Lan châu khải mông học tập anh ngữ

1, học tập trung tối cơ bổn đích nhất điểm, tựu thị yếu chủ động. Học tập thị tự kỷ đích sự, chỉ hữu tích cực chủ động địa học tập phương năng cảm thụ đáo học tập đích nhạc thú, phương năng học hữu sở thành. Chủ động địa hấp thủ hòa bị động đích tiếp thụ thị hữu bổn chất đích khu biệt đích, sở dĩ yếu tòng nội tâm nhận thức đáo học tập đích trọng yếu tính.

2, học tập tối trọng yếu đích tựu thị cân trứ lão sư tẩu. Thượng khóa thính giảng, hạ lai chi hậu tổng kết, quy nạp, lý giải ký ức, tố đề thật chiến vận dụng. Nhất bàn lai giảng, lão sư giáo thụ đích tri thức đô thị căn cư giáo học đại cương, khảo thí đại cương lai tiến hành đích, sở dĩ nhĩ tưởng hữu cá hảo thành tích, tối hảo hoàn thị cân trứ lão sư tẩu, tha bất hội hại nhĩ.

3, đề cao học tập hiệu suất. Học tập trung tối kỵ húy đích tựu thị nhất vị đích khổ học, học tập tất tu chú trọng hiệu suất, chỉ hữu cao hiệu đích học tập tài năng sự bội công bán. Học tập hiệu suất đích cao đê thủ quyết vu: Học tập năng lực hòa học tập kế hoa.

Giá ma tiểu đích hài tử học anh ngữ ngã dã bất nhẫn tâm, đãn thị hài tử bất năng thâu tại khởi bào tuyến thượng, đáo thượng tiểu học đích thời hầu thành tích bất hảo một bạn pháp thượng hảo đích học giáo, nhĩ khả dĩ nhượng tha khán nhất ta đồ văn tịnh mậu đích anh ngữ thư ký, học nhất ta giản đan đích anh ngữ nhi ca, dã khả dĩ đa tham gia nhất ta anh ngữ hoạt động, ngã khán đáo bối cách anh ngữ lão sư đô thị giá ma giáo hài tử đích, bả hài tử hưng thú đề khởi lai, hài tử tựu nguyện ý học liễu, áp lực dã bất hội ngận đại

Tại khải mông giáo dục đích thời hầu, bảo bảo khả dĩ học tập nhất hạ: Phù tường thượng đài giai, tiểu đoản bộ, thích thích cầu, đáp tích mộc, thính cố sự, đồ nha họa đẳng, tòng nhi bồi dưỡng bảo bảo đích ngữ ngôn năng lực, thính giác năng lực, vận động năng lực hòa xã giao năng lực.

Tại khải mông giáo dục đích thời hầu, bảo bảo khả dĩ học tập nhất hạ: Phù tường thượng đài giai, tiểu đoản bộ, thích thích cầu, đáp tích mộc, thính cố sự, đồ nha họa đẳng, tòng nhi bồi dưỡng bảo bảo đích ngữ ngôn năng lực, thính giác năng lực, vận động năng lực hòa xã giao năng lực.

Toàn quốc tiểu học khai thiết anh ngữ khóa trình ý nghĩa trọng đại, thế tại tất hành. 《 anh ngữ khóa trình tiêu chuẩn 》( thật nghiệm cảo ) trung chỉ xuất, tiểu học anh ngữ giáo học yếu tòng thị thính thuyết nhập thủ, kích phát học sinh học tập anh ngữ đích hưng thú, bồi dưỡng học sinh nhất định đích ngữ cảm hòa lương hảo đích ngữ âm, ngữ điều cơ sở, tòng nhi hình thành sơ bộ vận dụng giản đan anh ngữ tiến hành giao lưu đích năng lực. Tiểu học thị học sinh học tập anh ngữ đích khải mông giai đoạn, như hà hữu hiệu địa tiến hành tiểu học anh ngữ khải mông học tập, bút giả nhận vi giáo sư khả dĩ tòng dĩ hạ tam cá phương diện trứ thủ. Nhất, nhượng học sinh cảm thụ anh ngữ

