Ngoại nghiên tam niên cấp anh ngữ biểu đạt

Kết hợp nghiên cứu khóa đề nghiên tu phương án, nhận chân học tập 《 tiểu học sổ học tân khóa trình tiêu chuẩn giải độc 》《 hữu hiệu giáo học đích sư đức tu luyện 》 hòa giáo dục giáo học tạp chí đẳng lý luận thư tịch, bất đoạn dụng tân tri thức sung thật tự kỷ, tịnh cập thời tố hảo độc thư bút ký, đồng thời, hoàn tại khóa dư thời gian lợi dụng võng lạc tư nguyên tiến hành tư liêu đích tra trảo dữ thu tập, dĩ cầu thông quá đa chủng đồ kính cấp thủ doanh dưỡng, vi khóa đề đích tiến nhất bộ nghiên cứu đả hạ liễu trát thật đích lý luận cơ sở.

Ấu nhi ngữ ngôn biểu đạt thị học tiền nhi đồng ngữ ngôn học tập hòa ngữ ngôn phát triển đích chủ yếu biểu hiện chi nhất. Chỉ hữu đổng đắc biểu đạt đích tác dụng, nguyện ý hướng biệt nhân biểu đạt tự kỷ đích kiến giải, tịnh thả cụ bị biểu đạt năng lực đích nhân, tài năng chân chính địa dữ nhân tiến hành ngữ ngôn giao lưu, nhân thử ấu nhi ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích bồi dưỡng thị học tiền nhi đồng ngữ ngôn giáo dục mục tiêu đích trọng yếu tổ thành bộ phân. Phát triển ấu nhi đích khẩu ngữ biểu đạt năng lực, ứng khảo lự đáo tòng phong phú ấu nhi đích từ hối lượng hòa cổ lệ ấu nhi thuyết cú hoàn chỉnh thoại đẳng đa phương diện tiến hành:

( 1 ) phong phú ấu nhi đích từ hối lượng. Nhân vi từ hối lượng đích phong phú dữ phủ, trực tiếp ảnh hưởng ấu nhi khẩu ngữ biểu đạt đích năng lực cường nhược. Nhiên nhi, ấu nhi từ hối lượng đích tích luy, tịnh bất thị nhất thiên lưỡng thiên tựu năng giải quyết đích, nhi thị tại ấu nhi tại trường kỳ đích ngữ ngôn học tập trung, chu nhi phục thủy địa học tập dữ vận dụng đích quá trình phong phú, tích luy khởi lai đích. Tha căn bổn tựu một hữu tiệp kính khả ngôn, hoàn toàn y kháo giáo sư tại ngữ ngôn giáo học trung, dữ ấu nhi nhất khởi thành trường, nhất điểm nhất tích địa tích luy hòa củng cố. Nhân thử, bình thời ngã ngận trọng thị ấu nhi từ hối lượng đích tích luy, bất cận tại các khoa giáo học trung phong phú ấu nhi đích từ hối, hoàn bả ấu nhi yếu chưởng ác đích từ hối tiến hành quy loại: Danh từ, hình dung từ, động từ, lượng từ đẳng, tại giáo học quá trình trung tuần tự tiệm tiến địa tiến hành sấm thấu. Lệ như: Tại 《 thùy hội bào 》 nhi ca lí đích kỉ cá động từ: Mã hội bào, trùng hội ba, điểu hội phi, ngư hội du trung, ngã tựu thỉnh tứ danh ấu nhi phân biệt tố bào, ba, phi, du đích động tác, sử ấu nhi sơ bộ lý giải giá kỉ cá động từ đích hàm nghĩa, nhiên hậu hựu thông quá du hí đích phương pháp, tương “Bào, ba, phi, du” tiến hành tiêu hóa. Ngã hoàn thông quá kỳ tha phương thức nhượng ấu nhi chưởng ác nhất ta từ hối. Tựu thị giá dạng tuần tự tiệm tiến, nhật tích nguyệt luy, ấu nhi đích từ hối lượng bất đoạn tăng đa, khẩu ngữ biểu đạt năng lực dã tương ứng đắc đáo đề cao.

