Ấu nhi cổ điển âm nhạc hân thưởng 100 thủ

Ngã giác đắc hữu dụng, danh họa đa thị nhất ta thị giác nghệ thuật, vưu kỳ thị cổ điển đích tiêu tượng họa, tuyển thủ nhất ta pha giác mỹ cảm đích thuấn gian, tịnh tương chi tiến hành nghệ thuật hóa xử lý, quang tuyến, sắc thải, tuyến điều, động tác, thần thái, biểu tình, tràng cảnh, bố cục đẳng đẳng tổng hợp trình hiện xuất nhất chủng độc đặc thả trị đắc hồi vị đích mỹ, ấu nhi tuy nhiên bất hội dụng ngữ ngôn miêu thuật, đãn na nhất phúc phúc đích họa diện dĩ nhiên ấn vu kỳ não hải chi trung, tại tiềm di mặc hóa trung tiệm tiệm đích tiện chỉ dẫn trứ, tố tạo trứ ấu nhi đích thẩm mỹ kết cấu, thẩm mỹ phương thức, trục bộ đích đề cao trứ ấu nhi đích thẩm mỹ năng lực hòa thẩm mỹ tình thú, đương nhiên, yếu chú ý đích thị, tối hảo bất yếu nhượng ấu nhi hân thưởng nhất ta hiện đại phái, trừu tượng phái đích tác phẩm, na khả năng xác thật hữu ta nan vi hài tử liễu, hiệu quả khủng phạ dã bất hảo. Tiên nhượng kỳ hân thưởng nhất ta canh vi trực quan đích mỹ, bỉ như trung quốc thủy mặc họa, tây dương cổ điển họa, nhiên hậu, trục bộ đề cao đối nghệ thuật đích lý giải nan độ.

Ngã na tri đạo, ngã dã tưởng vấn nhĩ môn ni.

