Thiển đàm tiểu học sinh lương hảo tập quán đích dưỡng thành

Tả hoàn tác nghiệp chi hậu tái xuất khứ ngoạn

Thính chướng học sinh nhân vi thụ bổn thân điều kiện đích ước thúc, tín tức đồ kính trở tắc, khuyết thiếu kiệt xuất đích tập khí. Thường thường đa nghi, tự tư, phàm sự dĩ tự ngã vi trung tâm, khuyết thiếu dữ biệt nhân câu thông giao lưu đích tài càn, giá tựu nhu cầu giáo sư tòng tiêm tế chi xử nhân thủ, tòng tiểu sự trảo khởi, tòng các cá phương diện bồi dục học sinh dưỡng thành kiệt xuất đích tập khí, cấu thành kiện toàn đích nhân cách.
1, tiến bộ thính chướng học sinh tư tưởng nhận thức. Thính chướng học sinh tại học tập nhận thức thượng, ngận đại trình độ quy vu bị bách tính. Tác vi giáo dục tác nghiệp giả, cha môn đích chủ yếu nhậm vụ chính thị yếu tòng tư tưởng thượng giáo dục tha môn, tẫn tối đại nỗ lực sử tha môn tăng cường tự tín tâm, trục tiệm tiêu trừ bị bách tính học tập đích tâm tư.
2, bồi dục ký bút ký đích tập khí. Nhượng học sinh mỗi nhân dự bị nhất bổn bút ký bổn, khả sở dĩ tự kỷ hỉ ái đích khoản thức, phân kỳ định yếu toàn ban nhất trí. Ngã tại sổ học giảng đường trung, hắc bản bản thư đích yếu điểm nội dung tố phù hào, tịnh đương tràng yếu cầu học sinh sao tả tại tự kỷ đích bút ký bổn thượng. Nhất đường khóa hoàn tất, tra khán mỗi cá nhân đích bút ký bổn ký lục trạng huống. Mỗi đại chu yếu cầu học sinh đối tự kỷ bút ký bổn tiến hành thu thập. Bỉ phương, đại tiêu đề đích thu thập, tự hào đích thu thập, công thức đích tra khán đẳng. Học sinh do khai đoan đích bị bách ký tả, đáo vô nhận thức đích cơ giới sao lục, tái đáo hậu lai đích tự động nã bút. Giá dạng bất chỉ hữu trợ vu tiến bộ thính chướng học sinh sổ học giảng đường đích chuyên tâm lực, tịnh thả năng thích độ tăng cường học tập đích tự động tính. Đương nhiên, giáo sư hoàn yếu dẫn đạo học sinh hữu dụng sử dụng sổ học bút ký, tài càn canh hảo phát huy tha tại tiến bộ sổ học thành quả phương diện đích tác dụng.
3, bồi dục động bút câu họa yếu điểm tự cú đích tập khí. Sổ học tịnh bất cận cận phác thật đích sổ tự hòa tự mẫu, hoàn hữu hứa đa văn tự tính đích tiêu đề. Giáo dục trung phát hiện, học sinh đối vu văn tự tính giác đa đích ứng dụng đề vô tòng hạ thủ. “Độc” hoàn tiêu đề, nhưng thị bất tri đạo điều kiện thị thập ma, vấn đề thị thập ma. Nhân thử, ngã tại giải thuyết ứng dụng đề đích quá trình trung, thủ yếu yếu cầu học sinh “Đa độc, độc đổng, độc thấu”. Linh tinh “Độc” tự cú, tái toàn thể chưởng ác. Nhiên hậu, dụng ngũ nhan lục sắc phấn bút câu họa xuất yếu điểm đích sổ tự, đan vị hòa yếu hại tự cú, năng cú tại hạ diện hoa nhất điều tuyến, dã năng cú dụng viên quyển quyển khởi lai. Giá dạng kí năng cú đề kỳ tha môn chưởng ác yếu điểm, hựu năng tiến bộ tha môn giải quyết vấn đề đích tài càn. Đương nhiên, na ta tự cú nhu cầu câu họa xuất lai, hoàn nhu cầu giáo sư đích bất đoạn giải thuyết, nại tính giáo đạo dĩ cập học sinh bổn thân đích trắc nghiệm luyện tập nãi chí cường hóa ổn cố.
