Tình tự bất hảo thời đích tự ngã điều tiết phương thức

Gia trường, nâm hảo.



(1) kiến lập thích đương đích nhu yếu. Yếu bang trợ hài tử xác định phù hợp tha môn thật tế tình huống đích phấn đấu mục tiêu, thiết kỵ kỳ vọng quá cao; yếu dẫn đạo tha môn thật sự cầu thị, bất tác phi phân chi tưởng, bất hà cầu tự kỷ, vưu kỳ thị ưu đẳng sinh hoặc tranh cường hảo thắng đích tiểu học sinh, bất yếu vi tiểu sự nhi quá vu tự trách, phàm sự yếu phóng khoan tâm, tưởng đắc khai.



(2) tầm trảo nhạc thú. Nhượng hài tử bảo trì nhi đồng thiên chân lạn mạn đích cá tính, đối các chủng hoạt động đô khuynh chú nhiệt tình, tích cực tham dữ, hưởng thụ sinh hoạt đích nhạc thú. Tiểu học sinh hoàn yếu bồi dưỡng tự kỷ quảng phiếm nhi ổn định đích hưng thú, tòng trung hoạch đắc khoái nhạc.



(3) tự tín. Tự tín thị bảo trì du khoái tình tự đích trọng yếu điều kiện. Yếu giáo hội hài tử khán đáo tự kỷ đích ưu điểm hòa trường xử, học hội duyệt nạp tự kỷ, hân thưởng tự kỷ, khẳng định tự kỷ, tố đáo bất tự ti, bất tự liên, bất tự trách.



(4) đa dữ nhân giao lưu. Đa dữ gia trường, giáo sư hòa hảo bằng hữu giao lưu, khả dĩ tăng trường tri thức, thụ đáo khải địch, tăng tiến hữu nghị, năng cấp tự kỷ đái lai ý ngoại đích thu hoạch hòa khoái nhạc.



Tối hậu kiến nghị nâm đái hài tử tham gia nhất ta tình tự quản lý đích khóa trình hiệu quả hội canh hảo.

Hi vọng ngã đích hồi đáp đối nâm hữu bang trợ.

Tòng tiền hữu nhất cá tiểu nam hài, tì khí ngoan phôi, ái phát hỏa, tha vấn phụ thân:

' chẩm ma cải điệu phôi tì khí? "Phụ thân thuyết:" Một thứ phát hỏa chi tiền tái mộc bản thượng đinh tử. Đinh hoàn dĩ hậu lai trảo ngã. "Tựu giá dạng, tha thính phụ thân đích thoại, một thứ yếu phát hỏa thời, tựu khứ đinh đinh tử, đinh ngoạn mộc bản thượng đích đinh tử dĩ hậu, trảo phụ thân, phụ thân thuyết:" Tại phát hỏa thời, tựu bả mộc bản thượng đích đinh tử bạt hạ lai. "Quá liễu nhất đoạn thời gian, nam hài cao hưng địa bào lai đối phụ thân thuyết;" mộc bản thượng đích đinh tử đô bạt điệu liễu "Phụ thân thuyết" mộc bản thượng hữu thập ma? "" Hữu đinh tử nhãn nhi "Hài tử, nhĩ đối biệt nhân đích thương hại vĩnh viễn khứ bất điệu."

Bình tâm tĩnh khí
píng xīn jìng qì
【 giải thích 】 tâm tình bình hòa, thái độ lãnh tĩnh.

【 xuất xử 】 thanh · tào tuyết cần 《 hồng lâu mộng 》 đệ thất thập tứ hồi: “Thả bình tâm tĩnh khí, ám ám phóng sát, tài năng đắc giá cá thật tại; túng nhiên phóng bất trứ, ngoại nhân dã bất năng tri đạo.”

【 kết cấu 】 liên hợp thức.

【 dụng pháp 】 đa dụng tại khuyến giải trung. Nhất bàn tác vị ngữ, tân ngữ, trạng ngữ.

【 biện hình 】 bình; bất năng tả tác “Bằng”; tĩnh; bất năng tả tác “Tịnh”.