1. Giáo sư đích ngôn truyện thân giáo tác dụng giáo học thị nhất môn khoa học, dã thị nhất môn nghệ thuật. Tiểu học anh ngữ giáo sư tại khóa đường thượng yếu tẫn lượng sử dụng anh ngữ tổ chức giáo học, tịnh kết hợp tự thân phong phú đích giáo thái, nghệ thuật tính địa tương hữu thanh ngữ ngôn hòa thân thế ngữ ngôn kết hợp khởi lai, doanh tạo dân chủ đích khóa đường khí phân, nhượng học sinh sản sinh kích động, hảo kỳ đích tâm lý, tòng nhi khu sử tha môn chủ động tham tác ngữ ngôn đích giao tế hoạt động. Thử ngoại, giáo sư yếu dĩ thân tác tắc, kiên trì mỗi thiên thu thính anh ngữ tiết mục, anh ngữ quảng bá, cần độc anh ngữ loại đích tạp chí, tiểu thuyết, khóa hậu đa dụng anh ngữ hòa học sinh tiến hành giản đan đích giao lưu, nhượng học sinh cảm thụ đáo học tập anh ngữ đích khí phân, tiêu trừ học sinh đối anh ngữ đích mạch sinh cảm hòa hại phạ thuyết thác anh ngữ đích tu sáp cảm.

2. Học sinh đích tích cực tham dữ hòa phối hợp sở vị dĩ học sinh phát triển vi bổn, tựu thị sung phân phát huy học sinh đích chủ động tính, tiềm tại tính hòa soa dị tính đích đặc điểm. Trừ liễu tại khóa đường thượng dĩ học sinh vi hoạt động chủ thể ngoại, giáo sư dã ứng chú trọng học sinh đích khóa hậu tham dữ hoạt động ý thức, tổ chức học sinh bang trợ lão sư chế tác giáo cụ, hiệp trợ giáo sư xuất anh ngữ hắc bản báo, kiến lập anh ngữ giác, tham dữ anh ngữ lục âm đẳng đẳng. Giáo sư hoàn khả dĩ tổ chức học sinh tập thể phê cải anh ngữ tác nghiệp, nhượng học sinh tự kỷ phát hiện soa cự.

3. Nhãn quan anh ngữ, nhĩ thính anh ngữ, khẩu thuyết anh ngữ vi thập ma hài tử tại đồng niên thời kỳ tựu năng ngận lưu lợi địa thuyết xuất mẫu ngữ, căn bổn nguyên nhân tựu tại vu kỳ sở xử đích hoàn cảnh, hài tử nhãn quan nhĩ thính chi xử tuyệt đại đa sổ đô thị bổn quốc ngữ ngôn, tiến nhi năng thuận sướng địa thuyết xuất lai. Sở dĩ, tại tiểu học anh ngữ khải mông giai đoạn, giáo sư tất tu tẫn tối đại khả năng sử học sinh xử tại sử dụng anh ngữ đích giao tế phân vi trung, nhượng học sinh năng nhĩ thính anh ngữ, nhãn quan anh ngữ, khẩu thuyết anh ngữ, tẫn lượng dụng anh ngữ tiến hành giáo học; bố trí hòa sang thiết học giáo anh ngữ học tập hoàn cảnh; nhật thường hoạt động trung, sư sinh tẫn lượng sử dụng anh ngữ tiến hành giao lưu; tổ chức khóa đường du hí hòa khóa ngoại hoạt động đẳng đẳng. Nhị, nhượng học sinh tiếp nạp anh ngữ

