Cao trung sinh anh ngữ học tập động cơ phân tích

Hữu cá tiền đề thị yếu khán” hảo “Điện ảnh, sơ học đích thoại, tòng kinh điển điện ảnh trung thiêu nhất ta cảm hưng thú đích, cố sự tính cường đích, học tập điện ảnh đích tự sự a, giá cấu a đẳng đẳng. Thông quá khán điện ảnh học cố sự đích thoại, hữu bổn thư thôi tiến nhĩ khán khán, thị ngã đại học dụng quá đích giáo tài, 《 cố sự —— tài chất, kết cấu, phong cách hòa ngân mạc kịch tác đích nguyên lý 》,

La bá đặc. Mạch cơ

Thông quá “Học tiền nhi đồng hành vi quan sát dữ phân tích” giá môn khóa trình đích học tập, giáo sư khả dĩ chưởng ác quan sát phương pháp đích cơ bổn tri thức, đề cao quan sát kỹ năng. Tại học tập quá trình trung, ngã tham dữ liễu võng thượng tại tuyến thảo luận hoạt động, phảng thự đối học tập quá trình trung đích vấn đề tiến hành liễu tư khảo.

1, quan sát thị thông quá hữu mục đích, hữu kế hoa địa khảo sát học tiền nhi đồng tại nhật thường sinh hoạt, du hí, học tập hòa lao động trung đích biểu hiện. Bao quát kỳ ngôn ngữ, biểu tình hòa hành vi, khả dĩ phân tích nhi đồng tâm lý phát triển đích quy luật hòa đặc chinh.

2, quan sát pháp thị nghiên cứu học tiền nhi đồng tâm lý hoạt động đích tối cơ bổn phương pháp, nhân vi ấu tiểu nhi đồng đích tâm lý hoạt động hữu đột xuất đích ngoại hiển tính, thông quá quan sát kỳ ngoại bộ hành vi, khả dĩ liễu giải tha môn đích tâm lý hoạt động.

3, đồng thời, quan sát pháp thị tại tự nhiên trạng thái hạ tiến hành, khả dĩ bỉ giác chân thật địa đắc đáo học tiền nhi đồng tâm lý hoạt động đích tư liêu.

4, tại ấu nhi giáo dục trung, giáo sư ứng tôn trọng ấu nhi tại phát triển thủy bình, năng lực, kinh nghiệm, học tập phương thức đương phương diện đích cá thể soa dị, nhân nhân thi giáo.

5, nhi liễu giải ấu nhi đích hưng thú, phát triển thủy bình nhu yếu giáo sư tế trí, nại tâm đích quan sát [ sư xuất chỉnh lý ]. Thiện vu phát hiện ấu nhi cảm hưng thú đích sự vật, du hí hòa ngẫu phát sự kiện trung sở ẩn hàm đích giáo dục giới trị, bả ác thời cơ, tích cực dẫn đạo. Giáo sư ứng thành vi ấu nhi học tập hoạt động đích chi trì giả, hợp tác giả, dẫn đạo đàm khánh giả.

6, đồng thời 《 ấu nhi viên giáo dục chỉ đạo cương yếu ( thí hành )》 dã chỉ xuất bình thời quan sát sở hoạch đích cụ hữu điển hình ý nghĩa đích ấu nhi hành vi biểu hiện hòa sở tích luy đích các chủng tác phẩm đẳng thị cứ ngạo dữ bình giới đích trọng yếu y cư.

7, nhân thử, quan sát đối giáo sư liễu giải ấu nhi, tôn trọng ấu nhi, xúc tiến ấu nhi đích phát triển khởi trứ trọng yếu tác dụng.

Chủ yếu nội dung:

Nhất, 《 chỉ nam 》 đối quan sát, liễu giải nhi đồng đích ý nghĩa.
1. Đề cung liễu đạo hướng tính đích chỉ dẫn, bang trợ ngã môn nhận thức hòa lý giải nhi đồng học tập dữ phát triển đích giới trị thủ hướng cập kỳ nội hàm.
2. Đề cung liễu thanh tích đích khuông giá, bang trợ ngã môn năng hữu mục đích, hữu kế hoa địa quan sát, liễu giải nhi đồng.

Nhị, chẩm dạng lý giải hòa vận dụng

1. Nhu yếu thục ký kỳ trung đích lĩnh vực cập kỳ mục tiêu, tại đầu não trung kiến lập nhất cá hoàn chỉnh nhi đồng đích học tập dữ phát triển đích chỉnh thể hình tượng.

2. Mục tiêu hạ đích “Điển hình biểu hiện” vi ngã môn chỉ minh liễu quan sát, liễu giải đích bất đồng duy độ, bình cổ nhi đồng đích mỗ nhất phương diện đích học tập dữ phát triển yếu tòng bất đồng đích duy độ khứ quan sát, liễu giải, yếu tòng đa phương diện đích tín tức đối kỳ tác xuất tổng hợp bình cổ.