【 cận nghĩa từ 】 tâm bình khí hòa

【 phản nghĩa từ 】 ý khí dụng sự

【 biện tích 】～ hòa “Tâm bình khí hòa”; đô biểu kỳ “Tâm tình lãnh tĩnh; bất lỗ mãng hành sự”. Thường khả thông dụng. Đãn ～ thiên trọng vu “Bình tâm”; chỉ nội tâm bình tĩnh; “Tâm bình khí hòa” thiên trọng vu “Khí hòa”; chỉ thái độ ôn hòa. Nhi thả “Tâm bình khí hòa” đích đáp phối đối tượng bỉ ～ đa.

【 lệ cú 】 nhĩ ～ địa hảo hảo tưởng nhất tưởng; bất yếu khinh dịch địa tố tuyển trạch.

Hạ diện tựu giáo nhĩ kỉ chiêu, bất phương nhất thí. Đương tình tự tương bạo phát đích thời hầu, ngã môn khả dĩ dụng giá dạng đích thoại ám kỳ tự kỷ: “Bất năng tái kế tục liễu.” “Bất yếu phát nộ.” “Ngã hiện tại tâm tình ngận bình tĩnh.” “Ngã bất hội phát nộ đích.” Giá dạng đích tự ngã ám kỳ bỉ biệt nhân khuyến nhĩ tác dụng hảo đắc đa. Thính trứ tự kỷ tâm trung giá dạng đích thanh âm, nhĩ đích tình tự tự nhiên tựu hội tiệm tiệm hoãn hòa, tối chung bả kích động đích tình tự khống chế hảo, tòng nhi tị miễn dữ đồng học đích trùng đột. Cân đồng học phát sinh trùng đột, tình tự bất năng khống chế, hữu thời vãng vãng chỉ thị vi liễu tự kỷ đích nhất điểm diện tử, giác đắc tại giá cá thời hầu dĩ kinh hạ bất liễu đài liễu. Tại giá chủng thời hầu, ngã môn yếu thiện vu khán chuẩn thời cơ, vi tự kỷ tầm trảo hạ đài đích cơ hội. Bỉ như, đương thời như quả hữu hảo tâm đích đồng học tiền lai tương khuyến, na ngã môn tựu khả dĩ trảo trụ giá cá cơ hội, cân tự kỷ thuyết: “Ngã khả dĩ lợi dụng đồng học đích tương khuyến thể diện địa hạ đài liễu.” Giá dạng, tương yếu bạo phát đích tình tự tự nhiên tựu hội khống chế. Tình tự kích động đích thời hầu, ngã môn như quả tổng thị tưởng trứ nhãn tiền phát sinh đích sự tình hòa cân nhĩ phát sinh mâu thuẫn đích nhân, na ngã môn bổn lai kích động đích tình tự hội việt lai việt lệ hại. Như quả năng thải dụng chú ý chuyển di đích phương pháp, kích động đích tình tự tựu hội trục tiệm bình ổn hạ lai. 2, chú ý chuyển di đích phương pháp hữu hảo đa chủng, bỉ như khả dĩ bả mục quang tòng đối phương thân thượng di khai, khán khán viễn xử đích cảnh vật; tưởng tưởng tự kỷ tối hỉ hoan đích tiểu cật, na vị đạo hữu đa mỹ; mặc mặc địa tại tâm lí hanh xướng tối cận lưu hành đích ca khúc, hồi ức tạc thiên khán quá đích động họa phiến đẳng. Giá dạng, nhĩ lưu động đích tình tự tựu năng đắc đáo hữu hiệu đích hoãn trùng. Kích động đích tình tự vãng vãng nhân vi ngã môn tổng thị dĩ tự ngã vi trung tâm. Tại hòa đồng học nháo mâu thuẫn đích thời hầu, như quả tổng thị tưởng trứ tự kỷ, giá dạng tựu hội việt tưởng việt sinh khí. 3, như quả hoán vị tư khảo nhất hạ, dã tựu thị bả tự kỷ khán tác đối phương, tựu hội giác đắc dữ tự kỷ nháo mâu thuẫn đích đồng học dã thị ngận hữu lý do đích, tha dã thụ đáo liễu ủy khuất, như thử hoán vị tư khảo hậu, ngã môn đích tình tự tựu bất hội na ma trùng động liễu. Như quả tại ly khai hiện tràng hoàn bất năng khống chế tự kỷ đích tình tự, ngã môn khả dĩ thải thủ dĩ hạ phương pháp: Ly khai hiện tràng, đương ngã môn đích tình tự bất cửu cửu bất năng bình tĩnh đích thoại, ngã môn khả dĩ tầm trảo tự kỷ hỉ hoan đích đông tây hoãn hòa tình tự. Bỉ như, tố tự kỷ hỉ hoan tố đích sự tình, khán động họa phiến, thính âm nhạc, xướng hỉ hoan đích ca khúc đẳng. Giá chủng tự đắc kỳ nhạc đích phương pháp năng khởi đáo ngận hảo đích “Phủ úy tâm linh” đích tác dụng. Giá thị nhất chủng dĩ khẩn trương đối phó kích động tình tự đích hảo phương pháp. 4, bất du khoái đích sự tình phát sinh dĩ hậu, tình tự như quả hoàn một hữu ổn định, na tựu đầu nhập đáo khẩn trương đích học tập trung khứ. Bỉ như, cấp tự kỷ quy định, tại bán tiểu thời chi nội tất tu tố hoàn đa thiếu sổ học đề mục, hoặc giả tất tu bối hoàn đa thiếu văn tự đẳng. Đẳng ngã môn tòng khẩn trương đích học tập trung tẩu xuất lai đích thời hầu, tựu hội phát hiện, kích động đích tình tự dĩ kinh viễn ly liễu tự kỷ.

1, lão sư yếu bồi dưỡng học sinh đích lương hảo tình tự, khả dĩ khai thiết tương quan đích tâm lý kiện khang khóa, nhượng học sinh tri đạo thập ma tình huống chúc vu tình tự hữu vấn đề, nhu yếu điều chỉnh, giá dạng hài tử đối tự kỷ tình tự tâm trung hữu sổ, dã năng cập thời phát hiện vấn đề giải quyết vấn đề.
2, lão sư yếu cáo tố học sinh, như quả tình tự giác soa vô pháp thư hoãn đích thời hầu, khả dĩ trảo thân biên đích trường bối tầm cầu bang trợ, dĩ thử canh hảo sơ đạo tự kỷ.
3, lão sư ứng đương khai thiết chủ đề ban hội, cấp hài tử truyện đạt lương hảo tình tự bồi dưỡng đích phương pháp, dĩ thử bang trợ hài tử khả dĩ nhất định trình độ thượng tố đáo tự ngã quản khống.
4, lão sư nhu yếu đa đa quan sát học sinh đích tình tự trạng thái, như quả học sinh tình tự bất đối liễu, khả dĩ khai triển tương quan khóa ngoại hoạt động, tá cơ bang trợ học sinh thư hoãn, đồng thời khoa phổ quản lý lương hảo tình tự đích phương pháp.
5, lão sư khả dĩ khai bạn tri thức cạnh tái đẳng hoạt động, tại hoạt động trung thực nhập lương hảo tình tự quản lý đích tương quan tri thức, nhượng học sinh tại hoạt động trung thành trường.
Bồi dưỡng học sinh đích lương hảo tình tự, tịnh bất thị thuyết lão sư đan phương diện nỗ lực tựu nhất định năng thành công đích, lão sư hoàn nhu yếu hòa gia trường đa đa câu thông, vi bồi dưỡng hài tử lương hảo tình tự cộng đồng nỗ lực.

Thính âm nhạc, hoan khoái đích âm nhạc, động cảm đích âm nhạc, âm nhạc năng cú đái động nhân đích tâm tình. Vũ động đích âm phù, phi thường mỹ diệu. Nhĩ khán ngận đa điện ảnh hoặc giả thị họa diện, sử thi cố sự, đô hội đề đáo mỗ mỗ cấp nhân môn sang tạo liễu nhất khúc, cấp nhân môn đái lai liễu cự đại đích động lực. Bất giảng biệt đích, tựu thuyết nghĩa dũng quân tiến hành khúc, na nhĩ tựu đổng liễu. Tối kích lệ nhân tâm. Dã thị tối năng biểu đạt cảm tình. Điều tiết tình tự đích tối hảo bạn pháp tựu thị thính âm nhạc, âm nhạc dã hữu hảo phôi, nhu yếu tự kỷ thủ xá phân biện. Hảo đích âm nhạc tâm tình thư sướng. Phôi đích âm nhạc thích đắc kỳ phản. Giá đô thị căn cư thử thời thử khắc đích tâm tình quyết định đích. Đương nhiên hoàn hoàn hữu nhất chủng ngận hữu dụng, hữu biệt đích phương pháp, bỉ như khán mỹ cảnh, khán điện thị, khán điện ảnh. Hoàn hữu nhất chủng ngận hữu dụng, nhĩ khán quá tối cận đích ba ba khứ na liễu, hoặc giả loại tự đích tiết mục nhĩ tựu khả dĩ tưởng đáo. Bất thác, tựu thị tâm tình chuyển di pháp. Tiểu hài tử khóc liễu, ba mụ đệ nhất phản ứng tựu thị, bảo bảo khoái khán, na lí hữu miêu miêu. Bảo bảo khoái lai, giá lí hữu tân kỳ đích sự tình. Nhiên hậu nhất hạ tử tựu bất khóc liễu, nhi thả hoàn nhạc liễu. Đại nhân dã nhất dạng, dã nhất dạng khả dĩ giá dạng tố đáo. Tựu thị tố tự kỷ hỉ hoan đích sự tình, hoặc giả hữu nhất cá bằng hữu năng tại tình tự bất hảo đích thời hầu cấp nhĩ tân kỳ đích sự tình, bả nhĩ tòng bất hảo đích tâm tình đái xuất lai.
Tạ tạ tra khán ngã cấp nhĩ đích ý kiến.

Trung học sinh đích tình tự như hà tự ngã điều tiết lương hảo đích tình tự hữu ích vu thanh thiếu niên kiện khang thành trường hòa phát triển, canh hữu ích vu thanh thiếu niên lương hảo tính cách đích hình thành. Gia cường trung học sinh tự ngã tình tự điều tiết giáo dục đích trọng yếu tính trung học sinh chính xử vu thanh xuân kỳ, thanh xuân kỳ thị cá thể tòng nhi đồng quá độ đáo thành niên, trục bộ tẩu hướng thành thục đích trung gian giai đoạn. Nhiên nhi giá cá thời kỳ hựu thị “Tâm lý đoạn nhũ” đích quan kiện thời kỳ, “Nguy hiểm kỳ”. Trung học sinh môn đích sinh lý đặc chinh cụ hữu đột biến tính, biểu hiện vi hình thể hình thái, nội phân tiết đẳng nhất hệ liệt tâm lý hiện tượng yếu phát sinh nhất cá tấn tốc nhi cự đại đích biến hóa. Tùy trứ sinh lý đích biến hóa, cập hoàn cảnh đích ảnh hưởng, giáo dục đích tác dụng, tại tâm lý phát triển thượng sản sinh liễu hứa đa đích đặc điểm. Trung học sinh đích sinh trường phát dục giai đoạn, tác vi cá thể tâm lý tấn tốc tẩu hướng thành thục nhi hựu thượng vị hoàn toàn thành thục đích nhất cá quá độ kỳ, tại tâm lý phát triển phương diện thị thác tổng phục tạp đích, dã tựu quyết định liễu trung học sinh đích tình tự biểu hiện thượng hữu tam cá đặc điểm: Bất ổn định tính, cường liệt tính hòa tự khống năng lực soa. Do vu trung học sinh đích thân tâm phát triển bất bình hành, xã hội thích ứng bất lương. Tại học tập hòa sinh hoạt hoàn cảnh đích biến hóa, tao đáo tỏa chiết, ngận dung dịch dẫn khởi tình tự phản ứng, trường kỳ xử vu tiêu cực tình tự trung, thậm chí hội dụ phát nhất hệ liệt đích tật bệnh. Nghiên cứu biểu minh, giáo sư tại truyện thụ văn hóa tri thức hòa kỹ năng đích quá trình trung, châm đối học sinh đích đặc điểm, khai triển tình tự điều tiết giáo dục bang trợ học sinh chưởng ác điều tiết tự kỷ đích tình tự đích phương pháp, sử kỳ bảo trì du khoái đích tâm tình. Quan chú trung học sinh đích tự ngã tình tự điều tiết năng lực đích nghiên cứu, hữu lợi vu học sinh đích thân tâm kiện khang phát triển, đối cải thiện trung học sinh đích tâm lý kiện khang trạng huống; hữu lợi vu đề cao học sinh đích học tập hiệu suất, tri thức kỹ năng đích chưởng ác, sang tân ý thức đích bồi dưỡng. Tình tự điều tiết đích tương quan tri thức
2．1 tình tự thị nhân môn tại thụ đáo mỗ chủng thứ kích dĩ hậu nhi sản sinh đích nhất chủng thân tâm kích động trạng thái, bao hàm tình tự biểu hiện ( biểu tình ) hòa tình cảm thể nghiệm ( tình cảm ) lưỡng cá phương diện. Tòng tình tự đích tác dụng giảng, nhất ta học giả tương du khoái, mãn ý, hạnh phúc, hoan hỉ, quyến luyến, kiêu ngạo đẳng tình tự xưng vi tích cực tình tự; tương bi thương, ưu sầu, kinh khủng, cừu hận, tật đố, cấp táo, yếm ác đẳng tình tự xưng vi tiêu cực tình tự. Tình tự dữ nhân môn đích thân tâm kiện khang hữu trứ phi thường mật thiết đích quan hệ. Tự tòng tâm lý học gia hệ thống nghiên cứu nhân loại hành vi dĩ lai, tình tự điều tiết tựu nhất trực thị nhất cá lệnh nhân cảm hưng thú đích khóa đề. Cận thập kỉ niên lai, tùy trứ cá thể xã hội hóa nghiên cứu đích thâm nhập hòa tâm lý giáo dục nghiên cứu đích hưng khởi, tình tự điều tiết cập kỳ nghiên cứu đích trọng yếu tính nhật ích vi tâm lý học gia sở trọng thị. 2. 2 tình tự điều tiết đích loại biệt tình tự điều tiết thị nhất cá nội hàm phong phú đích khái niệm, tình tự tâm lý học gia đối tình tự điều tiết đích hàm nghĩa đích giới định phương thức, chủ yếu khả dĩ quy nạp vi tam loại: Đệ nhất loại khả xưng chi vi “Thích ứng tính giới định phương thức”, tức cường điều tình tự điều tiết thị nhất chủng thích ứng xã hội hiện thật đích nguyên tình tự hòa hành vi phản ứng. Đệ nhị loại khả xưng chi vi “Công hiệu tính giới định phương thức”, tức đột xuất tình tự điều tiết chỉ tại phục vụ cá nhân mục đích. Tình tự điều tiết thị nhất chủng phục vụ vu cá nhân mục đích, hữu lợi vu tự thân sinh tồn dữ phát triển đích hoạt động. Đệ tam loại khả xưng chi vi “Đặc chinh tính giới định phương thức”, tức tòng tình tự điều tiết đích mỗ nhất đặc chinh hoặc đặc tính trứ thủ, đối chi gia dĩ giới định.

