Khóa đường học tập tập quán nhi ca tiểu học sinh

Nhĩ nhận vi công giao xa thượng đích tư cơ mỗi nhật đô tẩu đồng dạng đích lộ tuyến,, tao ngộ đáo đổ xa đẳng đẳng bất thuận tâm đích sự, như quả thị nhĩ nhĩ hội bất hội giác đắc canh phiền táo một nại tâm, na ma tha môn hựu vi thập ma y cựu kiên trì tại giá cá cương vị thượng, bất yếu tương cáo bạch thất bại tác vi nhĩ lại nọa đích lý do!!! Thanh xuân nhĩ bất phấn đấu nhĩ yếu thanh xuân càn thập ma! Nhất trực thảng hạ na thị tử nhân, ngã kỳ thật khán bất xuất lai nhĩ hữu tử đích tưởng pháp, nhĩ khả dĩ thần bào vãn thượng tán bộ, vận động hội sử tự kỷ khoái nhạc, bất hỉ hoan đích công tác, na nhĩ hỉ hoan thập ma? Như quả hữu thỉnh triều trứ tha nỗ lực, giá tựu thị nhĩ đích mục tiêu, ngã tương tín nhĩ khả dĩ đích, ủng hữu nhĩ tưởng yếu đích

Lương hảo đích học tập tập quán thị nhất thiết hảo đích khai thủy. Tiểu học giai đoạn thị bồi dưỡng nhi đồng hình thành các chủng lương hảo tập quán đích quan kiện thời kỳ. Tòng tiểu dưỡng thành lương hảo đích học tập tập quán bất cận đối đề cao học sinh đích học tập thành tích hữu trứ đặc thù ý nghĩa, nhi thả đối tha môn tương lai đích học tập hòa công tác dã hữu trứ thâm viễn đích ảnh hưởng. Tại giáo học trung bồi dưỡng hài tử dưỡng thành lương hảo đích tập quán bỉ học tập tân đích tri thức canh vi trọng yếu. Bồi dưỡng học sinh đích lương hảo học tập tập quán ứng cai thị đa tằng diện đích, tại bình thời đích giáo học công tác trung, ngã bổn trứ “Đề xuất yếu cầu, cụ thể chỉ đạo; thường trảo bất giải, nghiêm cách huấn luyện; ngôn truyện thân giáo, đương hảo giai mô”, hữu ý thức địa khứ bồi dưỡng tha môn. Nhất, bồi dưỡng lương hảo đích thư tả tập quán. Bình thời ngã môn tổng hội thính đáo hữu ta lão sư tại nghị luận: Hiện tại đích học sinh học liễu kỉ niên đích sổ học liên sổ đô bất hội tả. Tác nghiệp tố đắc nhượng nhậm khóa giáo sư đầu thống bất dĩ, giá tựu thị học sinh một hữu dưỡng thành hảo đích thư tả tập quán. 1, bình nhật tích luy, tiểu xử trứ thủ. Tại học sinh cương nhập học thời, ngã bất đãn yếu cầu hài tử môn kế toán thượng nhận chân, nhi thả tại tả sổ thời cường điều sổ đích mỹ cảm, sung phân lợi dụng điền tự cách, yếu tại điền tự cách thượng tố luyện tập, điền tự cách thị nhất niên cấp thượng học kỳ dụng đích, ngã yếu cầu tha môn tại nhất niên cấp giai đoạn đô yếu dụng, đối tả đắc hảo đích hài tử đại gia biểu dương, đối tả đích bất thái hảo đích hài tử bất thị giản đan đích phê bình, nhi thị thủ bả thủ đích giáo, cáo tố tha na cá sổ tả đích hảo, một hữu tả hảo đích đích ứng cai như hà cải, chỉ yếu hữu nhất điểm tiến bộ, tựu hội cấp dữ biểu dương hòa cổ lệ, nhượng tha hữu tín tâm tả hảo. Mạn mạn đích học sinh môn tại nhận chân tố đề đích đồng thời dã hội cách ngoại chú ý tự kỷ đích tự thị phủ tả đích công chỉnh, phiêu lượng. 