Quan vu nhi ca đạo nhập

Dĩ du hí phương thức đạo nhập tân khóa đích khiếu du hí đạo nhập pháp. Du hí đạo nhập thị chỉ giáo sư lăng đái tinh tâm thiết kế nhất triệu uông loan ta tri thức tính, thú vị tính tịnh dữ giáo học nội dung mật thiết tương tộc muộn quan đích du hí, kích phát học sinh đích học tập hưng thú, hoạt dược khóa đường khí phân, sử học sinh tại cơ khẩn trương hựu hưng phấn đích trạng thái hạ bất tri bất giác tiến nhập học tập tình cảnh đích nhất chủng đạo nhập phương thức.

Khóa tiền đạo nhập thị nhất tiết hoàn chỉnh đích khóa đường giáo học bất khả khuyết thiếu đích hoàn tiết, tha do như điện ảnh đích “Tự mạc” hòa nhạc khúc đích “Dẫn tử”, đối vu tiếp hạ lai đích giáo học công tác hữu trứ trọng yếu đích dẫn đạo tác dụng. Thông quá khóa tiền đạo nhập, khả dĩ bang trợ học sinh tập trung chú ý lực, đái lĩnh học sinh tiến nhập học tập đích trạng thái. Đồng thời, khóa tiền đạo nhập hoàn khởi đáo liễu vi tân khóa nội dung tố phô điếm đích tác dụng. Sổ học học khoa thị tiểu học giai đoạn đích nhất môn trọng yếu học khoa, học hảo sổ học thị mỗi nhất cá học sinh đích phấn đấu mục tiêu, nhân vi tha bất cận đối vu học sinh tương lai đích học tập hòa thăng học đại hữu bang trợ, canh trọng yếu đích thị sổ học thị nhất môn ứng dụng tính ngận cường đích học khoa, tha tại ngã môn nhật thường đích sinh hoạt hòa công tác trung dã chiêm cư trứ trọng yếu đích địa vị. Tác vi tiểu học sổ học giáo sư, ngã môn yếu tưởng cảo hảo sổ học giáo học công tác, tựu yếu sung phân trọng thị mỗi nhất cá giáo học hoàn tiết, nỗ lực cảo hảo mỗi nhất cá tế tiết bộ phân đích công tác, kỳ trung, trọng thị khóa tiền đạo nhập kỹ xảo tựu thị mỗi cá sổ học giáo sư đô yếu trọng thị đích vấn đề. Dữ kỳ tha giai đoạn đích sổ học giáo học công tác tương bỉ, giáo sư tại khai triển tiểu học sổ học giáo học công tác đích thời hầu nhất định yếu châm đối tiểu học sinh giá cá niên linh giai đoạn sở cụ hữu đích nhất hệ liệt đặc chinh, vận dụng khóa tiền đạo nhập đích kỹ xảo, tối đại hạn độ địa oạt quật học sinh đích tiềm lực, đề cao giáo học chất lượng. Na ma, ngã môn tại nhật thường đích giáo học công tác trung, hữu na ta bỉ giác thường dụng đích khóa tiền đạo nhập phương pháp ni? Nhất, ôn cố tri tân đạo nhập pháp thông quá ôn tập cựu tri thức lai tiến hành khóa tiền đạo nhập thị nhất chủng tối thường kiến đích đạo nhập phương pháp, dã thị ngận đa giáo sư phi thường hỉ hoan thải dụng đích phương pháp. Thông quá giá chủng phương pháp, bất đãn khởi đáo liễu phục tập cựu tri thức đích mục đích, đồng thời hoàn ngận hảo địa vi tân tri thức đích giảng thụ đả hạ liễu cơ sở. Vưu kỳ thị tượng sổ học giá dạng đích học khoa, sổ học thị nhất môn kết cấu nghiêm mật, la tập tính ngận cường đích học khoa, kỳ trung ngận đa đích tri thức đô thị nhất hoàn sáo trứ nhất hoàn, kỳ trung nhậm hà nhất cá hoàn tiết xuất liễu vấn đề, đô hữu khả năng hội ảnh hưởng học sinh đối vu tân tri thức đích chưởng ác. Lệ như, tại học tập “Tam giác hình đích phân loại” giá bộ phân tri thức thời, giáo sư tựu khả dĩ thông quá phục tập chi tiền học quá đích quan vu “Giác đích phân loại” đích nội dung dẫn nhập tân khóa. Thủ tiên giáo sư khả dĩ nhượng học sinh hồi ức nhất hạ chi tiền học tập quá đích giác độ phân loại hữu na ta. Giá thời hầu ngận đa đồng học tựu khai thủy tư khảo tịnh hồi đáp xuất quá khứ học quá đích giác đích phân loại hữu “Trực giác, duệ giác, độn giác, bình giác hòa chu giác”, tiếp trứ giáo sư tái nhượng học sinh xiển thuật giá ta giác đích phân loại đích y cư thị thập ma. Tại giá dạng tằng tằng đích phục tập hòa dẫn đạo chi hạ, học sinh trục tiệm địa bả “Giác đích phân loại” đồng “Tam giác hình đích phân loại” liên hệ đáo liễu nhất khởi, tiến nhi bất tri bất giác địa tiến nhập đáo liễu tân khóa đích học tập trung lai. Nhị, thật vật diễn kỳ đạo nhập pháp tiểu học giai đoạn đích học sinh tại tư duy phương thức đích đặc điểm chủ yếu biểu hiện vi dĩ hình tượng tư duy vi chủ, nhất ta thật thật tại tại đích năng cú khán đắc kiến mạc đắc trứ đích đông tây tối dịch vu vi học sinh sở lý giải hòa tiếp thụ, nhiên nhi, hữu ta sổ học tri thức vãng vãng hựu bỉ giác trừu tượng, giá dạng tựu sử đắc dĩ hình tượng tư duy vi chủ đích tiểu học sinh tại lý giải thượng xuất hiện liễu khốn nan. Nhi giá thời hầu, như quả giáo sư năng cú thích đương địa dụng nhất ta thật vật lai tiến hành giáo học, tựu canh hữu lợi vu học sinh đối vu tri thức đích lý giải hòa tiêu hóa. Lệ như, ngã tại giảng đáo “Trường phương thể hòa chính phương thể” giá bộ phân đích nội dung thời, do vu lập phương thể thị nhất cá lược đái trừu tượng tính đích tri thức, vi liễu tẫn khả năng địa bả tri thức biểu hiện đích cụ thể hóa, ngã tại thượng khóa chi tiền tựu nã xuất liễu ngận đa trường phương thể hòa chính phương thể đích thật vật, nhượng học sinh quan sát giá ta cụ thể đích thật vật, nhiên hậu căn cư tự kỷ sở quan sát đáo đích hiện tượng tổng kết trường phương thể hòa chính phương thể đích tương đồng chi xử hòa bất đồng chi xử. Giá dạng tại đạo nhập giai đoạn, tựu dĩ kinh nhượng học sinh sơ bộ địa chưởng ác liễu bổn tiết khóa trình đích tinh tủy bộ phân, tiếp trứ giáo sư tại tiếp hạ lai đích giáo học hoạt động trung tựu hội hiển đắc ngận khinh tùng. Tam, liên hệ sinh hoạt thật tế tiến hành đạo nhập sổ học học khoa thị nhất môn ứng dụng tính ngận cường đích học khoa, hoán cú thoại thuyết, sổ học tri thức tại ngã môn chu vi đích thật tế sinh hoạt trung bỉ bỉ giai thị. Ngã môn tựu khả dĩ lợi dụng sổ học giá nhất ưu thế, tòng thật tế sinh hoạt nhập thủ lai đạo nhập tân khóa. Lệ như, giáo học thượng “Bách phân sổ” đích tri thức thời, vi liễu nhượng học sinh thiết thân thể hội đáo bách phân sổ đích ý nghĩa, ngã tại thượng khóa chi tiền thu tập liễu ngận đa đích thực phẩm bao trang đại, tại giá ta thực phẩm bao trang đại thượng, đô hữu thực vật thành phân đích thuyết minh, nhi kỳ trung ngận đa đô thị dụng bách phân sổ lai biểu kỳ đích, ngã nhượng học sinh nhận chân quan sát giá ta bao trang đại thượng đích tín tức, nhiên hậu cấp học sinh nhất nhất giải thích giá ta tín tức trung bách phân sổ đích hàm nghĩa, giá thời hầu, học sinh tại lý giải giá ta bách phân sổ đích thời hầu tựu hội hữu thật vật tác vi tham chiếu, giá dạng học sinh tựu canh dung dịch lý giải sở học đích tri thức liễu. Đồng thời, thông quá thật tế sinh hoạt tác vi đạo nhập đích thiết nhập điểm, dã khả dĩ sử học sinh thiết thân thể hội đáo sổ học tri thức tại ngã môn nhật thường sinh hoạt trung đích trọng yếu tác dụng, tòng nhi tiến nhất bộ kích phát học sinh học tập sổ học đích hưng thú.