Nhất, phong phú nhi đồng đích sinh hoạt kinh nghiệm đề cao tha môn đối âm nhạc đích cảm thụ lực 1. Âm nhạc hân thưởng năng lực, nhân tiên tòng bồi dưỡng ấu nhi khuynh thính thanh âm, liễu giải thanh âm đích biểu hiện lực, bồi dưỡng đối thanh âm đích mẫn cảm khai thủy. Kí tiên bồi dưỡng ấu nhi “Khuynh thính” năng lực, ngã môn khả dĩ lợi dụng nhật thường sinh hoạt hòa chu vi hoàn cảnh đối ấu nhi tiến hành khuynh thính năng lực đích bồi dưỡng, ngã môn khả dĩ hòa hài tử môn nhất khởi biện biệt, khuynh thính, tự nhiên giới đích các chủng thanh âm biến hóa: Như phong thanh, vũ thanh đẳng; hoàn hữu nhật thường sinh hoạt trung đích các chủng các dạng đích thanh âm: Như phong phiến thanh, thược thi thanh đẳng đẳng; nhân môn phát xuất đích các chủng thanh âm; như phách thủ thanh, đoạ cước thanh đẳng đẳng. Tòng tiểu sử ấu nhi đối chu vi sinh hoạt đích các chủng thanh âm sản sinh khuynh thính, biện biệt đích hưng thú, đối khuynh thính âm nhạc bão hữu tích cực địa thái độ, sơ bộ dưỡng thành chú ý khuynh thính đích tập quán, giá dạng tại tiến nhất bộ đích âm nhạc hân thưởng hoạt động trung thông quá khuynh thính lai canh hảo đích cảm tri hòa lý giải âm nhạc. Ngã tưởng, tùy trứ niên linh đích tăng trường hòa sinh hoạt kinh nghiệm đích tích luy, ấu nhi đối học tập đẳng hoạt động sản sinh liễu nùng hậu đích hưng thú, tha môn tòng bị động đích học tập khai thủy chủ động địa học tập, nhân thử tại các chủng hoạt động trung nhân hữu cơ đích sấm thấu khuynh thính năng lực đích bồi dưỡng. 2. Hoán khởi cộng minh, tự do cảm thụ, bồi dưỡng ấu nhi đích tự tín tâm trứ danh âm nhạc giáo dục gia tạp ba liệt phu tư cơ thuyết: “Âm nhạc giáo học đích siêu cấp nhậm vụ thị bồi dưỡng ấu nhi đối âm nhạc đích hưng thú.” Nhân vi âm nhạc giáo dục bất thuần túy thị âm nhạc phương diện đích giáo dục, bất cận cận thị nhượng mỗi cá hài tử tại âm nhạc thượng đắc đáo phát triển, tha kiên phụ trứ bồi dưỡng cá phát hiện kỳ tha phương diện đích tiềm năng. Âm nhạc thị nhất chủng thính giác nghệ thuật, tại hân thưởng hoạt động trung nhượng ấu nhi thính âm nhạc, dụng tự kỷ đích thanh âm, động tác lai biểu đạt tự kỷ đích cảm thụ hòa nội tâm đích thể nghiệm, nhượng ấu nhi tương tự kỷ đích cảm thụ, nội tâm thể nghiệm thông quá ngữ ngôn tự do đích biểu đạt xuất lai, đầu nhập âm nhạc đích tình cảm chi trung tiến hành đắc tự do tưởng tượng. Ngã môn bất đoạn địa cổ lệ ấu nhi thuyết xuất tự kỷ tưởng pháp, khẳng định tha môn đích khán pháp, tòng nhi kích phát hài tử môn thuyết đích dục vọng, đạt đáo bồi dưỡng tự tín tâm đích mục đích. Như tại hân thưởng 《 diêu lam khúc 》 trung, diêu lam khúc đích toàn luật khởi phục bất đại, trường vu trừ tình, tiết tấu quân hành, lược hữu diêu đãng cảm, tốc độ hoãn mạn, lực độ giác nhược, âm nhạc hình tượng thân thiết ôn hòa. Vu thị, ngã tiên nhượng ấu nhi thính âm nhạc cảm thụ “Nhĩ giác đắc chẩm ma dạng?” “Tại mộng lí nhĩ kiến đáo liễu thập ma?” Nhiên hậu nhượng ấu nhi bế thượng nhãn tình hân thưởng, mỗi thính hoàn nhất thứ nhượng ấu nhi tương cảm thụ thuyết xuất lai, “Ngã khán kiến tỷ tỷ mụ mụ bão trứ ngã, tại thiên thượng phi nha phi.” Ngã tố liễu cá mỹ diệu đích mộng, hữu điềm điềm đích băng kỳ lâm, mỹ lệ đích đường quả....... “Hài tử môn tự do địa thuyết xuất tự kỷ kỳ diệu đích tưởng pháp. Tại ngã đích cổ lệ hạ, khẳng định hạ, bình thời bất ái khai khẩu đích ấu nhi hoặc khuyết phạp tự tín tâm đích ấu nhi đô trục bộ tham dữ giá dạng đích hân thưởng hoạt động trung, hoán khởi cộng minh, tự do cảm thụ. Nhị, dĩ biểu hiện đích hình thức sang tạo âm nhạc, nhượng ấu nhi nhạc tại kỳ trung, tích