4, bồi dục học sinh tác đồ giải đề đích tập khí. Tại sổ học giảng đường giáo dục trung, tẫn khả năng bả tiêu đề chuyển hóa thành đồ hình, nhượng học sinh năng trực quan địa liễu giải tiêu đề, hoặc dụng thập vật, PPT khóa kiện triển hiện đích phương thức, bả trừu tượng tính đích văn tự chuyển hóa thành học sinh nhật tử trung sở thục tri đích thập vật đồ hình. Bỉ phương, thường kiến đích ứng dụng đề hành trình vấn đề, yếu cầu học sinh nhất định yếu tác đồ, họa xuất nhất điều tuyến biểu minh lưỡng địa gian cách, bả điều kiện trung đích tốc độ, thời khắc đẳng yếu tố, tả tại đồ hình trung, vị tri đích đông tây thiết X. Tái bỉ phương, lập thể đồ hình trung, cầu tường diện đồ tất nhu cầu đích du tất lượng. Hướng học sinh triển hiện lập thể thập vật tiểu mô hình, thông quá thập vật triển hiện, dụng phấn bút đồ cải đích loại bỉ phương thức, hiệp trợ học sinh lý giải đồ cải đích bộ phân, thật tế thượng tựu thị lập thể đồ hình đích biểu diện tích. Tiến nhi vận dụng biểu diện tích công thức giải đề.
5, bồi dục chính xác đích ôn tập tập khí thính chướng học sinh ký tính giác soa, bồi dục hợp lý hữu dụng đích ôn tập tập khí, bất chỉ năng tăng cường đối thường thức đích hồi ức, hoàn năng tiến bộ tha môn đích tư duy tài càn.
Bình thường ôn tập. Mỗi tiết khóa hoàn tất, yếu hữu ôn tập ổn cố; mỗi thiên hoàn tất, yếu hữu ôn tập tổng kết; mỗi chu hoàn tất, yếu hữu ôn tập thu thập. Tố hảo ổn cố, tổng kết hòa thu thập tác nghiệp, tài càn đáo đạt kiệt xuất đích ôn tập tác dụng. Giáo sư ứng dẫn đạo học sinh, hiệp trợ tha môn nghĩ định đoản kỳ ôn tập phương án. Nhất khởi, thôi xúc tha môn nghiêm cách y chiếu phương án thật thi ôn tập tác nghiệp.
Khảo thí tiền đích ôn tập, yếu hồi quy giảng nghĩa, chưởng ác liễu giáo tài tựu chưởng ác liễu khảo thí đích căn bổn. Tại giáo sư đích chỉ đạo hạ bả khảo sát đích nội dung phân loại thu thập, lý thanh đầu tự, sử khảo sát đích thường thức tại tâm trung cấu thành võng lạc hệ thống, tịnh tại thử cơ sở thượng thanh tích mỗi nhất cá khảo điểm đích nội tại dữ ngoại diên. Hồi quy giảng nghĩa đích nhất khởi, yếu hữu dụng sử dụng thượng văn trung thuyết đáo đích bút ký bổn, khả y chiếu bút ký bổn trung ký lục đích yếu điểm nội dung, biện minh ôn tập chủ thứ thuận tự.
6. Nghiêm cách giam đốc. Đại bộ phân hài tử chỉ tri đạo học, nhi bất tri đạo chẩm ma học. Giảng đường thượng, giáo sư ngận thiếu giáo dục sinh “Học tập phương pháp”, cận cận bả ứng cai giáo đích thường thức giáo cấp học sinh, nhi chẩm ma học tập toàn kháo học sinh tự kỷ. Giá tựu thị cha môn giáo dục trung đích nhất cá khuyết điểm, giáo sư căn bổn một hữu thời khắc giáo thập ma học tập phương pháp, giảng đường giáo dục nội dung như thử chi trọng, hiện dĩ nhượng giáo sư ứng tiếp bất hạ liễu, yếu cải động quá khứ dĩ giáo dục vi trung tâm liễu, thành vi dĩ thính chướng học sinh vi trung tâm, giam đốc thính chướng học sinh tự động học tập.

1, văn minh tập quán. Văn minh tập quán thị nhân trọng yếu đích tố chất, dã thị dưỡng thành giáo dục đích khai thủy. Nhập học sơ, học sinh đích hiện trạng dữ ngã đích yếu cầu soa cự thậm đại, ngã tiện thí đồ tòng nhật thường sinh hoạt học tập đích mỗi nhất cá tế tiết trảo khởi, lệ như giảng cứu vệ sinh, cử chỉ văn nhã, tích thời thủ thời, nhạc vu trợ nhân, bất thất nhân cách đẳng. Giảng văn minh bất năng đình lưu tại khẩu đầu thượng, ngã bất định thời trừu tra học sinh đích hành vi, dã hữu ý vô ý địa kỳ phạm đái động, cửu nhi cửu chi tập quán thành tự nhiên, đồng học môn bất cận cấp tự kỷ hòa ban cấp thụ lập liễu lương hảo đích hình tượng, dã cấp tha nhân tống khứ liễu phương tiện, chí thiếu trung chức sinh đích hình tượng tại ngã môn chức giáo nhân tâm mục trung đắc đáo liễu ngận đại trình độ đích đề thăng.
