提高小学生英语通过阅读
一、 充足的自主阅读时间绘本是一种阅读材料,因此绘本阅读首先应该是一种阅读活动,应该用阅读的方式来进行。在《小兔孵蛋》中,我以“这个蛋宝宝是谁的呢?”来引出课题,让幼儿带着问题去阅读去感受,幼儿有了第一次自主阅读的机会,在这次阅读活动中,孩子们阅读常规非常好,发言也很积极。当孩子们在书中找到了蛋宝宝是乌龟妈妈的时候,也体验到了成功感,更加激发了孩子阅读的热情。但接下来的环节,却一点点在远离绘本教学的模式,大部分的时间是用在教师提出问题和幼儿回答问题上,没有了幼儿的自主阅读,整个活动有点偏向于看图讲述。其实,绘本教学本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。所以,我们还是要给予幼儿充足的自主阅读时间,做到“初读”、“熟读”和“细读”,把幼儿为主的学习融合在绘本教学之中。
二、递进式的提问设计 歌德说过:“想要得到聪明的回答,就要提出聪明的问题。”所以,教师的提问起到了很重要的作用。这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式。在《小兔孵蛋》活动中,可以围绕三个提问设计展开,“蛋宝宝是谁的?”“这个蛋宝宝怎么变成乌龟宝宝的?”“小兔子在哪里发现了这个蛋宝宝?”有了这条线索后,幼儿对绘本的理解也进一步加深了。同时,递进式的提问对幼儿也有一定的挑战性。由浅入深的提问,不仅开阔幼儿的思路,还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。当然提问的形式还有很多种,比如猜想式提问,开放式提问等等。
三、 有侧重点进行绘本阅读在活动中,幼儿的常规很好。《小兔孵蛋》绘本共八页,对于我们班的孩子来说还是比较容易的。如果绘本页数过长或者孩子的阅读能力水平有限,那必须有侧重点地引导幼儿观察讲述,安排好各个环节的时间。 总之,绘本教学主要以幼儿自主阅读为主,教师引领为辅,所以必须是手不离本,眼不离图,用图引出文字,用文字补充图意。
1.注意要熟悉课本的单词,另外阅读短文中经常出现的词语也要知道它的意思,这样读起来就不至于不知道文章说什么了.
2.每天坚持阅读两三篇文章,注意要阅读各方面的文章,比如经济,故事,科技等
3.每星期抽出一个固定时间,一做做五篇,培养自己做题的感觉,训练测验考试时连做五篇也能保证争取率
4.方法方面,先看题目,在问题中找出关键词,再看文章,把答案所在的地方标出,写上题号.
5.做错的题目要重新看文章,找出正确答案的所在位置
6.我听过一个老师说,一篇文章起码读三次才能说得上真正读透了文章.所以你平时可以再读一些以前读过的文章.当然时间又是另一个问题了
有一次,列宁下楼,在楼梯狭窄的过道上,正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁,就要给列宁让路,准备自己退回去。列宁阻止她说:“不必这样,你端着东西走了半截,而我现在空着手,请你先过去吧!”他把“请”字说得很响亮,很亲切。然后自己紧靠着墙,让女工上楼了,他才下楼。列宁毫无疑问是一位伟人,但他却不因自己地位的高贵而无礼,这更显出了他伟大的品质。
“忍气吞声”的林肯
有一次,美国总统林肯和儿子罗伯特驱车上街,遇到一列军队在街上通过。林肯随口问一位路人:“这是什么?”林肯原想问是哪个州的兵团,但没有说清楚。那人以为他不认识军队,便粗鲁地回答:“这是联邦军队,你真是个他妈的大笨蛋。”林肯面对着一个普通路人对自己的斥责,只说了声“谢谢”,毫无怒容。
程门立雪
宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐求教。杨时、游酢二人,原是以程颢为师,程颢去世后,他们都已经四十岁,而且已考上进士,然而他们还要去找程颐继续学习。相传,一日杨时、游酢来到书院拜见程颐,但正遇上老先生闭目养神,坐着假睡,这时,外面开始下雪,杨时、游酢求学心切,侍立一旁,不言不动等了半天,程颐才慢慢睁开眼睛,见二人在外站立,吃了一惊:“啊,两位还没走?”这时外面的雪已经有一尺多厚了。
