Cuối cùng đem "?" Kéo thẳng biến thành "!", Tìm được chân lý. ( nơi này "?" "!" Các chỉ chính là cái gì? Tác giả như vậy thuyết minh có chỗ tốt gì? )

【 đáp án 】:
( 1 ) “?” Là chỉ ở trong sinh hoạt phát hiện vấn đề, “!” Là chỉ đem trong sinh hoạt phát hiện vấn đề tìm được nguyên nhân, biến thành chân lý.
( 2 ) chỗ tốt: Sinh động hài hước.

【 bài khoá lý giải bước đi cập phương pháp 】:
Đệ nhất, chải vuốt rõ ràng văn chương kết cấu.
Đầu tiên có thể bắt lấy bài khoá đề mục, đầu đề thường thường là trực tiếp nhất thể hiện văn chương chủ yếu nội dung, như nhìn đến “Ôm đại thụ” cái này đề mục, trong đầu tự nhiên sẽ xuất hiện vấn đề: Ai ôm đại thụ? Vì cái gì muốn ôm đại thụ? Như thế nào ôm đâu? Vì thế bài khoá chủ yếu mạch lạc liền tự nhiên hiện ra.
Tiếp theo, có thể nếm thử cấp bài khoá thêm tiểu tiêu đề phương pháp. Đây cũng là cấp bài khoá phân đoạn một loại biến hóa hình thức, nhưng so sánh dưới học sinh hứng thú sẽ tương đối nồng hậu, như 《 thợ săn hải lực bố 》 một khóa, bài khoá nội dung tương đối trường, học sinh nhất thời vô pháp chải vuốt rõ ràng, có thể cho học sinh nếm thử thêm tiểu tiêu đề, học sinh xuất hiện vài loại trả lời: Phân thành hai bộ phận “Cứu long nữ, đến đá quý” cùng “Cứu tương thân, biến cục đá”; phân thành bốn bộ phận, đem trở lên hai bộ phận phân biệt lại tách ra; cũng có học sinh phân thành tam bộ phận, đem “Cứu long nữ, đến đá quý” tách ra…… Ở đại gia lẫn nhau thảo luận trung, học sinh đối sự tình phát triển quá trình liền rõ ràng mà nắm giữ.
Cuối cùng, tìm đương nhiên, đối với bài khoá kết cấu nắm giữ, đều là căn cứ vào đọc hiểu bài khoá cơ sở phía trên, học sinh muốn mượn dùng sách tham khảo chờ phương pháp, đem bài khoá đọc hiểu, mới có thể tiến hành tiến thêm một bước lý giải.

Đệ nhị, tìm đặc thù câu, tỷ như tổng khởi câu, quá độ câu, tổng kết câu chờ.
Loại này câu có thể tốt lắm nói cho chúng ta biết bài khoá chủ yếu nội dung, như 《 âm nhạc chi đô Vienna 》, văn chương bắt đầu liền lấy tổng khởi câu nói cho chúng ta biết “Áo thủ đô Vienna là thế giới trứ danh âm nhạc chi đô.” Kế tiếp lấy “Vienna là Châu Âu cổ điển âm nhạc nôi”, “Vienna là một tòa dùng âm nhạc trang trí lên thành thị”, “Vienna cơ hồ một ngày cũng không rời đi âm nhạc” cùng với “Ở Vienna, ca kịch viện, âm nhạc thính chi chít như sao trên trời, trong đó lấy sáng tạo với 1869 năm Vienna quốc gia ca kịch viện nhất trứ danh”, văn chương kết cấu tự nhiên liền rõ ràng.

Đệ tam, câu lý giải.
Văn trung tổng hội có chút trọng điểm câu, như thế nào ở toàn văn trung tìm được loại này câu, có khi yêu cầu giáo viên dẫn đường, mới có thể tìm được loại này câu, như 《 nhìn không thấy ái 》 một khóa, học sinh đều có thể lý giải văn chương trung miêu tả mẫu thân đối hài tử ái, từ này đó câu trung cảm nhận được đâu? Học sinh tự nhiên sẽ chủ động mà đến văn trung tìm kiếm miêu tả tình thương của mẹ động tác, ngôn ngữ câu, cũng từ này đó câu trung tới hiểu được tình thương của mẹ. Lý giải câu còn có thể tìm một ít có tu từ thủ pháp câu, tu từ câu, học sinh có thể thông qua lý giải này tu từ thủ pháp, hiểu được tác giả dụng ý. Ngoài ra, cũng có thể thông qua biến thức tương đối tới lý giải câu. Đối một ít miêu tả tương đối sinh động cùng hàm súc câu, có thể cấp ra một ít câu tăng thêm tương đối, làm học sinh cảm thụ nguyên câu mị lực.

Đệ tứ, đối đáp lý giải.
Đối đáp lý giải, hẳn là trở lên phương diện cơ sở. Nhưng là rất nhiều từ lý giải không phải đơn giản tra từ điển là có thể cảm nhận được ở văn trung hàm nghĩa, hẳn là liên hệ câu lý giải cùng tiến hành. Một ít trọng điểm từ ngữ lý giải, cũng là ở phân tích trọng điểm câu đồng thời tiến hành.

“?”Chỉ chính là trong sinh hoạt vấn đề “!” Chỉ chính là tìm được rồi vấn đề nguyên nhân. Bổn câu xuất từ 《 chân lý ra đời với một trăm dấu chấm hỏi lúc sau 》

"?”Là chỉ vấn đề, "! ″ là chỉ đáp án, như vậy viết tác dụng là:
Sinh động hài hước thú vị