Nhà trẻ đại ban ngôn ngữ giáo án vui sướng là cái gì hoạt động nghĩ lại

Hoạt động mục tiêu:
1． dẫn đường trẻ nhỏ quen thuộc chuyện xưa tình tiết, học thuyết đối thoại.
2． cổ vũ trẻ nhỏ lớn mật biểu đạt ý nghĩ của chính mình.
Hoạt động chuẩn bị:
1． tiểu động vật đồ trang sức.
2． âm nhạc 《 hạnh phúc vỗ tay ca 》.
3．《 trẻ nhỏ dùng thư 》 lớp chồi hạ 2 đệ 20~21 trang.
1． phóng âm nhạc 《 hạnh phúc vỗ tay ca 》, sư sinh ở vui sướng âm nhạc trung vừa làm động tác biên thể nghiệm vui sướng cảm xúc.
2． tự chủ đọc chuyện xưa 《 vui sướng là cái gì 》.
①． giáo viên: Hạnh phúc cùng vui sướng tựa như một đôi song bào thai, phi thường thân mật. Tiểu bằng hữu, các ngươi cảm giác cái gì là vui sướng? ( ăn đồ ngon, tiếp thu lễ vật chờ ). Tiểu thỏ tỷ tỷ nâng quai hàm, ngồi ở đại thụ cọc thượng, nghiêng đầu, nhìn thiên, ngơ ngác mà suy nghĩ vui sướng là cái gì đâu?
②. Dẫn đường trẻ nhỏ mở ra trẻ nhỏ dùng thư, làm trẻ nhỏ tự chủ đọc chuyện xưa hình ảnh.
3． kể chuyện xưa 《 vui sướng là cái gì 》.
⑴ lão sư có cảm tình mà giảng thuật chuyện xưa. Một bên giảng, một bên cùng trẻ nhỏ đối thoại.
⑵ câu chuyện này đề mục là cái gì? ( vui sướng là cái gì )
⑶ thỏ con là nghĩ như thế nào? ( nâng quai hàm, ngồi ở đại thụ cọc thượng, nghiêng đầu, nhìn thiên, ngơ ngác mà tưởng. )
Thỉnh trẻ nhỏ bắt chước thỏ con tự hỏi vấn đề bộ dáng.
⑷ chim nhỏ vui sướng là cái gì? ( đồng ruộng có vô số cốc tuệ, tùy thời có thể ăn đến no no )
Thỉnh trẻ nhỏ học thuyết đối thoại.
⑸ tiểu con kiến vui sướng lại là cái gì đâu? ( trời nắng, có thể không cần lão chuyển nhà )
Thỉnh trẻ nhỏ học thuyết đối thoại.
⑹ sau lại thỏ con lại đụng tới ai đâu? ( sóc con )
⑺ sóc con vui sướng lại là cái gì? ( nằm ở mụ mụ trong lòng ngực số ngôi sao )
Thỉnh trẻ nhỏ học thuyết đối thoại.
⑻ nai con vui sướng là cái gì? ( rừng rậm không có thợ săn, chúng ta thực an toàn. )
Thỉnh trẻ nhỏ học thuyết đối thoại.
⑼ cuối cùng thỏ con thấy ai đâu? Lại là như thế nào làm đâu? ( tiểu hùng cô đơn mà ngồi ở cọc cây thượng, cấp tiểu hùng một cái đại đại ôm. Vui sướng chính là bạn tốt một cái đại đại ôm. )
Thỉnh trẻ nhỏ học thuyết đối thoại, bắt chước động tác.
3． sư sinh cùng nhau hoàn chỉnh giảng thuật một lần chuyện xưa, trẻ nhỏ vừa làm động tác biên giảng thuật.
4． thỉnh trẻ nhỏ sắm vai tiểu động vật tới biểu diễn.
5． ở âm nhạc 《 hạnh phúc vỗ tay ca 》 trung kết thúc hoạt động.