cực tham dữ biểu hiện 1. Sang tạo lương hảo đích âm nhạc hoàn cảnh, kích phát ấu nhi tòng bất đồng giác độ cảm thụ âm nhạc tạp nhĩ áo nhĩ phu nhận vi:” Hoàn toàn một hữu âm nhạc cảm giác đích hài tử thị hãn kiến đích, kỉ hồ mỗi cá hài tử đô năng lý giải hòa hưởng thụ âm nhạc, sở dĩ ngã môn ứng chú ý tùy thời nhượng ấu nhi tại các chủng hoàn cảnh hạ thể nghiệm âm nhạc, lý giải âm nhạc, hoạt dược tha môn đích âm nhạc tư duy, bồi dưỡng tưởng tượng lực hòa sang tạo lực. Nhất nhật hoạt động trung sấm thấu âm nhạc hân thưởng, dụ phát ấu nhi khuynh thính âm nhạc đích hưng thú. Lệ như; tảo thần đương hài tử lục tục lai viên thời, khả dĩ bá phóng nhất ta khinh tùng địa âm nhạc, nhượng tha môn hân thưởng. Ly viên thời khả dĩ bá phóng nhất ta duyệt nhĩ động thính đích nhi đồng ca khúc, cửu nhi cửu chi, ấu nhi khuynh thính hưng thú hội mạn mạn đề cao. 2. Thải dụng sinh động hữu thú đích giáo học phương thức, linh hoạt các chủng đích giáo học phương pháp âm nhạc khuynh thính giáo dục ứng cai tôn tuần nghệ thuật bổn thân quy luật, sung phân trọng thị thẩm mỹ thể nghiệm tại giáo học quá trình trung đích trọng yếu tác dụng, giáo sư tại âm nhạc hân thưởng giáo học trung chú trọng đa dẫn đạo ấu nhi thích dụng các chủng cảm quan lai tham dữ, thể nghiệm âm nhạc, tòng nhi biểu đạt tha môn đích độc sang tính, xúc tiến tưởng tượng lực hòa sang tạo lực đích phát triển. Giáo ấu nhi hân thưởng âm nhạc tác phẩm đích phương pháp ( 1 ) vận dụng sinh động tưởng tượng đích ngữ ngôn, dẫn đạo ấu nhi hữu mục đích đích khuynh thính âm nhạc. Tại ấu nhi hân thưởng âm nhạc chi tiền, giáo sư khả tiến hành dẫn đạo tính đàm thoại, hướng ấu nhi giới thiệu tác phẩm đích danh xưng, nội dung, bả ấu nhi chú ý lực hấp dẫn đáo tác phẩm đích ý cảnh trung khứ, nhượng ấu nhi tri đạo thính thập ma. Đồng thời hướng ấu nhi đề xuất hân thưởng đích yếu cầu. Như hân thưởng 《 sư tử vương 》 nhất khúc thời, bạn tùy trứ âm nhạc hướng ấu nhi đề xuất: “Tử tế thính, thị thùy tại hống khiếu?” Hấp dẫn ấu nhi chú ý hân thưởng. ( 2 ) khải phát ấu nhi biên thính biên tưởng: Lệ như: Thông quá đối 《 sư tử vương 》 dẫn đạo tính đích đàm thoại hòa phản phục đa biến địa hân thưởng, ấu nhi thế tất đái trứ dị thường hưng phấn đích tình tự hòa thập phân hảo kỳ đích tâm lý, tại âm nhạc trung cảm thụ đáo mỗ chủng đông tây. Yếu khải phát tịnh duẫn hứa ấu nhi dụng động tác, thủ thế, biểu tình đẳng các chủng thủ đoạn khứ biểu đạt tự kỷ đích cảm thụ. Biểu đạt đích quá trình tựu thị đối tác phẩm đích tư khảo, hồi ức, cảm thụ đích quá trình. 3. Nhân thế lợi đạo, kích phát ấu nhi đích sang tạo tính tưởng tượng âm nhạc hân thưởng bất năng đình lưu tại âm hưởng đích hảo thính dữ bất hảo thính thượng, giáo sư yếu nhân thế lợi đạo nhượng ấu nhi đích thẩm mỹ tình cảm tại âm nhạc hân thưởng quá trình trung, dụng thiết vấn nhượng ấu nhi thảo luận, hoặc dụng sắc thải biểu hiện âm nhạc, hoặc dụng đồ họa biểu hiện âm nhạc, hoặc dụng cố sự giảng thuật âm nhạc, hoặc dụng vũ đạo biểu hiện âm nhạc đẳng đẳng, sử tha môn kí hữu sang tạo tính tưởng tượng. Dã hữu âm nhạc chi ngoại đích sang tạo tính hoạt động. Mỗi nhất cá hân thưởng tác phẩm đô thị nhất cá dụng thanh âm biên chức khởi lai đích nghệ thuật phẩm, nhượng ấu nhi đái trứ hài tử môn tử tế linh thính, dụng tình cảm khứ thể nghiệm mỹ, sang tạo mỹ. Ngã môn yếu vi hài tử môn đề cung canh đa đích tiếp xúc âm nhạc, tham dữ âm nhạc, cảm thụ âm nhạc đích cơ hội. Nhượng âm nhạc thành vi hài tử nhân sinh trung tối đại đích khoái nhạc, nhượng hài tử môn chân chính thâm nhập âm nhạc đích nghệ thuật điện đường.