( 2 ) cổ lệ ấu nhi thuyết hoàn chỉnh thoại. Ấu nhi bất cận nhu yếu chưởng ác hứa đa từ hối, hoàn yếu học tập vận dụng hoàn chỉnh đích cú tử lai biểu đạt tự kỷ đích tư tưởng, tòng hoàn chỉnh địa thuyết nhất cú thoại đáo liên quán địa thuyết nhất đoạn thoại, trục bộ đề cao khẩu ngữ biểu đạt năng lực. Như hà dẫn đạo ấu nhi thuyết hoàn chỉnh thoại ni? Giá quan hệ đáo giáo sư bổn thân đích ngữ ngôn giáo học tập quán, giả như giáo sư bổn thân thượng khóa thời tựu bất chú ý đối ấu nhi đề xuất thuyết hoàn chỉnh thoại đích yếu cầu, ấu nhi tại hồi đáp vấn đề thời vãng vãng thị vận dụng giản đoản đích từ biểu đạt tự kỷ đích ý nguyện, nhất đán hình thành tập quán, tựu bất lợi vu đề cao ấu nhi khẩu ngữ biểu đạt năng lực. Nhân thử, ngã phi thường trọng thị đối ấu nhi đề xuất thuyết hoàn chỉnh thoại đích yếu cầu, tòng tiểu ban khai thủy, kiên trì yếu cầu cổ lệ ấu nhi học thuyết hoàn chỉnh thoại. Ấu nhi tại hồi đáp vấn đề, biểu thuật tự kỷ đích ý nguyện đích thời hầu, ngã tổng thị nại tâm địa dẫn đạo tha môn, “Thỉnh nhĩ dụng nhất cú hoàn chỉnh đích thoại lai giảng thuật, hảo mạ?” Đối vu khẩu ngữ biểu đạt năng lực giác soa đích ấu nhi, tha môn tổng thị đoạn đoạn tục tục địa giảng, hữu thời căn bổn tựu bất năng biểu đạt thanh sở, vu thị, ngã tựu lợi dụng nhất ta du hí lai nại tâm dẫn đạo tha môn thuyết hoàn chỉnh thoại, như: Tại giác sắc du hí 《 mãi đông tây 》 hòa 《 tiểu y viện 》 lợi dụng cụ thể địa vấn đề dẫn đạo ấu nhi đích tư duy, “Thỉnh vấn nhĩ yếu mãi thập ma?” “Ngã yếu mãi……”, “Thỉnh vấn nhĩ na lí bất thư phục?” “Ngã đỗ tử thống……” Đẳng đẳng. Tựu giá dạng, ấu nhi tại thuyết hoàn chỉnh thoại đích cơ sở thượng, bất đoạn đắc đáo đoán luyện, khẩu ngữ biểu đạt năng lực dã tương ứng đắc đáo đề cao liễu.
( 3 ) đàm thoại hoạt động.

Tuy nhiên ngã môn đích ấu nhi đô thị lai tự nông thôn, ngữ ngôn đoán luyện thiếu, đãn chỉ yếu phương pháp đắc đương, trọng thị học khoa bổn thân đích đặc điểm, ứng cai năng cú đạt đáo 《 cương yếu 》 trung ngữ ngôn giáo dục đích mục tiêu. Nhân thử, ngã môn tương thật tiễn hậu đích dĩ đàm thoại hoạt động vi chủ đề đề cao ấu nhi ngữ ngôn biểu đạt năng lực tác vi nghiên thảo, tịnh tại các ban cấp tổ trường đái đầu thảo luận hạ, thiết kế xuất thích hợp ấu nhi thuyết thoại đích khóa trình, lực cầu hữu sở thu hoạch.

