Học tập diễn giảng cảo

Ngã một thời gian phát giá ta cấp nhĩ liễu. Nhân vi ngã hữu diễn giảng đích kinh nghiệm, chỉ năng cáo tố nhĩ, diễn giảng sự bất năng thái tử bản đích, nhĩ tối hảo cử nhất ta thật lệ, nhi thả hoàn thị yếu sinh hoạt trung ngận bình thường đích na chủng, đãn thuyết xuất lai hựu yếu nhượng nhân cảm giác ngận hữu thuyết phục lực, nhượng nhân thính khởi lai ngận khinh tùng, tất cánh nhân gia bất đan thị thính nhĩ nhất cá nhân giảng, nhân gia thính đáo hậu diện đô hội hữu ta thất khứ nại tâm, nhĩ yếu nhượng nhĩ đích diễn giảng cấp nhân đái lai khinh tùng đích khí phân, hoàn hữu, diễn giảng bất nhất định đô thị yếu ngận cao ngang na chủng nga

Một hữu phân gia ~

Bất quá hoàn thị bang nhĩ tả kỉ cú:

Sổ học thị kỳ tha lý khoa học khoa đích cơ sở, yếu tưởng học hảo kỳ tha lý khoa khoa mục, tiên yếu học hảo sổ học.

Sổ học học tập, chủ yếu yếu bả ác dĩ hạ kỉ cá phương diện:

Nhất, toàn diện phục tập, bả thư độc bạc



Tòng dĩ tiền tố quá đích thí quyển đích nội dung phân bố thượng khả dĩ khán xuất, phàm thị khảo thí đại cương trung đề cập đích nội dung, đô khả năng khảo đáo, thậm chí mỗ ta bất thái trọng yếu đích nội dung, sở dĩ sai đề hoặc giả bối đề đích phục tập phương pháp thị kháo bất trụ đích, nhi ứng đương tham chiếu khảo thí đại cương, toàn diện phục tập, bất lưu di lậu.



Toàn diện phục tập bất thị sinh ký ngạnh bối sở hữu đích tri thức, tương phản thị yếu trảo trụ vấn đề đích thật chất hòa các nội dung, các phương pháp đích bổn chất liên hệ, bả yếu ký đích đông tây súc tiểu đáo tối tiểu trình độ, ( yếu nỗ lực sử tự dĩ lý giải sở học tri thức, đa trảo trụ vấn đề đích liên hệ, thiếu ký nhất ta tử tri thức ), nhi thả, bất ký tắc dĩ, ký trụ liễu tựu yếu lao kháo. Sự thật chứng minh, hữu ta ký ức thị chung sinh bất vong đích, nhi kỳ tha đích tri thức hựu khả dĩ tại ký trụ cơ bổn tri thức đích cơ sở thượng, vận dụng tha môn chi gian đích liên hệ nhi đắc đáo, giá tựu thị toàn diện phục tập đích hàm nghĩa.



Nhị, đột xuất trọng điểm, tinh ích cầu tinh









Tại khảo thí đại cương yếu cầu trung, đối nội dung hữu lý giải, liễu giải, tri đạo tam cá tằng thứ đích yếu cầu; đối phương pháp hữu chưởng ác, hội ( hoặc giả năng ) lưỡng cá tằng thứ đích yếu cầu, nhất bàn địa thuyết, yếu cầu lý giải đích nội dung, yếu cầu chưởng ác đích phương pháp, thị khảo thí đích trọng điểm. Tại dĩ tiền tố quá đích khảo quyển trung, hữu ta phương diện khảo đề xuất hiện đích khái suất giác đại; tại đồng nhất phân thí quyển trung, giá phương diện thí đề sở chiêm hữu đích phân sổ dã giác đa. “Sai đề” đích nhân, vãng vãng yếu tại giá phương diện hạ công phu. Nhất bàn thuyết lai, dã xác năng sai xuất kỉ phân lai. Đãn ngộ đáo tổng hợp đề, giá ta đề tại chủ yếu nội dung trung hàm hữu thứ yếu nội dung. Giá thời, “Sai đề” tiện hành bất thông liễu.



Sở dĩ ngã giảng đích đột xuất trọng điểm, bất cận yếu tại chủ yếu nội dung hòa phương pháp thượng đa hạ công phu, canh trọng yếu đích thị yếu khứ tầm trảo trọng điểm nội dung dữ thứ yếu nội dung gian đích liên hệ, dĩ chủ đái thứ, dụng trọng điểm nội dung đam khiết chỉnh cá nội dung. Chủ yếu nội dung lý giải thấu liễu, kỳ tha đích nội dung hòa phương pháp nghênh nhận nhi giải, yếu trảo trụ chủ yếu nội dung, bất thị phóng khí thứ yếu nội dung nhi cô lập chủ yếu nội dung, nhi thị tòng phân tích các nội dung đích liên hệ, tòng bỉ giác trung tự nhiên địa đột xuất chủ yếu nội dung. Bỉ giác bất đồng định lý công thức gian đích quan hệ, bả học quá đích tri thức xuyến thành tuyến, tại khảo thí đại cương trung, bả yếu cầu lý giải hòa vận dụng đích tri thức điểm đương trọng điểm phục tập, tương giá ta tri thức điểm tinh ích cầu tinh.



