Công cộng tiếng Anh khảo thí phương pháp tổng kết phạm văn

Hình thức là từ giám khảo đảm đương học sinh, thí giảng giả đem thí giảng quá trình bắt chước vì chân thật lớp học, cũng muốn tiến hành nhất định hỗ động, tỷ như đưa ra vấn đề, thiết trí thảo luận chờ, đối với ngươi sở vấn đề đề trả lời, đã nhưng lựa chọn từ một cái giám khảo đến trả lời ( nếu giám khảo chịu phối hợp nói ); cũng có thể lựa chọn ở đưa ra vấn đề sau ngừng nghỉ vài giây, sau đó lấy cùng loại “Căn cứ các bạn học trả lời, chúng ta tiến hành một chút tổng kết” như vậy một câu trực tiếp quá độ đến phía dưới phân đoạn, như vậy cũng có thể thể hiện ra ngươi hỗ động phân đoạn. Thí giảng trung phải chú ý kết hợp viết bảng, bởi vậy tập trung giám khảo ánh mắt; muốn tự tin, hào phóng, ngươi có thể nói đến không xuất sắc, nhưng tuyệt không thể ngươi ngượng ngùng; thanh âm muốn to lớn vang dội, phát âm chuẩn xác; ở xuất hiện tiểu sai lầm khi không cần khẩn trương, bởi vì giám khảo khả năng vốn dĩ không chú ý tới, nhưng lại bởi vì ngươi khẩn trương mà khấu phân; xuất sắc bộ phận đặt ở trước nửa bộ phận, bởi vì giám khảo thông thường ở phía trước nửa đoạn liền đem điểm đánh ra tới. Trở lên tuyệt đối vì kinh nghiệm lời tuyên bố, thả là ta cho rằng quan trọng nhất vài giờ, hy vọng đối với ngươi có điều trợ giúp. Chúc ngươi thành công!

Tôn kính quý công ty lãnh đạo:
Ngài hảo!
Cảm tạ ngài ở trăm vội bên trong bớt thời giờ rũ duyệt ta cầu chức tin. Ta là thị trường marketing chuyên nghiệp một người thuộc khoá này sinh, dưới là ta cá nhân cầu chức tự giới thiệu.
Ta là đến từ Quảng Đông kỹ thuật sư phạm học viện một người học sinh. Một cái bề ngoài rộng rãi nội tâm tinh tế nữ hài, phụ thân là giáo viên, ở phụ thân hun đúc hạ, dưỡng thành nghiêm túc đọc sách, tích cực hướng về phía trước, chân thành đãi nhân hảo thói quen. Từ nhỏ ta thành tích vẫn luôn thực ưu dị, lão sư cũng thực tín nhiệm ta, thường xuyên giao cho ta một ít quan trọng công tác, ta đều rất cẩn thận hoàn thành.
Tiến vào đại học về sau ta càng là nỗ lực trường học, nghiêm túc công tác, làm một cái xứng chức sinh viên. Sinh hoạt hằng ngày trung ta chú ý rèn luyện chính mình phối hợp hợp tác năng lực, tích cực nhiệt tình tham gia trường học đoàn thể hoạt động, phong phú sau khi học xong sinh hoạt, tích cực hướng đảng tổ chức dựa sát.
Cơ hội luôn là lọt mắt xanh với có chuẩn bị người, ta nhất định sẽ không ngừng đề cao chính mình, nhận thức chính mình, nỗ lực điều chỉnh chính mình, làm chính mình trở thành một cái đối quý công ty có cống hiến người!
Lại lần nữa cảm tạ ngài, ta nguyện ý từ cơ sở làm lên, thỉnh quý công ty khảo nghiệm ta.

[ thân tử cộng đọc 《 cảm tưởng 》 phạm văn ]
Thân ái gia trưởng:

Các ngươi hảo!

Bởi vì này hai thiên cảm tưởng quá dài, không thể cùng nhau thượng truyền, vì thế ta liền đem một bức phân thành hai phúc tới thượng truyền, thỉnh gia trưởng nhìn xem mặt khác hài tử cùng gia trưởng cộng đọc sau viết ra 《 cảm tưởng 》, đã chịu gợi ý hoàn thành ngài chính mình cùng hài tử cảm tưởng, thập phần cảm tạ gia trưởng đối ta công tác duy trì cùng phối hợp, có ngài duy trì, làm ta có vô cùng tin tưởng đi giáo dục ta bọn nhỏ! Cảm ơn!!!

Năm 2

Năm 4

〔 thân tử cộng đọc 《 cảm tưởng 》 phạm văn 〕 tùy văn lời khen tặng: 【 trên đời này hết thảy đều mượn hy vọng mà hoàn thành, nông phu sẽ không lột xuống một cái bắp, nếu hắn chưa từng hy vọng nó trưởng thành loại viên; người đàn ông độc thân sẽ không cưới vợ, nếu hắn chưa từng hy vọng có hài tử; thương nhân cũng sẽ không đi công tác, nếu hắn chưa từng hy vọng bởi vậy mà có tiền lời. 】

Đương nhiên là công cộng tiếng Anh, đều nói công cộng tiếng Anh tam cấp liền đỉnh đại học tiếng Anh tứ cấp, đây là ngày hôm qua ta đi cố vấn một cái tiếng Anh huấn luyện ban, nơi đó giảng sư nói.
Lại nói đại học tiếng Anh, tốt nghiệp liền không hề chuẩn hướng lên trên khảo, mà công cộng tiếng Anh không giống nhau
.Ta đại khái tìm một ít tư liệu ngươi nhìn một cái

Lấy đại học tiếng Anh tam cấp vì lệ, qua này cấp chỉ là cái đại học chuyên khoa trình độ, mà qua công cộng tiếng Anh tam cấp, tương đương với khoa chính quy trình độ.
Cả nước tiếng Anh cấp bậc khảo thí

PETS-1 là mới bắt đầu cấp, thông qua nên cấp khảo thí thí sinh, này tiếng Anh cơ bản phù hợp như là tài xế taxi, khách sạn hành lý viên, bảo vệ cửa, giao thông cảnh chờ công tác, cùng với cùng trình tự mặt khác công tác ở đối ngoại kết giao trung cơ bản yêu cầu. ( trong đó PETS-1 hạ thiết một cái phụ thuộc cấp PETS-1B )


PETS-2 là trung hạ cấp, thông qua nên cấp khảo thí thí sinh, này tiếng Anh trình độ cơ bản thỏa mãn tiến vào cao đẳng trường học tiếp tục học tập yêu cầu, đồng thời cũng cơ bản phù hợp như là khách sạn trước đài người phục vụ, giống nhau ngân hàng viên chức, ngoại giao xí nghiệp giống nhau công nhân, cùng với cùng trình tự mặt khác công tác ở đối ngoại kết giao trung cơ bản yêu cầu.


PETS-3 là trung gian cấp, thông qua nên cấp khảo thí thí sinh, này tiếng Anh đã đạt tới giáo dục cao đẳng tự học khảo thí phi tiếng Anh chuyên nghiệp khoa chính quy tốt nghiệp trình độ hoặc phù hợp bình thường cao giáo phi tiếng Anh chuyên nghiệp khoa chính quy tốt nghiệp yêu cầu, cơ bản phù hợp xí sự nghiệp đơn vị hành chính bí thư, giám đốc trợ lý, sơ cấp khoa học kỹ thuật thuật nhân viên, ngoại xí viên chức công tác, cùng với cùng trình tự mặt khác công tác ở đối ngoại kết giao trung cơ bản yêu cầu.


PETS-4 là trung thượng cấp, thông qua nên cấp khảo thí thí sinh, này tiếng Anh trình độ cơ bản thỏa mãn ra sức học hành cao đẳng trường học thạc sĩ nghiên cứu sinh phi tiếng Anh chuyên nghiệp yêu cầu, cơ bản phù hợp giống nhau chuyên nghiệp kỹ thuật nhân viên hoặc nghiên cứu nhân viên, hiện đại xí nghiệp giám đốc chờ công tác đối tiếng Anh cơ bản yêu cầu.


PETS-5 là cao cấp nhất, thông qua nên cấp khảo thí thí sinh, này tiếng Anh trình độ cơ bản thỏa mãn ở nước ngoài ra sức học hành thạc sĩ nghiên cứu sinh phi tiếng Anh chuyên nghiệp hoặc làm học thuật nghiên cứu công tác yêu cầu. Nên trình độ tiếng Anh cũng có thể thỏa mãn bọn họ ở trong ngoài nước làm chuyên nghiệp cùng quản lý công tác cơ bản yêu cầu.


Này năm cái cấp bậc khảo thí tiêu chuẩn thành lập ở cùng năng lực lượng biểu thượng, lẫn nhau chi gian đã có rõ ràng khác nhau lại có nội tại liên hệ.

Phỏng vấn nói liền trước giới thiệu chính mình cụ thể tình huống, tỷ như tên, có cái gì sở trường đặc biệt, học tập cùng xã hội trải qua, lấy được quá cái gì thành tựu, đối bổn công tác có cái gì tâm đắc thể hội, đối tương lai có cái gì kế hoạch, đối bổn công ty có cái gì xem tôn cười hạch pháp tắc quật từ từ. Quan trọng nhất chính là tự giới thiệu là muốn tự tin, nói chuyện rõ ràng, có điều thăng tứ lý, đừng khẩn trương. Công tác chủ yếu vẫn là xem năng lực, giới thiệu tận lực tinh luyện, không dong dài

Làm một người trẻ nhỏ trường sư phạm ca hát giáo viên, nhiều năm trước tới nay làm cơ sở dạy học công tác, thông qua hai ba năm bồi dưỡng làm các nàng có thể đảm nhiệm giáo dục trẻ em công tác, trở thành một người đủ tư cách trẻ nhỏ giáo viên, sẽ ca hát có vẻ không thể thiếu, từ lý luận đến thực tiễn, từ thực tiễn đến lý luận, ta tưởng nói một chút chính mình một ít cái nhìn. Ta cho rằng yêu cầu từ ba cái phương diện tới đối đãi ấu sư ca hát khóa dạy học cùng thực tiễn. Đầu tiên là ấu sư ca hát khóa dạy học phương diện này, tiếp theo là thực tiễn phương diện này, cuối cùng chính là hai người kết hợp điểm. Trước nói ấu sư ca hát khóa dạy học phương diện này: Làm một người tương lai trẻ nhỏ giáo viên, giỏi ca múa trở thành cần thiết điều kiện. Bởi vậy học sinh vừa vào trường học liền phải đoan chính này tư tưởng, tạo chính xác nhân sinh quan, giá trị quan. Muốn làm một người đủ tư cách trẻ nhỏ giáo viên liền phải có thể ca hát, sẽ ca hát, dám ca hát. Ca hát khóa đối mỗi người nói đều không xa lạ, từ nhỏ đến lớn chúng ta mưa dầm thấm đất, nghe được quá quá nhiều quá nhiều ca khúc, nhà trẻ có nhạc thiếu nhi, tiểu học có vườn trường ca khúc, sơ trung, cao trung cũng có âm nhạc khóa, bởi vậy ca hát khóa đại gia cũng không xa lạ, nhưng làm một người tương lai trẻ nhỏ giáo viên như thế nào có thể xướng hảo mỗi đầu nhạc thiếu nhi, liền có vẻ đặc biệt quan trọng. Ở lớp học dạy học trong quá trình, ta thường thường dùng một ít tương đối đơn giản, trực quan phương pháp làm học sinh học tập phát ra tiếng phương pháp, đem khô khan vô vị luyện tập biến thành có tiết tấu giả ho khan, giảm khẩu lệnh “Nhất nhị nhất” “Nhất nhị nhất”, làm học sinh ở vui sướng trung tiến hành học tập, ở học tập ca hát thời điểm, không phải lão sư trước xướng, mà là học sinh trước hết nghe, giáo viên dùng dương cầm đàn tấu giai điệu, làm học sinh cẩn thận cảm thụ chỉnh ca khúc giai điệu, ở trong lòng hình thành một loại ấn tượng, là mau bản vẫn là chậm bản, là cao hứng vẫn là ưu thương……, làm học sinh dùng chính mình ngôn ngữ tới biểu đạt ra ca khúc cảm xúc. Cứ như vậy có thể điều động các nàng học tập chủ động tính, thứ hai còn có thể đề cao các nàng âm nhạc thưởng thức năng lực, ta cảm thấy tương đối áp dụng. Học sinh cảm thụ xong rồi ca khúc giáo viên liền phải cổ vũ các nàng lớn mật xướng ra tới, không phải sợ xướng sai, đi theo dương cầm đem ca khúc xướng một lần, một bài hát có nhạc câu dễ dàng xướng tốt, có nhạc câu không dễ dàng xướng hảo, đối những cái đó không quá dễ dàng xướng tốt nhạc câu, lão sư muốn nhiều đàn tấu hai lần, làm học sinh cẩn thận phân rõ cao thấp âm, từ các nàng chính mình nghe xong xướng ra tới giai điệu, dùng mi hoặc là này giả cái khác âm tới thay thế ca từ. Chờ học sinh có thể sử dụng mi chính xác xướng ra giai điệu về sau, có thể cổ vũ các nàng chậm rãi thử đem ca từ bộ đi vào tới xướng, đương nhiên cái này quá trình ta cho rằng lão sư còn muốn nhiều cường điệu hơi thở vận dụng, ở khí thượng xướng, dùng khí xướng. Học sinh thử bộ một lần ca từ, trong lòng vẫn là tương đối mê mang, lúc này lão sư phải bắt trụ thời cơ, làm tốt phạm xướng. Thông qua nghe lão sư phạm xướng, làm học sinh cảm thụ chính mình nào một câu xướng không đủ đúng chỗ, lúc sau tiến hành sửa đúng, sử học sinh dùng chính xác cảm giác luyện xướng toàn khúc, đương nhiên ca hát khóa dạy học không thể gần chính là đơn giản xướng mấy bài hát, còn muốn dẫn đường học sinh tiến hành một ít tự hỏi, tỷ như: Vì cái gì 《 nhớ nhà khúc 》 là tương đối thong thả tới biểu diễn, mà 《 mùa