2, ngôn truyện thân giáo, đương hảo giai mô; học sinh tại học tập trung tiếp xúc tối đa, quan hệ tối mật thiết đích mạc quá vu lão sư liễu, học sinh đặc biệt hỉ hoan mô phảng, tha môn tòng mô phảng trung học tập. Giáo sư tại học sinh tâm mục trung hữu trứ nhất định đích uy tín, giáo sư đích hành vi tập quán kinh thường thành vi học sinh đích mô phảng đối tượng, giáo sư tại yếu cầu học sinh dưỡng thành lương hảo tập quán đích đồng thời, tự kỷ dã yếu dưỡng thành lương hảo đích giáo học tập quán, sở dĩ tại giáo học trung giáo sư đích thư tả tập quán dã hội thâm thâm địa ảnh hưởng tha môn. Tại giáo học trung ngã thủ tiên dĩ thân tác tắc, bất luận thị bản thư hoàn thị bình thời phê cải tác nghiệp ngã đô hội tố đáo công chỉnh, mỹ quan. Như quả bình thời tại hắc bản thượng bản thư tả đích bất thái hợp cách đích thời hầu, ngã hội sát khứ trọng tân tả tịnh tại tả đích thời hầu bả ngân tích sát càn tịnh, lực cầu nhất thứ tả hảo. Nhị, bồi dưỡng lương hảo đích khóa đường học tập tập quán 1, cập thời biểu dương, khoái tốc tiến nhập trạng thái. Học sinh tại cương cương thính đáo thời bất thị đặc biệt dung dịch tiến nhập học tập trạng thái, như quả bất chú ý bồi dưỡng học sinh nhất thượng khóa tựu năng tiến nhập học tập trạng thái, tựu hội sử học sinh chỉnh tiết khóa đô xử vu hoán tán đích địa bộ, giáo sư dã hội nhân vi khóa đường phân vi đề bất khởi tinh thần, giáo học hiệu quả hội đại đả chiết khấu. Châm đối giá nhất hiện tượng, ngã bất thị dụng trừng phạt nhi thị căn cư đê niên cấp hài tử đích tâm lý đặc điểm, thiết kế liễu khóa tiền tưởng lệ đích hoạt động, như quả tại thượng khóa linh nhất hưởng bất luận lão sư tại bất tại, đô năng tố đáo khoái tốc nã xuất thư hòa học tập dụng phẩm, tịnh năng an tĩnh đích đẳng lão sư lai thượng khóa, tựu khả dĩ đắc đáo nhất đóa tiểu hồng hoa thiếp hắc bản hậu diện đích quang vinh lan lí, toàn cú tam đóa tựu khả dĩ hoán nhất khỏa đại đích hồng ngũ tinh, tác vi học kỳ mạt ưu tú học sinh đích bình giới phương thức chi nhất. Hữu liễu giá dạng đích hoạt động học sinh tại khởi sơ hội hữu xu lợi hành vi, vi liễu tiểu hồng hoa chủ động tố hảo khóa tiền chuẩn bị, đãn tập quán thành tự nhiên, mạn mạn đích tha môn tựu hội khóa mã thượng tựu tiến nhập học tập trạng thái. 2, hưng thú nhập thủ, cường hóa chú ý lực. Nhân loại đích nhậm hà thật tiễn hoạt động đô nhu yếu cụ bị cao độ đích chú ý lực, tha thị nhân loại nhất thiết tâm lý hoạt động đích tiên đạo hòa tiền đề. Nhất cá nhân hình thành liễu đối học tập phu diễn liễu sự, mã mã hổ hổ, tâm bất tại yên đích học tập tập quán, tức sử tại phi thường an tĩnh đích hoàn cảnh, dã bất năng chuyên tâm học tập. Khóa đường thượng ngã vận dụng đa chủng thủ đoạn, dẫn khởi học sinh chú ý, sử tha môn sản sinh hưng thú, tiện bả đề mục biến thành giảng cố sự đích hình thức nhượng học sinh đích hưng thú đắc đáo liễu đề cao, chú ý lực tự nhiên dã tựu cường hóa liễu. 3, động thủ thật tiễn, tự chủ tham tác, hợp tác giao lưu. Tân khóa tiêu đề xuất, động thủ thật tiễn, tự chủ tham tác, hợp tác giao lưu thị học sinh học tập sổ học đích trọng yếu phương thức. Hiện đại giáo dục lý luận chủ trương: Nhượng học sinh động thủ tố khoa học, nhi bất thị dụng nhĩ đóa thính khoa học. Dã tựu thị thuyết tại giáo học trung kết hợp thật tế cấp học sinh sang thiết thật tiễn đích cơ hội. Tại sổ học