奇奇妙妙儿歌文案

小班语言教案《吱吱和喵喵》
活动目标
1、理解儿歌的内容，在游戏中学习儿歌。
2、练习正确发音：吱、喵。
3、在活动中体验猫和老鼠的角色，能愉快地进行游戏。
活动准备
1、用手帕折的老鼠。
2、猫的图片、头饰和老鼠的指套。
活动过程
（一）游戏“叫声”（练习“吱、喵”的发音）
1、教师出示用手帕折的小老鼠放在自己的手心，边发出“吱吱”的叫声，边让手帕老鼠在每个孩子的面前走过。
师：刚才是谁在叫？老鼠是怎么叫的？
师：让我们一起来学一学老鼠的叫声
引导孩子发准“吱”的字音，要求边叫边做老鼠的动作。
2、出示猫的图片
师：这是谁呀？小猫怎么叫？
以猫妈妈找宝宝的形式让孩子练习“喵”的发音，要求边做小猫的动作。
（二）理解儿歌内容。
1、猫喜欢老鼠吗？为什么？（“猫喜欢老鼠。”“猫是捉老鼠的。”“猫最爱吃老鼠。”）
2、听到"吱吱"的叫声,猫会怎样？（猫会跑来捉老鼠。）
3、老鼠喜欢猫吗？为什么？（ “老鼠不喜欢猫。”“老鼠最怕猫。”“怕被猫吃掉。”）
4、听到"喵喵"的叫声,老鼠会怎样？（ “老鼠会很快逃走。”）
2、玩 “老鼠跑” 的游戏 。
每个孩子一个手指老鼠，听到猫的叫声后，马上让老鼠逃走或把老鼠藏起来。要求快速藏起来，不让猫捉住。（注意提醒幼儿不能弄坏道具）
（三）完整学习朗诵儿歌。
猫和老鼠还有一首好听的儿歌呢。
1、教师完整朗诵一遍
2、让我们一起来学这首儿歌吧
幼儿先跟着老师学念儿歌二遍；然后边念儿歌边做动作。
（四）游戏“吱吱和喵喵”
我们来扮猫和老鼠，老鼠听到猫的叫声，赶紧躲起来。猫要去捉老鼠，看看哪只猫能够捉住老鼠？哪只灵活的老鼠能快速逃走？谁喜欢扮猫？谁喜欢扮老鼠？
1、 教师扮演小猫，幼儿扮老鼠
2、 角色互换
3、 请个别幼儿扮小猫
附：儿歌 《吱吱和喵喵》
老鼠叫吱吱，
小猫叫喵喵。
喵喵喜欢吱吱，
吱吱害怕喵喵。
吱吱一叫喵喵来了，
喵喵一叫吱吱没了。

开学的时期，一定要注意要多喝水，如果你儿子喝了你就让你的儿子别吃那些比如：麻辣，冻饮料，那些花生......这样子，你的儿子或女儿就不会有事，你去试试，还要根据气节来穿衣服，不然也会有事。谢谢 呵呵~多多给分~~呵呵

活动目标：　　
1、在有趣的游戏情境中，听懂不同的音乐节奏的信号并表现相应的动作。　　
2、乐意与老师、同伴一起快乐地唱唱跳跳做游戏。　　
活动准备：　　
相关媒体制作　　
米奇玩具一个　　
活动过程：
一、 蹦蹦跳跳大声唱——你好，米奇！　　
1、师：“小朋友，今天有一位你们非常喜欢的动物明星来看你们了，我们一起喊三、二、一把它请出来好吗？”（请出米老鼠）　　
2、孩子们用不同的方式和它打招呼。　　
师：“谁来了？”（教师引导孩子用不同词汇打招呼，夸夸米奇。）　　
小结：米老鼠多神气多可爱呀，现在我们一起来夸夸米奇好吗？　　
3、歌表演：我爱米老鼠（引导幼儿大声夸，大胆跳：“大声夸它才会高兴噢”）　　
4、媒体：“小朋友一起大声唱歌真好听，真响亮，瞧，米奇真的来了。”（媒体）
二、 听听走走做游戏——妙妙屋，我来了！　　
1、欣赏录像　　
师：“米奇邀请你们去它的妙妙屋玩，你们想去吗？路上我们还会遇到一些可爱的朋友，经过一些有趣的地方，千　万跟紧　老师哦，别一个人掉队了。”　　
（幼儿边唱边跳来到小树林，和媒体互动。）　　
师：“这是谁？来一起问个好吧”引导幼儿用有节奏的儿歌大声念诵：“**，**，早上好，和各种动物朋友打招呼！”　　
2、媒体出现一座山　　
师：“走了这么多的路，我们一起休息一下吧，看看，我们到哪儿了？”　　
师：“愿意和老师一起爬山吗？看看，我是怎么上山的？现在我在山脚下了哦，往哪里爬？听听音乐怎么样的”　　
（倾听上行音乐和下行音乐。幼儿　和　老师一起听着音乐上山、下山。）　　
3、请出小鼓来帮忙孩子掌握节奏。　　
师：“小鼓说话的时候我们就要爬山了，小鼓说的快我们就跑得快，上山。小鼓说的慢，我们就跑的慢，下山。　　
4、出示小铃。教师变化不同的节奏型，幼儿听见铃声就拍出节奏，听到鼓声就踏出节奏，一路跑跑走走来到米奇妙妙屋。　　
　　　　　　鼓：* * * * * *** **** 　　
　　　　铃：* * * * * 　　
　　　　 * * * * **** *　　
三、边唱边跳一起来——我跟米奇学本领！　　
1、媒体出现画面：“看，米奇妙妙屋到了！”　　
2、欣赏媒体“妙妙屋的表演”。　　
师：“刚才，他们跳打拍子的舞蹈，是用身体哪个地方打拍子的？”“用脚打了几次拍子？”　　
3、幼儿和媒体共同互动学跳。　　
5、引导幼儿可以改变各个身体部位打拍子，边唱边跳

