Có thanh sách báo ngôi cao phát triển phân tích

Ngôi cao đối với một người phát triển tầm quan trọng chủ yếu chính là thể hiện ở nó có thể cung cấp một cái cũng đủ phát triển không gian, như vậy không gian có thể hữu hiệu tiến hành, đối với cá nhân tuyên truyền ảnh hưởng.

Cái này xác thật hẳn là cảm tạ một chút,
Rốt cuộc lão sư trả giá nhiều như vậy,
Nếu ngươi đem suy nghĩ của ngươi nói cho hắn,
Hắn cũng sẽ cảm thấy phi thường vui vẻ.

Muốn người sao, ta nhận lời mời chủ bá.

Vẫn là tương đối ổn định

Nhi đồng phát triển tâm lý học





Hết thảy khoa học đều là chủ thể năng động mà tác dụng với khách thể kết quả, đều là nhân loại trí tuệ cùng kinh nghiệm kết tinh. Khoa học từ căn bản ý nghĩa thượng giảng, là một cái lẫn nhau liên hệ, lẫn nhau ỷ lại, lẫn nhau thẩm thấu chỉnh thể, chúng ta có thể căn cứ khoa học nghiên cứu đối tượng tính chất bất đồng, đem khoa học phân chia vì khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cùng triết học tam đại loại, chúng nó phân biệt nghiên cứu thiên nhiên, nhân loại xã hội cùng lý luận tư duy chi vận hành phổ biến quy luật. Khoa học phát triển là một cái liên tục kiến cấu lịch sử quá trình, có nối liền tính cùng khách quan tính. Tâm lý học làm một môn chủ yếu nghiên cứu nhân loại bên trong tinh thần sinh hoạt khoa học, rất khó đem nó hoàn toàn thuộc về với mỗ một môn loại bên trong, bởi vì tinh thần sinh hoạt chủ thể ở bất đồng điều kiện, liên hệ cùng quan hệ trung, đồng thời đã biểu hiện vì sinh vật tồn tại vật, lại biểu hiện vì xã hội tồn tại vật, còn biểu hiện vì tư duy tồn tại vật; mà nhân loại tinh thần hoạt động lại có thể nắm chắc thiên nhiên, nhân loại xã hội cùng lý luận tư duy vận động quy luật, cũng có thể cân nhắc này đó quy luật khoa học giá trị. Bởi vậy, nếu họa một cái khoa học hệ thống hình tam giác, hình tam giác ba cái đỉnh điểm phân biệt đại biểu khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cùng triết học tam đại loại, như vậy tâm lý học đại khái ở vào cái này khoa học hệ thống hình tam giác trung gian vị trí thượng. Từ nghiên cứu đối tượng tới xem, tâm lý học cùng triết học nhất tiếp cận, tâm lý học sở nghiên cứu chủ yếu đối tượng là cùng triết học trung cơ bản nhất lý luận vấn đề, tức vật chất cùng ý thức lẫn nhau quan hệ vấn đề trực tiếp liên hệ. Từ tâm lý phát triển quy luật tới xem, tâm lý học lại nhất tiếp cận với khoa học xã hội, người cao cấp tâm lý cơ năng là ở nhân tế kết giao hoạt động trung, ở vận dụng ngôn ngữ ký hiệu hệ thống hấp thu nhân loại xã hội lịch sử kinh nghiệm trong quá trình phát sinh phát triển, bởi vậy nhân loại tâm lý hoạt động quá trình từ bản chất xem là một loại văn hóa quá trình, nó không chịu sinh vật học quy luật chi phối, mà là vâng theo xã hội văn hóa lịch sử phát triển quy luật. Từ tâm lý học nghiên cứu cụ thể khoa học phương pháp kỹ thuật tới xem, nó lại nhất tiếp cận với khoa học tự nhiên, tâm lý học là một môn có thể dùng kinh nghiệm sự thật tăng thêm nghiệm chứng thực nghiệm khoa học, đúng là bởi vì nó chọn dùng khoa học tự nhiên thực nghiệm phương pháp, mới với 1879 năm từ triết học mẫu trong bụng thoát thai mà ra, trở thành một môn độc lập khoa học; rất nhiều quốc gia vì xúc tiến tâm lý học phồn vinh, đem tâm lý viện nghiên cứu thiết lập tại viện khoa học nội, cũng vận dụng khoa học tự nhiên nghiên cứu quỹ tăng thêm bồi dưỡng. Bởi vậy, chúng ta đối tâm lý học ở khoa học hệ thống trung địa vị cần thiết làm nhiều duy độ lý giải, trong đó, tâm lý học nghiên cứu đối tượng sở có đặc thù mâu thuẫn tính tại đây loại nhiều duy lý giải trung ở chủ đạo địa vị, bởi vậy từ tổng thể thượng nói, tâm lý học cùng triết học quan hệ nhất chặt chẽ.



