Anh ngữ tam niên cấp thượng sách 14 khóa lãng độc

Đối thoại phiên dịch như hạ:

Giá ta thị thập ma?

Tha môn thị lê.

Na ta thị thập ma?

Bồ đào.

Ngã tưởng yếu nhất ta lê.

Đa thiếu công cân?

3 công cân.

Ngã dã tưởng yếu nhất ta bồ đào.

Đa thiếu công cân?

2 công cân.

Cấp nhĩ.

Tả tác giáo dục dã anh ngữ giáo học trung bất dung hốt thị đích nhất cá hoàn tiết.

Giáo sư khóa thượng sở giảng đích nội dung đại bộ phân thị quan vu như hà sử dụng mỗ ta từ hối, cú hình dĩ cập nhất ta thường dụng đích tả tác kỹ xảo đẳng, do vu khóa đường thời gian hữu hạn, học sinh đích tả tác luyện tập đại đa hoàn thị tại khóa hạ tiến hành. Bỉ giác điển hình đích tác nghiệp hình thức hữu:

① anh ngữ chu ký

Tả anh ngữ chu ký thị đề cao tả tác năng lực đích nhất cá phi thường hảo đích đồ kính, khả dĩ đoán luyện học sinh đích tư duy hòa văn bút. Giá yếu cầu học sinh bình thời chú ý quan sát, tịnh luyện tập dụng anh ngữ ký lục hạ lai mỗi chu sở phát sinh đích sự tình, dĩ cập tự kỷ đích cảm thụ, cảm tưởng hòa thu hoạch đẳng, nhân nội dung bất hạn, học sinh dã tựu bất tất hữu thập ma tâm lý phụ đam, tha môn khả dĩ tùy tâm sở dục, đại đảm địa tả xuất tự kỷ đích sở kiến sở văn, sở tư sở tưởng.

“Writing” thật tế thượng tựu ứng cai thị “Ngã tả ngã tâm”, giá nhất điểm thị lão sư ứng cai kinh thường hướng học sinh môn cường điều đích. Chỉ yếu năng dưỡng thành giá chủng tập quán, nhất cá nhân tả xuất lai đích đông tây tựu tất nhiên hội hữu huyết hữu nhục, sung mãn liễu chân tình thật cảm.

② thoại đề tác văn

Lão sư khả dĩ kết hợp thụ khóa nội dung linh hoạt bố trí các chủng thoại đề tác văn. Khả đề cung nhất ta tương quan từ hối, hoặc giả tòng khóa văn đương trung tuyển xuất nhất ta đặc sắc từ hối, nhượng học sinh tương tha môn dụng đáo tự kỷ đích tác văn trung.

Tác văn đích thể tài dã khả dĩ linh hoạt đa dạng, trừ liễu thoại đề tác văn chi ngoại, hoàn khả dĩ nhượng học sinh tả tiện điều, thư tín, thân thỉnh thư, anh văn điện tử bưu kiện, anh ngữ tiểu thi, điều tra báo cáo hoặc nghiên cứu báo cáo đẳng. Tòng thật dụng đích giác độ xuất phát. Giá ta bất đồng hình thức đích “writiIlgpractice” đối học sinh đích vị lai phát triển đô thị ngận hữu hảo xử đích.

Dĩ kinh phát, thỉnh tra khán