Tam, vận dụng 《 chỉ nam 》 khách quan, tích cực địa quan sát liễu giải ấu nhi 1.

1. Nhật sinh hoạt hòa du hí thị nhi đồng chân thật phát triển trạng thái đích biểu hiện, thị tối giai quan sát cơ hội.

2. Khách quan ký lục hòa miêu thuật nhi đồng đích hành vi biểu hiện thị bình giới nhi đồng hòa tố khóa trình kế hoa đích tiền đề.

1 ) đối ấu nhi đích biểu hiện yếu khách quan địa ký lục hòa miêu thuật, giá dã thị giáo sư liễu giải ấu nhi dĩ cập chế đính hạ nhất bộ giáo dục sách lược đích cơ sở. Khách quan địa ký lục hòa miêu thuật nhi bất thị giải thích tính, phán đoạn tính đích bút ký.

2 ) tại quan sát trung trọng điểm ký lục hữu ý nghĩa đích hành vi biểu hiện. Thâm nhập liễu giải biểu hiện bối hậu đích nguyên nhân, hưng thú hòa học tập đặc điểm. Quan sát giả tịnh bất thị bị động đích, cập thời địa bộ tróc hữu ý nghĩa đích hành vi, sử chi thành vi tiến nhất bộ quan sát hoặc giả chế đính khóa trình kế hoa đích cơ sở. A dữ quan sát mục đích tương quan đích hành vi biểu hiện thị hữu ý nghĩa đích. B vấn khai phóng tính đích vấn đề liễu giải ấu nhi đích chân thật tưởng pháp, xúc tiến hòa gia thâm ấu nhi hành vi đích ý nghĩa C dĩ quan sát đáo đích hữu ý nghĩa đích hành vi biểu hiện vi cơ sở, sang tạo bất đồng tình cảnh, nhượng ấu nhi tham tác tân tài liêu hòa dữ đồng bạn hỗ động, tố tiến nhất bộ quan sát. Dữ đồng sự thảo luận thị nhất cá phi thường hảo đích đề cao quan sát ký lục chất lượng đích đồ kính, bất đồng đích nhân khán đồng nhất cá vấn đề đích bị thị giả giác độ bất đồng, tại tha nhân đích phê bình trung phản tư, kế tục luyện tập, tài năng đề cao tự kỷ đích quan sát hòa ký lục thủy bình.

3. Tích cực chính diện địa phân tích hòa khán đãi ấu nhi. Nhi đồng năng cú biểu hiện xuất nhậm hà nhất chủng năng lực đô thị nhất cá quá trình, ngã môn quan sát, liễu giải nhi đồng nhu yếu thiện vu phát hiện nhi đồng tại giá cá quá trình trung đích mỗi nhất điểm tiến bộ.

Khả tá giám 《 hoạt dụng ấu nhi học tập chỉ tiêu 》 giới thiệu đích nhất chủng phương pháp, thông quá nhi đồng biểu hiện đích tam chủng tình hình phát hiện kỳ đích tiến bộ:

A tối sơ triều hướng mỗ hạng học tập chỉ tiêu mại tiến đích tình hình ( manh phát );

B triều hướng mỗ hạng học tập chỉ tiêu tiến bộ đích tình hình ( tiến bộ trung );

C đạt đáo mỗ hạng học tập chỉ tiêu đích tình hình ( đạt đáo ). 《 chỉ nam 》 trung thuyết, du hí trung quan sát ấu nhi, tối trọng yếu đích thị nại tâm hòa tôn trọng. Ấu nhi đích năng lực hòa học tập phương thức hữu cá thể soa dị, ấu nhi đích học tập hòa tham cứu kinh thường xuất hiện ý tưởng bất đáo đích tình huống, chỉ yếu một hữu nguy hiểm, thỉnh cấp ấu nhi túc cú đích thời gian hòa khoan dung.

Nhi thả tối hảo bất yếu quá đa càn thiệp ấu nhi đích du hí. Nhất minh tại ngã đích dẫn đạo hạ, đại đảm chỉ xuất tự kỷ đích ý nguyện, nhất định trình độ thượng đối ngã hữu liễu tín nhậm cảm, sở dĩ tức tiện thị du hí trung, phóng thủ nhượng hài tử tự kỷ khứ tuyển trạch, tự kỷ khứ du hí, tha đô hội dụng nghi hoặc đích nhãn thần vọng hướng ngã, thu đáo khẳng định đích nhãn thần hậu tự do đích tham dữ đáo hoạt động trung. Liễu giải ấu nhi, nhất nhật sinh hoạt thị nhất cá lương hảo đích khế cơ, tha môn đích chân thật biểu hiện vãng vãng hội phản ánh tại tối tập quán tính đích sinh hoạt hoạt động hòa du hí trung.