Tam, cơ bổn huấn luyện phản phục tiến hành



Học tập sổ học, yếu tố nhất định sổ lượng đích đề, bả cơ bổn công luyện thục luyện thấu, đãn ngã bất chủ trương “Đề hải” chiến thuật, nhi thị đề xướng tinh luyện, tức phản phục tố nhất ta điển hình đích đề, tố đáo nhất đề đa giải, nhất đề đa biến. Đối ta cơ bổn định lý đích chứng minh, cơ bổn công thức đích thôi đạo, dĩ cập nhất ta cơ bổn luyện tập đề, yếu tác đáo bất dụng thư tả, tựu tượng kỳ thủ hạ “Manh kỳ” nhất dạng, chỉ nhu dụng não tử mặc tưởng, tức năng đắc đáo hạ xác đáp án. Bình thời, khả dĩ luyện tập nhất hạ tại 20 phân chung nội hoàn thành 10 đạo khách quan đề ． hữu ta khách quan đề thị bất dụng động bút, nhất nhãn tựu năng sạ xuất đáp án đích đề, giá dạng tài khiếu huấn luyện hữu tố, “Thục năng sinh xảo”, cơ bổn công trát thật đích nhân, ngộ đáo nan đề bạn pháp dã đa, bất dịch bị nan đảo. Tương phản, tác luyện tập thời, nhãn cao thủ đê, tổng trảo nan đề tác, kết quả thượng liễu khảo tràng, ngộ đáo dữ tự kỷ tằng kinh tác quá đích loại tự đích đề mục đô hữu khả năng bất hội. Bất thiếu nhân khảo thí đích thời hầu bả hội tác đích đề toán thác liễu, quy vi thô tâm đại ý, xác thật nhân hội hữu thô tâm đích, đãn cơ bổn công trát thật đích nhân, xuất liễu thác lập tức hội phát hiện, ngận thiếu hội “Thô tâm” địa xuất thác. Quyển diện nhất bàn dĩ giản đan đề hòa trung nan đề vi chủ, nan đề chiêm đích phân trị tịnh bất đa, sở dĩ đả lao cơ sở, bả tự kỷ hội tố đích xác bảo tố đối, bất hội tố đích tẫn lượng đa tả kỉ bộ, giá dạng tài năng xuất hảo thành tích.

Hoạt đáo lão, học đáo lão

Diễn giảng, tùy tiện thuyết

Giá đoạn thời gian đích học tập, ngã tri đạo liễu ngận đa. Đệ nhị đoạn tựu bả nhĩ học đích nội dung đại trí thuyết nhất hạ. Đệ tam đoạn tựu thuyết nhĩ tòng học tập trung đắc đáo liễu thập ma, nhất chủng tư tưởng hoặc giả thị nhất chủng học tập đích thái độ chi loại đích.

Ngã tựu thuyết giá ta ba.

Kỳ thật diễn giảng tựu thị nhĩ tại giảng đài thượng hòa đồng học giao lưu hỗ động đích nhất cá quá trình. Nhĩ thị chủ giác, nhĩ thuyết thập ma đài hạ tựu thính thập ma. Tại thượng cao 2 chi hậu, đại đa sổ nhân tựu hội hữu giá chủng năng lực liễu. Diễn giảng quan kiện thị yếu hữu nhĩ tự kỷ đích phong cách. Tối hảo hình thức độc đặc, hữu nhất chủng đài thương đích bá khí!

Gia du!

