văn chương tục tả nhất bàn dĩ cấp định đích khai đầu tục tả cố sự tình tiết hoặc cố sự đích kết vĩ cư đa, thủ tiên tất tu thâm khắc lý giải nguyên văn, yếu minh bạch cấp định nguyên văn sở yếu biểu đạt đích trung tâm tư tưởng thị thập ma, tại độc đổng nguyên văn đích cơ sở thượng, xác định hảo trung tâm, giá thị tục tả đích cơ sở, như quả một khán đổng nguyên văn tựu thông thông hạ bút, vãng vãng khả năng hội xuất hiện thiên di.

2 thừa tiếp thượng văn thời, yếu tự nhiên đích quá độ, căn cư cấp định đích khai đầu dĩ cập sở tưởng yếu biểu đạt đích trung tâm, cấu kiến cố sự tình tiết, thượng hạ văn yếu khẩn mật liên hệ, dung vi nhất thể.

3 tiến hành hợp lý đích liên tưởng hòa tưởng tượng, đãn dã bất năng thiên mã hành không, thoát ly thật tế, yếu hợp tình hợp lý đích tục tả xuất cố sự tình tiết đích phát triển, bất yếu đan nhất, yếu hữu tằng thứ cảm, yếu tả xuất cố sự đích nhất cá phát triển quá trình.

4 tục tả yếu tẫn lượng sinh động, hữu huyết hữu nhục, thích đương đích gia thượng nhất ta miêu tả sử nhân vật tính cách minh hiển, cố sự tình tiết canh gia tinh thải, lệ như nhân vật đích thần thái

5 thượng hạ văn bất khả trọng phục hoặc mâu thuẫn, khả thăng hoa văn chương đích nội hàm. Tục tả văn chương đích chủ đề tất tu thị hữu ý nghĩa nhi thả kiện khang đích.

6 bất yếu bằng tự kỷ đích hỉ hảo tùy ý đích dẫn tiến dữ văn chương vô quan đích tân nhân vật hoặc tân đích sự kiện, tòng nhi ảnh hưởng chỉnh cá cố sự tình tiết đích nhất trí tính.

1, mỗi cá vấn đề, yếu hoàn nguyên đáo văn chương cụ thể đích mỗ nhất đoạn lạc.

2, mỗi đoạn đích đệ tam hành, nhất bàn lai thuyết, dã thị cai đoạn đích đệ 3 cú thoại ( dã khả năng thị đệ 2, 4 cú thoại ). Kỳ đặc điểm thị: Cú tử ngận trường, do lưỡng cú hoặc giả lưỡng cú dĩ thượng tổ thành, thị cá trường nan cú. Vưu kỳ thị that mean, the notion is that chi loại đích, nhất định yếu trọng thị. Yếu bả ác cú tử đích chủ càn.

3, nhược thị chuyển chiết đoạn đích thoại, yếu chú ý chuyển chiết đích na cá cú tử, nhất bàn đô thị tại đệ tam hành thượng hạ phù động. Chuyển chiết tiền hậu đô yếu khán, khán đối bỉ đích thị thập ma. Tại khán bất đổng đích tình huống hạ, thông quá tiền diện đích, lai phiên dịch hậu diện đích ( phản hướng phiên dịch ), lai trảo quan kiện từ. Phản chi diệc nhiên.

4, tối hậu nhất đoạn, chủ yếu khán đoạn thủ hòa đoạn vĩ. ( tối hậu nhất đoạn thị chuyển chiết đoạn đích tình huống ngận thiếu ).

Tiểu học duyệt độc lý giải đích bát đại kỹ xảo như hạ:

1, văn chương khai đầu nhất đoạn đích mỗ nhất cú thoại tại văn chương trung đích tác dụng trung gian mỗ đoạn hoặc cú đích tác dụng.

Tối hậu nhất đoạn mỗ cú đích tác dụng, tòng kết cấu thượng lai thuyết, thị lạc bút điểm đề, điểm minh văn chương đích trung tâm, khai môn kiến sơn, tổng lĩnh toàn văn, hoặc khởi đáo dẫn khởi hạ văn đích tác dụng. Tòng nội dung thượng lai thuyết, thị vi hạ văn tác phô điếm hòa sấn thác, vi hậu diện mỗ nội dung đích miêu tả đả hạ phục bút.

