初中化学12个实验
如何让学生在体验中提高作文能力 12
目前许多学生怕写作文,写的作文内容空洞,或随意编造,或抄袭作文。造成这种现状,原因是多方面的,但与学生缺乏习作方面的体验不无关系。叶圣陶先生说过:“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”这段话告诉我们:写作的冲动来源于学生心灵的震撼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢?我觉得可以从以下几方面入手。
一、在体验生活中积累作文素材
1、引导学生关爱校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分,是学生的第二家庭。学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊,也感受着集体的温暖。教师应设法通过诱导,引导学生关爱校园的一草一木、一事一物,让学生充分体验学校生活的快乐。要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动,让每一位学生都参与到活动中来,并想方设法去调动他们的各种感觉器官,用眼看一看,用耳听一听,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想……活动中学生尽情展示自我,切身地体验过程。
2、引导学生关爱家庭。家庭是学生生活的重要天地。学生与家庭成员特别亲近,在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。在这样的交际环境中,引导学生以家庭小主人的身份,关注家庭,大胆地参与家庭生活活动。可布置学生开展一些活动:今天我当家,上菜场买菜,烧饭、烧菜,洗碗;给爸爸妈妈献上一杯茶;在“三八”给妈妈制作贺卡;在父母不在家时当一回小主人,有礼貌地接待客人;随父母参加一些有意义的活动,外出旅游……在家庭生活中,要取得家长的密切配合,着重培养学生的自我服务能力和生活自理能力,对学生参加的家务劳动、生活习惯、待人接物等进行评价,从中让他们体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。
3、引导学生关爱社会。前苏联教育家赞科夫指出:“美不仅存在于自然界,而且在于人们的创造性劳动中,存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。”社会生活五彩缤纷,社会生活和人的个性生活的美,为学生提供了无穷的写作素材,教师应引导学生去接触社会,挖掘其中的“宝藏”,可布置一些社会实践性作业,让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖;去公园或其他公共场地打扫卫生;调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展……,有条件的学生还可当商店营业员、公交车售票员等。
二、在习作指导中激活亲身体验
1、教师语言引领,引发共鸣。学生的情感是纯真而又丰富的,引人入胜的语言,有趣的故事,能让学生融入到浓浓的情感氛围中,这样可激发他们快乐的情感,才能畅所欲言,使作文成为其内在的需求。作为教学的组织者和引导者,教师首先是一个满怀激情的人,应为学生创造轻松愉快的氛围,拓宽思路,帮助他们打开记忆的闸门,从而融动学生内心的“情弦”。比如,我在教学生写童年的一件趣事,进行过这样的开场白:“童年时,我曾学医生的样子给布娃娃打针输液,曾用妈妈的化妆品把自己涂成‘丑八怪’,还模仿爸爸‘吞云吐雾’,呛得眼泪直流……童年做过那么多傻事、蠢事,可现在回忆起来,却觉得那时侯的我原来是那样的快乐。今天,就让我们一起畅谈童年的趣事吧。”这段开场白牵动了学生隐藏在内心深处的那份情素,使学生们的话匣子一下子打开了,纷纷说出自己的童年趣事,真正到了“情动辞发”的地步。此时,再要求学生写下来。于是,一篇篇生动鲜活的文章在同学们的笔尖洋洋洒洒流泻下来。
2、利用现场表演,创设情境。作文指导中,往往发现学生主体部分内容不具体。教师引导学生进行现场表演,创设情境,为学生建立清晰的表象,可大大减缓习作坡度。对于精彩动作,要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”,引导其他同学观察描绘。创设情境进行体验习作,以观察为基础,以激发兴趣、扎实训练为核心,把学生独立的个性融于语言文字之中,是进行作文指导的好途径。立个性之人、主体之人、真实之人,正是作文教学的崇高追求!
三、在多种激励中满足成功体验
1、多元评价,激发习作热情。特级教师于永正曾说过,“准备一百顶高帽,送给学生。”这对我们作文评价的启发尤其大。教师采用赏识评价,能为各类不同学生创设成功的快乐。在作文评价时,作文不仅与同学比,更注重与本人以往的习作比。只要学生在原有起点上有进步,就应在评语里充分肯定,哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上,采用作文评语的方式,将表扬肯定的话写在作文后面,对于不足的地方,口头指出,学生认可了,就自己记录下来。这样,在他们的本子上,留下的都是老师肯定的评价。每翻阅一次,学生就增添一份自信,多了一些成就感。正如赞可夫所说,教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。
2、分层展示,体验成功乐趣。设置多种多样的作文展台,不仅可以让学生之间互相学习交流,而且还可以满足他们的成就感,激发他们不断提高自己写作水平。
(1)在教室里布置墙报,选择学生日记中较好的请他们在班上朗读后在墙报上展览,每周定时更换。当他们看到自己的日记上了墙报,特别有成就感,下一篇就更认真地去写了。
(2)利用校园广播,发布满意的习作。鼓励学生把自己写得满意的习作投向学校广播站,学生看着自己的习作出现在校园广播中,学生的成就感油然而生,习作的兴趣更浓了。
(3)设立作文成果袋。让学生把在报刊上发表的和自己满意的习作放入成果袋内。这样,一打开这个成果袋,每个学生都能感受到收获的喜悦,品尝到成功的乐趣。
实践证明,作文教学只要重视学生的内心体验,让学生学会观察生活,体验生活,在习作指导中激活亲身体验,经常获得成功的体验,那么作文教学的目标“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”也就不难达成
一、在体验生活中积累作文素材
1、引导学生关爱校园。校园生活是学生生活中的重要组成部分,是学生的第二家庭。学生在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊,也感受着集体的温暖。教师应设法通过诱导,引导学生关爱校园的一草一木、一事一物,让学生充分体验学校生活的快乐。要经常组织学生开展丰富多彩的课内外活动,让每一位学生都参与到活动中来,并想方设法去调动他们的各种感觉器官,用眼看一看,用耳听一听,用鼻嗅一嗅,动口尝一尝,动手做一做,用心想一想……活动中学生尽情展示自我,切身地体验过程。
2、引导学生关爱家庭。家庭是学生生活的重要天地。学生与家庭成员特别亲近,在温馨和谐的家庭生活中充分展示着性格的真实。在这样的交际环境中,引导学生以家庭小主人的身份,关注家庭,大胆地参与家庭生活活动。可布置学生开展一些活动:今天我当家,上菜场买菜,烧饭、烧菜,洗碗;给爸爸妈妈献上一杯茶;在“三八”给妈妈制作贺卡;在父母不在家时当一回小主人,有礼貌地接待客人;随父母参加一些有意义的活动,外出旅游……在家庭生活中,要取得家长的密切配合,着重培养学生的自我服务能力和生活自理能力,对学生参加的家务劳动、生活习惯、待人接物等进行评价,从中让他们体验到劳动的艰辛、成功的快乐和人情的温暖。
3、引导学生关爱社会。前苏联教育家赞科夫指出:“美不仅存在于自然界,而且在于人们的创造性劳动中,存在于人们的英雄业绩和日常的高尚行为中。”社会生活五彩缤纷,社会生活和人的个性生活的美,为学生提供了无穷的写作素材,教师应引导学生去接触社会,挖掘其中的“宝藏”,可布置一些社会实践性作业,让学生广泛地参与到社会生活中去。如利用双休日让学生去敬老院给孤寡老人送温暖;去公园或其他公共场地打扫卫生;调查采访自己感兴趣的人或事;参观书画展……,有条件的学生还可当商店营业员、公交车售票员等。
二、在习作指导中激活亲身体验
1、教师语言引领,引发共鸣。学生的情感是纯真而又丰富的,引人入胜的语言,有趣的故事,能让学生融入到浓浓的情感氛围中,这样可激发他们快乐的情感,才能畅所欲言,使作文成为其内在的需求。作为教学的组织者和引导者,教师首先是一个满怀激情的人,应为学生创造轻松愉快的氛围,拓宽思路,帮助他们打开记忆的闸门,从而融动学生内心的“情弦”。比如,我在教学生写童年的一件趣事,进行过这样的开场白:“童年时,我曾学医生的样子给布娃娃打针输液,曾用妈妈的化妆品把自己涂成‘丑八怪’,还模仿爸爸‘吞云吐雾’,呛得眼泪直流……童年做过那么多傻事、蠢事,可现在回忆起来,却觉得那时侯的我原来是那样的快乐。今天,就让我们一起畅谈童年的趣事吧。”这段开场白牵动了学生隐藏在内心深处的那份情素,使学生们的话匣子一下子打开了,纷纷说出自己的童年趣事,真正到了“情动辞发”的地步。此时,再要求学生写下来。于是,一篇篇生动鲜活的文章在同学们的笔尖洋洋洒洒流泻下来。
2、利用现场表演,创设情境。作文指导中,往往发现学生主体部分内容不具体。教师引导学生进行现场表演,创设情境,为学生建立清晰的表象,可大大减缓习作坡度。对于精彩动作,要求表演者“定格”、“慢放”、“重放”,引导其他同学观察描绘。创设情境进行体验习作,以观察为基础,以激发兴趣、扎实训练为核心,把学生独立的个性融于语言文字之中,是进行作文指导的好途径。立个性之人、主体之人、真实之人,正是作文教学的崇高追求!
