Như hà khống chế tình tự đích phương pháp hữu na ta

Giáo sư như hà khống chế tình tự

Khóa đường thượng vô thời vô khắc bất diện lâm trứ giá dạng na dạng đích sự tình phát sinh, giáo sư nan miễn hữu thời hội đối trứ học sinh đại phát lôi đình, sự hậu tưởng tưởng hựu hậu hối mạc cập. Hạ diện thị ngã chỉnh lý đích giáo sư như hà khống chế tình tự, hoan nghênh tham khảo.

1, yếu dụng khoan dung đích tâm thái lai khắc chế tự kỷ, yếu học hội hoán vị tư khảo.

Tòng mỗ chủng ý nghĩa thượng lai thuyết, học sinh đích thác ngộ cử chỉ thị tự nhiên nhi nhiên đích sự tình, bất túc vi quái. Tác vi lão sư ngã môn yếu đa tòng học sinh đích giác độ khán vấn đề, yếu thiết thân xử địa đích vi học sinh đích xử cảnh trứ tưởng, giác độ bất đồng, khán vấn đề đích tư lộ dã bất đồng, trạm tại học sinh đích giác độ tựu hội cảm thụ đáo đương đại học sinh sở diện lâm đích thành trường đích phiền não, học tập đích áp lực, thậm chí đối nhất ta bất thành thục đích tưởng pháp tố pháp đa nhất phân lý giải, đối tha môn đa nhất phân quan ái, tòng nhi giảm thiếu sư sinh đích mâu thuẫn dữ trùng đột, thật hiện sư sinh chi gian đích hòa hài tương xử, nhượng học sinh “Thân kỳ sư nhi tín kỳ đạo”.

2, yếu dụng tân hình đích học sinh quan lai sung thật tự kỷ, yếu học hội thưởng thức học sinh.

Ngận đa thời hầu, lệnh ngã môn đại thương não cân đích thường thị điều bì đào khí đích học sinh, nhất đán tha môn phạm thác, hội sử ngã môn canh sinh khí. Ngộ đáo giá chủng tình huống, ngã môn ứng đa tại ấn tượng trung sưu tầm cai sinh đích thiểm quang điểm, dụng phát triển đích nhãn quang khán đãi học sinh. Bỉ như, hữu đích hài tử thượng khóa hỉ hoan tố tiểu động tác, đãn tha tư duy ngận mẫn tiệp, ngã môn tựu yếu xảo diệu địa quan chú khóa đường tế tiết, nhượng sư sinh cộng đồng thưởng thức tha. Thưởng thức giáo dục đích bổn chất tựu thị phát hiện, oạt quật, phóng đại, phát triển học sinh đích ưu thế tiềm năng.

Cử cá ngận giản đan đích lệ tử: Ngã môn đáo động vật viên khứ khán khổng tước, thập ma thời hầu tối hảo khán, ( khai bình ), khổng tước khai bình tối hảo khán, khổng tước khai bình quá hậu nhĩ bất khán tha đích chính diện, nhĩ đáo tha bối hậu khứ khán khán, ngã môn hội phát hiện nhất điểm đô bất hảo khán. Sở dĩ ngã môn bất năng chỉ trảo trụ học sinh đích khuyết điểm, nhi ứng sang tạo điều kiện nhượng tha môn đích ưu điểm phát huy đắc lâm li tẫn trí.

3, yếu dụng chuyển di đích phương pháp lai khống chế tự kỷ, yếu học hội chế nộ.