情景剧排练。
熟悉阅读内容,分摊角色,背诵台词……一起演出。不需要多大场面,课堂上进行就可以。大家共同完成一件事,这是集体概念。重复反复背诵表演,这是阅读素养培养。
演讲比赛,或讲故事比赛。道理同上。
老师讲故事,学生回答问题,回忆故事内容。
做游戏,讲故事。
幼儿喜欢听故事,做游戏,抓住这一点,就可以培养孩子好的阅读素养和兴趣。千万不要填鸭式教育。。
个人建议。
提高小朋友的阅读理解能力是一个需要长期耐心和持续努力的过程。
以下是一些方法和建议,可以帮助小朋友提高阅读理解能力:
1. 给孩子提供丰富的阅读材料:从小开始就给孩子提供各种各样的阅读材料,包括故事书、科普读物、报纸杂志等。这些材料可以帮助他们开启阅读能力的大门,激发他们的阅读兴趣。
2. 逐步建立孩子的阅读习惯:让孩子养成每天读书的习惯,可以培养他们的阅读意识和阅读习惯,提高阅读理解能力。
3. 强调孩子的理解阅读能力:阅读不仅仅是单纯的识字和语言表达能力,更重要的是理解阅读。在孩子阅读时,可以引导他们思考和分析内容,提高阅读理解能力。
4. 家长与孩子共读:与孩子共读可以帮助他们更好地理解阅读内容。在共读过程中,可以与孩子讨论故事情节、人物性格等,帮助他们理解和分析阅读内容。
5. 鼓励孩子自主思考:在阅读过程中,鼓励孩子自主思考和提出问题,可以帮助他们更深入地理解阅读内容,提高阅读理解御圆能力。
6. 多样化阅读方式:让孩子通过多种方式进行阅读,比如朗读、听书、看动画片等,可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
总之,提高小朋友的阅读理解能力是一个需要长期耐心和持续努力的过程,需要家长和老师的共同努力。
通过丰富的阅读材料、建立阅读习惯、强调理解阅读、与孩子共读、鼓励孩子自主镇丛塌思考、多样化阅读方式等方法,可以帮助孩子提高阅郑困读理解能力,培养他们对阅读的兴趣和热爱。
让我感受到了阿凡提的绝顶聪明,用智慧打败地主,帮助农户们,以公证为主。让我想到社会中有许多的领导者和古代的忠臣都是正义的人,帮助人民老百姓,打败坏人。让我更深刻的体会到“坏人有坏报,恶人有恶报”的道理。
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二、多注意孩子阅读习惯的养成。孩子阅读习惯的养成,是一个长期的过程,这需要家长和孩子的共同努力。如何培养孩子阅读的习惯呢?其实说简单也很简单,就是需要家长给孩子创造一个阅读的环境。在家庭中,家长要主动减少看电视、打麻将、玩游戏的时间,家长的一举一动,都对孩子是一种示范引导。因此,作为家长,就要注意牺牲自己的娱乐时间,多读读书、看看报,或者尽可能多的陪孩子一起读书学习,跟孩子一块看小人书什么的,这样孩子就能慢慢进入读书的那种氛围,自然而然就能多读书,进而养成阅读的好习惯。
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三、一些打击孩子自信心的语言一定要避免。孩子在阅读的过程,家长一定要注意自己的语言表达方式,其实上小学的孩子,阅读的过程是一个被动接受的过程,因此这个时候家长一些负面的话,一些打击孩子自信心的话,一定要尽量避免。比如,在孩子写了一篇作文之后,首先要全面了解孩子作文的整体情况,不能因为有几个错字,或者语言表达的不到位,就呵斥孩子,有的家长在这方面特别不注意,经常会听到“笨死了”、“你怎么这么没心”等训斥孩子的语言,其实这个时候首先要做的是,肯定孩子能够独立完成一篇作文了,比如对作文里面表达的比较好的句子给予表扬,这样孩子的愉悦心情,能够促使孩子在主观上就更喜欢写作文。另外由于孩子上小学期间,很多生字可能不认识,这就需要家长多付出一些,不要觉得麻烦,不要动不动就说一些不负责任的话,影响孩子的阅读理解能力的提高。
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