2, tuân kỷ tập quán. Tuân quy thủ kỷ thị học sinh hình thành lương hảo phẩm chất đích nhu yếu, dã thị học hảo văn hóa khóa đích trọng yếu bảo chứng. Yếu dưỡng thành tuân kỷ tập quán, tựu đắc tòng điểm tích tố khởi. Ngã tiên yếu cầu học sinh bối tụng 《 trung học sinh thủ tắc 》 hòa 《 trung học sinh nhật thường hành vi quy phạm 》, tái lợi dụng ban hội giải độc học giáo đích quy chương chế độ hòa giao thông quy tắc, trị an điều lệ dĩ cập công cộng tràng sở đích hữu quan quy định, tái giảng thuật thanh thiếu niên phạm tội đích điển hình sự lệ, tòng chính, phản phương diện dẫn đạo tha môn nhận thức tuân kỷ thủ quy đích trọng yếu tính. Tòng thử dĩ hậu, ngã ban trì đáo tảo thối, thượng khóa thủ cơ hưởng, sao tập tác nghiệp đẳng hiện tượng kỉ hồ tiêu thanh nặc tích, xuất hiện tại trị chu biểu dương lan đích ngã ban học sinh nhân sổ trục tiệm tăng đa.
3, sinh hoạt tập quán. Quy luật đích sinh hoạt hội đề cao công tác hiệu suất. Lợi dụng chuyên đề ban hội thời gian nhượng học sinh đàm thể hội, dẫn đạo tha môn chính xác nhận thức tịnh xử lý học tập dữ ngu nhạc, học tập dữ hưu tức đích quan hệ, nhiên hậu phó chư hành động, chủ động địa biến “Yếu ngã học” vi “Ngã yếu học”, nỗ lực tố đáo “Kim nhật sự tình kim nhật tố, kim nhật công khóa kim nhật tất”. Giá chứng minh liễu trung chức sinh thị nhất quần khả tố tính cường, sinh hoạt tập quán quy luật đích hảo hài tử.
Tứ, lao động tập quán. Thông quá vấn quyển điều tra, thủ tiên, yếu cầu học sinh hạn thời canh hoán học tập chuyên lan tác phẩm vi 《 ngã khán lao động 》. Ngã phát hiện tha môn đô động não cân liễu, phát biểu liễu tự kỷ đích quan điểm, hoàn sưu tập liễu lao động hữu ích đích tương quan tư liêu, tả liễu tự kỷ đích bất túc dĩ cập kim hậu đích đả toán đẳng đẳng. Giá ta đô thuyết minh hài tử môn lao động nhân dân đích bổn chất một đâu, vấn đề tại phụ mẫu! Tiếp trứ tựu tùy cơ bố trí tha môn đích “Lao động tác nghiệp”, mỗi chu sơ phản giáo hậu mỗi nhân tất tu giao nhất phân đề vi 《 ngã đối ×× lao động đích khán pháp 》, tả lao động quá trình, thể hội cập thu hoạch. Kiên trì liễu bán học kỳ, gia trường hội thượng gia trường môn nhất trí nhận vi hài tử môn tại chức trung trường đại liễu, năng tự giác càn gia vụ liễu, lao động tích cực liễu. Ngã thính trứ gia trường đích tán mỹ thanh, tâm lí thâu trứ nhạc đạo: Hài tử đích lại nọa đô thị nhĩ môn nhạ đích họa! Ngã dã bất thất thời cơ địa hướng gia trường trần thuật liễu thể lực lao động đích hảo xử, hi vọng gia giáo liên thủ, cộng đồng bồi dưỡng học sinh đích lao động tập quán.
Ngũ, học tập tập quán. Học tập văn hóa khóa thị trung chức học sinh đích đầu đông sự, ngã bất yếu cầu tha môn thành tích hữu đa hảo, chỉ cầu tha môn hữu cá hảo đích học tập tập quán, nhân vi sự thật chứng minh tập quán đích lực lượng thị cự đại đích. Tùy trứ ngã giáo cao tam học sinh cao khảo thượng tuyến nhân sổ bất đoạn tăng đa đích kích phát, học sinh tự giác đích học tập tập quán nhật tiệm dưỡng thành, bỉ như chế định kế hoa đích tập quán, khóa tiền dự tập đích tập quán, chuyên tâm thính giảng đích tập quán, cập thời phục tập đích tập quán, độc lập tác nghiệp đích tập quán, quy nạp tổng kết đích tập quán dĩ cập nhận chân thư tả đích tập quán đẳng đẳng.
Tổng chi, lương hảo tập quán đích dưỡng thành giáo dục bất thị nhất xúc nhi tựu đích sự, yếu trì chi dĩ hằng, trường kỳ kiên trì. Yếu tòng tân sinh nhập học khai thủy, tòng tiểu sự tố khởi, tòng mỗi nhất cá tế tiết quy phạm học sinh đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, đa nhất phân quan ái đích mục quang, đa nhất phân ôn hinh đích đinh chúc, đa nhất phân thiện ý đích đề tỉnh, đa nhất phân nghiêm từ tương tế đích kiểu chính. Tích thủy xuyên thạch, công đáo tự nhiên thành, học sinh lương hảo đích hành vi tập quán tựu giá dạng dưỡng thành liễu.

Trích yếu: Hiện hài sổ đô độc đô phạn trương khẩu, y thân thủ thiếu gia trọng thị ấu nhận tri giáo dục, trí lực phát khước hốt thị ấu hành tập quán dưỡng lương tập quán triều tịch năng hình sự tất tu trảo khởi ban ấu a hộ trục bộ tẩu hướng độc lập trọng yếu giai đoạn ấu hứa hành thượng vị kiến lập hoặc định hình tố tính ban giai đoạn bồi dưỡng ấu lương tập quán cụ canh trọng yếu ý nghĩa chỉnh lý vật phẩm ấu hành lương tập quán bồi dưỡng trọng yếu nội dung bổn văn bồi dưỡng ấu chỉnh lý vật phẩm tập quán nhập thủ ấu dưỡng lương tập quán trọng yếu tính, bồi dưỡng ấu dưỡng chỉnh lý vật phẩm tập quán cập chỉnh lý tập quán dữ ấu phát triển đẳng nội dung tiến hành sơ bộ tham thảo

Lương hảo đích học tập tập quán thị nhất thiết hảo đích khai thủy. Tiểu học giai đoạn thị bồi dưỡng nhi đồng hình thành các chủng lương hảo tập quán đích quan kiện thời kỳ. Tòng tiểu dưỡng thành lương hảo đích học tập tập quán bất cận đối đề cao học sinh đích học tập thành tích hữu trứ đặc thù ý nghĩa, nhi thả đối tha môn tương lai đích học tập hòa công tác dã hữu trứ thâm viễn đích ảnh hưởng. Tại giáo học trung bồi dưỡng hài tử dưỡng thành lương hảo đích tập quán bỉ học tập tân đích tri thức canh vi trọng yếu. Bồi dưỡng học sinh đích lương hảo học tập tập quán ứng cai thị đa tằng diện đích, tại bình thời đích giáo học công tác trung, ngã bổn trứ “Đề xuất yếu cầu, cụ thể chỉ đạo; thường trảo bất giải, nghiêm cách huấn luyện; ngôn truyện thân giáo, đương hảo giai mô”, hữu ý thức địa khứ bồi dưỡng tha môn.
Nhất, bồi dưỡng lương hảo đích thư tả tập quán. Bình thời ngã môn tổng hội thính đáo hữu ta lão sư tại nghị luận: Hiện tại đích học sinh học liễu kỉ niên đích sổ học liên sổ đô bất hội tả. Tác nghiệp tố đắc nhượng nhậm khóa giáo sư đầu thống bất dĩ, giá tựu thị học sinh một hữu dưỡng thành hảo đích thư tả tập quán.
1, bình nhật tích luy, tiểu xử trứ thủ. Tại học sinh cương nhập học thời, ngã bất đãn yếu cầu hài tử môn kế toán thượng nhận chân, nhi thả tại tả sổ thời cường điều sổ đích mỹ cảm, sung phân lợi dụng điền tự cách, yếu tại điền tự cách thượng tố luyện tập, điền tự cách thị nhất niên cấp thượng học kỳ dụng đích, ngã yếu cầu tha môn tại nhất niên cấp giai đoạn đô yếu dụng, đối tả đắc hảo đích hài tử đại gia biểu dương, đối tả đích bất thái hảo đích hài tử bất thị giản đan đích phê bình, nhi thị thủ bả thủ đích giáo, cáo tố tha na cá sổ tả đích hảo, một hữu tả hảo đích đích ứng cai như hà cải, chỉ yếu hữu nhất điểm tiến bộ, tựu hội cấp dữ biểu dương hòa cổ lệ, nhượng tha hữu tín tâm tả hảo. Mạn mạn đích học sinh môn tại nhận chân tố đề đích đồng thời dã hội cách ngoại chú ý tự kỷ đích tự thị phủ tả đích công chỉnh, phiêu lượng.
2, ngôn truyện thân giáo, đương hảo giai mô; học sinh tại học tập trung tiếp xúc tối đa, quan hệ tối mật thiết đích mạc quá vu lão sư liễu, học sinh đặc biệt hỉ hoan mô phảng, tha môn tòng mô phảng trung học tập. Giáo sư tại học sinh tâm mục trung hữu trứ nhất định đích uy tín, giáo sư đích hành vi tập quán kinh thường thành vi học sinh đích mô phảng đối tượng, giáo sư tại yếu cầu học sinh dưỡng thành lương hảo tập quán đích đồng thời, tự kỷ dã yếu dưỡng thành lương hảo đích giáo học tập quán, sở dĩ tại giáo học trung giáo sư đích thư tả tập quán dã hội thâm thâm địa ảnh hưởng tha môn. Tại giáo học trung ngã thủ tiên dĩ thân tác tắc, bất luận thị bản thư hoàn thị bình thời phê cải tác nghiệp ngã đô hội tố đáo công chỉnh, mỹ quan. Như quả bình thời tại hắc bản thượng bản thư tả đích bất thái hợp cách đích thời hầu, ngã hội sát khứ trọng tân tả tịnh tại tả đích thời hầu bả ngân tích sát càn tịnh, lực cầu nhất thứ tả hảo.
Nhị, bồi dưỡng lương hảo đích khóa đường học tập tập quán
1, cập thời biểu dương, khoái tốc tiến nhập trạng thái. Học sinh tại cương cương thính đáo linh thanh thời bất thị đặc biệt dung dịch tiến nhập học tập trạng thái, như quả bất chú ý bồi dưỡng học sinh nhất thượng khóa tựu năng tiến nhập học tập trạng thái, tựu hội sử học sinh chỉnh tiết khóa đô xử vu hoán tán đích địa bộ, giáo sư dã hội nhân vi khóa đường phân vi đề bất khởi tinh thần, giáo học hiệu quả hội đại đả chiết khấu. Châm đối giá nhất hiện tượng, ngã bất thị dụng trừng phạt nhi thị căn cư đê niên cấp hài tử đích tâm lý đặc điểm, thiết kế liễu khóa tiền tưởng lệ đích hoạt động, như quả tại thượng khóa linh nhất hưởng bất luận lão sư tại bất tại, đô năng tố đáo khoái tốc nã xuất thư hòa học tập dụng phẩm, tịnh năng an tĩnh đích đẳng lão sư lai thượng khóa, tựu khả dĩ đắc đáo nhất đóa tiểu hồng hoa thiếp hắc bản hậu diện đích quang vinh lan lí, toàn cú tam đóa tựu khả dĩ hoán nhất khỏa đại đích hồng ngũ tinh, tác vi học kỳ mạt ưu tú học sinh đích bình giới phương thức chi nhất. Hữu liễu giá dạng đích hoạt động học sinh tại khởi sơ hội hữu xu lợi hành vi, vi liễu tiểu hồng hoa chủ động tố hảo khóa tiền chuẩn bị, đãn tập quán thành tự nhiên, mạn mạn đích tha môn tựu hội khóa mã thượng tựu tiến nhập học tập trạng thái.
2, hưng thú nhập thủ, cường hóa chú ý lực. Nhân loại đích nhậm hà thật tiễn hoạt động đô nhu yếu cụ bị cao độ đích chú ý lực, tha thị nhân loại nhất thiết tâm lý hoạt động đích tiên đạo hòa tiền đề. Nhất cá nhân hình thành liễu đối học tập phu diễn liễu sự, mã mã hổ hổ, tâm bất tại yên đích học tập tập quán, tức sử tại phi thường an tĩnh đích hoàn cảnh, dã bất năng chuyên tâm học tập. Khóa đường thượng ngã vận dụng đa chủng thủ đoạn, dẫn khởi học sinh chú ý, sử tha môn sản sinh hưng thú, tiện bả đề mục biến thành giảng cố sự đích hình thức nhượng học sinh đích hưng thú đắc đáo liễu đề cao, chú ý lực tự nhiên dã tựu cường hóa liễu.

3, động thủ thật tiễn, tự chủ tham tác, hợp tác giao lưu. Tân khóa tiêu đề xuất, động thủ thật tiễn, tự chủ tham tác, hợp tác giao lưu thị học sinh học tập sổ học đích trọng yếu phương thức. Hiện đại giáo dục lý luận chủ trương: Nhượng học sinh động thủ tố khoa học, nhi bất thị dụng nhĩ đóa thính khoa học. Dã tựu thị thuyết tại giáo học trung kết hợp thật tế cấp học sinh sang thiết thật tiễn đích cơ hội. Tại sổ học trung bồi dưỡng hài tử năng lực bất năng kháo lão sư điền áp thức đích quán thâu phương thức, giá dạng hội sử ngận đa hài tử tang thất học tập sổ học đích hưng thú, tại giáo học trung ngã canh đa đích cấp dư hài tử động thủ thật tiễn cơ hội, đối vu đê niên cấp đích học sinh lai thuyết, động thủ đích cơ hội tăng đa, thế tất hội ảnh hưởng giáo học tiến trình, tại giáo học quá trình do vu giá dạng na dạng đích nguyên nhân, một hữu hoàn thành nhất tiết khóa đích giáo học mục tiêu, nhi thả thật tiễn quá trình ký lục đích dã bất thị ngận lý tưởng. Kinh quá kỉ thứ động thủ thật tiễn hậu, năng lực hữu liễu ngận đại đích đề thăng. Học sinh chính thị hữu liễu giá dạng đích động thủ quá trình, học sinh tại học tập quá trình trung đối sở học tri thức tài hữu liễu canh thâm đích lý giải.