xuân ở nơi nào 》 muốn tương đối vui sướng tới biểu diễn. Chờ các nàng nói ra chính xác đáp án, liền phải dẫn đường các nàng có cảm tình tiến hành biểu diễn, nhanh chậm thích hợp, cảm tình thích hợp. Đối với từ sơ trung thăng lên tới ấu sư sinh cùng từ cao trung sinh chuyển hóa tới ấu sư sinh các nàng văn hóa trình độ không ở một cái mặt, bởi vậy ở lớp học dạy học thượng liền phải có điều khác nhau: Sơ trung trình độ ấu sư sinh có thể ở phân rõ phải trái luận thời điểm trực quan một chút, rõ ràng một chút; cao trung sinh trình độ ấu sư sinh, lão sư có thể dẫn đường các nàng tiến hành học tập. Biến bị động là chủ động, giảng khắc sâu một ít. Đồng dạng một bài hát, bất đồng văn hóa tố chất người xướng ra tới liền không giống nhau. Bởi vậy, ta cho rằng muốn trở thành một người đủ tư cách trẻ nhỏ giáo viên liền phải có tương đối cao văn hóa tu dưỡng, nhiều xem một ít văn học danh tác, nhiều tiếp xúc một ít đại gia danh gia khúc mục, như vậy xướng ra tới ca liền dễ nghe, cũng nại nghe xong. Ở thông thường dạy học trong quá trình, ta làm học sinh chiếm chủ động, như vậy là có thể sinh động lớp học không khí, dạy học hiệu quả cũng có thể làm ít công to. Lại nói thực tiễn phương diện này, bởi vì thực tiễn là kiểm nghiệm hết thảy chân lý duy nhất tiêu chuẩn. Bởi vậy ca hát cũng muốn chịu được thực tiễn kiểm nghiệm. Ta tưởng từ nhỏ đến đại nói lên. Trước nói tiểu, mỗi một tiết khóa chính là một cái thực tiễn, lại cụ thể nói mỗi một cái ca chính là thực tiễn. Nhỏ đến mỗi một cái âm phù, mỗi một chữ, mỗi một lần khẩu hình, đều yêu cầu thực tiễn, ngươi làm mới biết được đối với không, không làm vĩnh viễn sẽ không biết, tựa như không dưới thủy người vĩnh viễn học không được bơi lội giống nhau. Ca hát khóa thực tiễn tính phi thường cường, có thể dựng sào thấy bóng. Lại nói đại, đại thực tiễn liền có thật nhiều loại, tỷ như lên đài diễn xuất. Lại tỷ như, đi gặp tập, thực tập, tham gia công tác đây đều là thực tiễn là đại thực tiễn. Tục ngữ nói trên đài một phút, dưới đài mười năm công, nếu muốn trên đài sáng rọi, liền phải dưới đài đổ mồ hôi. Làm một người tương lai trẻ nhỏ giáo viên càng muốn nhiều thực tiễn, có gan thực tiễn. Trường học cũng hảo, trong nhà cũng hảo, xã hội thượng cũng hảo, chỉ cần có lên đài cơ hội phải bắt trụ. Nhớ rõ có vị danh nhân nói qua; mỗi một lần lên đài đều là một lần học tập cùng đề cao. Đúng vậy, những lời này ta có tự mình thể hội: Ở đương học sinh trong lúc ta liền khá lớn gan, trường học có diễn xuất, ta liền tích cực tham dự, mỗi một lần tham dự đều không giống nhau. Đều có tân phát hiện. Tỷ như trước tiên chuẩn bị hảo quang đĩa, đưa đến âm hưởng lão sư nơi đó, giao đãi hảo tả hữu thanh nói, biểu diễn trong quá trình thủ thế, ánh mắt vị trí, thanh âm hướng đi từ từ, nhưng thường thường đều là vì nhớ hảo ca từ mà đã quên một ít đồ vật. Cảm giác chính mình xướng không tồi nhưng vừa lên đài liền xảy ra vấn đề, đây là thực tiễn ở chứng minh, chính mình lý luận nắm giữ đến không đủ vững chắc, vững chắc, không có vận dụng tự nhiên, còn muốn tiếp tục nỗ lực. Tốt nghiệp đại học đương lão sư, diễn xuất cơ hội cũng càng nhiều. Chậm rãi lý luận cùng thực tiễn treo lên câu, ở biểu diễn trong quá trình cũng liền càng thành thục càng lớn mật. Một bài hát không chỉ có đọc từng chữ rõ ràng, thanh âm mượt mà. Hơn nữa thủ thế, ánh mắt cũng thực đúng chỗ, cảm tình cũng gãi đúng chỗ ngứa, do đó vì chính mình thắng được hai tỉnh cấp cúp cùng nhiều thị cấp giải thưởng lớn. Làm các nàng lão sư, ta cũng không quên tiếp tục học tập tham