Kỳ thật chỉ yếu thị đại sư đích tác phẩm thập ma đô thị khả dĩ đích, đãn thị giám vu ngã môn truyện thống đẳng ảnh hưởng, nhĩ khả dĩ dụng nhất ta một hữu bạo lực khuynh hướng đích, y phục xuyên đích đa nhất điểm đích, phong cảnh chi loại đích du họa, tốc tả, tố miêu đô thị khả dĩ đích.

Âm nhạc hân thưởng vô xử bất tại

Ấu nhi viên đích âm nhạc giáo dục hoạt động khả dĩ phân vi vận luật hoạt động, ca xướng hoạt động, đả kích nhạc diễn tấu hoạt động hòa âm nhạc hân thưởng hoạt động tứ đại loại. Tế tưởng nhất hạ bất nan phát hiện, kỳ thật chỉ yếu thị âm nhạc hoạt động, đô ly bất khai hân thưởng âm nhạc. Vô luận thị ca xướng hoạt động đích đạo nhập hoàn thị vận luật hoạt động đích bạn tấu, âm nhạc hân thưởng đô thị thuận lợi khai triển hoạt động đích cơ sở.

Đãn tại giá kỳ trung, âm nhạc hân thưởng hoạt động tắc thị tối thâm nhập đích nhất cá. Thử thời, nhạc khúc thị hoạt động đích chủ giác, hài tử môn thông quá hân thưởng khứ cảm thụ nhạc khúc dĩ cập bối hậu đích tình cảm. Na ma, thính thượng khứ hữu ta trừu tượng đích âm nhạc hân thưởng hoạt động cai như hà khai triển ni? Thủ tiên, nhượng ngã môn tiên lai liễu giải nhất hạ hài tử môn âm nhạc hân thưởng năng lực đích phát triển đặc điểm.

Nguyên lai, hài tử môn hân thưởng âm nhạc, dã khả dĩ cảm thụ đáo giá ma đa đông tây nha. Liễu giải liễu niên linh đặc điểm hậu, ngã môn cai giảng giảng như hà khai triển âm nhạc hân thưởng hoạt động liễu. Nhất bàn đích âm nhạc hân thưởng hoạt động chủ yếu phân vi lưỡng bộ: Linh thính dữ cảm thụ, phân tích dữ lý giải.

Xảo dụng phương pháp, hóa trừu tượng vi cụ tượng

Đãn âm nhạc thị trừu tượng đích, nhi tưởng yếu nhượng hài tử lý giải trừu tượng đích sự vật thị bỉ giác khốn nan đích. Nhân thử, thật tế khai triển âm nhạc hân thưởng hoạt động thời, ngã môn nhu yếu dụng đáo nhất ta hóa trừu tượng vi cụ tượng đích tiểu kỹ xảo. Ngã vi đại gia chỉnh lý liễu kỉ cá bỉ giác thường dụng đích, đại gia khả dĩ tham khảo nga.

Thông quá nhượng ấu nhi hân thưởng nghệ thuật đại sư đích nghệ thuật tác phẩm, đồng nghệ thuật đại sư đối thoại, sung phân điều động ấu nhi đích cảm tri, tưởng tượng, tình cảm, tư duy, linh cảm, vô ý thức đẳng đa chủng thẩm mỹ tâm lý công năng, bả nghệ thuật gia đích tình tư ý hội, thẩm mỹ sang tạo dung nhập ấu nhi tự kỷ đích nội tâm thâm xử, tòng nhi đạt đáo tiềm tại đích tâm linh câu thông hòa nội tại đích tự ngã giao lưu. Diện đối phong cách các dị đích nghệ thuật tác phẩm, sử ấu nhi năng sản sinh cường liệt đích mỹ cảm, tịnh kích khởi ấu nhi biểu hiện mỹ đích dục vọng, giáo sư ứng tố hảo hân thưởng hoạt động tiền đích chuẩn bị, thông quá hợp lý dẫn đạo, âm nhạc đích kháp đương vận dụng hòa đa môi thể đích lợi dụng đẳng hình thức, sung phân lợi dụng gia trường tư nguyên, sử ấu nhi thể nghiệm hân thưởng đích khoái nhạc.

Tòng nhận thức sắc thải khai thủy, giáo tha mỗi chủng nhan sắc đại biểu đích dư dĩ, hồng sắc nhiệt tình, lam sắc ưu úc đẳng đẳng

2009 niên 8 nguyệt 15 nhật... Dẫn đạo ấu nhi dụng giác hoàn chỉnh địa cú tử giảng thuật khán đáo đích nội dung. Nhị, sơ bộ hân thưởng tán văn thi 《 thụ chân hảo 》. Kim thiên, ngã môn tựu lai hân thưởng nhất
Ấu nhi viên tán văn thi hân thưởng: