Tiểu ban nhi ca hạ thiên lai đáo liễu

Tương hữu thủ đích trảo đao chuyển đáo phản ác, điền phong dụng đao bối khái khai liễu uy liêm ngoan ngoan đích nhất hoa: “Cẩu trảo tử đĩnh lợi tác ma. “Giá trụ tha đích câu tử, điền phong kế tục trứ tự kỷ đích điều khản

Trọng phục trứ tạc thiên đích cố sự”, đãn mỗi thiên đích cố sự đô dựng dục trứ đại lượng đích giáo dục khế cơ. Như quả nhất cá ban chủ nhậm ủng hữu liễu phát hiện đích nhãn tình, thiện tư đích đầu não, cần phấn đích song thủ, bả mỗi nhất cá giáo dục cố sự, mỗi nhất cá giáo dục vấn đề, mỗi nhất cá giáo dục linh cảm ký lục hạ lai, tại phản tư trung ngưng luyện xuất kỳ trung đích giáo dục trí tuệ, giá danh ban chủ nhậm tựu ly ưu tú ban chủ nhậm tịnh bất dao viễn, tha hội phát hiện tự kỷ chính tẩu thượng nhất điều ban chủ nhậm đích thành công chi lộ, tha đích ban chủ nhậm công tác dã tựu ủng hữu liễu toàn tân đích trạng thái hòa khoái nhạc.\x0d vô sổ ưu tú ban chủ nhậm đích thành trường kinh lịch chứng minh, phản tư thị nhất cá ban chủ nhậm chuyên nghiệp thành trường đích quan kiện. Tố nhất danh phản tư hình đích ban chủ nhậm thị ban chủ nhậm tự giác đề thăng chuyên nghiệp hóa phát triển thủy bình đích trọng yếu đồ kính.\x0d nhị, ban chủ nhậm phản tư tổng kết đích hình thức \x0d tòng phản tư đích hình thức lai khán, ban chủ nhậm đích phản tư khả phân vi tam loại: Nhất thị “Đối thật tiễn đích phản tư”, nhị thị “Thật tiễn trung phản tư”, tam thị “Vi thật tiễn phản tư”. “Đối thật tiễn đích phản tư” thị chỉ phản tư phát sinh tại thật tiễn chi hậu, “Thật tiễn trung phản tư” chỉ đích thị phản tư phát sinh tại thật tiễn đích quá trình trung, nhi “Vi thật tiễn phản tư” tắc thị tiền lưỡng chủng phản tư đích dự kỳ kết quả, tức “Thật tiễn hậu phản tư” dữ “Thật tiễn trung phản tư” đích mục đích tối chung hình thành siêu tiền tính đích phản tư, tòng nhi hình thành tại thật tiễn chi tiền đích tam tư nhi hành đích lương hảo tập quán. Nhân thử, ban chủ nhậm đích ban cấp quản lý hoạt động, thông quá “Thật tiễn trung đích phản tư” lai quan sát sở phát sinh đích hành vi, tựu hảo tượng tự kỷ thị cục ngoại nhân, dĩ thử lai lý giải tự kỷ đích hành vi. Nhi hậu ban chủ nhậm hựu tiến hành “Đối thật tiễn đích phản tư” hòa “Vi thật tiễn phản tư”, dĩ phân tích sở phát sinh đích ban cấp quản lý hoạt động, tòng nhi bất đoạn cải thiện ban cấp quản lý hành vi, bất đoạn chỉ đạo vị lai đích ban cấp quản lý công tác. Giá dạng tại kinh quá nhất đoạn giác trường thời gian đích phản tư hậu, ban chủ nhậm tựu hội thành vi nhất cá tự giác nhi hữu hiệu đích phản tư giả, tòng nhi bất đoạn đề thăng ban chủ nhậm đích năng lực tố chất hòa chuyên nghiệp hóa thủy bình.\x0d1. Thụ lập phản tư ý thức \x0d ngận đa ban chủ nhậm kinh thường vi trảo bất đáo phản tư đích nội dung nhi khổ não. Kỳ thật, nhĩ diện đối đích mỗi nhất cá hài tử, nhất cá cố sự, nhất thứ hoạt động, nhĩ tiếp đãi đích mỗi nhất cá gia trường, nhĩ tại ban cấp tác xuất đích mỗi nhất hạng quyết sách, thậm chí ban cấp lí đích nhất cá vi tiếu đô năng nhượng ngã môn phản tư. Tại ngã môn đích giáo dục giáo học sinh hoạt trung, bất thị khuyết thiếu khả dĩ phản tư đích đối tượng, nhi thị ngã môn khuyết phạp phát hiện đích nhãn tình, một hữu thụ lập phản tư đích ý thức. Đương nhĩ thụ lập phản tư ý thức hậu, nhĩ hội phát hiện, phản tư khả dĩ vô xử bất tại, vô thời bất hữu.\x0d hữu nhất vị ban chủ nhậm sơ nhất thời phát hiện ban lí nữ sinh thập phân hoạt dược, đại bộ phân hoạt động đô thị nữ hài chủ trì, nam hài khước tương đối trầm mặc đắc đa. Tại niên cấp học sinh hội càn bộ cạnh tuyển thời, tha đặc địa động viên nam hài tham gia, đãn thu hiệu bất đại, ban nội 20 kỉ cá báo danh học sinh trung, nam hài chỉ hữu 5 cá. Lục lão sư tái thâm nhập điều tra, phát hiện giá cá vấn đề ngận hữu phổ biến tính, sơ trung, cao trung, bao quát giáo học sinh hội đô thị nữ hài chiêm đa sổ. Tha tưởng, tại trung học đích 6 niên lí, như quả thính nhậm nam hài tử tại tập thể hoạt động trung trầm mặc, tha môn tựu hội do khai thủy đích bất tiết vu tố, phát triển đáo bất tập quán tố, tối chung bất cảm tố liễu, giá đối tha môn tính cách đích hình thành hòa kim hậu đích phát triển, đô thị bất khả di bổ đích khuyết hám. Vu thị, tha tựu khai triển liễu tính biệt soa dị đích hệ liệt giáo dục hoạt động. Thông quá chủ đề ban hội,