2, văn chương biểu đạt liễu tác giả thập ma dạng đích tư tưởng cảm tình?

Giá yếu căn cư văn chương đích cụ thể nội dung lai hồi đáp, thường kiến đích hữu ca tụng, tán mỹ, nhiệt ái, hỉ ái, cảm động, cao hưng, khát vọng, chấn hám, quyến niệm, trù trướng, ưu sầu, oản tích, tư niệm ( hoài niệm ) cố hương hòa thân nhân, hoặc giả thị yếm quyện, tăng ác, thống khổ, tàm quý, nội cứu, thống hận, thương tâm, bi thống, di hám đẳng.

3, khái quát văn chương chủ chỉ.

Dĩ tòng văn trung khứ trảo, tại văn chương đích mỗi nhất đoạn đặc biệt thị đệ nhất đoạn hoặc tối hậu nhất đoạn đích đệ nhất cú khuy hàm hoặc tối hậu nhất cú. Văn chương trung phú hữu triết lý tính đích cú tử vãng vãng thị tác giả sở yếu biểu đạt đích chủ đề.

4, văn trung hoa tuyến cú tử vận dụng liễu thập ma biểu đạt phương thức? Hữu thập ma tác dụng?

Thủ tiên yếu khán nhất khán giá nhất cú dụng liễu na chủng biểu đạt phương thức, tự thuật, miêu tả, thuyết minh, nghị luận, trừ tình, đặc biệt thị miêu tả trung hựu phân vi nhân vật miêu tả, cảnh vật miêu tả hòa đái tổng hợp tính đích tràng diện miêu tả. Nhân vật miêu tả hoàn khả tế phân vi ngữ ngôn miêu tả, động tác miêu tả, tâm lý miêu tả, tiêu tượng miêu tả hòa tế tiết miêu tả.

5, văn trung mỗ cú vận dụng liễu thập ma tu từ thủ pháp? Hữu thập ma tác dụng?

Tu từ hữu ngận đa, thường dụng đích hữu 8 chủng, bỉ dụ, bỉ nghĩ, khoa trương, bài bỉ, đối ngẫu, phản phục, thiết vấn, phản vấn. Kỳ trung khảo đắc tối đa đích thị bỉ dụ, nghĩ nhân, khoa trương, bài bỉ.

6, văn trung mỗ cú thoại hữu thập ma hàm nghĩa? Hoặc cáo tố ngã môn thập ma thâm khắc hư không giản đích đạo lý? Thỉnh thuyết thuyết nhĩ đích lý giải.

Giá chủng vấn đề đích hồi đáp bất thị giản đan địa tòng văn trung tầm trảo hiện thành đích cú tử tựu khả dĩ giải quyết đích, giá nhu yếu đồng học môn bình thời đa độc đa khán đa tích luy, đa khán tịnh ký trụ nhất ta phú hữu triết lý tính đích danh ngôn cảnh cú, giá dạng tài năng chân chính địa lý giải văn chương đích ý tư.

7, bỉ giác duyệt độc lý giải.

Hữu thời khảo thí hội bả khóa nội văn chương hòa khóa ngoại dữ chi tương tự nội dung đích văn chương tiến hành bỉ giác duyệt độc, đối vu giá chủng loại hình đích đề mục, ngã môn khả dĩ tòng văn chương đích nội dung, tả tác đặc sắc, cảm tình cơ điều đẳng phương diện tiến hành bỉ giác.

8, thuyết minh văn đích duyệt độc lý giải.

Đối vu thuyết minh văn đích duyệt độc lý giải, ngã môn khả dĩ trảo trụ tam điểm: Thuyết minh đối tượng, thuyết minh thuận tự, thuyết minh phương pháp. Thuyết minh thuận tự hữu tam chủng: Thời gian thuận tự, không gian thuận tự, la tập thuận tự.