4, một hữu tư khảo đích tựu một hữu chân chính đích sổ học học tập, hữu hiệu địa học tập tựu thị kích lệ học sinh tích cực đích tự chủ tư khảo. Tại khóa đường trung đa dụng cổ lệ đích ngữ ngôn nhượng học sinh thời thời thể nghiệm thành công đích nhạc thú, giá dạng tài hội kích phát học sinh hướng canh thâm tằng thứ đích vấn đề tư khảo. Nhượng học sinh tại khai phóng đích hiện thật tình cảnh hòa tư duy không gian lí liên hệ dĩ hữu sổ học kinh nghiệm hòa sổ học tri thức sung phân triển kỳ tư khảo, tham tác, giao lưu hoạt động. Tại quần thể giao lưu giá dạng kí tôn trọng liễu học sinh giải quyết vấn đề đích cá nhân sách lược, hựu nhượng học sinh thể nghiệm giải quyết vấn đề sách lược đích đa dạng tính, sử học sinh đích sang tân tiềm năng đắc dĩ thích phóng.
Tam, bồi dưỡng lương hảo đích tác nghiệp tập quán
1, tại giáo học quá trình trung, trừ liễu đối học sinh tiến hành bão hàm ái tâm, nại tâm hòa tế tâm đích giáo dục, a hộ trĩ nộn đích đồng tâm kiện khang thành trường ngoại, chẩm dạng khứ điều động giá ta ngoan tính thập túc, hựu sung mãn tham tác hảo kỳ tâm đích hài tử đích tích cực dữ hỗ động, trừ liễu thải thủ đa chủng phương giáo học ngoại, khóa hậu đích tác nghiệp dã bất dung hốt thị. Chẩm dạng hấp dẫn tha môn đích mục quang, đề cao học tập đích hiệu suất, ngã tại phê cải tác nghiệp phương diện tố liễu nhất ta tiểu tiểu đích thường thí sử dụng liễu “Phê cải + ngữ ngôn bình giới” đích phương pháp. Trừ liễu tại cấp học sinh tác nghiệp đẳng cấp bình giới đích đồng thời hoàn đối vu học sinh bình ngữ thức đích phê bình hòa biểu dương. Chỉ xuất kỳ bất túc, khẳng định kỳ thành tích, điều động liễu học sinh đích học tập tích cực tính, thủ đắc liễu giác hảo đích hiệu quả.
2, dụ đạo học sinh tư khảo, tự ngã cải thác. Đương học sinh tại tác nghiệp trung, xuất hiện thẩm đề, kế toán, phân tích, phán đoạn đẳng phương diện thác ngộ thời, ngã hội tại thác ngộ đích địa phương tác cá ký hào, tả thượng “Vận toán thuận tự đối mạ?” “Tưởng thanh kế toán công thức” hoặc “Thỉnh tử tế tái toán nhất thứ kết quả” đẳng bình ngữ, nhượng học sinh tự kỷ khứ tư khảo cải chính. Giá dạng tựu hội giảm thiếu học sinh đích tiêu cực tình tự, dã bất hội đả kích tha đích tín tâm, đồng thời, dẫn khởi học sinh đối thác ngộ đích trọng thị, minh xác thác ngộ đích nguyên nhân, năng hữu đích phóng thỉ địa cải chính, nhi thả ấn tượng thâm khắc. Khẳng định học sinh đích độc đặc kiến giải, kích hoạt sang tân ý thức; đối học sinh tác nghiệp trung đích xảo giải, linh hoạt giải đáp, nhất đề đa giải, ngã hội tại hạ diện tả hạ “Giá chủng phương pháp tưởng pháp độc đặc, hữu tiểu sổ học gia đích phong phạm” “Nhĩ năng tòng bất đồng giác độ tưởng vấn đề, giải pháp giá ma đa” đẳng bình ngữ, cổ lệ tha môn cảm vu tiêu tân lập dị, đại đảm tham tác.