( 4 ) thông quá duyệt độc đề cao ấu nhi đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực, ngã hoàn kinh thường lợi dụng nhất ta phục thuật cố sự, phảng biên thi ca, như 《 bang mụ mụ 》《 tiểu thỏ trảo bằng hữu 》《 viên viên 》 đẳng đẳng. Tại giá ta hữu thú đích cố sự lí, thủ tiên nhượng ấu nhi lý giải cố sự lí diện đích trọng điểm từ, trọng điểm cú, nhiên hậu tự do đích thuyết xuất lai. Tại kỳ tha hoạt động trung, đương ấu nhi nguyện ý đàm luận tự kỷ đích phát hiện, hội họa đích quá trình, diễn xướng hậu đích cảm thụ hoặc giả chủ động phát vấn thời, giáo sư cấp ấu nhi tự do đề vấn dĩ cập hòa đồng bạn, giáo sư bình đẳng giao lưu đích cơ hội khước ngận thiếu. Nhân vi hài tử tại nhậm hà nhất cá lĩnh vực đích hoạt động trung đô nhu yếu vận dụng ngữ ngôn, đô nhu yếu giao lưu, đô nhu yếu biểu đạt tự kỷ đích tưởng pháp, nhi thả dã nhu yếu sử dụng sơ bộ đích loại tự thư diện ngữ ngôn đích phương thức lai trình hiện tự kỷ đối mỗ ta vấn đề đích nhận thức. Lánh ngoại, tại bỉ giác tiếp cận chuyên môn đích ngữ ngôn giáo dục hoạt động trung, như quả ngã môn bất thị bả trọng điểm phóng tại học tập tự từ cú thượng, nhi thị phóng tại ngữ ngôn đích biểu đạt thượng, na giáo sư tựu hội cổ lệ canh đa đích hài tử thuyết thoại, đồng thời doanh tạo canh hảo đích ngữ ngôn giáo dục phân vi, cấp hài tử tại ngữ ngôn giáo dục hoạt động trung tập đắc ngữ ngôn, phản ánh kinh nghiệm, hoạch đắc đoán luyện ngữ ngôn vận dụng năng lực đích cơ hội.

Bổn học kỳ thông quá ấu nhi ngữ ngôn năng lực đích bồi dưỡng, ngã môn phát hiện ấu nhi đối ngữ ngôn đích mẫn cảm độ hòa ngữ ngôn đích biểu đạt nguyện vọng tăng cường, ngã tại thật tiễn tham tác trung dã tích luy liễu nhất ta bảo quý đích kinh nghiệm, đãn thị, do vu nhất ta khách quan nguyên nhân, ngã môn nhu yếu lợi dụng nguyên hữu đích ưu thế hòa kinh nghiệm tầm cầu đột phá, ngã môn tòng đương tiền ấu nhi viên ấu nhi ngữ ngôn phát triển đích hiện trạng thượng khán đáo liễu khế cơ, tùy trứ ấu nhi ngữ ngôn mẫn cảm tính hòa biểu đạt nguyện vọng đích tăng cường, như hà canh hảo, canh hoàn thiện đích biểu đạt tự kỷ đích tình cảm; như hà tại chưởng ác khẩu đầu ngữ ngôn biểu đạt đích đồng thời, hướng thư diện ngữ ngôn quá độ đẳng thành liễu ấu nhi đương tiền ngữ ngôn biểu đạt đích nội tại nhu yếu, ngã môn dĩ trọng điểm đột phá đích phương thức khai triển “Bồi dưỡng ấu nhi ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích tham tác” đích nghiên cứu.

Dĩ thượng thị ngã đích nhất ta tố pháp hòa tổng kết, đương nhiên, giá tựu yếu kháo giáo sư bất đoạn địa tại giáo học trung khứ phát hiện, khứ tổng kết. Nhân thử, ấu nhi ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích bồi dưỡng ứng tòng tiểu khai thủy, hữu kế hoa, hữu mục đích địa tiến hành bồi dưỡng.