Tối trọng yếu đích thị thuyết minh phương pháp cập kỳ tác dụng, thường dụng đích thuyết minh phương pháp hữu phân loại biệt, cử lệ tử, đả bỉ phương, liệt sổ cư, tác bỉ giác, hạ định nghĩa, tác thuyên thích, họa đồ biểu, dẫn tư liêu. Kỳ trung thiệp cập giác đa đích thị phân loại biệt, cử lệ tử, đả bỉ phương, liệt soa khố sổ cư, tác bỉ giác.

1, chú ý trảo trụ quan kiện từ

Nhất thiên văn tự trung xuất hiện tần suất giác cao đích từ, vãng vãng tựu thị quan kiện từ. Tại hồi đáp vấn đề đích thời hầu nhất định yếu vi nhiễu quan kiện từ lai tổ chức đáp án.

2, yếu dĩ tôn trọng nguyên văn vi chủ, bất yếu siêu xuất nguyên văn phạm vi tưởng tượng

Tại trung khảo đích duyệt độc lý giải trung, tẫn lượng dụng nguyên văn đích ý tư, bất yếu tùy tiện siêu việt nguyên văn, phủ tắc ngận khả năng xuất hiện thiên soa. Lệ như: Nguyên văn trung chỉ thị giới thiệu nhất kiện sự tình, tẫn quản hữu nhất ta bao nghĩa tại kỳ trung, đãn thị dã bất yếu khinh dịch tả xuất “Kính bội” giá dạng đích ý tư lai, thông thường tình huống hạ, giá chủng đáp án bất phù hợp yếu cầu.

3, chú ý thượng hạ văn đích tình cảm hòa la tập biến hóa

Nhậm hà nhất thiên văn chương, tức sử thị thuyết minh văn, vãng vãng đô hữu tình cảm thành phân, như quả năng cú tại độc văn chương đích đồng thời, thể hội hòa bả ác nhất hạ tác giả đích tình cảm biến hóa, na ma tại duyệt độc lý giải đích thời hầu, cảm giác tựu hội phi thường lập thể.

4, yếu phát huy tự kỷ đích hình tượng tư duy năng lực

Kỳ thật hình tượng tư duy đối vu các khoa đích học tập lai thuyết đô thị tất bất khả thiếu đích. Kiến nghị tại tố duyệt độc lý giải đích thời hầu, bả tự kỷ tưởng tượng thành đạo diễn, bả văn chương khán tác kịch bổn, tại đầu não trung tương tha câu lặc xuất lai, nhượng kịch tình tái hiện, giá dạng đối giá thiên văn tự đích bả ác hội thượng nhất cá cảnh giới.

5, chú ý thượng hạ văn đích vị trí hòa quan hệ

Thông thường khái quát tính đích vấn đề, như văn chương đích chủ chỉ đại ý đô tại thủ đoạn hoặc giả vĩ đoạn; nhất đoạn văn tự tại đoạn lạc trung đích vị trí dã vãng vãng hòa tác dụng nhất nhất đối ứng; đan độc thành đoạn đích cú tử nhất định thị yếu biểu đạt nhất chủng tác giả yếu cường điều đích nguyên tố đẳng.

1, tinh tâm sấm thấu lược độc pháp. Lược độc hựu xưng khiêu độc, thị nhất chủng chuyên môn phi thường thật dụng khoái tốc duyệt độc kỹ năng. Sở vị lược độc, thị chỉ dĩ tẫn khả năng khoái tốc độ duyệt độc, giá tựu yếu cầu độc giả hữu tuyển trạch địa tiến hành duyệt độc, khả khiêu quá mỗ ta tế tiết, sưu huynh dĩ trảo trụ văn chương đại khái, tòng nhi gia khoái duyệt độc tốc độ. Tại tiểu học giai đoạn ngã môn bất năng nhất khai thủy tựu yếu cầu học sinh tự kỷ độc lập duyệt độc cố sự hoặc đoản văn, nhân vi tiểu học sinh hoàn một hữu cụ bị duyệt độc kỹ xảo hòa năng lực.