3, tiểu học sinh chính xử vu nhân sinh trung tối ngoan bì, tối hoạt bát hảo động giai đoạn, tại tố tác nghiệp thời hội xuất hiện hứa đa giá dạng hoặc na dạng đích vấn đề. Vi thử, ngã tại phê cải thời chú ý phương pháp, đối chứng hạ dược, lực cầu tha môn dưỡng thành lương hảo học tập tập quán. Đối vu tả đích hựu đối hựu hảo đích học sinh ngã trừ liễu cấp tha ưu, hoàn hội tả trứ “Giá dạng đích tác nghiệp cảm giác chân hảo” đích bình ngữ, đối vu học tập năng lực sảo nhược đích học sinh, tác nghiệp lượng sảo vi hàng đê chi ngoại, phán phân yếu cầu dã hàng đê ta, chỉ yếu năng bỉ thượng nhất thứ hữu tiến bộ, tựu hội tả thượng cổ lệ đích bình ngữ “Kim thiên bỉ tạc thiên hữu tiến bộ, minh thiên nhất định năng canh hảo.” “Tương tín nhĩ năng hành, gia du a! Hữu liễu giá dạng đích kích lệ, hài tử đích tự tín tâm tăng cường liễu, tác nghiệp chất lượng minh hiển đề cao.” Đối vu nhất ta tự khống năng lực bất cường thiếu tố hoặc bất nhận chân đích học sinh ngã hội tả hạ “Hải! Kim thiên thâu lại liễu, thị bất thị? Minh thiên năng bổ thượng mạ?” Đích bình ngữ, giá dạng đích bình ngữ kí bảo hộ liễu hài tử đích tự tôn tâm, đồng thời đối tha dã thị nhất chủng đốc xúc, đại bộ phân thời hầu đô năng cập thời bổ thượng.
Tổng chi, học sinh lương hảo đích học tập tập quán bất thị nhất triều nhất tịch khả dĩ hình thành đích, hảo tập quán dưỡng thành yếu kháo nại tâm dữ tế tâm mạn mạn dưỡng thành, bất năng nhất xúc nhi tựu, chỉ hữu trì chi dĩ hằng, tài hội trục bộ bồi dưỡng khởi lai, giá tựu nhu yếu giáo sư tại tân khóa trình lý niệm đích dẫn lĩnh hạ, nại tâm đích khứ dữ hài tử môn giao lưu, cảm thụ tha môn nội tâm phong phú đích tình cảm thế giới, dụng tâm, dụng ái bồi dục học sinh đích học tập hưng thú, sử hài tử môn dưỡng thành lương hảo đích học tập tập quán.

Kỉ cá nhân nhất khởi học.

Ấu nhi lương hảo hành vi tập quán đích bồi dưỡng kỳ thật dã ngận dung dịch, tựu khán gia trường chẩm ma khứ tố gia trường đích hành vi tập quán tựu thị tiểu hài tử đích hành vi tập quán đích nhất chủng phục chế đích kết quả, tưởng trường thập ma dạng, tiểu hài trường đại đại khái suất tựu thị giá ma dạng đích tập quán.

1, văn minh tập quán. Văn minh tập quán thị nhân trọng yếu đích tố chất, dã thị dưỡng thành giáo dục đích khai thủy. Nhập học sơ, học sinh đích hiện trạng dữ ngã đích yếu cầu soa cự thậm đại, ngã tiện thí đồ tòng nhật thường sinh hoạt học tập đích mỗi nhất cá tế tiết trảo khởi, lệ như giảng cứu vệ sinh, cử chỉ văn nhã, tích thời thủ thời, nhạc vu trợ nhân, bất thất nhân cách đẳng. Giảng văn minh bất năng đình lưu tại khẩu đầu thượng, ngã bất định thời trừu tra học sinh đích hành vi, dã hữu ý vô ý địa kỳ phạm đái động, cửu nhi cửu chi tập quán thành tự nhiên, đồng học môn bất cận cấp tự kỷ hòa ban cấp thụ lập liễu lương hảo đích hình tượng, dã cấp tha nhân tống khứ liễu phương tiện, chí thiếu trung chức sinh đích hình tượng tại ngã môn chức giáo nhân tâm mục trung đắc đáo liễu ngận đại trình độ đích đề thăng.