Nhi đồng phát triển tâm lý học tại tâm lí khoa học trung lại ở cái gì địa vị đâu? Hiện đại tâm lý học đã hình thành một cái ngành học hệ thống, chúng ta có thể đem này đông đảo tâm lý học chi nhánh thuộc về vì hai đại lĩnh vực: ① cơ sở tâm lý học; ② ứng dụng tâm lý học. Nhi đồng phát triển tâm lý học đúng là ở vào cơ sở nghiên cứu cùng ứng dụng nghiên cứu giao giới trên mặt, nhưng từ bản chất xem, nhi đồng phát triển tâm lý học càng gần sát cơ sở nghiên cứu lĩnh vực. Phát triển tâm lý học chủ yếu nghiên cứu tâm lý loại hệ phát triển cùng thân thể phát triển quy luật, mà nhi đồng phát triển tâm lý học lại là cái này ngành học hệ thống trung chính yếu chi nhánh, bởi vì nhi đồng phát triển tâm lý học có thể đầy đủ công bố tâm lý phát triển động lực và cơ chế, cùng với ảnh hưởng tâm lý phát triển các loại nhân tố. 20 thế kỷ 20 niên đại tới nay, nhi đồng phát triển tâm lý học cơ sở nghiên cứu địa vị không ngừng được đến cường hóa, đây là bởi vì ở cơ sở nghiên cứu trung phát sinh pháp ngày càng trở thành tâm lý học lý luận tư duy quan trọng công cụ, tức dùng xã hội văn hóa lịch sử cùng thân thể tâm lý khởi nguyên quan điểm tới giải thích người tâm lý thực chất, dụng tâm lý cơ năng hình thành quá trình tới thuyết minh tâm lý cơ năng hàm nghĩa, sử tâm lý học phát triển từ miêu tả tính giai đoạn hướng thuyết minh tính giai đoạn quá độ, nhi đồng phát triển tâm lý học có thể vì thế cung cấp thuyết minh tính khống chế luận mô hình.



Nhi đồng phát triển tâm lý học đối với chủ nghĩa Mác triết học lý luận cống hiến



( một ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối chủ nghĩa duy vật lịch sử cống hiến



Chủ nghĩa duy vật lịch sử sáng lập là chủ nghĩa Mác triết học lớn nhất thành tựu, cũng vì hết thảy chân chính khoa học xã hội phát triển đặt kiên cố lý luận cơ sở. Chủ nghĩa duy vật lịch sử kiên trì tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội nguyên lý. Nhi đồng thực tế sinh hoạt quá trình tức là một loại tồn tại xã hội, một loại khách quan hiện thực, là đệ nhất tính đồ vật, nó quyết định nhi đồng tâm lý phát triển. Nhi đồng tâm lý làm đệ nhị tính đồ vật, là từ hắn tồn tại xã hội phản ánh. Nhi đồng tâm lý phát triển từ hắn tồn tại xã hội sở quyết định nguyên lý, vì luận chứng chủ nghĩa duy vật lịch sử chính xác tính cung cấp khoa học căn cứ.



( nhị ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối nhận thức luận cống hiến



Nhận thức luận ở bản chất là một loại tư duy như thế nào thích ứng với khách quan hiện thực lý luận, do đó xác định chủ khách thể chi gian quan hệ. Nhận thức luận trung tâm vấn đề cũng chính là tư duy cùng tồn tại cùng tính vấn đề. Thực tiễn quan điểm là chủ nghĩa Mác nhận thức luận hàng đầu cùng cơ bản quan điểm, mọi người thực tế sinh hoạt quá trình ở bản chất là thực tiễn tính. Thực tiễn hoạt động là chủ khách thể chi gian phát sinh hỗ trợ lẫn nhau, lẫn nhau liên hệ cùng lẫn nhau chuyển hóa người môi giới cùng nhịp cầu. Thực tiễn đệ nhất quan điểm tất nhiên dẫn tới chủ nghĩa duy vật, bởi vì thực tiễn hoạt động bản thân là một loại khách quan hiện thực, là một loại tồn tại xã hội, mà hoàn cảnh thay đổi lại là cùng thực tiễn hoạt động trình độ tương xứng. Mọi người nhận thức phát triển ỷ lại với thực tiễn hoạt động không ngừng thâm nhập. Đem thực tiễn tiến cử nhận thức luận, có thể nói là chủ nghĩa duy vật biện chứng sáng lập trong quá trình nhất cụ cách mạng tính sự kiện. Nhi đồng phát triển tâm lý học từ thân thể tâm lý phát triển góc độ vì chủ nghĩa Mác nhận thức luận khoa học tính cung cấp sự thật căn cứ. Nhi đồng tâm lý là ở chủ khách thể hỗ trợ lẫn nhau phản hồi đường vành đai hệ thống trung phát sinh phát triển, mà nhi đồng tự phát chỉnh thể tính thân thể động tác là nhi đồng tâm lý phát sinh hiện thực cơ sở. Phần ngoài thân thể tính cảm tính hoạt động sẽ dần dần nội hóa thành bên trong lý tính hoạt động, nhưng ở bất luận cái gì dưới tình huống, thực tiễn hoạt động luôn là bên trong tư duy hoạt động cơ sở, hơn nữa hai người là không thể phân cách. Nhi đồng tâm lý ở hoạt động trung phát triển quá trình, cũng chính là nhi đồng tâm lý phản ánh cùng khách quan hiện thực dần dần tương nhất trí quá trình, cái này tâm lý phản ánh khách quan tính quá trình ở thân thể tâm lý phát triển trung là vĩnh vô chừng mực.