Trung đoạn khảo hậu, đối hạ bán học kỳ đích học tập phương pháp thị trung đoạn khảo hậu, đối hạ bán học kỳ đích học tập phương pháp thị, khuyến úy ngã an tâm học tập, nỗ lực hướng thượng, ngã tự kỷ tại học tập phương diện đích nhất ta phương pháp. Ngã tượng thị nhất cá cơ ngạ đích nhân khán đáo thực vật, nhất cá khẩu khát đích nhân đắc đáo cam tuyền nhất dạng, phi thường hạnh vận địa ngộ đáo liễu nhất vị chỉ dẫn ngã tẩu lộ đích nhân. Tại học tập thời tị miễn tiền tùng hậu khẩn đích thác ngộ, đáo liễu hậu kỳ tựu cảm đáo thời gian bất túc, tựu gia khoái tiết tấu, học sinh hậu kỳ học tập đích nội dung chỉ thị nhất tri bán giải, bất năng ngận hảo địa tiêu hóa, tạo thành tối hậu đích phục tập hữu khốn nan. Nhân thử, ngã yếu nhận chân học tập hòa giác nan đích nội dung, đặc biệt yếu tại tinh tuyển tập đề thượng hạ công phu, tập đề yếu khấu trụ giáo tài quy định ứng cai chưởng ác đích cơ sở tri thức, khả dĩ đối mỗ ta trọng điểm tri thức tiến hành tập đề thức phản phục hồi tra. Kiên trì lạc thật “Hàng đê khởi điểm, kháng thật cơ sở, ngoan trảo lạc thật” đích tam giáo học nguyên tắc. Thập ma thị khởi điểm? Ngã giác đắc giáo sư tất tu trạm tại học sinh đích tiếp thụ giác độ nghiên cứu giáo học, nghiên cứu tự kỷ đích bị khóa, tòng học sinh tham gia khảo thí tất tu chưởng ác đích tri thức vi giáo học đích khởi điểm, nhi bất thị dĩ giáo sư thị bất thị hoàn thành liễu giáo tài đích giáo học. Giáo tài đích giáo học yếu hoàn thành, học sinh đích thủy bình canh yếu bảo chứng. Đê khởi điểm đích biểu hiện tại tuyển đề thượng, yếu trảo trụ cơ bổn yếu lĩnh đích lạc thật dữ ứng dụng học tập, bất năng nhất thứ tính địa trực tiếp bạt cao đáo tổng hợp khảo thí đích thủy bình thượng. Khởi điểm đích lạc thật hoàn biểu hiện tại dĩ tiểu đề đái động học sinh, tại thượng khóa thời chẩm dạng tài toán hàng đê liễu khởi điểm, hoàn yếu tại khóa đường tiết tấu thượng khóa đường giáo học kết cấu an bài thượng hạ công phu. Nhất thượng lai tựu giảng 30 phân chung, lưu 15 hoặc 20 phân chung cấp học sinh củng cố đích tố pháp thị bất khoa học đích, thị một hữu chiếu cố đáo hữu bộ phân học sinh đích học tập khởi điểm đích, nhĩ khả dĩ bả nhất tiết khóa hoa phân thành 3 cá mô khối, giảng nhất cá bộ phân luyện tập nhất đoạn thời gian, giảng giảng luyện luyện, giảng luyện hữu cơ kết hợp. Văn khoa yếu bối, trắc tương kết hợp, trảo hảo lạc thật, giảng đích đông tây yếu cầu học sinh tất tu chưởng ác, một hữu giá cá công phu, cơ sở đả bất hảo, đặc biệt yếu cường hóa ký ức, nhân vi mục tiền đích lục thủ khảo thí đích bất chủ yếu thị khảo thông minh trình độ, hoàn yếu khảo ký ức năng lực, một hữu ký ức thượng đích công phu, tưởng tại khảo thí trung thủ đắc hảo thành tích thị bất khả năng đích. ① “Áp súc giảng khóa thời gian, áp súc vô hiệu tác nghiệp lượng, áp súc thí đề đích nan độ; tễ xuất canh đa đích thời gian nhượng ngã tự chủ học tập. ② nhất thị gia cường dự tập chỉ đạo, lưu túc dự tập thời gian; nhị thị kiến lập dự tập bút ký bổn, ký lục dự tập thời bất minh bạch đích vấn đề tác vi thính khóa trọng điểm; tam thị bất định kỳ kiểm tra học sinh đích dự tập bút ký bổn. ③ trọng điểm, nan điểm, giảng quy luật, thác triển, giảng dịch thác, dịch lậu, dịch hỗn điểm; giả như ngã bất hội đích tựu cập thời khứ vấn lão sư hoặc gia trường hòa đồng học. ④ độc thư dữ tự học đích cơ hội, động khẩu đích cơ hội, nghiên cứu dữ tham tác đích cơ hội, động não tư khảo đích cơ hội, phát hiện đích cơ hội, thảo luận dữ tranh biện đích cơ hội, tự ngã tiểu kết đích cơ hội, đương đường tác nghiệp đích cơ hội. ⑤ khoa học bố trí tác nghiệp: Tam bố trí: Bố trí phát triển học sinh tư duy đích tác nghiệp, bố trí phát hiện quy luật hòa phương pháp đích tác nghiệp, bố trí thác triển thị dã, dẫn đạo tham cứu, đề thăng năng lực đích tác nghiệp; tam bất bố trí: Bất bố trí học sinh tố bất hoàn đích tác nghiệp, bất bố trí lão sư vô lực phê cải đích tác nghiệp, bất bố trí vị kinh lão sư tố quá đích tác nghiệp. Như quả kháo đắc bất hảo đích thoại, ngã tựu hội giao lưu tối đa đích dã tựu thị đối mỗi thứ đại tiểu khảo thí đích tổng kết hòa khảo hậu đích điều chỉnh. Cổ lệ thị lệnh ngã tâm tình kích động, phấn phát hướng thượng đích. Ngã tối tương tín đích nhất cú thoại thị: “Nhĩ yếu tương tín tự kỷ đích năng lực.” Đương ngã thành tích bất thái lý tưởng thời, như quả hữu nhất cá nhân lai an úy ngã, cổ lệ ngã, hội thuyết: “Tại ngã khán lai, nhĩ đích thành tích ứng cai viễn viễn siêu quá giá ta. Đãn thùy dã bất khả năng tố thường thắng tương quân. ‘ nhân hữu thất túc, mã hữu thất đề ’, tổng kết kinh nghiệm giáo huấn, trảo xuất bất túc.” Kỳ thật, ngã đối thành tích khán đắc tịnh bất trọng. Chỉ yếu tự kỷ nỗ lực liễu, thành tích hảo phôi đô vô sở vị, đãn như quả tự kỷ một hữu tẫn lực, tức sử khảo đắc ngận hảo, dã bất thị thập ma trị đắc cao hưng đích sự tình.”