Tiểu học giai đoạn đích học tập thị ngữ ngôn phát triển đích nhất cá phi thường trọng yếu hòa quan kiện đích thời kỳ. Nhân thử, đề cao học sinh đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực thị giáo dục công tác giả đích nhất hạng gian cự đích nhậm vụ. Nhất, chưởng ác học sinh học tập ngữ ngôn đích quy luật, hữu kế hoa địa tiến hành bồi dưỡng hòa huấn luyện. ( nhất ) thông quá trực tiếp cảm tri, tại nhận thức chu vi sự vật trung đề cao học sinh ngữ ngôn biểu đạt năng lực. Học sinh học tập ngữ ngôn, đô yếu dữ chu vi đích hiện thật đích nhân, vật, đại tự nhiên cập xã hội hiện tượng khẩn mật tương liên. Thông quá các chủng cảm quan trực tiếp cảm tri, thính, khán, xúc, mạc, thường, văn, đẳng đẳng, hoạch đắc chu vi đích nhất thiết tri thức, kế nhi phát triển tha môn đích ngữ ngôn. Ngữ ngôn đích phát triển đề cao liễu học sinh đích nhận thức năng lực, nhi nhận thức phạm vi đích khoách đại, nội dung đích gia thâm hựu phong phú liễu tha môn đích ngữ ngôn. Nhân thử, yếu căn cư học sinh trực quan cảm tri đích đặc điểm, cấp tha môn sang thiết điều kiện, phong phú sinh hoạt nội dung. Học sinh đích sinh hoạt nội dung phong phú liễu, tư lộ dã tựu khai khoát liễu. ( nhị ) tại ngữ ngôn giáo dục hoạt động trung, đề cao học sinh ngữ ngôn biểu đạt năng lực. Ngữ ngôn dữ tư duy hữu trứ mật thiết đích quan hệ, ngữ ngôn tại tư duy hoạt động trung đích chủ yếu chức năng thị tham dữ hình thành tư duy, một hữu ngữ ngôn tư duy vô pháp tiến hành, nhi tư duy hoạt động đích thành quả, tất tu dụng ngữ ngôn biểu đạt xuất lai. Học sinh tư duy năng lực đích phát triển hòa ngữ ngôn năng lực đích phát triển thị đồng bộ tiến hành đích, tha môn chưởng ác ngữ ngôn đích quá trình dã tựu thị tư duy phát triển quá trình; nhi tư duy đích phát triển, hựu xúc tiến ngữ ngôn đích cấu tư năng lực, la tập năng lực hòa ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích phát triển. ( tam ) cải biến học sinh ngữ ngôn giáo dục đích truyện thống mô thức. Tại giáo dục quá trình trung, yếu thải dụng đa chủng đa dạng đích hình thức, phát triển tha môn đích quan sát lực, ký ức lực, tưởng tượng lực hòa tư duy năng lực, bất đan nhượng tha môn cụ hữu mô phảng ngữ ngôn đích năng lực, hoàn yếu học tập cử nhất phản tam, hội y chiếu nguyên hữu đích ngữ ngôn phạm lệ, điền hoán nội dung, biểu đạt tân đích ý tư, tòng nhi đề cao ngữ ngôn biểu đạt năng lực. Nhị, nhượng học sinh đa khán, đa thính, đa thuyết, đa luyện. Học sinh chỉ hữu chân chính học hội liễu thuyết thoại, bả tự kỷ đích nguyện vọng dụng chính xác đích ngữ cú biểu đạt xuất lai, tài năng tự do địa hòa nhân giao vãng. Dẫn đạo học sinh tử tế quan sát, nhận chân phân tích, gia thâm đối chu vi sự vật đích nhận thức hòa lý giải, phát triển học sinh đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực. ( nhất ) đa khán giáo sư tại giáo học quá trình trung, yếu hữu kế hoa địa đái lĩnh học sinh trực tiếp quan sát, cấp học sinh đa sang tạo điều kiện. Thải dụng trực quan hình tượng đích phương pháp, dẫn khởi học sinh học tập đích hưng thú. Như: Cấp tha môn giảng "Xuân thiên" đích cố sự chi tiền, tiên cáo tố tha môn: "Xuân thiên đáo liễu, đại thụ, thiên khí, nhân, hoa, thảo, tiểu động vật nha, đô hữu nhất ta biến hóa. Nhất khán đáo giá ta biến hóa, tựu tri đạo xuân thiên đáo liễu, nhĩ môn trảo nhất trảo, khán nhất khán, xuân thiên đáo liễu hữu ta thập ma biến hóa, giảng cấp đại gia thính." Học sinh thông quá tử tế quan sát, tra trảo, đương lão sư giảng hoàn cố sự chi hậu vấn học sinh: "Trừ liễu cố sự lí đại thụ, tiểu thảo, tiểu động vật đích biến hóa ngoại, hoàn hữu na ta biến hóa?" Học sinh căn cư tự kỷ quan sát phán đoạn đích nội dung, thân thân đích thể hội, tích cực địa phát ngôn. Hữu đích thuyết: "Tiểu yến tử phi hồi lai liễu; tiểu thảo thâu thâu địa tòng nê thổ lí toản xuất lai liễu" đẳng đẳng, học sinh liệt