( tam ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối biện chứng pháp cống hiến



Chủ nghĩa Mác biện chứng pháp kiên trì phát triển nguyên lý, thừa nhận sự vật phổ biến liên hệ. Phát triển là mặt đối lập thống nhất, hết thảy hiện tượng cùng quá trình đều có mâu thuẫn, lẫn nhau bài xích, đối lập khuynh hướng, sự vật bên trong mâu thuẫn đấu tranh là sự vật phát triển căn bản động lực; sự vật phát triển là một cái từ lượng biến đến biến chất chuyển hóa quá trình, loại này chuyển hóa ở chỗ bay vọt, ở chỗ tiến dần quá trình gián đoạn; sự vật phát triển không phải thẳng tắp thức, mà là ấn phủ định chi phủ định con đường cuộn sóng thức hoặc xoắn ốc thức trên mặt đất thăng đi tới; biện chứng tư duy phương thức yêu cầu ấn sự vật phổ biến liên hệ nguyên lý kiên trì hệ thống chỉnh thể xem, làm vật chi gian lẫn nhau liên hệ người môi giới phân đoạn cùng chuyển hóa quá trình vào tay nắm chắc sự vật phát triển quy luật. Nhi đồng tâm lý phát triển căn bản động lực ở chỗ chủ khách thể chi gian mâu thuẫn đấu tranh, loại này mâu thuẫn đấu tranh chuyển hóa cơ chế tức là đồng hóa hoà thuận ứng chi gian cân bằng hóa quá trình; nhi đồng tâm lý phát triển là một cái từ lượng biến đến biến chất quá trình, cái này quá trình bởi vì tiến dần gián đoạn mà sinh ra bay vọt, do đó sử tâm lý phát triển biểu hiện ra tuổi tác giai đoạn tính; mỗi nhất giai đoạn tân tâm lý kết cấu sinh ra là đối đã có cũ kết cấu chỉnh hợp, đây là một cái “Biểu dương nhân tố tích cực, loại bỏ nhân tố tiêu cực” quá trình, mà không phải đơn giản phủ định, bởi vậy tâm lý phát triển đường cong là trình cuộn sóng hình bay lên; đối với nhi đồng tâm lý phát triển chỉ có kiên trì hệ thống chỉnh thể xem cùng phổ biến liên hệ phát triển xem mới có thể nắm chắc này quy luật, bởi vậy đối với chủ khách thể chi gian lẫn nhau chuyển hóa, chủ thể hoạt động người môi giới tác dụng, các tuổi tác giai đoạn chi gian hàm tiếp, các loại tâm lý cơ năng thống chỉnh tác dụng từ từ, đều cần kiên trì phổ biến liên hệ phát triển xem. Đối nhi đồng tâm lý phát triển quy luật thăm dò cực đại mà phong phú chủ nghĩa Mác biện chứng pháp bảo khố.

Nhi đồng phát triển tâm lý học

Hết thảy khoa học đều là chủ thể năng động mà tác dụng với khách thể kết quả, đều là nhân loại trí tuệ cùng kinh nghiệm kết tinh. Khoa học từ căn bản ý nghĩa thượng giảng, là một cái lẫn nhau liên hệ, lẫn nhau ỷ lại, lẫn nhau thẩm thấu chỉnh thể, chúng ta có thể căn cứ khoa học nghiên cứu đối tượng tính chất bất đồng, đem khoa học phân chia vì khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cùng triết học tam đại loại, chúng nó phân biệt nghiên cứu thiên nhiên, nhân loại xã hội cùng lý luận tư duy chi vận hành phổ biến quy luật. Khoa học phát triển là một cái liên tục kiến cấu lịch sử quá trình, có nối liền tính cùng khách quan tính. Tâm lý học làm một môn chủ yếu nghiên cứu nhân loại bên trong tinh thần sinh hoạt khoa học, rất khó đem nó hoàn toàn thuộc về với mỗ một môn loại bên trong, bởi vì tinh thần sinh hoạt chủ thể ở bất đồng điều kiện, liên hệ cùng quan hệ trung, đồng thời đã biểu hiện vì sinh vật tồn tại vật, lại biểu hiện vì xã hội tồn tại vật, còn biểu hiện vì tư duy tồn tại vật; mà nhân loại tinh thần hoạt động lại có thể nắm chắc thiên nhiên, nhân loại xã hội cùng lý luận tư duy vận động quy luật, cũng có thể cân nhắc này đó quy luật khoa học giá trị. Bởi vậy, nếu họa một cái khoa học hệ thống hình tam giác, hình tam giác ba cái đỉnh điểm phân biệt đại biểu khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cùng triết học tam đại loại, như vậy tâm lý học đại khái ở vào cái này khoa học hệ thống hình tam giác trung gian vị trí thượng. Từ nghiên cứu đối tượng tới xem, tâm lý học cùng triết học nhất tiếp cận, tâm lý học sở nghiên cứu chủ yếu đối tượng là cùng triết học trung cơ bản nhất lý luận vấn đề, tức vật chất cùng ý thức lẫn nhau quan hệ vấn đề trực tiếp liên hệ. Từ tâm lý phát triển quy luật tới xem, tâm lý học lại nhất tiếp cận với khoa học xã hội, người cao cấp tâm lý cơ năng là ở nhân tế kết giao hoạt động trung, ở vận dụng ngôn ngữ ký hiệu hệ thống hấp thu nhân loại xã hội lịch sử kinh nghiệm trong quá trình phát sinh phát triển, bởi vậy nhân loại tâm lý hoạt động quá trình từ bản chất xem là một loại văn hóa quá trình, nó không chịu sinh vật học quy luật chi phối, mà là vâng theo xã hội văn hóa lịch sử phát triển quy luật. Từ tâm lý học nghiên cứu cụ thể khoa học phương pháp kỹ thuật tới xem, nó lại nhất tiếp cận với khoa học tự nhiên, tâm lý học là một môn có thể dùng kinh nghiệm sự thật tăng thêm nghiệm chứng thực nghiệm khoa học, đúng là bởi vì nó chọn dùng khoa học tự nhiên thực nghiệm phương pháp, mới với 1879 năm từ triết học mẫu trong bụng thoát thai mà ra, trở thành một môn độc lập khoa học; rất nhiều quốc gia vì xúc tiến tâm lý học phồn vinh, đem tâm lý viện nghiên cứu thiết lập tại viện khoa học nội, cũng vận dụng khoa học tự nhiên nghiên cứu quỹ tăng thêm bồi dưỡng. Bởi vậy, chúng ta đối tâm lý học ở khoa học hệ thống trung địa vị cần thiết làm nhiều duy độ lý giải, trong đó, tâm lý học nghiên cứu đối tượng sở có đặc thù mâu thuẫn tính tại đây loại nhiều duy lý giải trung ở chủ đạo địa vị, bởi vậy từ tổng thể thượng nói, tâm lý học cùng triết học quan hệ nhất chặt chẽ.