Nhậm hà sự vật đô hữu nhất định đích quy luật tính, tuân tuần kỳ quy luật tắc thành, vi bối kỳ quy luật tắc bại, học sinh học tập dã thị như thử, tha thị nhất cá do thiển nhập thâm, do thiếu đáo đa, trục bộ tích luy, trục bộ thâm nhập, loa toàn thức đề cao đích quá trình. Tuân tuần học tập quy luật, đắc học tập phương pháp giả, hội thu đáo sự bán công bội đích hiệu quả; phản chi, tắc hội sự bội công bán. Nhân thử, học tập phương pháp tuyển trạch đắc đương dữ phủ, tại nhất định ý nghĩa thượng quyết định trứ học tập đích hiệu quả.

( nhất ) học tập phương pháp đích hàm nghĩa

Đàm học tập phương pháp, thủ tiên ứng giải quyết đích nhất cá vấn đề thị như hà lý giải học tập đích khoa học hàm nghĩa. Thông tục địa thuyết, học tập thị chỉ thông quá duyệt độc, quan sát, thính giảng, nghiên cứu hòa thật tiễn hoạch đắc tri thức hoặc kỹ năng đích hoạt động. Học tập đích nhậm vụ hữu tam cá phương diện: Nhất thị hoạch đắc tri thức hòa kỹ năng; nhị thị phát triển trí lực cập năng lực; tam thị hình thành lương hảo đích tư tưởng, phẩm đức cập hành vi tập quán. Do thử khả kiến, học tập đích nhậm vụ thị đa phương diện đích. Học tập tòng bất đồng đích giác độ khả dĩ tác bất đồng phân loại. Án học tập tiến hành đích phương thức, khả phân vi tiếp thụ học tập ( tức học tập đích nội dung dĩ định luận đích hình thức trình hiện cấp học tập giả ) hòa phát hiện học tập ( tức học tập giả thông quá tái phát hiện đích bộ sậu tiến hành học tập ); án học tập đích nội dung, khả phân vi cơ giới đích học tập hòa hữu ý nghĩa đích học tập. Học sinh đích học tập chủ yếu thị hữu ý nghĩa đích tiếp thụ học tập hòa phát hiện học tập, cơ giới đích học tập hữu thời thị tất yếu đích, đãn bất thị học sinh học tập đích chủ yếu nhậm vụ.

Sở vị phương pháp tựu thị nhân môn vi liễu đạt đáo dự kỳ đích mục đích sở thải dụng đích bộ sậu hòa thủ đoạn, thị nhân môn đối tư duy quá trình hòa thật tiễn đích kinh nghiệm, phương thức đích khái quát hòa tổng kết. Nhi học tập phương pháp tắc thị nhân môn vi liễu đạt đáo dự kỳ đích học tập mục đích sở thải thủ đích bộ sậu hòa thủ đoạn.