Một, thuyết giáo tài
( một ) giáo tài phân tích
Chuyện xưa làm một loại văn học hình thức, tràn ngập đồng thú, trẻ nhỏ dễ tiếp thu cũng sinh ra nồng hậu hứng thú. Lấy chuyện xưa làm chủ yếu hình thức dạy học hoạt động, không chỉ có có thể sử trẻ nhỏ tăng trưởng tri thức cùng minh bạch lý lẽ, lại còn có có thể phát triển trẻ nhỏ nghe nói năng lực. Chuyện xưa 《 vui sướng là cái gì 》 dùng dễ hiểu chuyện xưa nội dung không chỉ có có thể làm trẻ nhỏ minh bạch cùng người khác chia sẻ, cùng người khác hợp tác là một loại vui sướng. Hơn nữa chuyện xưa động vật đối thoại, sẽ kích phát trẻ nhỏ học tập nghệ thuật ngôn ngữ dục vọng, phù hợp trẻ nhỏ tuổi tác đặc điểm.
( nhị ) dạy học mục tiêu
1． dẫn đường trẻ nhỏ quen thuộc chuyện xưa tình tiết, học thuyết đối thoại.
2． cổ vũ trẻ nhỏ lớn mật biểu đạt ý nghĩ của chính mình.
( tam ) giáo tài trọng điểm, chỗ khó
Lần này hoạt động trọng điểm là: Chỉ đạo trẻ nhỏ lớn mật nối liền giảng thuật. Bởi vì lớp chồi trẻ nhỏ ngôn ngữ còn thực không
Phong phú, cho nên muốn giáo viên dẫn đường cùng giáo thụ trẻ nhỏ dùng nghệ thuật ngôn ngữ thuyết minh chuyện xưa làm chỗ khó.
Nhị, thuyết giáo pháp
Đầy đủ lợi dụng nhiều loại giáo dục thủ đoạn tới khiến cho trẻ nhỏ chú ý, huấn luyện nghe nói năng lực. Chủ yếu áp dụng trực quan pháp, luyện tập pháp cùng trò chơi pháp ( giả tiểu động vật biểu diễn chuyện xưa ). Trẻ nhỏ lấy hình tượng tư duy là chủ, cho nên chọn dùng trực quan xem đồ khiến cho trẻ nhỏ chú ý, có thể làm trẻ nhỏ càng tốt mà lý giải chuyện xưa nội dung, đồng thời vì trẻ nhỏ ngôn ngữ biểu đạt làm nguyên vẹn chuẩn bị. Thông qua luyện tập pháp có thể kích thích trẻ nhỏ biểu đạt dục vọng. Căn cứ trẻ nhỏ lấy hình tượng tư duy là chủ, mà trừu tượng tư duy logic đang ở phát triển đặc điểm, chọn dùng đối thoại hình thức tới phát triển trẻ nhỏ sức tưởng tượng cùng khẩu ngữ đối thoại năng lực.
Tam, nói học pháp
Từ thiển nhập thâm, tuần tự tiệm tiến, trước sau cùng nghe nói năng lực xỏ xuyên qua trước sau. Trục câu học tập đạt tới ngôn ngữ nối liền biểu đạt chuyện xưa nội dung.
Bốn, hoạt động chuẩn bị
Đồ trang sức, máy ghi âm chờ
Năm, thuyết giáo học quá trình
( một ) nghe âm nhạc 《 hạnh phúc vỗ tay ca 》, khiến cho trẻ nhỏ hứng thú.
( nhị ) trực quan pháp: Xem đồ, nói đồ lý giải chuyện xưa nội dung gia thêm ấn tượng trợ giúp lý giải ký ức.
( tam ) làm mẫu pháp: Giáo viên giảng thuật chuyện xưa nội dung, làm trẻ nhỏ bước đầu hiểu biết chuyện xưa nội dung, phát triển trẻ nhỏ sức tưởng tượng.
( bốn ) ( trọng điểm ) nói động vật nói.
( năm ) phân nhân vật sáu người một tổ hợp tác, biểu diễn chuyện xưa.
( sáu ) bố trí bài tập, về nhà đem chuyện xưa giảng cấp gia trưởng nghe. Dùng khích lệ ngôn ngữ làm trẻ nhỏ nhấc tay động lên, phù hợp trẻ nhỏ hiếu động đặc điểm. Dùng khen thưởng tiểu điểm đỏ khiến cho trẻ nhỏ hứng thú cùng cao hứng địa tâm lý, hữu ích trẻ nhỏ khỏe mạnh.
( bảy ) ở âm nhạc 《 hạnh phúc vỗ tay ca 》 trung kết thúc hoạt động.