gia cả nước nghệ thuật thạc sĩ khảo thí đề cao chính mình lý luận trình độ cùng nghiệp vụ trình độ. Vì cấp học sinh một ly, lão sư muốn chuẩn bị một xô nước, ấu sư ca hát khóa dạy học là một cái dài dòng lý luận học tập quá trình, bọn học sinh tại lý luận chỉ đạo hạ còn không quên tiến hành thực tiễn: “Nhìn, mỗi năm một lần “Khánh quốc khánh karaoke đại tái” các nàng mở ra giọng hát, biểu hiện xuất sắc; “Một vài ． chín” ca thi đấu các nàng lên tiếng hát vang, mỗi năm “Nguyên Đán tiệc tối” càng là làm ngươi một no nhĩ phúc. Ở rất rất nhiều thực tiễn trung ấu sư sinh biểu diễn trình độ không ngừng đề cao, ấu sư ca hát khóa dạy học được đến phát triển, đề cao, kéo dài; đồng thời lần lượt thực tiễn cũng đang không ngừng khích lệ ca hát khóa dạy học không ngừng cải tiến, chính cái gọi là lý luận nơi phát ra với thực tiễn, lý luận chỉ đạo thực tiễn, nhị là tương phụ tương thừa, mật không thể phân. Cuối cùng sử ấu sư ca hát khóa dạy học cùng thực tiễn hoàn mỹ kết hợp, đạt tới lý tưởng cảnh giới. Cuối cùng về ấu sư ca hát khóa dạy học cùng thực tiễn kết hợp điểm, ấu sư ca hát khóa dạy học là một môn thực tiễn tính rất mạnh ngành học. Nó rất nhiều lý luận đều là từ thực tiễn tới hoàn thành. Tỷ như ngáp, vậy muốn chúng ta làm ra một cái ngáp động tác, mà không phải viết ra tới nhìn xem, mà là làm ra tới, tiến hành thực tiễn. Có học sinh cũng không biết “Lão sư cái gì là ngáp a, như thế nào đánh a?” Này liền yêu cầu lão sư dùng thông tục dễ hiểu lời nói tới giải thích ra tới: “Chính là ngươi ngủ gà ngủ gật trước trong nháy mắt, bảo trì há mồm hút khí cảm giác, yết hầu lạnh lạnh, trống trơn.” Đồng thời lão sư còn phải làm ra tới cái này động tác cấp học sinh xem. Nếu còn có học sinh không quá rõ ràng, ngươi liền có thể nói: “Ngươi chính đi tới lộ đâu, bỗng nhiên thấy ngươi trước mặt có một cái đại xà, lúc này ngươi sẽ thế nào?” “Dọa nhảy dựng” “Đúng vậy, liền cái này động tác” “A!” Giảng đồng thời, lão sư làm ra động tác, học sinh liền rất mau minh bạch cái này kêu ngáp, đương nhiên giống loại này lý luận tính rất mạnh tri thức quá nhiều. Ta liền không hề nêu ví dụ, quan trọng là ca hát khóa chính là thực tiễn, muốn có gan thực tiễn, siêng năng thực tiễn. Đương nhiên còn muốn nghĩ nhiều, nhiều ngộ. Có một vị ca sĩ nói qua: “Sẽ không ca hát người, ca hát dùng chính là miệng, sẽ ca hát người, ca hát dùng chính là đại não.” Ca hát khóa nói đến cùng là ấu sư sinh tố chất giáo dục không thể thiếu một môn môn bắt buộc, nó cùng thực tiễn kết hợp điểm liền ở chỗ nó là muốn phụ trợ với hành động, là muốn cong thân thể nghiệm. Bởi vậy, ấu sư ca hát khóa dạy học muốn cùng thực tiễn chặt chẽ kết hợp, tố chất giáo dục lý luận muốn cùng thực tiễn chặt chẽ kết hợp, như vậy bồi dưỡng ra trẻ nhỏ giáo viên mới là toàn diện phát triển đủ tư cách trẻ nhỏ giáo viên. Tóm lại, ở tố chất giáo dục đại phát triển hôm nay, càng cần nữa chúng ta đem lý luận cùng thực tiễn tương kết hợp, bồi dưỡng ra càng rất cao tố chất trẻ nhỏ giáo viên. Tham khảo văn hiến: 《 ca xướng học 》 nhân dân giáo dục nhà xuất bản chủ biên: Trâu mộc sơ 《 ca xướng học 》 nhân dân giáo dục nhà xuất bản chủ biên: Trần vĩ 《 âm nhạc thưởng thức 》 nhân dân giáo dục nhà xuất bản chủ biên: Trần vĩ 《 tân biên giáo dục học giáo trình 》 Hoa Đông đại học sư phạm nhà xuất bản chủ biên: Diệp lan 《 tân thế kỷ giáo dục Sách Khải Huyền 》 Thiên Tân giáo dục nhà xuất bản chủ biên: Từ anh 《 công dân cơ bản quy phạm đạo đức ngôn ngữ tinh túy 》 chín triều quốc tế tin tức xuất bản tập đoàn xuất bản chủ biên: Đỗ hiểu bình