( nhị ) học tập phương pháp đích chủng loại hòa vận dụng

Học tập phương pháp tòng bất đồng giác độ lai hoa phân, khả hữu hứa đa chủng, khái quát khởi lai thuyết, thường dụng đích học tập phương pháp hữu như hạ kỉ cá phương diện:

1. Chỉnh thể học tập pháp dữ bộ phân học tập pháp

Chỉnh thể học tập pháp, tựu thị bả học tập nội dung tòng đầu đáo vĩ phản phục học tập đích phương pháp. Tức bả học tập đích nội dung đương tác nhất cá chỉnh thể lai học tập, tiên cầu đắc nhất cá khái quát, toàn diện đích liễu giải, nhiên hậu tái học tập cụ thể đích hoàn tiết, tòng chỉnh thể đáo bộ phân, lộng thanh tha môn chi gian đích tương hỗ liên hệ, dã tựu thị tòng tổng hợp đáo phân tích, dĩ đại đái tiểu đích học tập phương pháp, bộ phân học tập pháp, tựu thị bả học tập nội dung phân thành kỉ cá bộ phân, án thuận tự phân giải lai học tập đích phương pháp. Tức bả học tập nội dung phân giải thành kỉ cá cụ thể đích vấn đề, mỗi thứ tập trung học tập nhất cá vấn đề, cảo thông liễu nhất cá vấn đề tái tiếp trứ học tập hạ nhất cá vấn đề, trực đáo tối hậu toàn bộ học hoàn, toàn bộ cảo thông vi chỉ. Giá lưỡng chủng phương pháp các hữu kỳ ưu khuyết điểm, học sinh khả căn cư tự kỷ đích tiếp thụ năng lực hòa cụ thể đích học tập nội dung lai quyết định thải dụng hà chủng phương pháp. Nhị giả kết hợp tiện thị tối giai đích học tập phương pháp. Tức tiên chỉnh thể học, đối toàn bộ nội dung tiên hữu nhất cá tổng đích khái niệm, hữu nhất cá khái quát đích liễu giải, nhiên hậu tại thử cơ sở thượng đối vu na ta trọng yếu đích bộ phân yếu thâm nhập tham cứu, tối hậu, tái bả toàn bộ học tập nội dung tác vi nhất cá chỉnh thể phục tập nhất biến, bả các cá bộ phân kết hợp khởi lai gia dĩ khảo sát.

2. Tập trung học tập pháp dữ phân tán học tập pháp

Tập trung học tập pháp hựu xưng vô gian cách học tập pháp, tựu thị bất trung đoạn học tập thời gian, liên tục học tập. Phân tán học tập pháp hựu xưng gian cách học tập pháp, tựu thị gian cách nhất đoạn thời gian đích học tập phương pháp.

Lưỡng chủng học tập phương pháp đích tuyển trạch hòa vận dụng dã ứng căn cư mỗi nhất học sinh đích chủ khách quan điều kiện lai định. Nhất bàn lai giảng, học tập bỉ giác phục tạp đích tài liêu, la tập tính hòa liên quán tính giác cường hoặc trừu tượng nan đổng đích tài liêu, ứng dụng tập trung phương pháp giác hảo. Đãn thật tiễn kinh nghiệm biểu minh, chỉ yếu mỗi thứ học tập đích thời gian bất thị thái đoản, phân tán pháp hiệu quả giác hảo. Vô luận thải dụng na chủng phương pháp, tại học tập chi gian đô ứng hữu nhất cá hưu tức thời gian, sử khẩn trương đích đại não hữu thời gian đắc đáo hưu tức hòa khôi phục.

3. Tập trung phục tập pháp hòa kinh thường phục tập pháp

Tập trung phục tập pháp hựu xưng đột kích phục tập pháp, thông tục địa thuyết tựu thị “Lâm trận ma thương”. Kinh thường phục tập pháp, tựu thị đối na ta nhu yếu trường kỳ bảo lưu tại ký ức trung đích trọng yếu nội dung kinh thường phục tập.

Tập trung phục tập pháp chỉ hữu tại bình thời kinh thường phục tập đích cơ sở thượng tiến hành, tài thị khả hành hòa hữu hiệu đích. Tập trung thời gian hòa tinh lực tại đoản kỳ nội học tập giác đại lượng đích tài liêu, hội thu đáo nhất định đích dự kỳ hiệu quả. Đối vu na ta nhu yếu trường kỳ bảo lưu tại ký ức trung đích trọng yếu nội dung, ứng thải dụng kinh thường phục tập đích phương pháp. Phục tập thời gian bất nhất định trường, nhi yếu học nhi thời tập chi. Giá chủng phục tập bất thị giản đan đích trọng phục, nhi thị yếu thâm tư, trác ma, giá dạng khả dĩ gia thâm đối phục tập nội dung đích lý giải.

4. Tự ngã phục thuật pháp

Tự ngã phục thuật pháp hựu xưng tự ngã trắc nghiệm pháp, tựu thị tại học tập nhất đoạn thời gian hậu, khả dĩ đình hạ lai kiểm tra nhất hạ tự kỷ chưởng ác nội dung đích tình huống. Tự ngã phục thuật dã khả thỉnh biệt nhân hiệp trợ tiến hành.