6 thủ nhi ca, hoan độ khoái nhạc hạ thiên
1, thái dương vũ
Vũ xao trứ tiểu lộ sa lí cách sa,
Vũ huyền đạn hưởng liễu kim tỳ bà,
Ngã xích trứ cước nha bá lí cách bá,
Đồng tâm truy cản trứ vũ hoa hoa.
Thải vũ nha, thải vũ nha,
Thải trứ liễu nhất hiệt hạ thiên đích đồng thoại.
Vũ xao trứ hà diệp sa lí cách sa,
Lục sắc tiểu mạo trân châu nhi quải,
Ngã xích trứ cước nha bá lí cách bá,
Thân nật đích vũ điểm ngã yếu tróc trụ tha.
Thải vũ nha, thải vũ nha,
Sấm tiến liễu nhất phúc hạ thiên đích đồ họa.
2, hạ thiên đáo
Hạ thiên đáo, tri liễu khiếu.
Tiểu điểu đóa tại thụ chi thượng.
Tiểu cẩu hô hô thụy đại giác.
Sái thủy xa, đô đô khiếu.
Lai cấp đại nhai tẩy cá táo.
3, hạ thiên đích dạ
Lộ châu tại hà diệp thượng thụy giác,
Lộ châu đích mộng thị lục đích.
Tinh tinh tại thiên không trung thụy giác,
Tinh tinh đích mộng thị lượng đích.
Bảo bảo tại tiểu sàng thượng thụy giác,
Bảo bảo đích mộng thị điềm đích.

