摇篮曲怎样导课好

1. 情趣导入法

低年级的学生活泼好动，对一切事物都充满了好奇的心理，在导入教学中以激趣为主。情趣导入法是由教师根据教学内容的需要，根据学生的兴趣，设置不同导课形式。情趣导入可激发学生的参与意识，突出学生的主体地位，使学生玩中有学，乐中有得，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。它的特点是:形象、直观、容易调动学生的兴趣，是一种非常能引人入胜的方法，常用的有游戏、故事、谜语、律动、童话等导入方法，都可让学生在有趣的音乐游戏中学习巩固音乐知识与音乐技能，从而自然过渡到新课教学。例如在《小青蛙找家》一课中，运用谜语导入:“大眼睛，宽嘴巴，身穿一件绿裤褂，水里田里都有它，唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。那小青蛙怎么走路?怎么唱歌?“跳跳、呱呱”，请同学们和老师一起来模仿小青蛙，于是一首孩子们喜爱的歌曲就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受，轻松学唱了。

2. 情境导入法

所谓创设情境导课就是在教学中，教师利用图片、板画、幻灯片、多媒体等手段，创设一定的情境，激发学生兴趣，启迪学生思维，使学生不知不觉、潜移默化地受到教育，获取知识。欣赏课《三只小猪》中，我边讲故事边在黑板上画出大树、鲜花、小草还有三只可爱的小猪，学生看着三只简笔画的小猪，一个个忍俊不禁，教师抓住时机“你们想知道这三只可爱的小猪在干什么吗?请在音乐中寻找吧”，学生很快融入了活泼欢快的音乐中，产生了种种想象。利用多媒体到设置情境导课的具有很好的效果，它集动画、声、像一体，充分调动学生听觉、视觉，很快融入教学环节之中。如在教学《过新年》时，我搜集了很多过新年的图片、音乐，学生看着热闹的过新年的场景，听着欢快的过新年的乐曲，很快地融入到《过新年》的旋律中，曲调掌握的也非常快。有的学生还能伴随着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。