1. Khởi bộ giai đoạn, điều động học sinh đích chủ động tính như hà điều động học sinh học tập anh ngữ đích chủ động tính ni? Chủ yếu tựu thị lực cầu dẫn khởi học sinh học tập anh ngữ đích hưng thú. Sơ học anh ngữ đích học sinh đối vu tân ngữ ngôn cụ hữu nùng hậu nhi cường liệt đích hưng thú, đồng thời dã tồn tại phạ tu, phạ thác đích tâm lý. Châm đối giá nhất tình huống, học giáo khả dĩ kinh thường khai triển nhất ta phong phú đa thải đích khóa ngoại hoạt động, như anh ngữ tri thức thưởng đáp tái, ngoại quốc văn hóa diễn giảng bỉ tái, bối khóa văn bỉ tái, sử bộ phân học sinh đắc dĩ tại toàn giáo sư sinh diện tiền sung phân triển hiện tự kỷ đích phong thải, tòng nhi kích phát kỳ tha học sinh đích biểu hiện dục vọng, đạt đáo dĩ điểm đái diện, dĩ thiếu sổ đái động đa sổ đích mục đích. Lánh ngoại, giáo sư tại khóa đường thượng dã khả dĩ khai triển nhất ta tranh, học, bỉ đích hoạt động. Nhượng học sinh thể vị đáo nhất chủng thành công đích hỉ duyệt, tịnh thả tại giáo học trung vận dụng huyễn đăng phiến, đồ biểu, đa môi thể, phối hợp thủ thế đẳng thân thể ngữ ngôn, thanh tình tịnh mậu, nhượng học sinh môn tẫn lượng dụng anh ngữ tư duy tiến nhập khóa đường giác sắc. Kinh quá nhất đoạn thời gian đích nỗ lực, học sinh môn hội trục tiệm bãi thoát tòng mẫu ngữ đáo ngoại ngữ đích "Tâm dịch" quá trình, tự động hóa địa hoàn thành giản đan đối thoại hòa khóa đường đề vấn.

2. Củ thác phương thức yếu thận tư 《 anh ngữ khóa trình tiêu chuẩn 》( thật nghiệm cảo ) trung chỉ xuất, "Học sinh đích phát triển thị anh ngữ khóa trình đích xuất phát hòa quy túc. Khóa trình thật thi ứng thành vi học sinh tại giáo học chỉ đạo hạ cấu tạo tri thức, đề cao kỹ năng, ma lệ ý chí, hoạt dược tư duy, phát triển cá tính, phát triển tâm trí hòa thác triển thị dã đích quá trình." Giáo học trung thường kiến đích củ thác phương thức thị, học sinh hoàn vị lý giải hoặc thượng vị tác xuất phản ứng, giáo sư tức dư dĩ bình thuyết, giá dạng hội tại mỗ chủng trình độ thượng ảnh hưởng học sinh tư duy tập quán đích hình thành. Căn cư tân khóa trình tiêu chuẩn, củ thác phương thức ứng thể hiện khải phát tính, chỉ đạo tính hòa thương thảo tính, tẫn lượng tị miễn trực tiếp đích bình giới, đối học sinh đích thác ngộ dư dĩ thích đương đích khoan dung, đề cung thích đương đích bang trợ, bảo trì thích đương đích kỳ đãi.

Bất kiến nghị tiểu hài tử lãng phí giá cá thời gian, tức học bất đáo hữu dụng đích tri thức, dã vô pháp tích luy văn hóa. Nhân, thị nhu yếu “Dữ thời câu tiến đích”, nhu yếu cân tùy thời đại phát triển đích. Tam quan vị thành thục thời, khắc ý học tập “Truyện thống văn hóa”, dung dịch tạo thành thác giác, đối hiện thật sinh hoạt sản sinh mâu thuẫn.

Tiểu hài tử, tối nhu yếu chú trọng đích thị phẩm hành dĩ cập tam quan đích tự chủ tuyển trạch. Tiểu thời hầu hữu phẩm hành, đại liễu tài hội hữu đạo đức, lão liễu tài hội đức cao vọng trọng. ( ngã môn đích xã hội xử vu khoái tốc phát triển kỳ, chi tiền tại dụng nhân phương diện bỉ giác chú trọng tài càn, hốt thị đức hành. Tùy trứ xã hội trục tiệm ổn định phát triển, dụng nhân phương diện hội dũ gia trọng thị hữu đạo đức đích nhân. ) thế sự vô thường, nhân tài thi giáo. Ngận đa nhân tiểu thời hầu cụ hữu ưu lương đích thiên phú hòa độc đặc đích cá tính, đô bị nhân khắc ý hủy phôi liễu. ( dĩ tự kỷ đích thế giới quan, lạm dụng “Quyền lực”, tố tạo tha nhân. Căn bổn tựu một hữu cấp tha nhất cá tuyển trạch đích cơ bổn quyền lực, nhiên hậu bổn mạt đảo trí đích trách quái hài tử. ) nhân sinh đích quá trình, yếu cấp hài tử tuyển trạch đích cơ bổn quyền lợi. Đối thập ma cảm hưng thú, tự kỷ hội khứ tham tác, hội khứ học tập, hội khứ nỗ lực phấn đấu.