Ấu nhi viên đại ban giáo án: Hạ thiên tại na lí

Giáo sư: Khuất lão sư

Hoạt động do lai:
Đề khởi hạ thiên, ngã môn thường thường tưởng đáo đích tựu thị chích nhiệt đích dương quang hòa lưu bất hoàn đích hãn thủy, đãn thị đối vu hài tử môn lai thuyết khước khả năng hữu trứ hoàn toàn bất đồng đích cảm giác! Hài tử môn tòng học tập 《 hạ thiên tại na lí? 》 đích thi ca khai thủy tầm trảo thân biên đích hạ thiên, tái tử tế quan sát thân biên đích hạ thiên, tiến hành phảng biên thi ca đích hoạt động. Tại hài tử môn nhãn trung đích hạ thiên thị chẩm dạng đích ni? Nguyên lai thị khả dĩ tẫn tình hưởng thụ băng kỳ lâm đích hạ thiên, thị khả dĩ phao tại du vịnh trì lí ngoạn thủy đích hạ thiên, thị khả dĩ xuyên thượng tự kỷ tối hỉ hoan đích điếu đái quần đích hạ thiên, thị khả dĩ thính trứ na ma đa đích tri liễu tại thụ thượng nhất khởi xướng ca đích hạ thiên…… Khán, hạ thiên tại hài tử đích nhãn trung tựu thị giá dạng mỹ lệ!

Hoạt động quá trình:
1. Hân thưởng tịnh học tập thi ca 《 hạ thiên tại na lí? 》, cảm tri thi ca đích vận luật hòa hạ thiên minh hiển đích quý tiết đặc chinh. Cổ lệ ấu nhi thuyết thuyết tự kỷ đối hạ thiên đích cảm thụ hòa thể nghiệm, kinh quá thảo luận, hài tử môn tổng kết xuất: Hạ thiên tựu thị nhiệt, xuyên đắc hựu đoản hựu thiếu; thái dương ngận sái nhân, tại hữu không điều đích ốc tử lí tựu hội ngận lương khoái; mỗi thiên đô hội xuất hãn, cật điểm lương đích đông tây khả thư phục liễu; tối hữu ý tư đích tựu thị khứ du vịnh, hoàn khả dĩ tại thảo tùng trung tróc đáo khúc khúc; vãn thượng đô thị mụ mụ cấp ngã phiến trứ phiến tử ngã tài năng thụy trứ, hoàn hữu văn tử ni……
Phụ:
Thi ca ——《 hạ thiên tại na lí? 》
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại thụ thượng, tri liễu tri tri khiếu.
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại trì đường, hà hoa hương vị phiêu.
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại đầu thượng, đái đỉnh tiểu thảo mạo.
2. Hòa hài tử môn nhất khởi tại thất nội, đáo hộ ngoại khứ cảm thụ hạ thiên. Án chiếu thi ca đích cú thức phảng biên, dụng lục âm đích phương thức bang trợ
Ấu nhi chỉnh lý tha môn phảng biên xuất đích tân thi cú, trục bộ đạt đáo thố từ chuẩn xác, áp vận, ưu mỹ, hoàn khả nhượng ấu nhi dụng thiện trường đích hội họa hình thức bả đối hạ thiên đích cảm thụ biểu hiện xuất lai, ký lục hạ lai.
3. Dữ ấu nhi nhất khởi bả tha môn đích họa hòa thi tiến hành phân loại, sang thiết chủ đề hỗ động tường sức 《 hạ thiên tại na lí? 》. Đồng thời cấp mỗi cá ấu nhi lãng tụng tân thi ca đích cơ hội, bồi dưỡng kỳ ngữ ngôn biểu đạt năng lực, sử kỳ tại phảng biên hoạt động trung hoạch đắc thành công dữ nhạc thú.
Phụ:
Ấu nhi phảng biên đích thi ca ——《 hạ thiên tại na lí? 》
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại hải lí, tiểu ngư xuyên tân y.
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại thảo trung, khúc khúc khúc khúc khiếu.
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại kiểm thượng, yếu mạt phòng sái sương.
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại ốc lí, không điều ngận lương sảng.
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại trì đường, hà hoa đô khai liễu.
Hạ thiên tại na lí? Hạ thiên tại không trung, vũ hậu xuất thải hồng……
Tại giá nhất chủ đề hoạt động trung, ngã môn chú trọng ấu nhi tại ngữ ngôn biểu đạt năng lực thượng đích phát triển dữ đề cao, thông quá lãng tụng, phảng biên thi ca, phục thuật cố sự, tục biên cố sự đẳng hoạt động, hữu hiệu đề cao liễu ấu nhi đại đảm biểu đạt biểu thuật đích năng lực. Thử ngoại, ngã môn hoàn hòa hài tử môn nhất khởi xuyên thượng lương sảng đích hạ trang, đáo đại tự nhiên trung khứ khuynh thính hạ thiên đích thiên lại chi âm; khứ quan sát hạ thiên lí khai phóng đích mỹ lệ hoa đóa; khứ chế tác hạ thiên đích đồ họa hòa phiến tử; khứ tẫn tình địa đả thủy trượng, sung phân hưởng thụ hạ thiên đái cấp ngã môn đích khoái nhạc hòa kinh hỉ!