cử liễu hứa hứa đa đa tha môn sinh hoạt trung đích kinh nghiệm, tha môn đích hưng thú ngận cao. ( nhị ) đa thính bồi dưỡng học sinh nhận chân khuynh thính, giá thị phát triển học sinh biểu đạt năng lực đích tiên quyết điều kiện. Học sinh học tập ngữ ngôn, thủ tiên yếu học hội thính, thính đắc chuẩn xác, thính đắc đổng, nhiên hậu tài hữu điều kiện chính xác địa mô phảng thuyết. Giảng cố sự thị hướng hài tử giới thiệu văn học tác phẩm đích cơ bổn phương pháp. Tha môn thị văn học tác phẩm đích thính chúng. Tương học sinh dẫn nhập văn học thế giới, tựu nhu yếu cấp tha môn giảng, nhượng tha môn nhận chân địa khuynh thính, đạt đáo giáo dục đích mục đích. Cấp học sinh tích cực sang thiết thính đích hoàn cảnh, khả dĩ thị đa chủng đa dạng đích. Như cấp học sinh thính lục âm cố sự, thính biệt nhân giảng cố sự; yêu thỉnh hài tử đàm thoại, hỗ tương khuynh thính tịnh giao đàm; đái lĩnh học sinh thính đa chủng thanh âm: Nhạc khí đích thanh âm, động vật đích thanh âm…… Nhượng học sinh thính hậu mô phảng, tưởng tượng, tịnh giảng xuất tha môn thính đáo đích thanh âm hảo tượng tại thuyết thập ma. Nhượng học sinh đa thính, thị vi liễu phát triển khuynh thính hòa khu biệt chu vi thanh hưởng đích năng lực, phát triển học sinh đích thính giác khí quan, gia cường đối ngữ ngôn đích thanh âm kết cấu phân tích. Bồi dưỡng học sinh lương hảo đích khuynh thính tập quán, yếu cầu tha môn hội thính, thính đắc đổng, nhận chân thính, bất đả đoạn biệt nhân đích thoại, giá dã thị văn minh tập quán đích nhất chủng biểu hiện. ( tam ) đa thuyết tại nhật thường sinh hoạt trung, lợi dụng hòa học sinh tiếp xúc đích nhất thiết thời cơ, tiến hành giao đàm, tại giao đàm trung kiến lập cảm tình, sử học sinh vô câu vô thúc, nguyện ý giảng xuất lai. Đương hài tử dụng ngữ bất đương thời, giáo sư cập thời củ chính. Giáo sư ứng cai thiện vu lợi dụng phân tán thời gian, hữu kế hoa, hữu mục đích dữ học sinh giao đàm. Tại giao đàm trung, giáo sư hòa học sinh dịch vu tiến hành cảm tình giao lưu, quan hệ khả canh gia thân mật, học sinh hữu thập ma sự tựu đô nguyện ý cáo tố lão sư. Giá bất luận đối tha môn phát triển ngữ ngôn năng lực, hoàn thị hình thành đối sự vật đích chính xác thái độ đô hữu tích cực tác dụng. Giáo sư tại tổ chức học sinh tập thể học tập thời, canh yếu chú ý khải phát tha môn học tập đích tích cực tính, giáo sư ứng chú ý cấp mỗi cá học sinh "Thuyết" đích cơ hội. Học sinh học tập ngữ ngôn thị kháo "Thính" hòa thính hậu đích mô phảng "Thuyết". Nhân thử, ngã môn yếu cấp hài tử sang thiết nhất cá "Thuyết" đích hoàn cảnh, nhượng hài tử luyện tập "Thuyết", học tập "Thuyết", tại thuyết trung học thuyết. ( tứ ) đa luyện phát triển học sinh ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích nhậm vụ, chủ yếu thị bồi dưỡng học sinh chính xác đích phát âm, thổ tự thanh sở, phong phú tha môn đích từ hối, tịnh năng chính xác vận dụng. Giáo hội học sinh án chiếu hán ngữ ngữ pháp quy tắc giảng thoại. Giá ta nội dung, đô đắc tại ngữ ngôn thật tiễn trung học tập, chưởng ác. Giá tựu yếu nhượng học sinh đa luyện tập, trọng phục địa luyện tập, trục tiệm địa chưởng ác. Cấp tha môn đề cung đa luyện đích cơ hội, sang tạo đa luyện đích hoàn cảnh. Tha môn đích phát âm bất chuẩn, giáo sư cập thời củ chính, luyện tập, tựu năng chưởng ác đắc khoái, thuyết đắc hảo. Tổng chi, đề cao học sinh ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích đồ kính hòa phương pháp ngận đa, chỉ yếu ngã môn tẫn khả năng địa lợi dụng nhất thiết cơ hội, đặc biệt thị duyệt độc giáo học đích cơ hội, huấn luyện học sinh đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực, nhượng học sinh hữu thoại khả thuyết, hữu châm đối tính đích thuyết, sử học sinh dưỡng thành “Thuyết” đích tập quán, tòng nhi đạt đáo đề cao học sinh ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích mục đích.