Nhi ca tưởng yếu đạo nhập đích sinh động, na ma nhĩ khả dĩ tuyển trạch thiết trí nhất ta động họa đích tình tiết, tại động họa tiến hành trung đạo nhập nhi ca hoặc giả thiết trí nhất ta tình cảnh, nhượng học sinh tiến nhập hành tinh chi hậu, đạo nhập nhị ca

Cố sự tại ngận cửu ngận cửu dĩ tiền, hữu nhất phiến mỹ lệ hựu mê nhân đích hồ thủy, mỗi thiên hắc dạ, đô hữu tam cá tiên nữ lai hồ biên nhàn liêu. Giá nhất thiên, tiên nữ môn lai đáo giá lí đích thời hầu, hữu nhất vị bách phát bách trung đích liệp thủ chính hảo dã lai đáo hồ biên, khán kiến liễu mỹ lệ đích tam tiên nữ, cấm bất trụ ái thượng liễu tha môn. Tam tiên nữ chính hảo dã khán đáo liễu tha, tam tiên nữ khán giá tiểu hỏa tử niên khinh hựu phiêu lượng, dã sản sinh liễu ái mộ chi tình. Đãn thị, tha thị thiên thượng đích tiên nữ, thị kim thân, tổng đắc yếu điểm trân quý đích đông tây ba! Sở dĩ, tam tiên nữ tượng liệp nhân yếu liễu nhất kiện dụng các chủng dã thú đích bì y tố thành đích hoa lệ đích lễ phục. Liệp nhân liên tục đả liễu tam thiên tam dạ, dã một hữu đả đáo các chủng dã thú đích bì mao. Tam tiên nữ hựu yếu liệp nhân khứ thu tập các chủng các dạng cá bảo thạch đồ...

Yếu căn cư bất đồng đích giáo học nội dung, tuyển trạch tương ứng đích cố sự tài vi tối giai.
Sở dĩ thỉnh tiên cáo tố nhĩ đích giáo học nội dung.

Một tử tế khán thuyết minh thư.