小班艺术教案：歌曲-彩色世界真奇妙

活动目标：

1、初步学会歌曲《彩色世界真奇妙》。

2、学习通过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。

3、体验彩色世界的奇妙乐趣。

活动准备：

磁带《彩色世界真奇妙》录音机

乐句形象卡片：蓝天 绿草 红花 彩虹等等

彩色丝带

活动过程

1、游戏导入

玩颜色接龙游戏

“今天，薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。看谁说得又快又准。”

“宝宝们今天真棒，说出了这么多不同颜色的东西，彩色的世界真奇妙。”

2、学习歌曲

“彩色的世界真奇妙，我真想来唱一唱呢，你们想不想听一听呀？”

老师范唱 “好听吗？听了这首歌有什么感觉呀？”

“你听到歌里有什么颜色呀？”老师根据幼儿的回答出示颜色标记。

老师第二次范唱 “仔细听一听，什么是蓝蓝的，什么是绿绿的，什么是红红的。”

分析歌词，出示乐句形象卡片。

游戏：师唱，幼儿找乐句形象卡片

“找一找，我唱的是哪一张。” “我们一起来唱唱看找得对不对。”

“ 哟，都找对了，真了不起，我们一起看着这些图片来唱一唱吧。”

“我们一边唱，一边跳起舞来吧。”边唱边做动作

“我们一起给客人老师来表演吧。”

3、音乐游戏 彩带舞

“彩色的世界漂亮吗？”“薛老师这里也有好多漂亮的颜色呢，宝宝们来选一种自己喜欢的，让我们唱着歌儿和颜色们做游戏吧。"

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　　动物学家发现，猴子会使用不同的声音来报告各种各样的敌滚陆人的来临。如遇见豹子，它们会发出狗叫一样的“汪汪”声；瞧见秃鹫，则发出一种低沉的喉音；碰上逼近的毒蛇，便一连串地吐出急促的“嘶嘶”声。
　　大雁的语言变化主要表现在音调的强弱上。当雁群在茫茫月光下沉睡时，担任哨兵的大雁却睁大了眼睛，不时地从喉管中发出迟钝的“嗒嗒”声，这是告诉同伴：平安无事，安心睡吧。要是发现
了不祥之物，哨兵便马上发出尖锐的“叽叽”声，唤醒群雁，时刻准备转移。∥
　　最为奇妙的是，动物也有人类一样的“方言土语”。从事鸟类研究的专家通过观察发现：美国密执安湖畔的乌鸦无论如何也不能与意大利佛罗伦萨郊区的乌鸦通话，城市的乌鸦与农村的乌鸦相互之间都不能理解对方的“语言”。
　　动物的语言是非常有趣的。蜜蜂以其辛勤劳作的特性精熟于舞蹈语言；萤火虫则以光色、光频、闪光时间来通话；生活在南部美洲漆黑山洞的油乌竟能使用超声波进行联络，仿佛人类使用电台一样。//
　　掌握动物语言在科学技术的许多研究领域中都是大有可为的。苏联的鸟类学家在大森林中用广播播放表示欢迎的鸟类语言，吸引了大批的益鸟在林中定居，有效地保护了森林资源；当成群结队的被法令规定禁捕杀的大海豚在渔轮周围调皮捣蛋，从而影响作业时，一阵阵表示危险的“嘟嘟”的鱼类语言传入水中，顷刻之间，捣蛋鱼似的大海豚便统统逃之天天了。∥
　　1．从文中找出与下列词语意思相反的词。
　　响亮(　　)　　缓慢(　　)　　敏捷(　　)
　　安全(　　)　　远离(　　)　　迁徙(　　)
　　2．写出文章中列举的动物的语言及它的意思，至少写出4种。
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3．概括第1、3段的段意。
第1段：______________________________________________________________________第3段：　　_____________________________________________________________________
4．研究动物的语言有什么意义?　　
______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________5．给文章加个题目，写在文前的横线上。

【参考答案】
1. 低沉　急促　迟钝　危险　逼近　定居
2. 猴子：“汪汪”叫——遇见豹子　发出低沉的喉音——瞧见秃鹫　吐出急促的“嘶嘶”声——碰上逼近的毒蛇　　大雁：发出迟钝的“嗒嗒”声——平安无事　发出尖锐的“叽叽”声——唤醒雁群，时刻准备转移
3. 第1段：动物学家发现，猴子、大雁等动物都会用不同的声音交流、报告情况。　　
第3段：掌握动物的语言在科学技术的许多研究领域大有可为。
4. 掌握动物的语言在科研领域大搏备盯有可为。如鸟类学家在大森林中播放表示欢迎的鸟类语言，吸引了大批益鸟在森林中定居，可以有效的保护森林资源；可以利用播放表示危险的“嘟嘟”的鱼类语言吓跑影响渔轮基和作业的调皮捣蛋的大海豚。
5. 奇妙的动物语言

教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

4岁……………………

莫名其妙，指说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，解释不出道理来。
妙：神奇；巧妙；奥妙
妙与妙用中的妙：好；美妙。