2, tuân kỷ tập quán. Tuân quy thủ kỷ thị học sinh hình thành lương hảo phẩm chất đích nhu yếu, dã thị học hảo văn hóa khóa đích trọng yếu bảo chứng. Yếu dưỡng thành tuân kỷ tập quán, tựu đắc tòng điểm tích tố khởi. Ngã tiên yếu cầu học sinh bối tụng 《 trung học sinh thủ tắc 》 hòa 《 trung học sinh nhật thường hành vi quy phạm 》, tái lợi dụng ban hội giải độc học giáo đích quy chương chế độ hòa giao thông quy tắc, trị an điều lệ dĩ cập công cộng tràng sở đích hữu quan quy định, tái giảng thuật thanh thiếu niên phạm tội đích điển hình sự lệ, tòng chính, phản phương diện dẫn đạo tha môn nhận thức tuân kỷ thủ quy đích trọng yếu tính. Tòng thử dĩ hậu, ngã ban trì đáo tảo thối, thượng khóa thủ cơ hưởng, sao tập tác nghiệp đẳng hiện tượng kỉ hồ tiêu thanh nặc tích, xuất hiện tại trị chu biểu dương lan đích ngã ban học sinh nhân sổ trục tiệm tăng đa.
3, sinh hoạt tập quán. Quy luật đích sinh hoạt hội đề cao công tác hiệu suất. Lợi dụng chuyên đề ban hội thời gian nhượng học sinh đàm thể hội, dẫn đạo tha môn chính xác nhận thức tịnh xử lý học tập dữ ngu nhạc, học tập dữ hưu tức đích quan hệ, nhiên hậu phó chư hành động, chủ động địa biến “Yếu ngã học” vi “Ngã yếu học”, nỗ lực tố đáo “Kim nhật sự tình kim nhật tố, kim nhật công khóa kim nhật tất”. Giá chứng minh liễu trung chức sinh thị nhất quần khả tố tính cường, sinh hoạt tập quán quy luật đích hảo hài tử.
Tứ, lao động tập quán. Thông quá vấn quyển điều tra, thủ tiên, yếu cầu học sinh hạn thời canh hoán học tập chuyên lan tác phẩm vi 《 ngã khán lao động 》. Ngã phát hiện tha môn đô động não cân liễu, phát biểu liễu tự kỷ đích quan điểm, hoàn sưu tập liễu lao động hữu ích đích tương quan tư liêu, tả liễu tự kỷ đích bất túc dĩ cập kim hậu đích đả toán đẳng đẳng. Giá ta đô thuyết minh hài tử môn lao động nhân dân đích bổn chất một đâu, vấn đề tại phụ mẫu! Tiếp trứ tựu tùy cơ bố trí tha môn đích “Lao động tác nghiệp”, mỗi chu sơ phản giáo hậu mỗi nhân tất tu giao nhất phân đề vi 《 ngã đối ×× lao động đích khán pháp 》, tả lao động quá trình, thể hội cập thu hoạch. Kiên trì liễu bán học kỳ, gia trường hội thượng gia trường môn nhất trí nhận vi hài tử môn tại chức trung trường đại liễu, năng tự giác càn gia vụ liễu, lao động tích cực liễu. Ngã thính trứ gia trường đích tán mỹ thanh, tâm lí thâu trứ nhạc đạo: Hài tử đích lại nọa đô thị nhĩ môn nhạ đích họa! Ngã dã bất thất thời cơ địa hướng gia trường trần thuật liễu thể lực lao động đích hảo xử, hi vọng gia giáo liên thủ, cộng đồng bồi dưỡng học sinh đích lao động tập quán.
Ngũ, học tập tập quán. Học tập văn hóa khóa thị trung chức học sinh đích đầu đông sự, ngã bất yếu cầu tha môn thành tích hữu đa hảo, chỉ cầu tha môn hữu cá hảo đích học tập tập quán, nhân vi sự thật chứng minh tập quán đích lực lượng thị cự đại đích. Tùy trứ ngã giáo cao tam học sinh cao khảo thượng tuyến nhân sổ bất đoạn tăng đa đích kích phát, học sinh tự giác đích học tập tập quán nhật tiệm dưỡng thành, bỉ như chế định kế hoa đích tập quán, khóa tiền dự tập đích tập quán, chuyên tâm thính giảng đích tập quán, cập thời phục tập đích tập quán, độc lập tác nghiệp đích tập quán, quy nạp tổng kết đích tập quán dĩ cập nhận chân thư tả đích tập quán đẳng đẳng.
Tổng chi, lương hảo tập quán đích dưỡng thành giáo dục bất thị nhất xúc nhi tựu đích sự, yếu trì chi dĩ hằng, trường kỳ kiên trì. Yếu tòng tân sinh nhập học khai thủy, tòng tiểu sự tố khởi, tòng mỗi nhất cá tế tiết quy phạm học sinh đích nhất ngôn nhất hành, nhất cử nhất động, đa nhất phân quan ái đích mục quang, đa nhất phân ôn hinh đích đinh chúc, đa nhất phân thiện ý đích đề tỉnh, đa nhất phân nghiêm từ tương tế đích kiểu chính. Tích thủy xuyên thạch, công đáo tự nhiên thành, học sinh lương hảo đích hành vi tập quán tựu giá dạng dưỡng thành liễu.