Nhi đồng phát triển tâm lý học tại tâm lí khoa học trung lại ở cái gì địa vị đâu? Hiện đại tâm lý học đã hình thành một cái ngành học hệ thống, chúng ta có thể đem này đông đảo tâm lý học chi nhánh thuộc về vì hai đại lĩnh vực: ① cơ sở tâm lý học; ② ứng dụng tâm lý học. Nhi đồng phát triển tâm lý học đúng là ở vào cơ sở nghiên cứu cùng ứng dụng nghiên cứu giao giới trên mặt, nhưng từ bản chất xem, nhi đồng phát triển tâm lý học càng gần sát cơ sở nghiên cứu lĩnh vực. Phát triển tâm lý học chủ yếu nghiên cứu tâm lý loại hệ phát triển cùng thân thể phát triển quy luật, mà nhi đồng phát triển tâm lý học lại là cái này ngành học hệ thống trung chính yếu chi nhánh, bởi vì nhi đồng phát triển tâm lý học có thể đầy đủ công bố tâm lý phát triển động lực và cơ chế, cùng với ảnh hưởng tâm lý phát triển các loại nhân tố. 20 thế kỷ 20 niên đại tới nay, nhi đồng phát triển tâm lý học cơ sở nghiên cứu địa vị không ngừng được đến cường hóa, đây là bởi vì ở cơ sở nghiên cứu trung phát sinh pháp ngày càng trở thành tâm lý học lý luận tư duy quan trọng công cụ, tức dùng xã hội văn hóa lịch sử cùng thân thể tâm lý khởi nguyên quan điểm tới giải thích người tâm lý thực chất, dụng tâm lý cơ năng hình thành quá trình tới thuyết minh tâm lý cơ năng hàm nghĩa, sử tâm lý học phát triển từ miêu tả tính giai đoạn hướng thuyết minh tính giai đoạn quá độ, nhi đồng phát triển tâm lý học có thể vì thế cung cấp thuyết minh tính khống chế luận mô hình.

Nhi đồng phát triển tâm lý học đối với chủ nghĩa Mác triết học lý luận cống hiến

( một ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối chủ nghĩa duy vật lịch sử cống hiến

Chủ nghĩa duy vật lịch sử sáng lập là chủ nghĩa Mác triết học lớn nhất thành tựu, cũng vì hết thảy chân chính khoa học xã hội phát triển đặt kiên cố lý luận cơ sở. Chủ nghĩa duy vật lịch sử kiên trì tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội nguyên lý. Nhi đồng thực tế sinh hoạt quá trình tức là một loại tồn tại xã hội, một loại khách quan hiện thực, là đệ nhất tính đồ vật, nó quyết định nhi đồng tâm lý phát triển. Nhi đồng tâm lý làm đệ nhị tính đồ vật, là từ hắn tồn tại xã hội phản ánh. Nhi đồng tâm lý phát triển từ hắn tồn tại xã hội sở quyết định nguyên lý, vì luận chứng chủ nghĩa duy vật lịch sử chính xác tính cung cấp khoa học căn cứ.