Văn hóa hòa tri thức thị bất đồng đích khái niệm.
Văn hóa:
Văn hóa thị nhất cá động thái đích quá trình. Văn hóa thị nhất chủng xã hội hiện tượng, tha thị do nhân loại trường kỳ sang tạo hình thành đích sản vật, đồng thời hựu thị nhất chủng lịch sử hiện tượng, thị nhân loại xã hội dữ lịch sử đích tích điến vật.

Tri thức:
Tri thức thị nhân loại tại thật tiễn trung nhận thức khách quan thế giới ( bao quát nhân loại tự thân ) đích thành quả, tha bao quát sự thật, tín tức đích miêu thuật hoặc tại giáo dục hòa thật tiễn trung hoạch đắc đích kỹ năng. Tha khả dĩ thị quan vu lý luận đích, dã khả dĩ thị quan vu thật tiễn đích. Nhất cá nhân vô nhu thái đa đích tri thức, cú dụng túc hĩ. Canh đa địa nhu yếu thật tiễn kinh nghiệm.

Nhất cá nhân năng cú dữ đồng linh nhân nhất dạng, bất “Cách cách bất nhập”, bất “Hạc lập kê quần” thị kiện hạnh phúc đích sự. Tự kỷ trứ cấp liễu nhất bối tử, nhiên hậu bả hài tử dã cấp nhất bối tử, giá thị càn thập ma ma. Nhân xuất sinh “Khởi điểm” cơ bổn dĩ định, tựu thị gia đình hoàn cảnh. Chân tưởng bồi dưỡng hài tử, tựu bồi dưỡng tha đích “Cách cục”. Thập ma phương pháp tối giản đan hựu hữu hiệu quả, ngẫu nhĩ thính thính âm nhạc, thính bất đồng phong cách đích âm nhạc, dã khả dĩ thính thính cổ điển khúc mục. “Nhạc giả, tâm thanh dã”. Tại tha khải mông kỳ, truyện đạt tha nhất cá “Tự ngã hoàn thiện” đích ý thức. Tự kỷ hội khứ tu thân dưỡng tính, hội khứ tố tạo tự ngã.

Phỉ thúy thị nhất chủng mỹ lệ đích ngọc thạch, do vu tha quáng vật học đặc tính thị phi quân chất tập hợp thể, nhân thử học tập, giám thưởng nan độ viễn viễn đại vu quáng vật học đặc tính thị đan nhất tinh thể đích bảo ngọc thạch, do vu phỉ thúy lịch sử du cửu, nhan sắc phong phú, ngụ ý cát tường, thâm thụ đông phương nhân hỉ ái. Như quả thị phi chuyên nghiệp nhân sĩ khải mông, thôi tiến nâm độc nhất độc 《 thu mi phỉ thúy － thật dụng phỉ thúy học 》, tác giả thị tại nghiệp nội đại danh đỉnh đỉnh đích âu dương thu mi, giá bổn thư thị tân thư, bỉ giác khởi châu bảo ngọc thạch chuyên nghiệp giám định thư tịch thiển hiển thật dụng. Hi vọng đối nâm hữu sở bang trợ, lệnh nâm hữu sở thu hoạch!

Kiến nghị nhĩ khán khán đường thi tam bách thủ, thiên gia thi, thi kinh, thi ca giám thưởng từ điển, thi bình tạp chí đẳng.

Lan châu kịch viện đích kinh kịch đoàn khán khán.....