Như hà phân biện tiểu học anh ngữ khóa hình

Ngã dã ngận tưởng tri đạo ni

Tưởng yếu phán đoạn kiểm hình, ngã môn nhất bàn thị căn cư chính diện khán đáo đích kiểm hình vi y cư, bình thời thường kiến đích kiểm hình hữu lăng hình kiểm, viên hình kiểm, tam giác kiểm, trường kiểm, phương kiểm đẳng, căn cư giá kỉ chủng kiểm hình đích đặc điểm đối hào nhập tọa.

Lăng hình kiểm:

Lăng hình kiểm đích đặc chinh tựu thị quyền cốt khoan, thượng ngạch đầu trách, hạ ba tiêm, giá chủng kiểm hình cấp nhân đích ấn tượng tựu thị kiểm giáp khoan, bỉ giác hữu luân khuếch cảm, bỉ giác ngạnh lãng. Hữu giá dạng kiểm hình đích nữ sinh khán khởi lai bỉ giác cường thế, như quả nhất ta nữ sinh tưởng yếu tước nhược giá cá kiểm hình đái cấp nhân đích cảm giác, khả dĩ tại lưỡng trắc đích kiểm giáp đả thượng âm ảnh.

Viên hình kiểm:

Viên hình kiểm đích đặc điểm khẳng định tựu thị viên viên đích kiểm, nhất phương diện viên kiểm nhượng nhĩ khán khởi lai canh gia kiều tiểu khả ái, dã hội nhượng kiểm đản khán khởi lai phì đô đô. Nhất bàn viên kiểm đích diện bộ tuyến điều bỉ giác viên nhuận, lăng giác bất minh hiển.

Tam giác kiểm:

Tam giác kiểm đích tối minh hiển đặc chinh tựu thị trách ngạch đầu, khoan hạ ba, giá chủng kiểm hình khả năng khán khởi lai bất hảo khán, sở dĩ ngã môn khả dĩ hoán nhất cá bồng tùng nhất ta đích phát hình, tăng gia ngạch đầu đích khoan độ, súc tiểu hạ ba đích khoan độ.

Trường kiểm:

Trường kiểm đích đặc chinh ngận minh hiển, tựu thị kiểm hình bỉ giác trường, khả năng thị nhân vi ngạch đầu đại, dã khả năng thị tam đình mỗ cá bộ phân bỉ giác khoan đạo trí đích.

Phương kiểm:

Phương kiểm dã phân vi chính phương hình kiểm hòa trường phương hình kiểm, minh hiển đặc chinh tựu thị ngạch đầu khoan, hạ cáp cốt dã bỉ giác khoan, giảo cơ phát đạt, khán khởi lai kiểm hình ngận ngạnh lãng, như quả thị nữ sinh, giá dạng đích kiểm hình khán khởi lai hội thiếu liễu nhất ta nhu mỹ đích cảm giác.

Vô lưu hải trắc trát mã vĩ biện phát hình
Giá khoản đạm nhã du nhàn đích á ma sắc trường phát long phóng tại kiên đích nhất trắc biên chức thành tinh mỹ đích ngư cốt biện, vô lưu hải đích phát hình thiết kế tương nhất trương bạch tích tinh trí đích tiểu kiểm hào vô bảo lưu đích triển hiện liễu xuất lai, chỉnh cá phát hình thiết kế giản ước thời thượng hựu bất thất quai xảo đổng sự đích khí chất.

Bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực yếu tòng kích phát học sinh đích hưng thú thượng hạ công phu
Bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực, thủ tiên tựu thị yếu điều động học sinh đích tích cực tính, thông quá nhất thiết khả dĩ lợi dụng đích thủ đoạn, kích phát học sinh đích học tập hưng thú. Chẩm ma dạng tài năng đề cao học sinh đích học tập hưng thú ni? Như quả đan thuần địa nhượng học sinh khứ khán khóa bổn trung đích văn tự tài liêu, giáo học đích thời hầu tái dụng lý luận sáo dụng lý luận, đối học sinh thải thủ điền áp thức đích giáo học, nhất định hội học sinh tang thất học tập chính trị khóa đích hưng thú, thậm chí hội nhượng học sinh đối chính trị khóa sản sinh yếm phiền tình tự, giá dạng đích giáo học tựu thị sản sinh sự bội công bán đích hiệu quả, bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực dã vô tòng đàm khởi. Nhân thử, giáo sư đích giáo học phương thức yếu hữu sang tân, yếu kích phát học sinh đích hưng thú, yếu bồi dưỡng học sinh đích tham tác dục vọng. Lệ như tại giảng giải sự vật đích bổn chất hòa hiện tượng giá nhất vấn đề thời, vi liễu dẫn phát học sinh đích hưng thú, bút giả tựu sang thiết liễu tình cảnh nhượng học sinh khứ thảo luận, thông quá thảo luận đề cao học sinh đích tư biện năng lực. Bút giả vấn đích đệ nhất cá vấn đề thị thùy tại sinh hoạt ngộ đáo quá phiến tử? Tha ( tha ) thị chẩm ma phiến đích? Giá thời hầu học sinh tích cực tính ngận cao, đô tưởng tranh trứ phát ngôn, giá thời ngận đa học sinh đề xuất liễu phiến tử đích các chủng thủ đoạn. Giá dạng thông quá học sinh đích giao lưu, nhất phương diện đề cao liễu phát ngôn học sinh đích ngữ ngôn biểu đạt năng lực hòa tư biện năng lực, lánh nhất phương diện dã đề cao liễu kỳ tha học sinh đích phòng phiến năng lực. Học sinh đề xuất phiến tử đích các chủng hình thức, bút giả hựu đề xuất đệ nhị cá vấn đề, na ma phiến tử đích các chủng thủ đoạn đô thị hiện tượng, nhi phiến tử đích bổn chất thị thập ma ni? Giá thời hầu ngận đa học sinh dã hội tích cực phát ngôn, thủ đoạn đô thị hiện tượng, nhi bổn chất vô phi tựu thị phiến tiền phiến sắc. Thông quá giá cá sự lệ giảng giải, nhượng học sinh đối phiến tử hữu nhất cá tân đích nhận thức, khả dĩ thấu quá hiện tượng khán đáo liễu bổn chất, tự nhiên dã bồi dưỡng liễu học sinh sang tân tư duy năng lực.
Bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực yếu tòng bồi dưỡng học sinh độc lập tư khảo tập quán trứ thủ
Bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực, thủ tiên tựu yếu bồi dưỡng học sinh độc lập tư khảo vấn đề đích tập quán, như quả học sinh đô thị tại khóa đường thượng bị động tiếp thụ giáo sư đích truyện thụ, tử ký khóa bổn trung đích đáp án, thị bất năng bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực đích. Nhi độc lập tư khảo khả dĩ bang trợ học sinh vận dụng học tập quá đích tri thức, tái gia thượng tự kỷ đích trừu tượng tư duy khứ phân tích vấn đề, độc tự trảo đáo giải quyết vấn đề đích năng lực, giá đối bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực thị tại hữu ích xử đích. Nhân thử, tại giáo học quá trình trung, giáo sư bất năng nhân vi cản thời gian tựu quá tảo đích bả đáp án trực tiếp cáo tố học sinh, nhi thị cổ lệ học sinh khứ tư khảo, nhượng học sinh đại đảm phát ngôn. Như quả học sinh hoàn thị tưởng bất xuất lai kết luận, khả dĩ thông quá vấn đề dẫn đạo, dã tựu thị tá giám tô cách lạp để “Trợ sản thức” đích giáo học pháp, nhất bộ bộ đích thông quá vấn đề khiên dẫn, bả học sinh dẫn đạo đáo chính xác phương hướng, bồi dưỡng kỳ tư biện năng lực. Bỉ như tại giảng đáo thương phẩm kinh tế giá nhất tiết thời, bút giả hội thiết trí nhất ta vấn đề nhượng học sinh khứ độc lập tư khảo. Bỉ như nhất kiện vật phẩm hữu giới trị tựu nhất định hữu sử dụng giới trị mạ? Nhất kiện vật phẩm hữu sử dụng giới trị tựu nhất định hữu giới trị mạ? Ngã tự kỷ chủng đích bạch thái tự kỷ cật liễu, giá khỏa bạch thái hữu giới trị mạ? Hữu sử dụng giới trị mạ? Tại giảng thương phẩm đích sử dụng giới trị hòa giới trị tiền, bút giả tựu thiết trí liễu giá kỉ cá vấn đề nhượng học sinh tư khảo, tự kỷ khứ độc thư trảo đáp án, như quả học sinh bả giá kỉ cá vấn đề cảo thanh sở liễu, dã tựu chính xác đích lý giải liễu thương phẩm đích sử dụng giới trị hòa giới trị chi gian đích quan hệ liễu. Thông quá giá kỉ cá vấn đề, nhượng học sinh duyệt độc, tư khảo, giao lưu, đề cao liễu học sinh đích tư biện năng lực. Như quả học sinh hồi đáp thác ngộ, thông quá giáo sư đích điểm bát, khả dĩ nhượng học sinh canh hảo địa lý giải vấn đề, đồng dạng dã thị khả dĩ bồi dưỡng học sinh đích tư biện năng lực đích.