Đạt thúc, khảo nghiên thị phi thường kháo phổ đích nhất cá bồi huấn cơ cấu, ngã khứ niên tựu thị tham gia liễu giá cá đả thư đích bồi huấn ban, ngã đích chính trị khảo nghiên thành tích phi thường đích hảo, sở dĩ thuyết ngã đồng học đích khẩu bi hòa ngã nhất gian đô thị phi thường cao đích, đô phi thường hỉ hoan giá cá đả thư khảo nghiên, sở dĩ thuyết như quả nhĩ kim niên dã thị tham gia khảo nghiên đích thoại, ngã dã kiến nghị nhĩ báo nhất cá giá cá đả thư khảo nghiên, đối nhĩ khảo nghiên phi thường hữu bang trợ, dã ngận kháo phổ

Ấu nhi ngữ ngôn biểu đạt thị học tiền nhi đồng ngữ ngôn học tập hòa ngữ ngôn phát triển đích chủ yếu biểu hiện chi nhất. Chỉ hữu đổng đắc biểu đạt đích tác dụng, nguyện ý hướng biệt nhân biểu đạt tự kỷ đích kiến giải, tịnh thả cụ bị biểu đạt năng lực đích nhân, tài năng chân chính địa dữ nhân tiến hành ngữ ngôn giao lưu, nhân thử ấu nhi ngữ ngôn biểu đạt năng lực đích bồi dưỡng thị học tiền nhi đồng ngữ ngôn giáo dục mục tiêu đích trọng yếu tổ thành bộ phân.
Ấu nhi bất cận nhu yếu chưởng ác hứa đa từ hối, hoàn yếu học tập vận dụng hoàn chỉnh đích cú tử lai biểu đạt tự kỷ đích tư tưởng, tòng hoàn chỉnh địa thuyết nhất cú thoại đáo liên quán địa thuyết nhất đoạn thoại, trục bộ đề cao khẩu ngữ biểu đạt năng lực. Như hà dẫn đạo ấu nhi thuyết hoàn chỉnh thoại ni? Giá quan hệ đáo giáo sư bổn thân đích ngữ ngôn giáo học tập quán, giả như giáo sư bổn thân thượng khóa thời tựu bất chú ý đối ấu nhi đề xuất thuyết hoàn chỉnh thoại đích yếu cầu, ấu nhi tại hồi đáp vấn đề thời vãng vãng thị vận dụng giản đoản đích từ biểu đạt tự kỷ đích ý nguyện, nhất đán hình thành tập quán, tựu bất lợi vu đề cao ấu nhi khẩu ngữ biểu đạt năng lực.

