Đọc khó khăn tổng hợp chứng tạo thành đọc chướng ngại nguyên nhân

Là nhiều phương diện, đơn giản mà nói, có phía dưới mấy phương diện nguyên nhân:
Đầu tiên là sinh vật học phương diện nhân tố. Đọc là một cái thập phần phức tạp quá trình, bởi vì đọc cơ hồ đề cập sở hữu tâm lý công năng. Có người đem đọc so sánh đàn dương cầm, ý tứ là nói, đọc yêu cầu nhiều loại tâm lý công năng phối hợp, tựa như đàn dương cầm yêu cầu đủ loại tâm lý công năng hợp tác giống nhau. Ở đọc trong quá trình, chúng ta đầu tiên yêu cầu phát huy coi tri giác tác dụng, coi tri giác phân biệt cùng ký ức đều cần tham dự tiến vào. Đồng thời, đọc yêu cầu đối thanh âm phân rõ cùng ký ức, đọc là một cái đối chỗ đã thấy tự thanh âm phản ứng quá trình, chỉ có thuần thục người đọc, mới có thể tiến hành đọc thầm. Thông qua đối hình chữ, âm cùng tự nghĩa liên hệ, chúng ta đạt được đối tự từ lý giải.
Cơ hồ sở hữu văn tự đều là âm, hình, nghĩa liên hợp, khuyết thiếu trong đó mỗ một cái phân đoạn, người đối tự từ nhận tri cùng học tập liền sẽ xuất hiện khó khăn. Tỷ như, thị giác công năng chướng ngại, tròng mắt chấn động không cân bằng, liền tạo thành đọc sách khi nhảy tự, xuyến hành chờ; thính giác công năng chướng ngại, tạo thành đọc mà không nghe thấy, đọc mà không hiểu; mặt khác như thất ngữ chứng, đại não tê mỏi, trí lực trì độn cùng vận động mất cân đối chờ đại não thần kinh công năng chướng ngại, cũng sẽ tạo thành đọc khó khăn.
Tiếp theo là cảm xúc nhân tố tạo thành. Từ xa xưa tới nay, tồn tại đọc chướng ngại người không chiếm được mọi người lý giải, đặc biệt là ở nhi đồng thời kỳ, như vậy nhi đồng thường thường bị gia trưởng làm như là mê chơi hài tử, học tập không chuyên tâm hoặc lười biếng hài tử, bọn họ không chỉ có không chiếm được đại nhân lý giải, ngược lại bị không công chính phê bình. Dần dà, này đó hài tử trở nên tự ti cùng không có chí tiến thủ, tự nhận là vô luận như thế nào nỗ lực, chính là ở học tập thượng không đuổi kịp người khác, đến nỗi với rất nhiều có đọc chướng ngại người cả đời sự nghiệp không làm nổi. Tỷ như có hài tử có nghiêm trọng nhát gan, tự ti cảm xúc, không dám ở lớp học thượng đọc diễn cảm, kết quả càng không luyện liền càng có chướng ngại. Còn có hài tử phi thường mẫn cảm, đối người khác đánh giá đặc biệt để ý, sợ đọc sai rồi khiến cho đồng học chê cười, cho nên đọc diễn cảm khi lo lắng sốt ruột, không thể nhẹ nhàng lưu sướng mà đọc.
Đệ tam là giáo dục phương pháp vấn đề. Đối với những cái đó trí lực hoặc năng lực thấp hài tử, nếu gia trưởng cùng lão sư một mặt mà buộc hài tử luyện tập đọc, mà không phải dùng khoa học phương pháp tiến hành đặc thù huấn luyện, thời gian dài không thấy hiệu quả, hài tử liền sẽ sinh ra rất lớn áp lực tâm lý, đối đọc càng thêm có mâu thuẫn cảm xúc, thậm chí sinh ra phiền chán tâm lý. Mà đối với trí lực cùng năng lực cao hài tử, nếu vẫn làm cho bọn họ lặp lại đơn giản bài khoá, bọn họ cũng sẽ trở nên qua loa cho xong.