Nhĩ thị nhất cá hữu não hình đích nhân tài, nhĩ đích nghệ thuật tu dưỡng phi thường cao. Nhĩ hữu trứ siêu cường đích trực giác, ngận đa thời hầu bằng tá đệ lục cảm tựu khả dĩ tố thành sự tình. Nhi thả tại thiết kế phương diện hữu trứ siêu nhân đích thiên phú, nhĩ tổng thị năng cú tưởng xuất dữ chúng bất đồng đích điểm tử, nhi thả nhĩ đích điểm tử hội nhượng nhân nhĩ mục nhất tân, hựu bất lạc vu tục sáo. Nhĩ tòng lai bất hội tuần quy đạo củ, nhĩ tổng thị tưởng bạn pháp khiêu xuất thế tục đích ước thúc. Nhĩ dã thị nhất cá đa tài đa nghệ đích nhân, nhĩ thân thượng đích nghệ thuật khí chất hội nhượng nhân đệ nhất nhãn tựu chú ý đáo nhĩ, nhĩ thị nhất cá ôn văn nhĩ nhã đích nhân, khả dĩ hòa ngận đa nhân đô hữu cộng đồng thoại đề.

Giá cá vấn đề vấn đắc hữu ý tư
Bất đãn tiểu học sinh hỉ hoan khán bất đồng loại hình đích thư tựu liên đại nhân dã hỉ hoan “Quần lãm bác thư”
Nhân đô thị hữu hảo kỳ tâm đích lạc

Trung học sinh nhất bàn thị



Nam sinh hỉ hoan khán võ hiệp kỳ huyễn chi loại đích võng lạc tiểu thuyết



Nữ sinh hỉ hoan khán giáo viên ngôn tình tiểu thuyết



Nam nữ sinh đô hỉ hoan khán đích thị mạn họa



Đương nhiên dã hữu nhất ta phẩm vị cao đích đồng học khán lịch sử nhân vật truyện ký hoặc văn học tính đích thư



Ngã tựu thị trung học sinh ngã đích đồng học tựu thị giá dạng đích



Ngã hoàn khán đáo nhất vị cường nhân tại khán thánh kinh!!

Thính ca đích loại hình hữu tại võng lạc thượng thính khóa, hoàn hữu diện đối diện đích thính khóa.

Hữu nguyên hình.
9 nguyệt 6 nhật, tứ xuyên nam sung nhất vị gia trường phản ánh, “Nhân giáo bản” tiểu học tam niên cấp anh ngữ giáo tài trung 6 thứ xuất hiện nhất danh khiếu “Wu-Yifan” đích nam hài giác sắc. Nhi kỳ 8 tuế đích nhi tử canh thị biên phiên thư biên vấn: “‘Wu-Yifan’ thị thùy, hảo tượng tại điện thị thượng kiến quá.” Nhân thử, cai gia trường chất nghi: Giáo tài thị phủ tồn tại dẫn đạo tiểu học sinh truy cầu ngu nhạc minh tinh đích tình huống.