幼儿园普通话宣传儿歌童谣

我坐火车去唐山，对面一位十七八岁的小姑娘跟我用普通话交谈，她说她是丰南人，上北京看姐姐去了。我奇怪地问她：“你是丰南人?怎么说话没有丰南的口音哪?”她说：“哟，出门在外，要说普通话呀!”“那你回到家里还说普通话吗?”“回家就不能说了，要不我妈该说我撇京腔了。”
评点：推广普通话的初级阶段，必然要经历一个既会说方言又会说普通话的阶段。年轻人外出有说普通话的意识，这是学校教育的结果，也是具有现代意识的表现，至于老年人的语言观念，随着时代前进，也会逐渐变化的。

普通话，通天下。普通普通，路路畅通。说普通话，交四方友。说普通话，从我做起。口普通话，伴我行中华。沟通从普通话开始。可爱中国娃，爱说普通话。同说普通话，共建和谐家。学说普通话，推广靠大家。学说普通话，朋友遍天下。我是中国娃，爱说普通话。

1、普通话，通天下。

2、普通普通，路路畅通。

3、说普通话，交四方友。

4、说普通话，从我做起。

5、口普通话，伴我行中华。

6、沟通从普通话开始。

7、可爱中国娃，爱说普通话。

8、同说普通话，共建和谐家。

9、学说普通话，推广靠大家。

10、学说普通话，朋友遍天下。

11、我是中国娃，爱说普通话。

12、推广普通话，责任你我他。

13、普通话，神州音，华夏情。

14、沟通你我他，全靠普通话。

15、爱国旗，唱国歌，说普通话。

16、说好普通话，心迎天下人。

17、说好普通话，方便你我他。

18、说好普通话，知己满天下。

19、请讲普通话，请写规范字。

20、面向现代化，推广普通话。

21、牵手普通话，把握成功方向。

22、规范语言文字，弘扬民族文化。

23、普通话是你我他顺利沟通的桥梁。

24、流利的普通话让你展现自信真我。

25、用朴实无华母语架交流沟通桥梁。

26、说好普通话，方便、文明又高雅。

27、说普通话，写规范字，做好学生。

28、中华民族大团结，同心同德同语言。

29、人人学讲普通话，个个争当文明人。

30、人人学讲普通话，文明进步奔小康。

31、人人都讲普通话，五湖四海胜一家。

1、说普通话，迎四方宾客；用礼貌语，创礼貌社区。

2、用普通话构建一个语言家园：心，能够住得更近。

3、我是中国娃，爱说普通话。

4、普通话是校园语言。

5、树立语言文字规范意识，提高中华民族文化素质。

6、“普通话——亿颗心与心之间的桥梁。

7、中华民族大团结，同心同德同语言。

8、一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家。

9、普及普通话，公务员要带头。

10、一字一句普通话，千言万语绘中华。

11、一句普通话，知心你我他；句句普通话，真情传万家。

12、普通话与素质同在，与形象同伴，与礼貌同行。

13、说普通话，写规范字，用礼貌语，做礼貌人。

14、大力推广普通话，华夏文化传天下。

15、华夏一语连心，大爱永驻;四海同声相应，和谐共生。

16、同在一片蓝天下，人人都说普通话。

17、减少方言差异，拉近你我距离。

18、说普通话，交四方友。

19、树立国民新形象，人人都讲普通话。

20、说流利的普通话，做礼貌的上海人。

嗯，不知道😲

推广普通话的意义



《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。



语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。



随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。



我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。



语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。



信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言文字规范化标准化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。



总之，推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。



播音员:



年 月 日

小学普通话宣传标语：

1、普通话，给你美丽的人生增添一份精彩！

2、树立语言规范意识，提高民族文化素质。

3、大力推广普通话齐心协力奔小康。

4、推广普通话工作方针是“大力推行、积极普及、逐步提高”。

5、说好普通话，热爱我中华。普及普通话，世界看中华。

6、普通话，自从有了你，世界变的好美丽。

7、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！

8、普通话——人类沟通的桥梁;普通话——人类智慧的结晶。

9、推广普通话，靠你、靠我、靠大家。

10、说地地道道普通话，做堂堂正正中国人！

11、悟空，你要说普通话，要不然观音姐姐会怪你的！

12、新闻媒体要成为推广普通话的榜样。

在日常生活中，很多宝妈都是非常关注孩子语言的发展，同时也非常重视普通话的学习和练习。但是还是有一部分家长对于孩子会不会说普通话不是很在意，认为说家乡话也是挺好，那么对于幼儿来说他们讲普通话的意义是什么呢？另外，儿童普通话考级有必要吗？我们一起来谈谈幼儿说普通话这个问题吧。

对于幼儿或者儿童来说，学习普通话是非常重要的，毕竟普通话是全国通用的，也是读书期间共用的语言。另外，对于孩子们来说在幼儿期间是孩子们学习语言，形成口语的关键时期，如果在此时没有接触普通话，而一直说家乡话，那么今后他们的普通话的学习会比较困难，同时也非常容易受家长话影响；另外，在幼儿期间学习普通话有利于识字和阅读，为孩子今后的学习可以打下基础；最后从幼儿期间开始说普通话，还能避免语音上出现根本性的错误，因此从幼儿期开始说普通话是很好的。