( nhị ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối nhận thức luận cống hiến

Nhận thức luận ở bản chất là một loại tư duy như thế nào thích ứng với khách quan hiện thực lý luận, do đó xác định chủ khách thể chi gian quan hệ. Nhận thức luận trung tâm vấn đề cũng chính là tư duy cùng tồn tại cùng tính vấn đề. Thực tiễn quan điểm là chủ nghĩa Mác nhận thức luận hàng đầu cùng cơ bản quan điểm, mọi người thực tế sinh hoạt quá trình ở bản chất là thực tiễn tính. Thực tiễn hoạt động là chủ khách thể chi gian phát sinh hỗ trợ lẫn nhau, lẫn nhau liên hệ cùng lẫn nhau chuyển hóa người môi giới cùng nhịp cầu. Thực tiễn đệ nhất quan điểm tất nhiên dẫn tới chủ nghĩa duy vật, bởi vì thực tiễn hoạt động bản thân là một loại khách quan hiện thực, là một loại tồn tại xã hội, mà hoàn cảnh thay đổi lại là cùng thực tiễn hoạt động trình độ tương xứng. Mọi người nhận thức phát triển ỷ lại với thực tiễn hoạt động không ngừng thâm nhập. Đem thực tiễn tiến cử nhận thức luận, có thể nói là chủ nghĩa duy vật biện chứng sáng lập trong quá trình nhất cụ cách mạng tính sự kiện. Nhi đồng phát triển tâm lý học từ thân thể tâm lý phát triển góc độ vì chủ nghĩa Mác nhận thức luận khoa học tính cung cấp sự thật căn cứ. Nhi đồng tâm lý là ở chủ khách thể hỗ trợ lẫn nhau phản hồi đường vành đai hệ thống trung phát sinh phát triển, mà nhi đồng tự phát chỉnh thể tính thân thể động tác là nhi đồng tâm lý phát sinh hiện thực cơ sở. Phần ngoài thân thể tính cảm tính hoạt động sẽ dần dần nội hóa thành bên trong lý tính hoạt động, nhưng ở bất luận cái gì dưới tình huống, thực tiễn hoạt động luôn là bên trong tư duy hoạt động cơ sở, hơn nữa hai người là không thể phân cách. Nhi đồng tâm lý ở hoạt động trung phát triển quá trình, cũng chính là nhi đồng tâm lý phản ánh cùng khách quan hiện thực dần dần tương nhất trí quá trình, cái này tâm lý phản ánh khách quan tính quá trình ở thân thể tâm lý phát triển trung là vĩnh vô chừng mực.

( tam ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối biện chứng pháp cống hiến

Chủ nghĩa Mác biện chứng pháp kiên trì phát triển nguyên lý, thừa nhận sự vật phổ biến liên hệ. Phát triển là mặt đối lập thống nhất, hết thảy hiện tượng cùng quá trình đều có mâu thuẫn, lẫn nhau bài xích, đối lập khuynh hướng, sự vật bên trong mâu thuẫn đấu tranh là sự vật phát triển căn bản động lực; sự vật phát triển là một cái từ lượng biến đến biến chất chuyển hóa quá trình, loại này chuyển hóa ở chỗ bay vọt, ở chỗ tiến dần quá trình gián đoạn; sự vật phát triển không phải thẳng tắp thức, mà là ấn phủ định chi phủ định con đường cuộn sóng thức hoặc xoắn ốc thức trên mặt đất thăng đi tới; biện chứng tư duy phương thức yêu cầu ấn sự vật phổ biến liên hệ nguyên lý kiên trì hệ thống chỉnh thể xem, làm vật chi gian lẫn nhau liên hệ người môi giới phân đoạn cùng chuyển hóa quá trình vào tay nắm chắc sự vật phát triển quy luật. Nhi đồng tâm lý phát triển căn bản động lực ở chỗ chủ khách thể chi gian mâu thuẫn đấu tranh, loại này mâu thuẫn đấu tranh chuyển hóa cơ chế tức là đồng hóa hoà thuận ứng chi gian cân bằng hóa quá trình; nhi đồng tâm lý phát triển là một cái từ lượng biến đến biến chất quá trình, cái này quá trình bởi vì tiến dần gián đoạn mà sinh ra bay vọt, do đó sử tâm lý phát triển biểu hiện ra tuổi tác giai đoạn tính; mỗi nhất giai đoạn tân tâm lý kết cấu sinh ra là đối đã có cũ kết cấu chỉnh hợp, đây là một cái “Biểu dương nhân tố tích cực, loại bỏ nhân tố tiêu cực” quá trình, mà không phải đơn giản phủ định, bởi vậy tâm lý phát triển đường cong là trình cuộn sóng hình bay lên; đối với nhi đồng tâm lý phát triển chỉ có kiên trì hệ thống chỉnh thể xem cùng phổ biến liên hệ phát triển xem mới có thể nắm chắc này quy luật, bởi vậy đối với chủ khách thể chi gian lẫn nhau chuyển hóa, chủ thể hoạt động người môi giới tác dụng, các tuổi tác giai đoạn chi gian hàm tiếp, các loại tâm lý cơ năng thống chỉnh tác dụng từ từ, đều cần kiên trì phổ biến liên hệ phát triển xem. Đối nhi đồng tâm lý phát triển quy luật thăm dò cực đại mà phong phú chủ nghĩa Mác biện chứng pháp bảo khố.

