中考英语语态结构分析

一.一般现在时：主语+动词原形（如主语是第三人称单数，动词用动词的第三人称单数形式）
1.描述一种在一段时间内非常稳定的状态
He
is
tall.（他的这种体征在相当长的一段时间内是稳定的，不会今天高明天矮）
2。描述有规律的动作
I
always
get
up
early
in
the
morning.
3.描述客观真理或名言格言
The
earth
turns
round
the
sun
二:现在进行时：主语+am/is/are+动词现在分词
描述现在正在进行的动作
She
id
reading
books
now.
三。一般将来时:小学出现的一般将来时是
主语+be
going
to
+动词原形
描述将来准备、打算做某事
My
mother
is
going
to
visit
her
parents
this
evening.
四。一般过去时：
主语+动词的过去式
描述过去某个时候发生了某件事
I
went
swimming
with
my
friends
yesterday.

有了结构才有形态

1.绛，音节:jiàng 声母:j， 韵头:i 韵腹:a 韵尾:ng， 调类:去声， 调值:51
2.券，音节:quàn 声母:q 韵头:ü 韵腹:a 韵尾:n 调类:去声 调值:51
3.榷 què 声母：q 韵头：ü 韵腹：e(带帽) 韵尾：无 调类：去声 （四声） 调值：51
4.贴 tiē 声母：t 韵头：i 韵腹：e(带帽) 韵尾：无 调类：阴平 （一声）调值：55
5.捂 wǔ 只有韵腹:u 调类：上声 （三声）调值：214
6.茴 huí(其实写国际音标要还原huei) 声母：h 韵头：u 韵腹：e 韵尾:i 调类：阳平 （二声）调值：35
7.羽 yǔ 韵腹:ü 调类：上声 （三声）调值：214
8.羞 xiū(还原国际音标:xiou) 声母：x 韵头：i 韵腹：o 韵尾:u调类：阴平 （一声）调值：55
9.援 y uán 声母：无 韵头：ü 韵腹：a 韵尾：n 调类：阳平 （二声）调值：35
10.趾 zhǐ 声母：zh 韵腹:i 其他无
调类：上声 （三声）调值：214
需要注意:任何音节都有韵腹，没有“孕妇”怎么能行？
需要还原的音节有iu变iou，ui变uei，un变uen。
还有yw不是声母，其实是i和u要还原，如:wu 变u，yang变iang。
yu-的时候，要变成ü，如yuan变üan，yu变ü

　　现代汉语中yi.***.er的音节结构分析如下： yi 国际音标[i] 零声母 韵头 无 韵腹 i 韵尾 无 wu 国际音标[u] 零声母 韵头 无 韵腹 u 韵尾 无 er 国际音标[?+卷舌] 零声母 韵头 无 韵腹 er 韵尾 无 　　希望我的答案可以帮助到您 !

春:声母ch、韵头 无、韵腹u、韵尾n，四呼 嘬

日: 声母 r、韵头 无、韵腹 i、韵尾 无，四呼 齐

夜:声母 无、韵头i、韵腹e、韵尾 无，四呼 合

香:声母 x、韵头 i 、韵腹a、韵尾 ng，四呼 开

春：声母ch、韵头 无、韵腹u、韵尾n，四呼 嘬
日: 声母 r、韵头 无、韵腹 i、韵尾 无，四呼 齐
夜：声母 无、韵头i、韵腹e、韵尾 无，四呼 合
香：声母 x、韵头 i 、韵腹a、韵尾 ng，四呼 开

“童话”一词在《现代汉语词典》中的解释是“儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事”。“童话”一词在《辞海》中的基本解释是“儿童文学的一种,经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长”。综上所述，所谓童话是儿童文学体裁之一，通过丰富的幻想和夸张、象征、拟人的手法塑造形象，以适宜于儿童阅读的作品。[1] 童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事.童话的基本特点有:根据儿童心理发展的特点编写;有独特的修辞手段,如象征、比喻等.对于处于人生早期的儿童来说,他们富于幻想,对世界上的一切事物都非常好奇,没有明确的主客体概念,认为万物有灵,如认为周围的一切都像自己一样,既会高兴也会哭鼻子,也会肚子饿和口渴.因此,儿童有自己的独特认识世界的方式.为了帮助儿童认识周围的环境和事物,就要创造一种既适合他们的心理特点,又利于他们的发展的中介.童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用.同时,童话也是儿童喜爱的.正如列宁所说:"儿童的本性是爱听美妙的童话的."

童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。

而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。

另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。著名心理专家郝滨老师认为：“如果家长能有意识地选择一些优秀的童话和孩子们一起阅读，非常有助于帮助孩子建构精神世界。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有共情能力等等，都有着难以估量的潜移默化的影响”。

人类童话发展源远流长，古代的神话与民间故事也可算是童话的一种。人类的童话作家两大最杰出的代表都是北欧人，丹麦的安徒生和瑞典的塞尔玛·拉格霍芙。

童话的逻辑性是指幻想和现实结合的规律。所有的童话都是虚构的，但有的读起来似乎入情入理，而有的却觉得牵强附会，原因就在于前者符合童话的逻辑，而后者却忽略了这一点，以至破坏了整个故事的合理性。

童话的逻辑性建筑在假定之上，即作者必须为幻想人物的活动、虚构的故事情节的发展提供一个假设的条件，然后从这一假定的前提出发，使事物按照自己的逻辑发展下去，使假想的人物在假想的生活环境条件下，合理地自然地发展。在一些超人体的童话中，并不是随意地让一个平常人腾云驾雾，各种魔术仙法也不会无缘无故地施展，只有童话人物被赋予超人的能力，获得某种“宝物”，或者当这个人物进入一个足以产生魔法的境地以后，才会发生奇境。例如《五彩云毯》中，主人公采集云朵、织云毯、到日宫去拜访太阳神等等，就因为她是仙女，才能完成这些事情，而换作凡人，若无一定的条件，就不符合童话的逻辑了。因此，如果超人体童话，不揭示出种种超人力量产生的原因，童话所描写的一切就会成为无源之本、无本之木，也就失去了存在的合理性。例如《音乐树》中，地上长出了音乐树，也是有一定童话逻辑的，正如作品中所写：“这树是那块小提琴的碎片长成的，贝西的血汗浇灌了这块土地，他的音乐又给了它生命，使它变成一种奇特非凡的树。” 童话的逻辑性还要求在安排人物思想活动、角色之间相互关系、事件发展变化等方面，必须遵循生活规律和自然规律。也就是说，童话描述的虽然是超脱现实的幻想世界，但其中的人物、现象却仍然要严格地遵守真实生活的逻辑性。比如，作者尽可以讲述小羊如何和凶恶的狼打交道，但如果写一只初生的羊羔竟然吃掉了狼，那就显得十足的荒唐。在《山米，猫妈妈的孩子》中，小松鼠山米之所以能成为猫妈妈的孩子，是因为它失去母亲，而母猫正好又失去小猫，在这种特殊条件下，山米由母猫喂养长大，彼此才能互相接纳。作品中，山米并未成为小猫，而仍然保持松鼠的种种特性。如果把它写得如同小猫，就不符合童话逻辑了。常人体童话也是如此，人物的种种活动都与他们的身份、性格等相符。

点头像。。。。。