另外，当孩子学习到一定程度后可以进行儿童普通话考级，虽然这个不是必要的，但是可以作为检测学习的手段，家长们不妨让孩子一试。

这位妈妈碰到了我去年夏天一样的问题，真是很伤人脑筋的问题，仿佛在选择孩子的将来，不想有任何的闪失。我觉的应该是根据孩子的情况来定，妈妈应实事求是的了解自己孩子的情况，不能有侥幸心理或是太偏执的看法。我想上幼儿园的最基本条件应该是懂一些“规矩”，说白了不要到处惹事生非，老师都不喜欢很难管教的孩子，一是怕担责任二是其他家长会告状（孩子们在幼儿园受欺了回家会告诉家长的），其他的如不会说话、自理能力差些不要紧，只要孩子听话，家长跟老师打好关系就好应付一些。还有一点也很重要，就是要有一定的理解力（就是对指令有反应），否则真是无法融入的。有一次我因送小敏上课迟了，刚好是上课时间，看见老师正在发课本，是老师坐在椅子上，腿上抱着一叠的课本，点名让孩子走上去拿的，是孩子听到自己名字后上去从老师手里接过来的再回自己位置坐好，而不是老师直接发到孩子手里的。仅是小小班上了不到2个月的幼儿园大家都做的很好，更难以想像老师是如何教孩子们将书翻到第*页了，老师不可能帮助孩子们一个一个地将书翻好。再来说说特教幼儿园吧，就我自己个人来说，其性质有些变味了，感觉孩子实在是没地方可去了才去的。普通的特教面对的也是很多的问题孩子，但这些孩子的问题也都不一样，而这些孩子是一起上大班课的，问题就是在这里了，大家都知道“孟母三迁”的故事，特别是我们这样的家长都想让孩子跟普通的孩子多接触，孩子们不会辨别是非，他们是有样学样的，这样的环境我觉的对我们孩子的康复是不利的。而且这样的孩子每个的特点又不一样，所以我认为最好的方法是因材施教，根据孩子的情况对症下药，给孩子上有针对性的个训课，然后上亲子课，再过度到3、5人的集体课，最后慢慢过渡到孩子适应幼儿园。建议楼主先在当地找找有没有一些早教机构有上日托的，作息时间最好与幼儿园一样的，半托也可以，待孩子习惯了再上普通幼儿园。如果非要上普通幼儿园，一定要跟老师、阿姨打好关系，最好先上半天，早上迟些送，孩子午饭吃完了再接回家，要给孩子适应时间。不要给孩子上有名的幼儿园，不要给老师说太多，如果孩子实在是没法适应幼儿园，老师肯定会提出来的。

幼儿园教师，我不说你也能理解是怎么回事，对吧！我只给你说说教师助教：其实教师助教就是协助教师处理文书工作，减轻教师的工作负担，让教师能够全心全意地教课。（我们学校也有这样的教师助教，但只给岁数大点的老师配置）

语言是交流思想的工具，是知识传播的载体，是打开知识宝库的钥匙。众所周知，学龄前是幼儿语言发展的关键期，可塑性很强，错过了这个时机很难补救。《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿语言的发展和认知一样，遵循着从简单到负责的规律，我们在遵循幼儿语言发展规律的基础上，在幼儿的一日活动中让幼儿敢说、爱说、有机镇团亩会说。发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。随着幼儿上幼儿园后生活环境的改变和身边同伴的增多，御森幼儿说话和交往的需求日益增强。如果在这个时期能得到正确的引导，幼儿的语言能力将会迅速地发展。而掌握普通话这种语言工具无疑为幼儿的语言发展提供了一个更加宽广的舞台。那如何让幼儿学说普通话并且能说一口标准的普通话呢？
　　一、 教师示范，潜移默化的影响幼儿
　　3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到好的发展。幼儿是通过模仿学习语言的，老师是孩子语言发展的引导者，模仿的对象，在幼儿园，教师无疑是幼儿模仿的对象，学习的榜样。教师的一言一行、甚至某种口头禅幼儿都非常敏感，都乐于模仿。因此说教师的语言具有很强的示范作用，我们要给他们提供正确的模仿榜样，用标准的普通话与他们说话。所以我们在园一定要坚持说普通话，在开展教学活动时，尽可能地采用来自幼儿生活中的孩子喜闻乐见的事物，用简短的语言反复多次讲述，并抓住不同时机加以重复强调来帮助幼儿记忆。琅琅上口的语句才能使幼儿愿意听、乐意学，记得牢。
　　为了让幼儿从小培养良好的规范的语言。因此，我们老师在工作中或庆不断示范规范的普通话，用普通话与孩子们交流，而这就要求教师本身要有较高的普通话水平。在平时我们应该规范自己的语言，保证正确发音，遇到语音不能确定的字、词，就查字典，及时纠正错误，以确保在孩子面前运用正确的语言。 并注重将口语化的方言转化成规范的普通话，使孩子们在语言发展的关键期中得到了良好的规范语言熏陶和教育。