Nhi đồng phát triển tâm lý học

Hết thảy khoa học đều là chủ thể năng động mà tác dụng với khách thể kết quả, đều là nhân loại trí tuệ cùng kinh nghiệm kết tinh. Khoa học từ căn bản ý nghĩa thượng giảng, là một cái lẫn nhau liên hệ, lẫn nhau ỷ lại, lẫn nhau thẩm thấu chỉnh thể, chúng ta có thể căn cứ khoa học nghiên cứu đối tượng tính chất bất đồng, đem khoa học phân chia vì khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cùng triết học tam đại loại, chúng nó phân biệt nghiên cứu thiên nhiên, nhân loại xã hội cùng lý luận tư duy chi vận hành phổ biến quy luật. Khoa học phát triển là một cái liên tục kiến cấu lịch sử quá trình, có nối liền tính cùng khách quan tính. Tâm lý học làm một môn chủ yếu nghiên cứu nhân loại bên trong tinh thần sinh hoạt khoa học, rất khó đem nó hoàn toàn thuộc về với mỗ một môn loại bên trong, bởi vì tinh thần sinh hoạt chủ thể ở bất đồng điều kiện, liên hệ cùng quan hệ trung, đồng thời đã biểu hiện vì sinh vật tồn tại vật, lại biểu hiện vì xã hội tồn tại vật, còn biểu hiện vì tư duy tồn tại vật; mà nhân loại tinh thần hoạt động lại có thể nắm chắc thiên nhiên, nhân loại xã hội cùng lý luận tư duy vận động quy luật, cũng có thể cân nhắc này đó quy luật khoa học giá trị. Bởi vậy, nếu họa một cái khoa học hệ thống hình tam giác, hình tam giác ba cái đỉnh điểm phân biệt đại biểu khoa học tự nhiên, khoa học xã hội cùng triết học tam đại loại, như vậy tâm lý học đại khái ở vào cái này khoa học hệ thống hình tam giác trung gian vị trí thượng. Từ nghiên cứu đối tượng tới xem, tâm lý học cùng triết học nhất tiếp cận, tâm lý học sở nghiên cứu chủ yếu đối tượng là cùng triết học trung cơ bản nhất lý luận vấn đề, tức vật chất cùng ý thức lẫn nhau quan hệ vấn đề trực tiếp liên hệ. Từ tâm lý phát triển quy luật tới xem, tâm lý học lại nhất tiếp cận với khoa học xã hội, người cao cấp tâm lý cơ năng là ở nhân tế kết giao hoạt động trung, ở vận dụng ngôn ngữ ký hiệu hệ thống hấp thu nhân loại xã hội lịch sử kinh nghiệm trong quá trình phát sinh phát triển, bởi vậy nhân loại tâm lý hoạt động quá trình từ bản chất xem là một loại văn hóa quá trình, nó không chịu sinh vật học quy luật chi phối, mà là vâng theo xã hội văn hóa lịch sử phát triển quy luật. Từ tâm lý học nghiên cứu cụ thể khoa học phương pháp kỹ thuật tới xem, nó lại nhất tiếp cận với khoa học tự nhiên, tâm lý học là một môn có thể dùng kinh nghiệm sự thật tăng thêm nghiệm chứng thực nghiệm khoa học, đúng là bởi vì nó chọn dùng khoa học tự nhiên thực nghiệm phương pháp, mới với 1879 năm từ triết học mẫu trong bụng thoát thai mà ra, trở thành một môn độc lập khoa học; rất nhiều quốc gia vì xúc tiến tâm lý học phồn vinh, đem tâm lý viện nghiên cứu thiết lập tại viện khoa học nội, cũng vận dụng khoa học tự nhiên nghiên cứu quỹ tăng thêm bồi dưỡng. Bởi vậy, chúng ta đối tâm lý học ở khoa học hệ thống trung địa vị cần thiết làm nhiều duy độ lý giải, trong đó, tâm lý học nghiên cứu đối tượng sở có đặc thù mâu thuẫn tính tại đây loại nhiều duy lý giải trung ở chủ đạo địa vị, bởi vậy từ tổng thể thượng nói, tâm lý học cùng triết học quan hệ nhất chặt chẽ.