trung bồi dưỡng hài tử năng lực bất năng kháo lão sư điền áp thức đích quán thâu phương thức, giá dạng hội sử ngận đa hài tử tang thất học tập sổ học đích hưng thú, tại giáo học trung ngã canh đa đích cấp dư hài tử động thủ thật tiễn cơ hội, đối vu đê niên cấp đích học sinh lai thuyết, động thủ đích cơ hội tăng đa, thế tất hội ảnh hưởng giáo học tiến trình, tại giáo học quá trình do vu giá dạng na dạng đích nguyên nhân, một hữu hoàn thành nhất tiết khóa đích giáo học mục tiêu, nhi thả thật tiễn quá trình ký lục đích dã bất thị ngận lý tưởng. Kinh quá kỉ thứ động thủ thật tiễn hậu, năng lực hữu liễu ngận đại đích đề thăng. Học sinh chính thị hữu liễu giá dạng đích động thủ quá trình, học sinh tại học tập quá trình trung đối sở học tri thức tài hữu liễu canh thâm đích lý giải. 4, một hữu tư khảo đích tựu một hữu chân chính đích sổ học học tập, hữu hiệu địa học tập tựu thị kích lệ học sinh tích cực đích tự chủ tư khảo. Tại khóa đường trung đa dụng cổ lệ đích ngữ ngôn nhượng học sinh thời thời thể nghiệm thành công đích nhạc thú, giá dạng tài hội kích phát học sinh hướng canh thâm tằng thứ đích vấn đề tư khảo. Nhượng học sinh tại khai phóng đích hiện thật tình cảnh hòa tư duy không gian lí dĩ hữu sổ học kinh nghiệm hòa sổ học tri thức sung phân triển kỳ tư khảo, tham tác, giao lưu hoạt động. Tại thể giao lưu giá dạng kí tôn trọng liễu học sinh giải quyết vấn đề đích cá nhân sách lược, hựu nhượng học sinh thể nghiệm giải quyết vấn đề sách lược đích đa dạng tính, sử học sinh đích sang tân tiềm năng đắc dĩ thích phóng. Tam, bồi dưỡng lương hảo đích tác nghiệp tập quán 1, tại giáo học quá trình trung, trừ liễu đối học sinh tiến hành bão hàm ái tâm, nại tâm hòa tế tâm đích giáo dục, a hộ trĩ nộn đích đồng tâm kiện khang thành trường ngoại, chẩm dạng khứ điều động giá ta ngoan tính thập túc, hựu sung mãn tham tác hảo kỳ tâm đích hài tử đích tích cực dữ hỗ động, trừ liễu thải thủ đa chủng phương giáo học ngoại, khóa hậu đích tác nghiệp dã bất dung hốt thị. Chẩm dạng hấp dẫn tha môn đích mục quang, đề cao học tập đích hiệu suất, ngã tại phê cải tác nghiệp phương diện tố liễu nhất ta tiểu tiểu đích thường thí sử dụng liễu “Phê cải + ngữ ngôn bình giới” đích phương pháp. Trừ liễu tại cấp học sinh tác nghiệp đẳng cấp bình giới đích đồng thời hoàn đối vu học sinh bình ngữ thức đích phê bình hòa biểu dương. Chỉ xuất kỳ bất túc, khẳng định kỳ thành tích, điều động liễu học sinh đích học tập tích cực tính, thủ đắc liễu giác hảo đích hiệu quả. 2, dụ đạo học sinh tư khảo, tự ngã cải thác. Đương học sinh tại tác nghiệp trung, xuất hiện thẩm đề, kế toán,, phán đoạn đẳng phương diện thác ngộ thời, ngã hội tại thác ngộ đích địa phương tác cá ký, tả thượng “Vận toán thuận tự đối mạ?” “Tưởng thanh kế toán công thức” hoặc “Thỉnh tử tế tái toán nhất thứ kết quả” đẳng bình ngữ, nhượng học sinh tự kỷ khứ tư khảo cải chính. Giá dạng tựu hội giảm thiếu học sinh đích tiêu cực tình tự, dã bất hội đả kích tha đích tín tâm, đồng thời, dẫn khởi học sinh đối thác ngộ đích trọng thị, minh xác thác ngộ đích nguyên