Tự ngã phục thuật đối ký ức đích bảo trì cụ hữu trọng đại tác dụng. Mỹ quốc trứ danh học tập tâm lý học gia cái tì tảo tại 1917 niên đối biên phục thuật biên ký ức đích thời gian bỉ lệ hòa tái hiện lượng đích quan hệ tiến hành nghiên cứu, kết quả biểu minh, phục thuật sở hoa phí đích thời gian việt trường, tái hiện lượng tựu việt đa.

5. Cường hóa học tập pháp

Cường hóa học tập pháp, thị chỉ thông quá nhất ta “Cường hóa thủ đoạn” lai sử học tập nội dung đắc đáo củng cố, tòng nhi tăng cường học tập hiệu quả đích nhất chủng phương pháp. Học tập hiệu quả đích tăng cường, thị kinh nghiệm hòa cường hóa tác dụng đích kết quả, đồng thời dã khả dĩ tăng cường liên kết tác dụng.

“Cường hóa thủ đoạn” bao quát: Đề cao học tập hưng thú, tăng cường học tập ý đồ hòa kích phát học tập nhiệt tình. Đề cao học tập hưng thú ngận trọng yếu, đối vu tự kỷ cảm hưng thú hòa quan tâm đích sự vật ngận dung dịch ký trụ, phản chi tắc giác dung dịch di vong. Học tập ý đồ bao quát ứng học tập thập ma hòa vi thập ma yếu học giá lưỡng cá phương diện, nhân thử mỗi nhất vị học sinh, đô yếu đề cao đối vu học tập mục đích hòa nhậm vụ đích nhận thức, tịnh tại thật tiễn trung bất đoạn gia thâm đối tha đích lý giải. Cao trướng đích học tập nhiệt tình dã hội cường hóa học tập, nhi học tập hoàn cảnh, học tập khí phân dữ học tập đích tình tự hữu trứ cực vi mật thiết đích quan hệ, năng cú kích phát khởi cao trướng đích học tập nhiệt tình.

6. Quá độ học tập pháp

Quá độ học tập pháp hựu khả xưng vi “Quá thặng học tập pháp”, tựu thị tại toàn bộ học hội học đổng dĩ hậu tái kế tục địa học tập nhất đoạn thời gian. Dã tựu thị thuyết, tại đạt đáo tối đê hạn độ lĩnh hội hậu, hoặc tại đạt đáo miễn cường khả dĩ hồi ức đích địa bộ hậu, kế tục tiến hành học tập. Như đồng hoạn mỗ tật bệnh trị dũ hậu, tái kế tục phục dụng nhất đoạn thời gian đích dược tề, khả dĩ củng cố liệu hiệu nhất dạng, đối vu học tập hiệu quả dã khả dĩ sản sinh củng cố tác dụng. Quá độ học tập cứu cánh học tập đáo hà chủng trình độ tựu thị “Thích túc” liễu, giá yếu thủ quyết vu học tập tài liêu đích tính chất hòa học sinh bổn nhân đích cụ thể tình huống. Nhất bàn giảng, tòng tiết tỉnh học tập thời gian hòa học tập tinh lực đích giác độ xuất phát, 50% chi tiền đích quá độ học tập đối ký ức đích bảo trì trình trực tuyến thượng thăng đích xu thế, siêu quá 50%, tắc hữu tiệm giảm đích xu thế. Đương nhiên, tại học tập thượng bất tồn tại “Quá do bất cập” đích vấn đề.

7. Thiên di học tập pháp

Thiên di học tập, tựu thị tiên tiền đích học tập hoặc huấn luyện đích nội dung, khả dĩ ảnh hưởng đáo dĩ hậu tương kế nhi lai đích loại tự đích học tập hoặc huấn luyện đích nội dung. Tức dĩ hoạch đắc đích tri thức, kỹ năng, phương pháp, thái độ đẳng phân biệt đối học tập tân đích tri thức, kỹ năng, phương pháp, thái độ đẳng đích ảnh hưởng. Thiên di học tập nhân môn tảo dĩ hữu sở tri hiểu, như “Cử nhất phản tam”, “Xúc loại bàng thông” hòa vận dụng “Bỉ dụ” đẳng, chỉ thị tảo tiên thượng vị đối giá chủng hiện tượng tiến hành thâm nhập nghiên cứu bãi liễu.

Thật tế thượng, nhất thiết hữu ý nghĩa đích học tập đô thị tại nguyên hữu học tập cơ sở thượng tiến hành đích, đô thụ học sinh nguyên hữu đích nhận tri kết cấu đích ảnh hưởng. Nhân thử, nhất thiết hữu ý nghĩa đích học tập đô bao hàm trứ thiên di, nhi quyết định thiên di đích thật hiện cập học tập hiệu quả đích trọng yếu nhân tố tắc thị học sinh đích nhận tri kết cấu. Sở dĩ, đồng học môn vi liễu năng tại tại giáo kỳ gian chân chính bả khóa trình học hảo, cụ hữu khoách triển tri thức đích căn cơ, tương lai tại tri thức đích học tập hòa năng lực đích phát triển thượng cụ hữu giác cường đích sinh mệnh lực, tựu tất tu đạp đạp thật thật địa thâm nhập chưởng ác hòa lĩnh hội các môn khóa đích cơ bổn kết cấu, cơ bổn nguyên lý hòa cơ bổn khái niệm.