三、在多种激励中满足成功体验
1、多元评价,激发习作热情。特级教师于永正曾说过,“准备一百顶高帽,送给学生。”这对我们作文评价的启发尤其大。教师采用赏识评价,能为各类不同学生创设成功的快乐。在作文评价时,作文不仅与同学比,更注重与本人以往的习作比。只要学生在原有起点上有进步,就应在评语里充分肯定,哪怕是一个词或一个句子。在面向全体学生的激励评价上,采用作文评语的方式,将表扬肯定的话写在作文后面,对于不足的地方,口头指出,学生认可了,就自己记录下来。这样,在他们的本子上,留下的都是老师肯定的评价。每翻阅一次,学生就增添一份自信,多了一些成就感。正如赞可夫所说,教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。
2、分层展示,体验成功乐趣。设置多种多样的作文展台,不仅可以让学生之间互相学习交流,而且还可以满足他们的成就感,激发他们不断提高自己写作水平。
(1)在教室里布置墙报,选择学生日记中较好的请他们在班上朗读后在墙报上展览,每周定时更换。当他们看到自己的日记上了墙报,特别有成就感,下一篇就更认真地去写了。
(2)利用校园广播,发布满意的习作。鼓励学生把自己写得满意的习作投向学校广播站,学生看着自己的习作出现在校园广播中,学生的成就感油然而生,习作的兴趣更浓了。
(3)设立作文成果袋。让学生把在报刊上发表的和自己满意的习作放入成果袋内。这样,一打开这个成果袋,每个学生都能感受到收获的喜悦,品尝到成功的乐趣。
实践证明,作文教学只要重视学生的内心体验,让学生学会观察生活,体验生活,在习作指导中激活亲身体验,经常获得成功的体验,那么作文教学的目标“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”也就不难达成
初中必读的12本名著是哪12本?
推荐初中生阅读的书籍
(1)《西游记》 (明)吴尺胡承恩
(2)《水浒传》 (元-明)施耐庵
(3)《朝花夕拾》鲁迅
(4)《骆驼祥子》老舍
(5)《繁星·春水》冰心
(6)《鲁滨逊高困让漂流记》 (英国)笛福
(7)《格列佛游记》 (英戚局国)斯威夫特
(8)《名人传》 (法国)罗曼·罗兰
(9)《童年》 (苏联)高尔基
(10)《钢铁是怎样炼成的》 (苏联)奥斯特洛夫斯基
(11)《汤姆·索亚历险记》(美国)马克·吐温
(12)《威尼斯商人》(英国)莎士比亚
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关于初恋...有经验的进~~
谁都有初恋,即使很短暂.初恋被大家认为是男人或着女人的第一次,但我更认为最在乎的人更像是初恋,爱情有时会让人疯狂到失去自我,所以请不自责,我也曾经很爱一个人,因为爱所以怕失去,结果还是失去了.所以怨恨他,反正最后傻事做的差不多了,冷静了之后发现我以前对他那么好却落得这个地步,真是个十足的傻瓜.不知道什么时候起,我开始自强起来,恢复了自我.甚至感觉自己比以前更好.但我却没有办法再像爱以前那么爱现在的人,虽然觉得对别人很不公平.后来我才明白,爱的时候就要尽情的爱,所爱的人选择了离开也没有什么可惜的,想哭的时候就尽情的哭,笑的时候就尽情的笑,这就是生活.我没有什么好办法推荐,只能劝你相信,时间是真的可以模糊一切,为一个已经注定要离开的人暗自伤心,一是不值得,二是他永远不会知道,更不能体会你的痛苦并且不会回头.希望时间能尽快让你恢复自我.