nhân, năng hữu đích phóng thỉ địa cải chính, nhi thả ấn tượng thâm khắc. Khẳng định học sinh đích độc đặc kiến giải, kích hoạt sang tân ý thức; đối học sinh tác nghiệp trung đích xảo giải, linh hoạt giải đáp, nhất đề đa giải, ngã hội tại hạ diện tả hạ “Giá chủng phương pháp tưởng pháp độc đặc, hữu tiểu sổ học gia đích phong phạm” “Nhĩ năng tòng bất đồng giác độ tưởng vấn đề, giải pháp giá ma đa” đẳng bình ngữ, cổ lệ tha môn cảm vu tiêu tân lập dị, đại đảm tham tác. 3, tiểu học sinh chính xử vu nhân sinh trung tối ngoan bì, tối hoạt bát hảo động giai đoạn, tại tố tác nghiệp thời hội xuất hiện hứa đa giá dạng hoặc na dạng đích vấn đề. Vi thử, ngã tại phê cải thời chú ý phương pháp, đối chứng hạ dược, lực cầu tha môn dưỡng thành lương hảo học tập tập quán. Đối vu tả đích hựu đối hựu hảo đích học sinh ngã trừ liễu cấp tha ưu, hoàn hội tả trứ “Giá dạng đích tác nghiệp cảm giác chân hảo” đích bình ngữ, đối vu học tập năng lực sảo nhược đích học sinh, tác nghiệp lượng sảo vi hàng đê chi ngoại, phán phân yếu cầu dã hàng đê ta, chỉ yếu năng bỉ thượng nhất thứ hữu tiến bộ, tựu hội tả thượng cổ lệ đích bình ngữ “Kim thiên bỉ tạc thiên hữu tiến bộ, minh thiên nhất định năng canh hảo.” “Tương tín nhĩ năng hành, gia du a! Hữu liễu giá dạng đích kích lệ, hài tử đích tự tín tâm tăng cường liễu, tác nghiệp chất lượng minh hiển đề cao.” Đối vu nhất ta tự khống năng lực bất cường thiếu tố hoặc bất nhận chân đích học sinh ngã hội tả hạ “Hải! Kim thiên thâu lại liễu, thị bất thị? Minh thiên năng bổ thượng mạ?” Đích bình ngữ, giá dạng đích bình ngữ kí bảo hộ liễu hài tử đích tự tôn tâm, đồng thời đối tha dã thị nhất chủng đốc xúc, đại bộ phân thời hầu đô năng cập thời bổ thượng. Tổng chi, học sinh lương hảo đích học tập tập quán bất thị nhất triều nhất tịch khả dĩ hình thành đích, hảo tập quán dưỡng thành yếu kháo nại tâm dữ tế tâm mạn mạn dưỡng thành, bất năng nhất xúc nhi tựu, chỉ hữu trì chi dĩ hằng, tài hội trục bộ bồi dưỡng khởi lai, giá tựu nhu yếu giáo sư tại tân khóa trình lý niệm đích dẫn lĩnh hạ, nại tâm đích khứ dữ hài tử môn giao lưu, cảm thụ tha môn nội tâm phong phú đích tình cảm thế giới, dụng tâm, dụng ái bồi dục học sinh đích học tập hưng thú, sử hài tử môn dưỡng thành lương hảo đích học tập tập quán.

Cấp học sinh tố bảng dạng

Khả dĩ khứ khán khán lưỡng bộ tiểu thuyết, whitefang ( bạch nha ) hòa callofthewild ( dã tính đích hô hoán ) đô thị dữ lang hữu quan đích

Kiến nghị nhĩ tự kỷ khứ khán khán kiệt khắc · luân đôn đích 《 dã tính đích hô hoán 》. Ngận trị đắc nhất khán, tả đích thị lang đích thiện tính. Hi vọng năng đối nhĩ hữu khải phát.

The wolf may lose his teeth,but never his nature.

Ngã môn ứng cai yếu tiến hành hảo hảo đích thính lão sư đích, giá cá khóa đường lão sư cai giảng thập ma, nhiên hậu ngã môn tựu hảo hảo đích ký hạ lai tựu hành liễu.

Cảm thụ tựu thị nhận chân địa tố hảo bút ký, nhận chân địa khuynh thính ba, nhiên hậu căn cư tự kỷ đích thật tế tình huống tố nhất ta hợp lý tính đích an bài ma, vưu kỳ thị thời gian phương diện

Nã đắc khởi, phóng đắc hạ.