8. Trình tự học tập pháp

Trình tự học tập pháp, thị chỉ bả học tập nội dung biên bài thành phù hợp tự kỷ đích học tập tốc độ, tòng nhi giác dung dịch địa đạt đáo học tập mục đích đích nhất chủng học tập phương pháp. Trình tự học tập pháp nhu yếu cụ bị lưỡng cá điều kiện: Nhất thị học sinh yếu hữu nhất định đích tích cực phản ứng; nhị thị tại tích cực phản ứng chi hậu ứng lập tức dư dĩ cường hóa. Phủ tắc, hiệu quả tương minh hiển giảm nhược. Giá thị nhất chủng hành chi hữu hiệu đích học tập phương pháp, đặc biệt thị đối vu bồi dưỡng tập quán hòa kiểu chính hành vi canh vi hữu hiệu.

9. Ánh tượng hóa học tập pháp

Ánh tượng hóa học tập pháp, thị chỉ yếu tẫn lượng bả tự kỷ tưởng ký trụ đích nội dung ánh tượng hóa, tương nhu hồi ký đích đối tượng bãi phóng tại nhĩ thục tri đích sự vật đích ánh tượng trung, sử tha chiêm cư nhất định đích vị trí. Ánh tượng hóa hựu xưng vi “Đầu não trung đích điện thị”, dã tựu thị thuyết, yếu căn cư tự kỷ đích kinh lịch, kiến văn cập cố sự, tình tiết, tự kỷ biên đạo thành “Điện thị phiến”, đương tha trọng tân “Bá phóng” thời, hồi thủ vãng sự, lịch lịch tại mục.

10. Bối cảnh hóa học tập pháp

Bối cảnh hóa học tập pháp, tựu thị chỉ tại học tập thời yếu khảo lự tiền hậu bối cảnh đích quan hệ. Nhân vi, tái hiện ngã môn sở học đích tri thức thời, vãng vãng bất thị đan nhất đích quan niệm sở quyết định đích, nhi thị do chỉnh cá bối cảnh sở quyết định đích. Sở dĩ, ngã môn tại học tập thời, yếu dung hội quán thông, lý giải toàn văn, bất năng phiến diện địa, cô lập địa khứ lý giải.

( tam ) chưởng ác hảo học tập thượng đích kỉ cá hoàn tiết

Tại học tập quá trình trung, dự tập, thính khóa, phục tập, tác nghiệp, khảo thí đẳng hoàn tiết thị tất bất khả thiếu đích, dã thị học tập hoạt động đích quy luật. Chính xác xử lý giá kỉ cá hoàn tiết chi gian đích quan hệ, đối vu đề cao học tập đích hiệu quả, cụ hữu trọng yếu tác dụng.

Tôn kính đích các vị lão sư, thân ái đích đồng học môn:

Đại gia thượng ngọ hảo!

Kim thiên ngã tại quốc kỳ hạ giảng thoại đích chủ đề thị 《 an toàn tại ngã tâm 》.

Sinh mệnh thành khả quý. Trung ngoại cổ kim, đa thiếu thi nhân, tác gia dụng ưu mỹ đích văn bút xướng xuất liễu đối sinh mệnh đích ca tụng. Nhân môn ca tụng sinh mệnh, nhân vi sinh mệnh thị bảo quý đích, nhân môn nhiệt ái sinh mệnh, nhân vi sinh mệnh thị mỹ hảo đích.

Nhiên nhi, sinh mệnh hựu thị thúy nhược đích. Đương sinh mệnh tao đáo tai nan hoặc thương hại thời, tha tựu hội chuyển nhãn tiêu thệ, nhất cá cá sinh mệnh tiêu thệ liễu, na ta tiên huyết tả thành đích giáo huấn, sử ngã môn cảm ngộ đáo liễu sinh mệnh đích khả quý, cảm ngộ đáo liễu an toàn đích trọng yếu.

