Tưởng lệ tiểu học sinh đích kích lệ ngữ lục anh ngữ

C tưởng kim thị nhất chủng tưởng lệ phương thức, vi liễu đạt đáo kích lệ đích mục đích; đả chiết thị nhất chủng xúc tiêu thủ đoạn, vi liễu đạt đáo cạnh tranh đích mục đích. Cố bổn đề tuyển C.

Dụng kim tiền tưởng lệ hài tử học tập dã thị nhất chủng bạn pháp, đãn thị nhất định yếu hữu độ. Biệt cảo đắc thái thương nghiệp, đối hài tử thân tâm bất lợi.

Kích lệ nhất bàn tại sự tiền, thị thôi tiến quá trình quản lý, bỉ như chiến tiền kích lệ sĩ khí, tái tiền kích lệ dũng khí. Tưởng lệ nhất bàn tại sự hậu, đối kết quả đích khẳng định, bỉ như hạng mục tưởng, niên chung tưởng.

Nhân sinh nhu yếu tự ngã kích lệ, dụng khoan dung đích thái độ trực diện tự kỷ đích bất túc, tài hội khóa quá câu hác, mại hướng thản đồ. Tác gia dương đại hiệp dương khoa ký lục, nhân sinh tựu thị yếu vi tự kỷ gia du.

Khả dĩ tưởng lệ học sinh tưởng học kim, hội kích lệ học sinh học tập đích động lực,

Kích lệ thị vi liễu nhượng nhân tiến bộ, nhi tưởng lệ thị khao lao nhân môn đích tiến bộ.

Thông quá cấp dư nhất tiểu bộ phân nhân đặc biệt tưởng lệ tòng nhi đả động tha môn nỗ lực
Tưởng lệ chủ yếu thị đối vu kết quả đích cấp dư, nhi kích lệ đa thị tiên thị nhân. Tưởng lệ hòa kích lệ đô khả dĩ thị tinh thần thượng hòa vật chất thượng đích, chủ yếu khu biệt hoàn thị tại tiền hòa hậu, nhân hòa quả thượng đích. Nhất cá thị hành vi đích quả, tưởng lệ. Nhất cá thị hành vi đích nhân, kích lệ.
Tưởng lệ chỉ đích thị đối học sinh đích ưu điểm tác xuất chính diện khẳng định, mục đích thị củng cố hòa phát triển giá chủng ưu điểm, tức sở vị “Chính cường hóa”. Hiệp nghĩa đích tưởng lệ chuyên chỉ cấp dư vinh dự hoặc vật chất tưởng thưởng, quảng nghĩa đích tưởng lệ trừ cấp dư vinh dự hoặc vật chất tưởng. br> kích lệ tựu thị tổ chức thông quá thiết kế thích đương đích ngoại bộ tưởng thù hình thức hòa công tác hoàn cảnh, dĩ nhất định đích hành vi quy phạm hòa trừng phạt tính thố thi, tá trợ tín tức câu thông, lai kích phát, dẫn đạo, bảo trì hòa quy phạm tổ chức thành viên đích hành vi, dĩ hữu hiệu địa thật hiện tổ chức cập kỳ cá nhân mục tiêu đích quá trình.

Na hài tử như quả tưởng yếu thập ma lễ vật, hội trực tiếp mãi cấp tha mạ? Khán tình huống, nhân vi ngã phát hiện như quả mãn túc hài tử đích tình cảm nhu cầu, tha tại vật chất thượng đích yếu cầu hội ngận thiếu. Tòng tiểu đáo đại đáo siêu thị, tòng lai một hữu thuyết khán đáo thập ma phi yếu mãi đích tình huống. Ngã môn dã kinh thường dẫn đạo tha, đông tây bất tại vu tân hòa đa, tại vu thật dụng. Hiện tại 4 niên cấp liễu, dã ngận thiếu yếu cầu mãi đông tây. Phản nhi ngã môn giác đắc tự hồ dã một hữu cấp tha thập ma đặc biệt đích lễ vật ( quá sinh nhật đích thời hầu tựu thị toàn gia nhân tụ xan, dã một hữu đặc ý bả tha đương chủ giác ), ngẫu nhĩ mãi điểm tha hỉ hoan đích tiểu ngoạn ý nhi, tha hoàn thị ngận cao hưng đích. Bất quá thư hoàn thị kinh thường mãi đích, bất nhu yếu tha đề, ngã dã hội trảo nhất ta bỉ giác hảo đích khóa ngoại độc vật, giáo viên tiểu thuyết loại, thiên văn địa lý, khoa học loại đô mãi đích. Tha như quả đề xuất tưởng yếu khán mỗ chủng thư hoặc thị cáo tố ngã tối cận đồng học môn lưu hành khán thập ma thư, ngã kinh quá liễu giải như quả cảm giác na chủng thư bất thị đặc biệt hữu ý nghĩa, hội cấp tha mãi nhất lưỡng bổn, cáo tố tha ngã đích ý kiến, đãn thị dã nhận đồng tha tự kỷ khứ khán khán cảm thụ nhất hạ, nhân vi hài tử sinh hoạt tại học giáo dã thị nhất cá xã giao quyển, dã nhu yếu cân đồng bạn hữu cộng đồng ngữ ngôn. Nhất bàn tình huống hạ tha ngận năng tiếp thụ ngã môn đích ý kiến.

Ngã đích đồng niên —— dữ cùng hỏa bạn nhất khởi kiểm yên hạp, nhiên hậu điệp thành tam giác hình, tại địa thượng đả ‘ thí a cơ ’····

Yếu bất tựu ‘ đả đạn tử ’···