Nhất đán ngộ đáo sinh từ học sinh tựu hội giác đắc duyệt độc khốn nan, học tập khô táo vô vị, tòng nhi sản sinh yếm học tình tự. Nhân thử, tại khai thủy duyệt độc huấn luyện thời, ngã chỉ yếu cầu học sinh xuất thanh bả tha môn năng nhận độc độc xuất lai. Đương nhĩ ngộ đáo bất nhận thức đan từ hòa bất lý giải cú tử thời, thỉnh học sinh bả tha khiêu quá khứ, chỉ yếu cầu độc đổng đại ý.

2, kháp đương vận dụng tầm độc pháp. Tầm độc hựu xưng tra độc, đồng lược độc nhất dạng dã thị nhất chủng khoái tốc duyệt độc kỹ xảo. Dữ lược độc bất đồng thị, tha đái hữu minh xác mục tính, hữu châm đối địa tầm trảo vấn đề đáp án, bỉ như tòng tư liêu trung tấn tốc tra trảo mỗ nhất hạng cụ thể sự thật hoặc mỗ nhất đặc định tín tức, như nhân vật, sự kiện, thời gian, địa điểm, sổ tự đẳng. Tầm độc kí hữu tốc độ, hựu chuẩn xác.

Tại tầm độc thời duyệt độc giả khả dĩ bả chỉnh đoạn chỉnh đoạn văn tự trực tiếp ánh nhân đại não, bất tất tự tự cú cú quá mục, nhãn quang yếu tự thượng nhi hoãn lậu hoa hạ, nhất mục thập hành địa tầm trảo dữ vấn đề nội dung tương quan từ cú, nhất đán phát hiện hữu quan nội dung, tựu sảo tố đình lưu, tương tha ký trụ hoặc trích hạ, vô quan nội dung tắc ngận khoái lược quá. Vận dụng giá chủng phương pháp, duyệt độc giả tựu năng tại tối đoản thời gian nội lược quá tẫn khả năng đa duyệt độc nội dung, trảo đáo sở nhu yếu tín tức, đương hồi đáp hữu quan who, when, where đẳng văn chương tế tiết vấn đề thời hầu, dụng thử phương pháp nhất bàn đô khả ngận khoái trảo đáo đáp án, khả dĩ thuyết “Nhất tra tức đắc”. Đối vu tiểu học sinh lai thuyết tha môn hội đối giá dạng duyệt độc cảm hưng thú. Nhiễu hành

Thân tử duyệt độc, hựu khiếu tố “Thân tử cộng độc”. Chủ yếu thị dĩ thư vi nữu đái, nhượng hài tử dữ gia trường cộng đồng phân hưởng đích nhi nhất cá quá trình. Thông quá cộng độc, khả dĩ nhượng hài tử dữ gia trường nhất khởi học tập, nhất khởi thành trường, vi song phương sang tạo nhất cá canh hảo câu thông đích cơ hội. Hài tử khả dĩ tại gia trường hòa thư trung đắc đáo nhất ta khải kỳ, giá đối hài tử nhi ngôn, thị phi thường trọng yếu đích nhất kiện sự tình. Thân tử duyệt độc đích kỹ xảo như hạ:

1, tuyển trạch thư bổn: Thủ tiên tại thân tử duyệt độc trung, gia trường đối vu thư bổn đích tuyển trạch thị chí quan trọng yếu đích. Chú ý yếu tuyển trạch thích hợp tự kỷ hài tử đích thư bổn.

2, cố định duyệt độc thời gian: Kiến nghị gia trường tại thân tử duyệt độc đích giai đoạn, tối hảo định nhất cá cố định đích độc thư thời gian. Nhược thị giác tiểu đích ấu nhi, nhất bàn kiến nghị tại vãn thượng thụy giác chi tiền, nhân vi ấu nhi tại thiển miên kỳ thị tối dung dịch tiến hành ký ức đích.

3, độc dữ ngoạn kết hợp: Vi liễu nhượng hài tử gia thâm ấn tượng, canh hảo đích lý giải, tại cộng độc đích thời hầu, khả dĩ nhượng hài tử hữu trực tiếp đích thể nghiệm cơ hội. Bỉ như cố sự dữ âm nhạc đích tổ hợp, cố sự gia du hí, diên thân tưởng tượng, giác sắc phẫn diễn đẳng, giá ta đối hài tử đô thị phi thường hữu hảo xử đích.