Đương nhân đích tình tự kích động thời, vi liễu sử tha bất chí vu bạo phát hòa nan dĩ khống chế, khả dĩ hữu ý thức địa chuyển di chú ý lực, bả chú ý lực tòng dẫn khởi bất lương tình tự phản ứng đích thứ kích chuyển di đáo kỳ tha sự vật hoặc hoạt động thượng khứ. Khóa đường thượng phát sinh bất lương tình tự, yếu cập thời bả tình tự chuyển di đáo dữ học sinh đích giao lưu đàm tâm thượng, chuyển di đáo dữ khóa đường giáo học hữu quan đích thoại đề thượng. Lãnh nhất lãnh, hạ khóa hậu tái mạn mạn giải quyết. Huấn luyện hữu tố đích giáo sư tổng thiện vu dụng lãnh xử lý đích phương pháp lai giải quyết đột phát vấn đề, sử học sinh tâm duyệt thành phục. Bỉ như: Ngã môn tại thượng khóa thời thường thường hội ngộ đáo mỗ cá học sinh bất năng chuyên tâm thính giảng đích tình huống, giá thời như quả ngã môn trung đoạn khóa đường tiến hành phê bình giáo dục, tựu hội phá phôi liễu giá tiết khóa đích hoàn chỉnh tính, hội sử chỉnh cá khóa đường biến đắc tử khí trầm trầm, đại đại hàng đê liễu học sinh đích học tập nhiệt tình, tòng nhi đạo trí giáo học đích thất bại. Diện đối loại tự đích tình huống, ngã môn khả dĩ dụng nhất ta xảo bạn pháp, như nhãn thần kỳ ý, thích thời trầm mặc đẳng đẳng, lạp hồi học sinh đích chú ý lực.

4, yếu hữu sư ái.

Sư ái thị giáo sư tất tu cụ hữu đích cơ bổn đích tình cảm phẩm chất, ái nhi đồng ứng cai thị ấu nhi giáo sư đích thiên tính. Tại sư ấu giao vãng trung, giáo sư đối ấu nhi đích ái hội sử giáo sư sản sinh tích cực đích tình tự trùng động, cảm thụ đáo tự kỷ đích chức nghiệp thị sùng cao đích, hạnh phúc đích, đồng thời tương kỳ tích cực tình tự truyện thụ cấp ấu nhi, sử ấu nhi tại viên lí khoái nhạc thành trường.

5, yếu hữu nhạc quan, khoát đạt đích nhân sinh thái độ.

Giáo sư yếu dụng nhất chủng nhạc quan đích tâm thái khứ khán đãi sự vật, tức sử thân xử khốn cảnh, dã năng khán đáo kỳ quang minh đích ' nhất diện, thủy chung bảo trì du khoái mỹ hảo đích tâm tình. Giá dạng, tại diện đối hài tử gian đích phân tranh, tại diện đối vô lý thủ nháo đích gia trường thời, tựu hội canh thản nhiên hòa đạm định, bất hội sử tự kỷ đích tình tự thất khống.

6, yếu thụ lập chính xác đích giáo dục quan hòa chức nghiệp quan.

Giáo sư yếu thiện vu khán đáo tự kỷ chức nghiệp hạnh phúc đích nhất diện, tưởng tưởng mỗi thiên cân nhất quần đan thuần, khả ái đích hài tử môn tại nhất khởi, bất dụng khảo lự phục tạp đích nhân tế quan hệ, tâm tình tựu hội thư sướng ngận đa; cảm thụ công tác đái cấp tự kỷ đích thành tựu cảm, như thu đáo gia trường đích nhất phong cảm tạ tín, giáo hội hài tử xuyên y phục, điệp bị tử đẳng, sử tự kỷ thời thời xử xử cảm thụ đáo công tác đái lai đích khoái nhạc, sung mãn tích cực nhạc quan đích tình tự.

7, hình thành tình tự chuyển biến đích tâm lý cơ chế.

Giáo sư đích tình tự ngận dung dịch truyện nhiễm cấp ấu nhi, tích cực đích tình tự hội sử ấu nhi phóng tùng, hữu an toàn cảm, tiêu cực đích tình tự hội sử ấu nhi khẩn trương, hại phạ. Nhân thử, giáo sư tại diện đối ấu nhi thời, yếu tự giác quy phạm hòa điều tiết tự kỷ đích tình tự trạng thái, vong điệu nhất thiết phiền não, dĩ vi tiếu đích diện dung diện đối ấu nhi, cửu nhi cửu chi, tựu hội hình thành nhất chủng tình tự chuyển biến đích tâm lý cơ chế, sử tự kỷ tại sư ấu hỗ động trung, tự giác địa khống chế tự kỷ đích bất lương tình tự, thật hiện tình tự chuyển biến.

