Không cùng người xa lạ đi giáo án thiết kế nhà trẻ mẫu giáo bé an toàn giáo án

Làm một người giáo viên, liền có khả năng dùng đến giáo án, giáo án là thực thi dạy học chủ yếu căn cứ, có quan trọng nhất tác dụng. Chúng ta nên như thế nào đi viết giáo án đâu? Dưới là ta sửa sang lại không cùng người xa lạ đi giáo án thiết kế nhà trẻ mẫu giáo bé an toàn giáo án, cung đại gia tham khảo tham khảo, hy vọng có thể trợ giúp đã có yêu cầu bằng hữu.

Hoạt động mục tiêu:

1. Biết không có thể dễ tin người xa lạ nói, không cùng người xa lạ đi.

2. Hiểu biết cùng nắm giữ một ít cùng người xa lạ ở chung phương pháp.

Hoạt động trọng điểm: Nhắc nhở trẻ nhỏ ra ngoài khi đừng rời khỏi tập thể cùng người nhà, gặp được người xa lạ không thể dễ tin. Hoạt động chuẩn bị: 1. Có quan hệ ' hình ảnh. 2. Thỉnh một vị nhà trẻ không quen biết lão sư sắm vai người xa lạ cũng thiết trí biểu diễn tình cảnh. 3. Món đồ chơi, chocolate, thạch trái cây.

Hoạt động quá trình:

Một ． an toàn diễn luyện

1. Giáo viên giả dương mụ mụ, nói cho trẻ nhỏ muốn đi ra ngoài tìm ăn ngon, thỉnh trẻ nhỏ ở nhà chờ mụ mụ trở về, nếu có người xa lạ tới, đừng rời khỏi gia. Thỉnh một cái xa lạ lão sư giả lão lang tới dụ dỗ trẻ nhỏ.

2. Tập thể thảo luận: ( 1 ): Mụ mụ ra cửa trước nói như thế nào?

( 2 ): Lão lang tới là nói như thế nào, bảo bảo lại là như thế nào làm?

3. Đưa ra hình ảnh.

Đồ một: Người xa lạ muốn ngươi cùng hắn đi ra ngoài chơi chơi, ngươi không thể cùng hắn cùng đi.

Đồ nhị: Người xa lạ cho ngươi lễ vật hoặc ăn ngon khi, ngươi không thể muốn.

Đồ tam: Người xa lạ muốn đi nhà ngươi khi, ngươi không thể dẫn đường.

Đồ bốn: Người xa lạ ngạnh muốn kéo ngươi cùng hắn lúc đi, ngươi muốn phản kháng, lớn tiếng kêu cứu.

Nhị ． tình cảnh luyện tập

Tam ． tình cảnh một:

Một cái xa lạ thúc thúc đối một vị tiểu bằng hữu nói: “Tiểu bằng hữu ngươi thật đáng yêu, ta thỉnh ngươi ăn thạch trái cây.” Tiếp theo lấy ra món đồ chơi cho nàng chơi. Tập thể thảo luận: Có thể hay không tiếp thu người xa lạ lễ vật đâu? Hẳn là như thế nào đối hắn nói?

Tình cảnh nhị: Một cái xa lạ a di gõ cửa tiến vào phòng học, đối mỗ trẻ nhỏ nói: “Ta là mụ mụ ngươi hảo bằng hữu, nàng hôm nay không có không tới đón ngươi. Làm ta đưa ngươi về nhà, theo ta đi đi.”

Lão sư nhắc nhở: ( 1 ) ngươi nhận thức nàng sao?

( 2 ) nếu không quen biết nàng, có thể hay không dễ tin nàng lời nói, đặc biệt là không thể cùng người xa lạ đi.

Bốn: Hoạt động kéo dài

Nhắc nhở trẻ nhỏ ra ngoài khi đừng rời khỏi tập thể cùng người nhà, gặp được người xa lạ không thể dễ tin.

Hoạt động mục tiêu:

1, biết không có thể tùy tiện rời đi lão sư hoặc gia trưởng, không thể cùng người xa lạ đi.

2, đề cao tự mình bảo hộ ý thức cùng năng lực.

Hoạt động chuẩn bị:

1, thỉnh hai vị trẻ nhỏ không quen biết thúc thúc hoặc a di sắm vai người xa lạ, cũng cùng chi thiết trí hảo tình cảnh.

2, chocolate, món đồ chơi chờ.

Hoạt động quá trình:

1, kể chuyện xưa 《 tiểu hoa cùng người xa lạ 》.

2, căn cứ chuyện xưa nội dung, tổ chức trẻ nhỏ tiến hành thảo luận.

(1) tiểu hoa vì cái gì không có đi theo người xa lạ đi?

(2) tiểu hoa là nói như thế nào?

3, tình cảnh luyện tập: Học tập đối phó người xa lạ phương pháp, bồi dưỡng trẻ nhỏ tự mình bảo hộ ý thức cùng năng lực.

Tình cảnh một: Một cái xa lạ a di gõ cửa tiến phòng học, đối mỗ trẻ nhỏ nói: “Ta là mụ mụ ngươi bằng hữu, hắn hôm nay không có không tới đón ngươi, để cho ta tới tiếp ngươi về nhà, ngươi theo ta đi đi.”

Giáo viên nhắc nhở: Ngươi có nhận thức hay không nàng? Nếu ngươi không quen biết nàng, có thể hay không cùng nàng đi? Tiểu bằng hữu đều tới suy nghĩ một chút: Mỗ mỗ hẳn là đối vị này a di nói cái gì?( làm trẻ nhỏ luyện tập: Thực xin lỗi, ta không thể đi theo ngươi, ta còn là chờ ta mụ mụ tới đón ta đi. )

Tình cảnh nhị: Các bạn nhỏ đang ở trên cỏ trò chơi, một vị xa lạ thúc thúc đi tới, đối một vị tiểu bằng hữu nói: “Tiểu bằng hữu thật đáng yêu, thúc thúc cho ngươi chocolate, ta mang ngươi đi chơi đi.”

Giáo viên nhắc nhở:

1, người xa lạ cho ngươi đồ vật có thể ăn được hay không? Vì cái gì không thể ăn?

2, có thể hay không tùy ý tiếp thu người xa lạ lễ vật? Vì cái gì không thể?

3, tập thể luyện tập một ít uyển chuyển mà lễ phép xin miễn ngữ.

4, kết thúc: Giáo dục trẻ nhỏ cùng người xa lạ giao tiếp khi cũng nên có lễ phép.