初中生体验生活
1、写劳动的参加人员。2、劳动的经历。3、通过劳动你自己的感想。4、通过劳动你对文化的认识和对未来的计划。
介绍一下初中第一名经验
我就是年级第一名,不过感觉没什么特别的经验,只不过有以下几点罢了:
1,胆小,(我承认)不敢违背父母和老师,害怕被老师批,老师交代的事不但要做还要作好,(虽然都是被逼无奈,但绝对对自身有帮助)。
2,你要不会上课睡觉,有兴趣更好,(不过我既没天赋也没兴趣,有时上课也睡觉,我也纳闷我怎么考出来的第一)。
3,上课认真听讲,这点最重要。上课好好听,下课根本不用复习,(我们班几位能人天天复习到晚上11点,可照样考不过我)。
4,考场上胆大,多讨好一下周围同学,谁规定年级第一不能传小抄?小抄绝对最有帮助!
5,你要祈祷考试那天其他人全都发挥不好,这样你一准是第一!
最后,我觉得"笨鸟先飞就能成大器"有点不靠谱,就算真有那样的人,也真算是学习达人了.所以说,自身的天赋还是很重要的.也不用绝对聪明,我感觉我自己也没有特别聪明.别太笨就行
1,胆小,(我承认)不敢违背父母和老师,害怕被老师批,老师交代的事不但要做还要作好,(虽然都是被逼无奈,但绝对对自身有帮助)。
2,你要不会上课睡觉,有兴趣更好,(不过我既没天赋也没兴趣,有时上课也睡觉,我也纳闷我怎么考出来的第一)。
3,上课认真听讲,这点最重要。上课好好听,下课根本不用复习,(我们班几位能人天天复习到晚上11点,可照样考不过我)。
4,考场上胆大,多讨好一下周围同学,谁规定年级第一不能传小抄?小抄绝对最有帮助!
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爱之初体验的原唱是谁呀?
是张震岳唱的!
真爱初体验什么意思
初次体验真爱
初中生12本必看读物?
红楼梦
三国演义
西游记
水浒传
一千零一夜
安徒生童话
鲁滨逊漂流记
海底两万里
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爱的教育
>>我都看了
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初中必读12本名
初中必读的12本名著如下:
1、《骆驼祥子》是老舍所著的长篇小说,描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。
2、《钢铁是怎样炼成的》是一部闪耀着理想主义光芒的半自传励志小说,被罗曼·罗兰誉为“对火热而英勇的生命的一曲颂歌”。
3、《繁星·春水》是人们公认的小诗最高成就,被茅盾称为“繁星格”,“春水体”。是冰心的代表作。
4、《鲁滨逊漂流记》本书描述了鲁滨逊执意航海不幸流落荒岛后,积极利用自己的力量求生的故事。
5、《贝多芬传》采用评传的方式采撷贝多芬一生中的重要时刻,包括几个重要的创作阶段和代表作进行评述。
6、《格列佛游记》作品以里梅尔·格列佛(又译为莱缪尔·格列佛)船长的口气叙述周游四国的经历。
7、《汤姆索亚历险记》主人公不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活,幻想干一番英雄事业。
8、《童年》,是苏联作家马克西姆·高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。
9、《昆虫记》,是法国昆虫学家、文学家让·亨利·卡西米尔·法布尔所著的长篇科普文学作品,共十卷。
10、《爱的教育》,这本书是通过日记形式,反映社会各阶层人生活使人们了解互相帮助的重要性。
11、《名人传》,这本书也非常好地印证了一句古训:古今之成大事业者,非惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。
12、《朝花夕拾》,作为回忆的记事多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活,反映了他的性格和志趣的形成经过。
初中必读的12本名著是哪12本?
《骆驼祥子》
《钢铁是怎样炼成的》
《繁星·春水》
《鲁滨逊漂流记》
《格列佛游记》
《汤姆索亚历险记》
《童年》
《昆虫记》
《爱的教育》
《名人传》
《朝花夕拾》
《初中生必背优秀诗文(课标指定篇)》
《钢铁是怎样炼成的》
《繁星·春水》
《鲁滨逊漂流记》
《格列佛游记》
《汤姆索亚历险记》
《童年》
《昆虫记》
《爱的教育》
《名人传》
《朝花夕拾》
《初中生必背优秀诗文(课标指定篇)》
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