Hoạt động phẩu tích:
1, bổn án lệ đích giáo dục giới trị
Thông quá khai triển hạ thiên tại na lí đích chủ đề hoạt động, giáo sư tiến nhất bộ tẩu tiến hài tử đích nội tâm thế giới, tri đạo liễu hài tử nhãn lí đích hạ thiên thị thập ma dạng đích, hữu thập ma, hạ thiên hài tử tối quan tâm thập ma. Tại hoạt động trung, hài tử môn tự thủy chí chung thị hoạt động đích chủ nhân, giáo sư nỗ lực mãn túc hài tử đích phát triển nhu yếu, vi hài tử môn đích phát triển đáp kiến thích nghi đích bình đài.
2, bổn án lệ trung hoàn cảnh xúc tiến ấu nhi phát triển đích tác dụng thể hiện tại
◆ bang trợ ấu nhi kiến lập tự tín tâm. Nhân chủ đề đích xác định thiết hợp trung ban ấu nhi đích niên linh đặc điểm hòa hưng thú điểm, thiếp cận ấu nhi đích sinh hoạt, tại học tập, phảng biên 《 hạ thiên tại na lí 》 đích thi ca trung, cảnh, vật đích hạ thiên đặc chinh phi thường minh hiển. Giáo sư căn cư ấu nhi đích nhu yếu sang thiết liễu tương ứng đích hỗ động thức tường sức, mỗi cá ấu nhi đô hữu cơ hội, hữu năng lực tham dữ thi ca đích phảng biên hòa hoàn cảnh đích sang thiết. Thông quá phảng biên, sang thiết hoàn cảnh, mỗi vị ấu nhi đô thể nghiệm liễu thành công đích khoái nhạc, kiến lập liễu tự tín.
◆ xúc tiến ấu nhi quan sát, phân tích, bỉ giác, khái quát, phân loại năng lực đích phát triển. Tại 《 hạ thiên tại na lí 》 đích chủ đề hoạt động trung, giáo sư dẫn đạo ấu nhi tử tế quan sát hạ thiên đích đặc chinh, thể nghiệm hạ thiên tối khoái nhạc đích sự ( du vịnh, cật băng kích lăng……) hòa tối nan thụ đích sự ( văn tử giảo, nhiệt……), nhượng ấu nhi tại phảng biên đích cơ sở thượng bả tự kỷ đích cảm thụ họa hạ lai, thiếp tại tường thượng, thỉnh đồng bạn phân hưởng. Tại phân hưởng đích quá trình trung, giáo sư hựu thông quá phân tích, bỉ giác, dẫn đạo ấu nhi cấp họa phân loại, như phân thành hạ thiên tại gia lí, công viên lí, không trung, thủy lí…… Biên phân loại, biên dữ ấu nhi hiệp thương phân loại hậu chẩm dạng tại tường thượng biểu hiện xuất lai.
◆ xúc tiến liễu ấu nhi tổng hợp tố chất dữ năng lực đích đề cao. Bổn hoạt động dĩ “Hạ thiên” vi chủ tuyến chỉnh hợp liễu đa chủng giáo dục tư nguyên, giáo sư tại đệ nhất thứ phảng biên hậu đề xuất nhậm vụ, ấu nhi học tập hưng thú phi thường cao, hồi gia hoàn dữ ba ba mụ mụ nhất khởi biên, bả khán đáo, thính đáo, thể nghiệm đáo đích đô biên đáo thi ca lí; giáo sư thuận ứng ấu nhi đích phát triển nhu yếu, thải dụng lục âm, ký lục, hội họa, lãng tụng bỉ tái, trang sức tường sức đẳng phương thức, giác hảo địa xúc tiến liễu ấu nhi tổng hợp tố chất dữ năng lực đích đề cao.
3, gia trường ứng như hà tham dữ giá dạng đích hoạt động?
Thủ tiên, gia trường yếu dĩ tích cực đích thái độ hồi ứng, liễu giải giáo sư đích giáo dục mục đích, liễu giải phảng biên thi ca hoạt động đích ý nghĩa bộ sậu, dữ ấu nhi viên bảo trì nhất trí đích giáo dục phương pháp.
Kỳ thứ, đái ấu nhi quan sát hạ thiên, dữ ấu nhi nhất khởi thu tập hữu quan hạ thiên đích tín tức. Gia trường khả dẫn đạo hài tử tòng tối cận đích địa phương khai thủy quan sát, nhượng ấu nhi thuyết xuất quan sát đối tượng đích đặc chinh, đặc điểm, nhượng hài tử bả quan sát trung ấn tượng tối thâm khắc đích đông tây dụng phảng biên thi ca đích cú thức thuyết xuất lai, tịnh họa hạ lai, nhiên hậu bả ấu nhi biên đích thi ca tả tại họa thượng, hoặc tả tại lánh nhất trương chỉ thượng ( hòa hài tử thương lượng, tôn trọng hài tử đích ý nguyện ).
Tại giá nhất quá trình trung, gia trường yếu tôn trọng ấu nhi, bất yếu bao bạn đại thế. Ấu nhi yếu tự chủ quyết định họa thập ma, chẩm ma họa, chẩm ma biên, gia trường chỉ khởi dẫn đạo, đáp kiều đích tác dụng. Đương ấu nhi ngộ đáo khốn nan tưởng phóng khí thời, gia trường khả dĩ thích thời “Phù” nhất hạ, nhượng ấu nhi thể nghiệm thành công đích khoái nhạc.
( canh đa giáo án tẫn tại: Khuất lão sư giáo án võng )