An toàn dữ ngã môn mỗi cá sư sinh mật thiết tương quan, tha quan hệ đáo đồng học môn thị phủ kiện khang thành trường, năng phủ thuận lợi hoàn thành học nghiệp; tha quan hệ đáo lão sư năng phủ tại nhất cá an ninh, an toàn đích hoàn cảnh trung giáo thư dục nhân, sở dĩ, ngã môn yếu chân chính đề cao ý thức, lao ký “Một hữu an toàn phòng phạm ý thức tựu thị sự cố” thụ lập “An toàn trọng vu thái sơn, sinh mệnh cao vu nhất thiết” đích quan niệm, tịnh sử chi chuyển hóa vi nhất chủng hành động, nhân thử, ngã tại giá lí hướng toàn thể đồng học xướng nghị:

1, tuân thủ giáo kỷ, giáo quy, bất tố nguy cập tự kỷ dĩ cập tha nhân đích sự;

2, chú ý vệ sinh an toàn, bất cật bất khiết tịnh đích thực vật, giảng cứu vệ sinh;

3, phóng học hậu cập thời hồi gia, bất tại nhai thượng đậu lưu, ngoạn sái, thụ đáo bất pháp xâm hại thời cập thời đả cấp cứu điện thoại hoặc 110 tầm cầu bang trợ;

4, bất khán bất kiện khang đích thư khan, bất tham gia phong kiến mê tín hoạt động;

5, gia cường khẩn cấp tị hiểm dĩ cập tự cứu tri thức đích học tập, ngộ đáo đặc thù tình huống năng cú tự cứu tịnh doanh cứu tha nhân.

Đồng học môn, nhượng ngã môn nhất khởi lai sang kiến ngã môn đích bình an giáo viên ba! Nhượng ngã môn ký trụ học giáo đề tỉnh ngã môn chú ý đích tứ đại an toàn vấn đề: Giáo viên an toàn, giao thông an toàn, ngoại xuất an toàn, gia đình an toàn. Nhượng ngã môn quan chú sinh mệnh, chú ý an toàn, truất tráng thành trường. Nhượng an toàn bạn nhĩ tại giáo viên, nhĩ bả an toàn đái hồi gia. Nhượng ngã môn tại quốc kỳ hạ cộng đồng chúc nguyện, chúc nguyện ngã môn mỗi thiên bình bình an an đáo giáo, cao cao hưng hưng hồi gia, chúc nguyện ngã môn đích sinh hoạt xử xử khai mãn an toàn chi hoa! Tựu giá ma tả bái!

Tiểu bằng hữu thỉnh vấn nhĩ kỉ tuế a

Tôn kính đích các vị lĩnh đạo, lão sư, thân ái đích đồng học môn:
Đại gia hảo. Ngã thị XX ban đích XXX, kim thiên ngận vinh hạnh trạm tại giá lí tham gia học sinh hội học tập bộ đích nạp tân.
Một hữu kim cương toản, bất cảm lãm từ khí hoạt nhi. Học sinh hội học tập bộ thị nhất cá vi đại gia đề cung hỗ tương học tập, hỗ tương giao lưu, cộng đồng thành trường đích bình đài, giá cá công tác nhu yếu giác cường đích cá nhân tố chất, công tác kinh nghiệm, giao tế năng lực dữ tổ chức năng lực. Bình thời học tập nỗ lực, vi nhân khiêm hòa, dữ đồng học đoàn kết hỗ trợ, hòa mục tương xử, hòa lão sư hòa đồng học quan hệ đô thập phân dung hiệp. Canh trọng yếu đích thị, xử sự cẩn thận nhận chân, trách nhậm cảm cường. Tòng thượng tiểu học dĩ lai, đối ban lí hòa học giáo lí đích hoạt động đô tích cực tham gia. Tại sơ trung kỉ niên, ngã đái ban lí thược thi, mỗi thiên tảo khứ vãn quy, đối đồng học môn đối ban lí công tác nhận chân phụ trách. Lánh ngoại, hiện tại thị cao trung ban đích anh ngữ khóa đại biểu, hội bả tòng trung đắc đáo đích kinh nghiệm dữ học tập bộ đích công tác kết hợp khởi lai, khởi đáo tương đắc ích chương đích tác dụng. Nhân thử, tòng các phương diện phân tích, tương tín năng cú thắng nhậm học tập bộ đích công tác, sử đồng học môn học tập vũ đài canh gia quảng khoát, sử đồng học đích học tập đích hình thức dữ nội dung canh gia phong phú, sử đồng học thành trường đích đạo lộ canh gia đa dạng dữ thuận sướng.
Hải khoát bằng ngư dược, thiên cao nhậm điểu phi. Ngư nhi mộng tưởng ngao du thiển để, hùng ưng khát vọng triển sí cao không. Học tập bộ tựu thị thiển để, tựu thị cao không, ngận tưởng bằng tá giá cá bình đài, lao lao trảo trụ giá thứ cơ hội, giá cá đằng phi đích cao không, tại vi đồng học môn đích học tập cống hiến lực lượng đích đồng thời dã đề cao tự kỷ, tráng đại tự kỷ.
Hi vọng các vị học trường / học tỷ năng cú đồng ý gia nhập học tập bộ, tạ tạ!