Mẫu giáo bé an toàn giáo dục: 《 nguy hiểm địa phương ta không đi 》

Mẫu giáo bé an toàn giáo dục: 《 nguy hiểm địa phương ta không đi 》 giáo án thiết kế như sau:

Một, hoạt động thiết kế bối cảnh

Bởi vì hài tử đối an toàn ý thức nông cạn, vì trẻ nhỏ an toàn yêu cầu, kết hợp trẻ nhỏ tuổi tác đặc điểm dẫn phát nên hoạt động thiết kế.

Nhị, hoạt động mục tiêu

1, vui với cùng đồng bạn giao lưu, thể nghiệm cùng người giao lưu kinh nghiệm lạc thú.

2, tích cực thăm dò, tự hỏi vấn đề, có thể lớn mật giảng thuật chính mình quan điểm.

3, hiểu được ở an toàn địa phương chơi đùa, tăng cường tự mình bảo hộ ý thức.

4, tăng mạnh trẻ nhỏ an toàn ý thức.

5, thăm dò, phát hiện trong sinh hoạt đa dạng tính cập đặc thù.

Tam, dạy học trọng điểm, chỗ khó

Trọng điểm: Biết này đó địa phương nguy hiểm, không nên ở đâu chút địa phương chơi đùa

Chỗ khó: Tăng cường an toàn ý thức học được tự mình bảo hộ

Bốn, hoạt động quá trình

1, chuyện xưa đến nhập chủ đề

Dẫn đường ngữ: Một con tiểu miêu thừa dịp ba ba mụ mụ đang ở nấu cơm, trộm chuồn ra đi chơi. Hắn đi tới bờ sông, nhìn đến trong sông con cá bơi qua bơi lại, nó nghĩ nhiều trảo mấy cái cá a, nó đem tay vói vào trong nước, muốn đi trảo cá. Chính là một không cẩn thận, tiểu miêu liền rớt vào trong sông. Vừa lúc vịt con trải qua, đem tiểu miêu cứu đi lên. Từ đây tiểu miêu cũng không dám nữa chính mình đến bờ sông chơi.

2, xem video, dẫn đường trẻ nhỏ quan sát cũng thảo luận.

( 1 ) giáo viên dẫn đường trẻ nhỏ quan khán video động họa

Vấn đề: Trong hình hai cái tiểu bằng hữu ở nơi nào?

Tiểu kết: Ở đường ray thượng chơi đùa rất nguy hiểm, không thể ở đường ray thượng chơi, để tránh phát sinh ngoài ý muốn.

( 2 ) giáo viên dẫn đường trẻ nhỏ quan khán video động họa nhị

Vấn đề: Này hai cái tiểu bằng hữu lại ở địa phương nào chơi đùa đâu?

Tiểu kết: Ở cơ động đường xe chạy chơi đùa rất nguy hiểm, không thể ở cơ động đường xe chạy chơi, đường xe chạy lên xe tới xe hướng, nếu không chú ý khả năng phát sinh tai nạn xe cộ.

Năm, dạy học nghĩ lại

1, đối hoạt động quá trình nghĩ lại:

( 1 ) đối trẻ nhỏ phát triển nghĩ lại, hoạt động nội dung đã bị trẻ nhỏ lý giải, tôn trọng, tiếp nhận. Có vừa phải tự do không gian, có thể thông qua cùng hoàn cảnh tài liệu, đồng bạn cùng với giáo viên hỗ động, ở tình cảm, thái độ, năng lực, tri thức, kỹ năng chờ phương diện đều được đến tự chủ phát triển.

( 2 ) đối giáo viên chuyên nghiệp phát triển nghĩ lại, hiểu biết trẻ nhỏ kinh nghiệm trình độ, học tập đặc điểm cùng cá tính đặc thù. Có thể nắm chắc giáo dục nội dung trung tâm giá trị và phát triển manh mối, có thể lấy chính mình nhỏ nhất duy trì, xúc tiến trẻ nhỏ lớn nhất hạn độ phát triển.

( 3 ) đối sư ấu hỗ động nghĩ lại, sư ấu phối hợp tình huống tốt đẹp, giáo viên có thể y trẻ nhỏ yêu cầu điều chỉnh dạy học.

2, đối hoạt động hiệu quả bình tích.

Lần này hoạt động đạt tới dạy học mục tiêu, trẻ nhỏ có thể đầy đủ ý thức được an toàn tầm quan trọng, cũng có thể thực tốt ý thức ở an toàn địa phương chơi đùa.