1 hoạt động mục tiêu:

1, sơ bộ cảm tri tam phách tử đích toàn luật, học tập phách tam phách tử.

2, dẫn đạo ấu nhi lý giải ca từ, dụng du khoái đích tình tự học xướng tam phách tử ca khúc, chú ý xướng xuất cường phách.

2 hoạt động chuẩn bị:

Hạ thiên cảnh sắc đồ họa; lôi điện, thanh oa đồ phiến; lục âm cơ, từ đái.

3 hoạt động quá trình:

Nhất, đạo nhập hoạt động, kích phát ấu nhi đích hưng thú.

1, xuất kỳ khóa kiện, dẫn đạo ấu nhi đàm thoại.

Giáo sư: Nhĩ môn khán đáo liễu ta thập ma? Thính đáo liễu thập ma?

( ấu nhi: Khán đáo liễu hà hoa, hà diệp, đào tử, tây qua, thanh oa, tri liễu…… ) ( ấu nhi: Thính đáo thanh oa đích khiếu thanh, hạ vũ đả lôi đích thanh âm, hoàn hữu tri liễu đích khiếu thanh…… )

2, giáo sư: Thập ma quý tiết đáo liễu?

( ấu nhi: Hạ thiên đáo liễu. )

Nhị, học xướng tân ca.

1, kim thiên, lão sư đái lai liễu nhất thủ hảo thính đích ca khúc, danh tự tựu khiếu 《 hạ thiên đáo 》. Giáo sư hữu cảm tình đích phạm xướng ca khúc.

2, xuất kỳ tương ứng đích ca từ đồ phiến, bang trợ ấu nhi lý giải hòa ký ức.

3, ấu nhi tại cầm thanh đích bạn tấu hạ hữu tiết tấu đích niệm ca từ.

4, ấu nhi thục tất toàn luật hòa ca từ hậu, tại lão sư đích dẫn đạo hạ học xướng ca khúc.

Tam, dụng bất đồng đích thân thể động tác cảm thụ tam phách tử đích cường nhược.

1, cổ lệ ấu nhi dụng phách nhất hạ thủ hòa lưỡng hạ thối đích động tác lai biểu hiện tam phách tử đích tiết tấu, cảm thụ cường nhược.

2, tùy ca khúc toàn luật sang biên tam phách tử tiết tấu động tác.