Nhi đồng phát triển tâm lý học tại tâm lí khoa học trung lại ở cái gì địa vị đâu? Hiện đại tâm lý học đã hình thành một cái ngành học hệ thống, chúng ta có thể đem này đông đảo tâm lý học chi nhánh thuộc về vì hai đại lĩnh vực: ① cơ sở tâm lý học; ② ứng dụng tâm lý học. Nhi đồng phát triển tâm lý học đúng là ở vào cơ sở nghiên cứu cùng ứng dụng nghiên cứu giao giới trên mặt, nhưng từ bản chất xem, nhi đồng phát triển tâm lý học càng gần sát cơ sở nghiên cứu lĩnh vực. Phát triển tâm lý học chủ yếu nghiên cứu tâm lý loại hệ phát triển cùng thân thể phát triển quy luật, mà nhi đồng phát triển tâm lý học lại là cái này ngành học hệ thống trung chính yếu chi nhánh, bởi vì nhi đồng phát triển tâm lý học có thể đầy đủ công bố tâm lý phát triển động lực và cơ chế, cùng với ảnh hưởng tâm lý phát triển các loại nhân tố. 20 thế kỷ 20 niên đại tới nay, nhi đồng phát triển tâm lý học cơ sở nghiên cứu địa vị không ngừng được đến cường hóa, đây là bởi vì ở cơ sở nghiên cứu trung phát sinh pháp ngày càng trở thành tâm lý học lý luận tư duy quan trọng công cụ, tức dùng xã hội văn hóa lịch sử cùng thân thể tâm lý khởi nguyên quan điểm tới giải thích người tâm lý thực chất, dụng tâm lý cơ năng hình thành quá trình tới thuyết minh tâm lý cơ năng hàm nghĩa, sử tâm lý học phát triển từ miêu tả tính giai đoạn hướng thuyết minh tính giai đoạn quá độ, nhi đồng phát triển tâm lý học có thể vì thế cung cấp thuyết minh tính khống chế luận mô hình.

Nhi đồng phát triển tâm lý học đối với chủ nghĩa Mác triết học lý luận cống hiến

( một ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối chủ nghĩa duy vật lịch sử cống hiến

Chủ nghĩa duy vật lịch sử sáng lập là chủ nghĩa Mác triết học lớn nhất thành tựu, cũng vì hết thảy chân chính khoa học xã hội phát triển đặt kiên cố lý luận cơ sở. Chủ nghĩa duy vật lịch sử kiên trì tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội nguyên lý. Nhi đồng thực tế sinh hoạt quá trình tức là một loại tồn tại xã hội, một loại khách quan hiện thực, là đệ nhất tính đồ vật, nó quyết định nhi đồng tâm lý phát triển. Nhi đồng tâm lý làm đệ nhị tính đồ vật, là từ hắn tồn tại xã hội phản ánh. Nhi đồng tâm lý phát triển từ hắn tồn tại xã hội sở quyết định nguyên lý, vì luận chứng chủ nghĩa duy vật lịch sử chính xác tính cung cấp khoa học căn cứ.

( nhị ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối nhận thức luận cống hiến

Nhận thức luận ở bản chất là một loại tư duy như thế nào thích ứng với khách quan hiện thực lý luận, do đó xác định chủ khách thể chi gian quan hệ. Nhận thức luận trung tâm vấn đề cũng chính là tư duy cùng tồn tại cùng tính vấn đề. Thực tiễn quan điểm là chủ nghĩa Mác nhận thức luận hàng đầu cùng cơ bản quan điểm, mọi người thực tế sinh hoạt quá trình ở bản chất là thực tiễn tính. Thực tiễn hoạt động là chủ khách thể chi gian phát sinh hỗ trợ lẫn nhau, lẫn nhau liên hệ cùng lẫn nhau chuyển hóa người môi giới cùng nhịp cầu. Thực tiễn đệ nhất quan điểm tất nhiên dẫn tới chủ nghĩa duy vật, bởi vì thực tiễn hoạt động bản thân là một loại khách quan hiện thực, là một loại tồn tại xã hội, mà hoàn cảnh thay đổi lại là cùng thực tiễn hoạt động trình độ tương xứng. Mọi người nhận thức phát triển ỷ lại với thực tiễn hoạt động không ngừng thâm nhập. Đem thực tiễn tiến cử nhận thức luận, có thể nói là chủ nghĩa duy vật biện chứng sáng lập trong quá trình nhất cụ cách mạng tính sự kiện. Nhi đồng phát triển tâm lý học từ thân thể tâm lý phát triển góc độ vì chủ nghĩa Mác nhận thức luận khoa học tính cung cấp sự thật căn cứ. Nhi đồng tâm lý là ở chủ khách thể hỗ trợ lẫn nhau phản hồi đường vành đai hệ thống trung phát sinh phát triển, mà nhi đồng tự phát chỉnh thể tính thân thể động tác là nhi đồng tâm lý phát sinh hiện thực cơ sở. Phần ngoài thân thể tính cảm tính hoạt động sẽ dần dần nội hóa thành bên trong lý tính hoạt động, nhưng ở bất luận cái gì dưới tình huống, thực tiễn hoạt động luôn là bên trong tư duy hoạt động cơ sở, hơn nữa hai người là không thể phân cách. Nhi đồng tâm lý ở hoạt động trung phát triển quá trình, cũng chính là nhi đồng tâm lý phản ánh cùng khách quan hiện thực dần dần tương nhất trí quá trình, cái này tâm lý phản ánh khách quan tính quá trình ở thân thể tâm lý phát triển trung là vĩnh vô chừng mực.