Tâm lý học thượng hữu nhất cá quan vu tình tự đích hiệu ứng khiếu tố thích miêu hiệu ứng. Chỉ đích thị cá nhân đích bất mãn tình tự hòa tao cao tâm tình, nhất bàn hội duyên trứ đẳng cấp hòa cường nhược tổ thành đích xã hội quan hệ liên điều y thứ truyện đệ, do kim tự tháp tiêm nhất trực khoách tán đáo tối để tằng, vô xử phát tiết đích tối tiểu đích na nhất cá nguyên tố tắc thành vi tối chung đích thụ hại giả. Hậu bị nhân môn dẫn thân vi:

Nhân đích bất lương hoặc tiêu cực tình tự, như quả đắc bất đáo hợp lý đích khống chế, hội ảnh hưởng chu vi đích nhân, đạo trí chu vi đích nhân dã sản sinh giá chủng bất lương tình tự.

Thích miêu hiệu ứng lai tự nhất cá sinh hoạt trung đích tràng cảnh:

Nhất thiên, mỗ công tư đích đổng sự trường tại gia hòa thê tử sảo liễu nhất giá, đam ngộ liễu thượng ban đích thời gian, giá vi bối liễu tự kỷ thân tự quy định đích bất năng trì đáo đích công tư kỷ luật, tha vi thử phi thường phẫn nộ, tha cương đáo bạn công thất, tiêu thụ kinh lý quá lai nhượng tha thẩm phê nhất hạng công tác, tha bất nại phiền địa thuyết: Giá chỉ bất quá thị nhất kiện tiểu sự tình, nhĩ liên giá điểm quyết định đô tố bất liễu, hoàn năng tố kỳ tha quyết định mạ? Tiêu thụ kinh lý thùy đầu tang khí địa tẩu xuất đổng sự trường bạn công thất, tha hồi đáo bạn công thất cương tọa hạ, chính xảo bí thư quá lai thuyết hữu sự yếu thỉnh kỳ, tha dụng thiêu dịch đích khẩu vẫn thuyết đạo: Giá chủng sự tình bất thị nhất hướng đô bất thỉnh kỳ mạ? Hoàn thiêu dịch tha thượng cá nguyệt đích tiêu thụ báo biểu tố đắc bất thanh tích. Bí thư vô duyên vô cố bị kinh lý thiêu dịch, bính liễu nhất tị tử đích hôi, tự nhiên nhất đỗ tử đích khí, tha cương tẩu xuất bạn công thất, chính xảo thanh khiết công tại tha địa, tha tựu đối trứ thanh khiết công thuyết: Giá địa tha đắc dã thái thấp liễu, dung dịch hoạt đảo, dĩ hậu tha bố yếu ninh càn điểm tái tha. Thanh khiết công vô khả nại hà địa hồi đáo gia hậu, đối chính tại ngoạn đích nhi tử đại phát lôi đình, nhi tử mạc danh kỳ diệu địa bị mẫu thân thống xích chi hậu ngận não hỏa, ngoan ngoan địa thích liễu nhất cước địa thượng đích miêu.