( đề kỳ: Ngã môn hoàn khả dĩ dụng thập ma động tác lai biểu kỳ ni? Như: Phách nhất hạ thủ phách lưỡng hạ kiên bàng, phách nhất hạ thủ tủng lưỡng hạ kiên, phách nhất hạ thủ chuyển lưỡng hạ thủ oản…… )

3, cổ lệ ấu nhi sang biên động tác, đại gia cộng đồng học tập.

Trọng phục trứ tạc thiên đích cố sự”, đãn mỗi thiên đích cố sự đô dựng dục trứ đại lượng đích giáo dục khế cơ. Như quả nhất cá ban chủ nhậm ủng hữu liễu phát hiện đích nhãn tình, thiện tư đích đầu não, cần phấn đích song thủ, bả mỗi nhất cá giáo dục cố sự, mỗi nhất cá giáo dục vấn đề, mỗi nhất cá giáo dục linh cảm ký lục hạ lai, tại phản tư trung ngưng luyện xuất kỳ trung đích giáo dục trí tuệ, giá danh ban chủ nhậm tựu ly ưu tú ban chủ nhậm tịnh bất dao viễn, tha hội phát hiện tự kỷ chính tẩu thượng nhất điều ban chủ nhậm đích thành công chi lộ, tha đích ban chủ nhậm công tác dã tựu ủng hữu liễu toàn tân đích trạng thái hòa khoái nhạc.\x0d vô sổ ưu tú ban chủ nhậm đích thành trường kinh lịch chứng minh, phản tư thị nhất cá ban chủ nhậm chuyên nghiệp thành trường đích quan kiện. Tố nhất danh phản tư hình đích ban chủ nhậm thị ban chủ nhậm tự giác đề thăng chuyên nghiệp hóa phát triển thủy bình đích trọng yếu đồ kính.\x0d nhị, ban chủ nhậm phản tư tổng kết đích hình thức \x0d tòng phản tư đích hình thức lai khán, ban chủ nhậm đích phản tư khả phân vi tam loại: Nhất thị “Đối thật tiễn đích phản tư”, nhị thị “Thật tiễn trung phản tư”, tam thị “Vi thật tiễn phản tư”. “Đối thật tiễn đích phản tư” thị chỉ phản tư phát sinh tại thật tiễn chi hậu, “Thật tiễn trung phản tư” chỉ đích thị phản tư phát sinh tại thật tiễn đích quá trình trung, nhi “Vi thật tiễn phản tư” tắc thị tiền lưỡng chủng phản tư đích dự kỳ kết quả, tức “Thật tiễn hậu phản tư” dữ “Thật tiễn trung phản tư” đích mục đích tối chung hình thành siêu tiền tính đích phản tư, tòng nhi hình thành tại thật tiễn chi tiền đích tam tư nhi hành đích lương hảo tập quán. Nhân thử, ban chủ nhậm đích ban cấp quản lý hoạt động, thông quá “Thật tiễn trung đích phản tư” lai quan sát sở phát sinh đích hành vi, tựu hảo tượng tự kỷ thị cục ngoại nhân, dĩ thử lai lý giải tự kỷ đích hành vi. Nhi hậu ban chủ nhậm hựu tiến hành “Đối thật tiễn đích phản tư” hòa “Vi thật tiễn phản tư”, dĩ phân tích sở phát sinh đích ban cấp quản lý hoạt động, tòng nhi bất đoạn cải thiện ban cấp quản lý hành vi, bất đoạn chỉ đạo vị lai đích ban cấp quản lý công tác. Giá dạng tại kinh quá nhất đoạn giác trường thời gian đích phản tư hậu, ban chủ nhậm tựu hội thành vi nhất cá tự giác nhi hữu hiệu đích phản tư giả, tòng nhi bất đoạn đề thăng ban chủ nhậm đích năng lực tố chất hòa chuyên nghiệp hóa thủy bình.\x0d1. Thụ lập phản tư ý thức \x0d ngận đa ban chủ nhậm kinh thường vi trảo bất đáo phản tư đích nội dung nhi khổ não. Kỳ thật, nhĩ diện đối đích mỗi nhất cá hài tử, nhất cá cố sự, nhất thứ hoạt động, nhĩ tiếp đãi đích mỗi nhất cá gia trường, nhĩ tại ban cấp tác xuất đích mỗi nhất hạng quyết sách, thậm chí ban cấp lí đích nhất cá vi tiếu đô năng nhượng ngã môn phản tư. Tại ngã môn đích giáo dục giáo học sinh hoạt trung, bất thị khuyết thiếu khả dĩ phản tư đích đối tượng, nhi thị ngã môn khuyết phạp phát hiện đích nhãn tình, một hữu thụ lập phản tư đích ý thức. Đương nhĩ thụ lập phản tư ý thức hậu, nhĩ hội phát hiện, phản tư khả dĩ vô xử bất tại, vô thời bất hữu.\x0d hữu nhất vị ban chủ nhậm sơ nhất thời phát hiện ban lí nữ sinh thập phân hoạt dược, đại bộ phân hoạt động đô thị nữ hài chủ trì, nam hài khước tương đối trầm mặc đắc đa. Tại niên cấp học sinh hội càn bộ cạnh tuyển thời, tha đặc địa động viên nam hài tham gia, đãn thu hiệu bất đại, ban nội 20 kỉ cá báo danh học sinh trung, nam hài chỉ hữu 5 cá. Lục lão sư tái thâm nhập điều tra, phát hiện giá cá vấn đề ngận hữu phổ biến tính, sơ trung, cao trung, bao quát giáo học sinh hội đô thị nữ hài chiêm đa sổ. Tha tưởng, tại trung học đích 6 niên lí, như quả thính nhậm nam hài tử tại tập thể hoạt động trung trầm mặc, tha môn tựu hội do khai thủy đích bất tiết vu tố, phát triển đáo bất tập quán tố, tối chung bất cảm tố liễu, giá đối tha môn tính cách đích hình thành hòa kim hậu đích phát triển, đô thị bất khả di bổ đích khuyết hám. Vu thị, tha tựu khai triển liễu tính biệt soa dị đích hệ liệt giáo dục hoạt động. Thông quá chủ đề ban hội,