Khảo nghiên anh ngữ đối khảo sinh đích chứng thư cấp biệt một hữu yếu cầu, nhất bàn phục thí chỉ thị tuân vấn hữu một quá anh ngữ đẳng cấp, sảo hữu ảnh hưởng
Đãn thị tương đối khảo nghiên anh ngữ đích nan độ
Từ hối: Tra khuyết bổ lậu, chú ý thục từ sinh nghĩa
Khảo nghiên từ hối hòa tứ lục cấp từ hối thị bất đồng đích. Khảo nghiên anh ngữ đại cương yếu cầu chưởng ác đích từ hối lượng thị 5500, nhi tứ cấp thị 4200, lục cấp dã thị 5500, tòng giá cá sổ lượng thượng lai khán, khảo nghiên anh ngữ dữ lục cấp trì bình, đãn lưỡng giả khước bất hoàn toàn tương đồng. Tuy nhiên cơ sở từ hối bộ phân thị trọng hợp đích, đãn hữu khu biệt đích bộ phân kháp kháp tựu thị thường khảo đích trọng điểm. Nhất bàn lai thuyết, khảo nghiên anh ngữ trắc trọng vu đối “Thục từ sinh nghĩa” đích khảo sát. Bỉ như thuyết, nhất cá đan từ hữu lưỡng cá ý tư, tứ lục cấp vãng vãng khảo tối thường dụng, tối thường kiến đích na nhất cá, nhi khảo nghiên tắc thiên thiên khảo lánh ngoại bất thường dụng đích na nhất cá. Thử cử bất thị cố ý điêu nan, nhi thị đối khảo sinh đích từ hối chưởng ác năng lực đề xuất liễu canh cao yếu cầu, nhu yếu đại gia tại từ hối tích luy quá trình trung chú ý toàn diện, thâm nhập.
Tố đề: Trọng thị duyệt độc, chất lượng đại vu tốc độ
Ngữ pháp: Tập trung lực lượng công khắc trường nan cú.

Học khoa anh ngữ đích thoại, thị chuyên thạc, khảo anh ngữ nhị, anh ngữ nhị bất nan tương bỉ anh ngữ nhất lai thuyết, trừ liễu anh ngữ nhị chi ngoại tối trọng yếu đích thị chuyên nghiệp khóa, giá tài thị trọng điểm.

Ngã giác đắc anh ngữ nhị ứng cai tối thiếu thất thập phân tài toán thị hợp cách ba, tất cánh tương lai xuất xã hội thị giáo anh ngữ đích, đương nhiên như quả thị bổn khoa anh ngữ chuyên nghiệp đích thoại ứng cai tương tự kỷ đích mục tiêu định tại bát thập phân dĩ thượng.