《 nhi đồng tâm lý học 》 cảm tưởng

Hôm nay, ta lại lần nữa tinh tế phẩm đọc chu trí hiền 《 nhi đồng tâm lý học 》 một cuốn sách. Thư trung cho rằng nhi đồng nhập học học tập chuẩn bị, trừ bỏ sinh lý chuẩn bị, còn có chuẩn bị tâm lý, chuẩn bị tâm lý chủ yếu bao gồm ba cái phương diện.

Có chút nhi đồng đối trường học sinh hoạt hướng tới, thường thường không phải vì học tập, mà là bởi vì trường học bề ngoài hiện tượng hấp dẫn. Tỷ như, trường học trường học, bàn ghế, trên tường tranh vẽ, rất nhiều đồng học ở bên nhau từ từ. Có chút nhi đồng không thể hoặc không muốn ấn lão sư chỉ thị tiến hành học tập, không thể đúng hạn hoàn thành tác nghiệp, hoặc cẩu thả mà đi hoàn thành. Đối với ở học tập thái độ thượng còn không có chuẩn bị tốt nhi đồng, giáo viên hẳn là áp dụng tích cực biện pháp từ hệ thống mà tới tiến hành tất yếu giáo dục công tác. Tỷ như, dùng cụ thể kiểu mẫu tới cổ vũ nhi đồng học tập, dẫn dắt bọn họ học tập hứng thú, dẫn đường nhi đồng tham gia lớp học cộng đồng hoạt động, bồi dưỡng bọn họ dựa theo giáo viên chỉ thị tiến hành công tác nguyện vọng, giáo hội bọn họ đem học tập cùng trò chơi khác nhau mở ra, ở học tập khi chuyên tâm học tập.

Thư trung làm ta hiểu được “Thành lập quan hệ” tầm quan trọng. Ở ta trước kia quan niệm, giống như chỉ có hài tử tới rồi nhất định tuổi tác mới có thể thành lập cái gọi là quan hệ. Kỳ thật cùng người khác thành lập quan hệ là nhi đồng kỳ mấu chốt nhất nhiệm vụ chi nhất, cũng là sớm nhất nhiệm vụ chi nhất, lý giải quan hệ hình thành là lý giải nhi đồng phát triển căn bản. Mà nhi đồng quan hệ lúc ban đầu ỷ lại với gia đình quan hệ, gia đình làm một hệ thống không chỉ là nó tạo thành bộ phận tổng hoà, hơn nữa là một cái bằng vào chính mình bản thân tư cách mà tồn tại có sức sống thật thể. Ảnh hưởng nhi đồng thích ứng chính là gia đình công năng, mà không phải gia đình kết cấu, nuôi nấng hoàn cảnh chất lượng mới là nhất cụ tính quyết định, nhất kéo dài ảnh hưởng. Nhi đồng phát triển là ở nhân tế quan hệ hoàn cảnh trung phát sinh, quan hệ chủ yếu là tại gia đình hoàn cảnh trung xuất hiện, nhân tế quan hệ chất lượng quyết định thích ứng. Từ sinh ra bắt đầu, nhi đồng liền trước bị thích ứng thành muốn cùng người khác hình thành quan hệ. Không muốn xa rời quan hệ ở trẻ con kỳ xuất hiện, ở theo sau mấy năm từ phản xạ thức hành vi hình thức phát triển độ cao lựa chọn tính, có kế hoạch cùng linh hoạt phản ứng hệ thống. Phát triển cùng đồng bạn hình thành quan hệ cũng rất quan trọng, nhưng là này cùng với cha mẹ quan hệ không giống nhau. Cùng mặt khác nhi đồng kết giao trợ giúp học được rất nhiều xã hội kỹ xảo, trợ giúp hình thành nhi đồng xã hội thân phận, đồng bạn hợp tác cũng có thể xúc tiến trí lực phát triển, bị bài xích nhi đồng đặc biệt có về sau xuất hiện tâm lý vấn đề nguy hiểm.

Trong sách đặc biệt cường điệu nhi đồng cảm xúc phát triển. Cảm xúc cũng không hoàn toàn là tiêu cực đồ vật, nó bị cho rằng đối xã hội thích ứng có trợ giúp, càng quan trọng là, nó ở nhân tế quan hệ trung khởi quan trọng tác dụng. Cảm xúc có sinh lý cơ sở, là nhân loại thiên phú một bộ phận. Tân sinh nhi chính là thông qua cảm xúc tới thỏa mãn chính mình sinh lý thượng nhu cầu. Làm nhi đồng học được điều tiết cùng khống chế chính mình cảm xúc năng lực là tương đương quan trọng, nếu không thể tập đến loại này kỹ năng sẽ cho hắn về sau xã hội sinh hoạt mang đến tai nạn tính hậu quả. Năng lực này phát triển chính là đem khán hộ người ngoại tại khống chế dời đi vì hài tử tự mình khống chế, cái này quá trình muốn liên tục toàn bộ nhi đồng kỳ, hơn nữa đề cập đến học tập rất nhiều điều tiết tự mình cảm xúc và biểu đạt sách lược.

《 nhi đồng tâm lý học 》 thư trung phi thường tế hóa mà từ các bộ phận đối nhi đồng tâm lý học tiến hành rồi nghiên cứu cùng phân tích, sử ta càng thêm rõ ràng mà hiểu biết nhi đồng. Ở bái đọc lúc sau, sử ta đầy đủ cảm nhận được làm một cái lão sư không dễ cùng với này phân ý thức trách nhiệm, muốn càng thêm cẩn thận cùng kiên nhẫn mà đi quan sát mỗi một cái hài tử, dùng hài tử ánh mắt đi đối đãi thế giới, ngồi xổm xuống cùng bọn họ nói lời nói, đem chính mình cùng bọn học sinh coi như là bình đẳng đối đãi, dùng bọn họ tâm đi tự hỏi, đi thể hội.