Tả giáo án đích cụ thể nội dung bao quát dĩ hạ thập hạng:
Nhất ． khóa đề ( thuyết minh bổn khóa danh xưng )
Nhị ． giáo học mục đích ( hoặc xưng giáo học yếu cầu, hoặc xưng giáo học mục tiêu, thuyết minh bổn khóa sở yếu hoàn thành đích giáo học nhậm vụ )
Tam ． khóa hình ( thuyết minh chúc tân thụ khóa, hoàn thị phục tập khóa )
Tứ ． khóa thời ( thuyết minh chúc đệ kỉ khóa thời )
Ngũ ． giáo học trọng điểm ( thuyết minh bổn khóa sở tất tu giải quyết đích quan kiện tính vấn đề )
Lục ． giáo học nan điểm ( thuyết minh bổn khóa đích học tập thời dịch sản sinh khốn nan hòa chướng ngại đích tri thức điểm )
Thất ． giáo học quá trình ( hoặc xưng khóa đường kết cấu, thuyết minh giáo học tiến hành đích nội dung, phương pháp bộ sậu )
Cửu ． bản thư thiết kế ( thuyết minh thượng khóa thời chuẩn bị tả tại hắc bản thượng đích nội dung )
Thập ． giáo cụ ( hoặc xưng giáo cụ chuẩn bị, thuyết minh phụ trợ giáo học thủ đoạn sử dụng đích công cụ )
Tại giáo án thư tả quá trình trung, giáo học quá trình thị quan kiện, tha bao quát dĩ hạ kỉ cá bộ sậu:
( nhất ) đạo nhập tân khóa
1． thiết kế tân dĩnh hoạt bát, tinh đương khái quát.
3． đề vấn na ta học sinh, nhu dụng đa thiếu thời gian đẳng.
( nhị ) giảng thụ tân khóa
1． châm đối bất đồng giáo học nội dung, tuyển trạch bất đồng đích giáo học phương pháp ．.
( tam ) củng cố luyện tập
1． luyện tập thiết kế tinh xảo, hữu tằng thứ, hữu pha độ, hữu mật độ.
( tứ ) quy nạp tiểu kết
( ngũ ) tác nghiệp an bài
Bố trí na ta nội dung, yếu khảo lự tri thức thác triển tính, năng lực tính.