( tam ) nhi đồng phát triển tâm lý học đối biện chứng pháp cống hiến

Chủ nghĩa Mác biện chứng pháp kiên trì phát triển nguyên lý, thừa nhận sự vật phổ biến liên hệ. Phát triển là mặt đối lập thống nhất, hết thảy hiện tượng cùng quá trình đều có mâu thuẫn, lẫn nhau bài xích, đối lập khuynh hướng, sự vật bên trong mâu thuẫn đấu tranh là sự vật phát triển căn bản động lực; sự vật phát triển là một cái từ lượng biến đến biến chất chuyển hóa quá trình, loại này chuyển hóa ở chỗ bay vọt, ở chỗ tiến dần quá trình gián đoạn; sự vật phát triển không phải thẳng tắp thức, mà là ấn phủ định chi phủ định con đường cuộn sóng thức hoặc xoắn ốc thức trên mặt đất thăng đi tới; biện chứng tư duy phương thức yêu cầu ấn sự vật phổ biến liên hệ nguyên lý kiên trì hệ thống chỉnh thể xem, làm vật chi gian lẫn nhau liên hệ người môi giới phân đoạn cùng chuyển hóa quá trình vào tay nắm chắc sự vật phát triển quy luật. Nhi đồng tâm lý phát triển căn bản động lực ở chỗ chủ khách thể chi gian mâu thuẫn đấu tranh, loại này mâu thuẫn đấu tranh chuyển hóa cơ chế tức là đồng hóa hoà thuận ứng chi gian cân bằng hóa quá trình; nhi đồng tâm lý phát triển là một cái từ lượng biến đến biến chất quá trình, cái này quá trình bởi vì tiến dần gián đoạn mà sinh ra bay vọt, do đó sử tâm lý phát triển biểu hiện ra tuổi tác giai đoạn tính; mỗi nhất giai đoạn tân tâm lý kết cấu sinh ra là đối đã có cũ kết cấu chỉnh hợp, đây là một cái “Biểu dương nhân tố tích cực, loại bỏ nhân tố tiêu cực” quá trình, mà không phải đơn giản phủ định, bởi vậy tâm lý phát triển đường cong là trình cuộn sóng hình bay lên; đối với nhi đồng tâm lý phát triển chỉ có kiên trì hệ thống chỉnh thể xem cùng phổ biến liên hệ phát triển xem mới có thể nắm chắc này quy luật, bởi vậy đối với chủ khách thể chi gian lẫn nhau chuyển hóa, chủ thể hoạt động người môi giới tác dụng, các tuổi tác giai đoạn chi gian hàm tiếp, các loại tâm lý cơ năng thống chỉnh tác dụng từ từ, đều cần kiên trì phổ biến liên hệ phát triển xem. Đối nhi đồng tâm lý phát triển quy luật thăm dò cực đại mà phong phú chủ nghĩa Mác biện chứng pháp bảo khố.

Đều không rõ...



Montage là cái gì.,.,



Phân cho ta, thì tốt rồi.

Trẻ nhỏ sức quan sát là tại gia đình sinh hoạt hằng ngày trung hoà ở nhà giữ trẻ, nhà trẻ trò chơi, học tập hoạt động trong quá trình, trải qua gia trưởng, giáo viên tỉ mỉ bồi dưỡng cùng huấn luyện, dần dần hình thành cùng phát triển lên. Sức quan sát cường người, giỏi về phát hiện sự vật bản chất, sự vật cùng sự vật chi gian quan hệ, phát hiện sự vật không quá rõ ràng đặc thù. Nó đối nhi đồng học tập, công tác, nhận thức thế giới có quan trọng ý nghĩa.
Trẻ con còn khuyết thiếu sức quan sát. Bọn họ đối sự vật tri giác là không tùy ý, bị động, khuyết thiếu mục đích tính, thường thường chịu đối tượng bản thân đặc điểm cùng chính mình hứng thú sở chế ước. Đối sự vật tri giác thường xuyên cùng đùa nghịch vật thể động tác kết hợp ở bên nhau. Trẻ nhỏ đã bước đầu hình thành trình độ không cao sức quan sát. Lúc này kỳ sức quan sát có như sau đặc điểm:
( 1 ) sức quan sát mục đích tính không đủ minh xác. Trẻ nhỏ lúc đầu còn không thể tiến hành có tổ chức, có mục đích địa quan sát, quan sát thường chịu không quan hệ sự vật hoặc chi tiết hấp dẫn hoặc quấy nhiễu. Tới rồi nhà trẻ lớp chồi, đại ban, trẻ nhỏ bắt đầu có thể ấn giáo viên yêu cầu tiến hành so hệ thống quan sát.
( 2 ) quan sát khuyết thiếu kéo dài tính. Trẻ nhỏ lúc đầu tập trung quan sát thời gian so đoản, dễ dàng dời đi chú ý đối tượng. Tới rồi nhà trẻ lớp chồi, đại ban, quan sát liên tục thời gian dần dần tăng trưởng.
( 3 ) quan sát không đủ tinh tế. Nhà trẻ mẫu giáo bé nhi đồng quan sát sự vật chỉ chú ý sự vật mặt ngoài, rõ ràng, thú vị bộ phận, tới rồi lớp chồi, đại ban, ở giáo viên dẫn đường hạ, bắt đầu chú ý sự vật tương đối ẩn nấp, rất nhỏ đặc thù.