Giá cá chân thật đích sinh hoạt tràng cảnh cáo tố ngã môn: Cá nhân tình tự hội tùy hoàn cảnh hòa kỳ tha ngoại tại nhân tố đích thứ kích nhi phát sinh biến hóa, đương bất hảo đích sự tình sử tự kỷ đích tình tự biến phôi thời, yếu tại tiềm ý thức trung khống chế tự ngã đích tình tự, bất yếu tương giá ta bất lương tình tự phát tiết đáo tha nhân thân thượng, nhượng tha nhân sản sinh hòa nhĩ nhất dạng đích bất lương cảm giác. Đối vu tiểu học sinh lai thuyết tha môn đích tình tự hoàn tại phát triển hòa hoàn thiện trung, đối tự kỷ tình tự đích điều tiết hòa khống chế năng lực bỉ giác khuyết phạp, giá cá thời hầu tựu nhu yếu gia trường thiện vu bả tình tự đích dịch biến tính, thức biệt dữ khống chế, điều tiết tình tự đích phương pháp giáo cấp học sinh, nhượng học sinh đô hữu lương hảo đích tự ngã điều tiết tình tự đích năng lực. Phương pháp như hạ:

Đệ nhất, dẫn đạo tiểu học sinh bảo trì du khoái đích tình tự

Thủ tiên bang trợ tiểu học sinh kiến lập thích đương đích nhu yếu. Gia trường yếu bang trợ tiểu học sinh xác định phù hợp tha môn thật tế tình huống đích phấn đấu mục tiêu, thiết kỵ kỳ vọng quá cao; yếu dẫn đạo tha môn thật sự cầu thị, bất tác phi phân chi tưởng, bất hà cầu tự kỷ, vưu kỳ thị ưu đẳng sinh hoặc tranh cường hảo thắng đích tiểu học sinh, bất yếu vi tiểu sự nhi quá vu tự trách, phàm sự yếu phóng khoan tâm, tưởng đắc khai.

Kỳ thứ nhượng tiểu học sinh đổng đắc tầm trảo sinh hoạt trung đích nhạc thú. Gia trường yếu nhượng tiểu học sinh bảo trì nhi đồng thiên chân hoạt bát đích cá tính, đối các chủng hoạt động đô khuynh chú nhiệt tình, tích cực tham dữ, hưởng thụ sinh hoạt trung đích nhạc thú. Tiểu học sinh hoàn yếu bồi dưỡng tự kỷ quảng phiếm nhi ổn định đích hưng thú, tòng trung hoạch đắc khoái nhạc.

Tái giả yếu bồi dưỡng tiểu học sinh đích tự tín tâm. Tự tín thị bảo trì du khoái tình tự đích trọng yếu điều kiện. Gia trường yếu giáo hội tiểu học sinh khán đáo tự kỷ đích ưu điểm hòa trường xử, học hội duyệt nạp tự kỷ, hân thưởng tự kỷ, khẳng định tự kỷ, tố đáo bất tự ti, bất tự liên, bất tự trách. Yếu tương tín mỗi cá học sinh đô hữu tha khả ái hòa khả tố tạo tựu đích nhất diện, yếu kinh thường khẳng định tha môn, cổ lệ tha môn.