1. Bất yếu đả mạ hài tử
Sự thật thượng, phụ mẫu đả mạ hài tử tựu thị thừa nhận tự kỷ một năng lực hòa hài tử tiến hành câu thông. Đối hài tử lai thuyết, phụ mẫu thị hài tử học tập đích bảng dạng, phụ mẫu đích thân giáo thị hài tử tối trọng yếu đích tình tự kỳ phạm. Đãn thị, hữu đích phụ mẫu nhận vi “Hài tử bất đả bất thành khí”, “Côn bổng chi hạ xuất hiếu tử”, nhận vi đả mạ hài tử thị bất đắc dĩ nhi vi chi đích nhất chủng giáo dục phương thức. Kỳ thật, tòng tình thương đích giác độ nhi ngôn, việt thị đả hài tử, hài tử tựu việt bất thành khí. Tức sử hữu đích hài tử nhân bị đả mạ nhi học tập thành tích hữu sở đề thăng, đãn tâm trung đích sang thương khước thị cửu nan ma diệt đích.

2. Kiến thiết tính địa quan hoài hài tử
Hữu đích phụ mẫu cấp hài tử đích bất thị quan hoài hòa nhiệt ái, nhi thị nịch ái hòa bao bạn. Chỉ hữu cấp hài tử kiến thiết tính đích quan hoài tài thị chính xác đích tố pháp, giá tựu ý vị trứ vi hài tử đề cung lương hảo đích tình cảm hoàn cảnh hòa phân vi, dĩ nhất chủng hài tử năng tiếp thụ đích phương thức chi trì tha.

3. Đối hài tử tiến hành tích cực đích ước thúc
Mỗi nhất cá hài tử đô nhu yếu tiếp thụ kỷ luật ước thúc. Như quả nhĩ đích hài tử chính tại học tập hòa bồi dưỡng mỗ nhất chủng kỹ năng, tựu nhu yếu giá chủng ước thúc lai tối đại hạn độ địa phát huy thiên phú. Đương hài tử đạp tiến xã hội dĩ hậu, canh nhu yếu giá chủng kỷ luật đích ước thúc. Yếu tưởng đề cao hài tử đích tình thương thủy bình, bất đối hài tử thải thủ nhất trí hữu hiệu đích kỷ luật ước thúc, thị bất khả năng đạt đáo mục đích đích.

4. Huấn luyện tự kỷ đích giáo dục kỹ xảo
Do vu thụ đáo truyện thống giáo dục mô thức đích ảnh hưởng, ngận đa phụ mẫu hốt thị đối hài tử đích tình thương giáo dục, đãn dã hữu nhất bộ phân phụ mẫu thị trì trọng thị thái độ đích, chỉ thị nhất trực tầm trảo bất đáo chính xác đích giáo dục phương pháp, nhi sử đắc tình thương giáo dục xuất hiện ngận đa khốn nan hòa tệ đoan. Kỳ thật, phụ mẫu khả dĩ đáo nhất ta chuyên nghiệp cơ cấu khứ tiếp thụ giá phương diện đích giáo dục kỹ xảo đích bồi huấn, lai tầm trảo đáo tối thích hợp tự kỷ gia đình đích tình thương giáo dục phương thức.

Thôi tiến nhất bổn tối kinh điển đích, nhân thủ nhất bổn tất khán đích thư, ““Nhân tính đích nhược điểm”. Nhĩ đích vấn đề cơ bổn đô năng tại lí diện trảo đáo, nhiên hậu đa khứ đồ thư quán, thư thị tri thức cộng hưởng đắc tái thể, đa khứ học tập nhân gia nghiên cứu đích tri thức hoặc giả kinh nghiệm, thị đối tự kỷ đích thành vi nhất cá ưu tú đích nhân khoái tốc đồ kính.