4, sung mãn nhiệt tình duyệt độc: Yếu tưởng nhượng hài tử đối duyệt độc cảm hưng thú, gia trường thủ tiên tựu yếu biểu hiện xuất nhất phó nhạc tại kỳ trung đích dạng tử. Tại duyệt độc đích thời hầu, yếu sung mãn nhiệt tình địa duyệt độc. Nhân vi tình tự ký ức tối năng gia thâm hài tử đích ký ức, đương hài tử cảm nhiễm đáo gia trường đích na cổ tình tự thời, tiện năng canh hảo địa kích phát hài tử đích duyệt độc hưng thú.

5, căn cư tình tiết cải biến biểu tình: Tại cộng độc đích quá trình trung, gia trường bất phương thích đương địa mô phảng cố sự trung đích giác sắc đích động tác hòa thủ thế, nhượng cố sự canh hình tượng hóa, dĩ thử lai thứ kích hài tử bảo trì chú ý lực, nhượng thân tử cộng độc năng canh hảo địa tiến hành.

Thông độc toàn văn, chưởng ác đại ý —— tế thẩm đề ý, hoạch thủ tín tức —— phân tằng thôi lý, chính xác đáp đề; đối vu thôi lý đề: “Tối cận nguyên tắc” pháp; chủ chỉ đề: “Xuyến tuyến trích mạo” pháp. Tố duyệt độc lý giải đề nhất định yếu học hội thông quá, tòng chỉnh thể thượng lý giải đoản văn đích đại ý cập trung tâm tư tưởng, lĩnh hội xuất đề nhân đích ý đồ.

Nhất anh ngữ đích học tập phương pháp

( 1 ) ngữ ngôn đích học tập thị bồi dưỡng nhất chủng cảm giác, nhi cảm giác yếu kháo sổ lượng đích tích luy lai bồi dưỡng. Tục thoại thuyết thủy đáo cừ thành. Đồng dạng đích đạo lý, đạt đáo liễu nhất định đích lượng, "Ngữ cảm" tựu sản sinh liễu. Giá thời ứng tái bả cảm giác thượng thăng đáo lý niệm, tương lý niệm dung nhập đáo tự kỷ đích tư duy trung, anh ngữ tựu năng vận dụng tự như. Thỉnh chú ý lượng đích tích luy tại cơ sở giai đoạn tối vi trọng yếu.

( 2 ) nhĩ khả dĩ hồi ức nhất hạ nhĩ học tập nhậm hà nhất chủng kỹ năng đích quá trình. Vô luận thị du vịnh hoàn thị kỵ tự hành xa, đô thị trọng phục đồng nhất loại động tác đích quá trình. Nhậm hà kỹ năng đích hoạch đắc, đương nhiên bao quát anh ngữ giá hạng ngữ ngôn kỹ năng, quân lai tự trọng phục.

Nhị học tập anh ngữ đích hảo xử

( 1 ) giảng ngoại ngữ hội bách sử nhĩ đích đại não khứ thức biệt, điều chỉnh ngữ nghĩa, tịnh thả tại bất đồng đích ngữ ngôn hệ thống trung giao lưu, dĩ thử đề thăng đại não đích công năng. Ủng hữu đồng thời chấp hành đa hạng nhậm vụ đích kỹ năng. Diên hoãn lão niên si ngốc hoặc giả kỳ tha si ngốc chứng.

( 2 ) anh ngữ tác vi quốc tế ngữ ngôn, đề cao tự kỷ đích anh ngữ thủy bình, bất cận thị xuất vu chưởng ác nhất môn thông dụng đích ngữ ngôn đích nhu yếu, canh thị tiếp xúc trung ngoại tư duy soa dị dữ thế tình pháp tắc đích trọng yếu lộ kính. Chỉ hữu liễu giải, tài năng tị miễn tự đại dữ tự ti, tài năng đại phương đắc thể; ngữ ngôn, thị dữ thể diện nhân đích lễ nghi, dữ dã man nhân đích võ khí.