Tối hậu yếu cổ lệ tiểu học sinh đa dữ nhân giao lưu. Hứa đa tiểu học sinh hoàn bất thiện vu dữ nhân giao lưu, kỳ thật tiểu học sinh đa dữ gia trường, giáo sư hòa hảo bằng hữu giao lưu, khả dĩ tăng trường tri thức, thụ đáo khải địch, tăng tiến hữu nghị, năng cấp tự kỷ đái lai ý ngoại đích thu hoạch hòa khoái nhạc.

Đệ nhị, dẫn đạo tiểu học sinh khống chế hòa điều tiết tiêu cực đích tình tự

Thủ tiên nhượng tiểu học sinh đổng đắc tuyên tiết tự kỷ đích tình tự. Tuyên tiết điều tiết tựu thị đương nhân ngộ đáo bất du khoái đích sự tình nhi sản sinh tiêu cực tình tự thời, bả tha thích phóng xuất lai. Hữu trực tiếp hòa gian tiếp lưỡng chủng phương thức. Trực tiếp tuyên tiết tức châm đối dẫn phát tình tự đích thứ kích lai biểu đạt tình cảm, gian tiếp tuyên tiết thị thông quá kỳ tha đồ kính sử tình tự đắc đáo thích phóng. Gia trường yếu giáo hội tiểu học sinh tại ngộ đáo bất du khoái đích sự tình thời, khả dĩ tự dĩ thống khóc nhất tràng hoặc bả tâm trung đích bất bình sự hướng giáo sư, gia trường hoặc hảo bằng hữu thuyết xuất lai, thỉnh tha môn khai đạo, dã khả dĩ tại tha môn diện tiền khóc nhất khóc, dĩ giảm khinh tâm lý áp lực.

Kỳ thứ nhượng tiểu học sinh học hội di vong dẫn khởi bất lương tình tự đích sự kiện. Di vong điều tiết tựu thị đương mỗ chủng sự tình dẫn khởi nhĩ đích tiêu cực tình tự thời, tối hảo năng bả giá kiện sự tẫn khoái địa di vong điệu, bất yếu lão khứ tưởng giá kiện sự. Bất du khoái đích tình tự úc tích vu tâm, cảnh cảnh vu hoài, chỉ năng sử giá chủng tiêu cực tình tự bất đoạn mạn diên thả nhật ích gia trọng, cửu nhi cửu chi hội ảnh hưởng thân tâm kiện khang, ảnh hưởng học tập. Sở dĩ, gia trường yếu giáo hội tiểu học sinh thiện vu di vong tiêu cực tình tự.

Tối hậu nhượng học sinh học hội chuyển di tự kỷ đích chú ý lực đáo kỳ tha phương diện dĩ bãi thoát bất lương đích tình tự. Chuyển di điều tiết tựu thị đương nhân xử vu tiêu cực đích tình tự trạng thái thời, khả tố nhất ta biệt đích sự tình, thông quá chú ý lực chuyển di nhi sử tiêu cực tình tự đắc đáo hoãn giải. Gia trường yếu giáo hội tiểu học sinh tại ngộ đáo bất du khoái đích sự tình thời, bất yếu lão tưởng giá kiện sự, khả dĩ khán điện ảnh, đả cầu, hạ kỳ, xướng ca, họa họa đẳng, thông quá kỳ tha hoạt động lai hoãn giải tiêu cực tình tự.

Tình tự phụ đạo tịnh bất cận cận ý vị trứ bang trợ hài tử tuyên tiết bài giải kịch liệt tình tự, đồng thời hoàn năng tố đáo bang trợ học sinh chính xác diện đối tự kỷ, chính xác diện đối tự kỷ đích tình tự thất thường trạng huống, sử học sinh tại học tập tri thức chi ngoại, học tập như hà tương tự kỷ đích tâm lý điều chí tối giai trạng thái. Học hội khoan dung, học hội giao vãng, kế nhi khả dĩ hữu canh đa đích bằng hữu, canh quảng khoát đích không gian. Tự kỷ dã hội sinh hoạt đắc ngận khoái nhạc. Tổng chi, gia trường tại học sinh tình tự thất điều thời nhược đổng đắc tương học sinh khoái tốc dẫn hồi chính thường tâm thái, tương quyết định trứ học sinh năng phủ canh hảo địa học tập, sinh hoạt.