Nam Phi âm nhạc người sáng tác miêu ca

【 hoạt động mục tiêu 】

1, căn cứ bối cảnh trung chuyện xưa tình tiết, nếm thử họa ra bất đồng hình thái miêu.

2, thông qua thưởng thức hình ảnh, động tác biểu diễn chờ hình thức, cảm thụ cùng thể nghiệm bất đồng hình thái miêu biểu hiện phương thức.

3, nguyện ý cùng đồng bạn cùng chung vẽ tranh không gian, biết cho nhau phối hợp, khiêm nhượng.

【 hoạt động chuẩn bị 】

1, trẻ nhỏ thưởng thức quá quan với “Miêu” sách báo, như 《11 chỉ miêu làm làm việc cực nhọc 》, 《 sống 100 vạn thứ miêu 》, 《 tiểu miêu câu cá 》 chờ, ở sách báo trung trọng điểm thưởng thức miêu ngũ quan đặc điểm; trẻ nhỏ đã sẽ họa miêu phần đầu; có điều kiện lớp có thể tổ chức trẻ nhỏ quan khán 《 miêu 》 khoa học phiến, tiến thêm một bước hiểu biết miêu sinh hoạt tập tính; tổ chức trẻ nhỏ đem vứt bỏ sách báo trung chính mình thích tiểu món đồ chơi, phòng ở, hoa, thảo, thụ cắt xuống dự phòng.

2, giáo viên tự biên một đoạn chuyện xưa ( nội dung bao hàm tiểu miêu bất đồng động tác ).

3, bất đồng hình thái miêu hình ảnh bao nhiêu ( tham khảo mấy mét tác phẩm 《 các ngươi, chúng ta, bọn họ 》).

4, trường điều trạng giấy vẽ ( thượng dán có một ít trẻ nhỏ cắt xuống tiểu món đồ chơi, phòng ở, hoa, thảo, thụ chờ hình ảnh làm bối cảnh ), ký hiệu bút, tranh sơn dầu bổng bao nhiêu.

【 hoạt động quá trình 】

1, giáo viên biên kể chuyện xưa, biên đưa ra bất đồng hình thái miêu hình ảnh.

(1) giáo viên: Ở miêu miêu trong vương quốc ở rất nhiều đáng yêu miêu, có đang ngủ, có ở duỗi đại lười eo, có bò đến trên tường ma mài móng vuốt, có trên mặt đất lăn lộn, có đi phía trước đi, có quay đầu lại xem, có ở tìm âu yếm cuộn len……

(2) giáo viên: Ngươi thấy được nào chỉ tiểu miêu? Nó đang làm gì?

2, cổ vũ trẻ nhỏ căn cứ chuyện xưa tình tiết, biểu diễn tương ứng động tác.

(1) cá biệt trẻ nhỏ biểu diễn, giáo viên dẫn đường trẻ nhỏ quan sát phần đầu cập tứ chi vị trí.

Giáo viên: Ai nguyện ý tới làm này chỉ đáng yêu nhất miêu, học nó ngủ, duỗi người, lăn lộn bộ dáng?

(2) tập thể biểu diễn, trọng điểm dẫn đường trẻ nhỏ cảm thụ bất đồng động tác, bất đồng chịu lực điểm.

Giáo viên: Nằm bò khi, ngươi có cái gì cảm giác? ( đầu muốn ép tới thấp thấp ) duỗi người khi, ngươi có cái gì cảm giác đâu? ( thân thể bị kéo đến thật dài )

3, lấy phương thức hợp tác, căn cứ bối cảnh trung che giấu chuyện xưa tình tiết, hội họa bất đồng hình thái miêu.

(1) giáo viên: Ở miêu miêu trong vương quốc ở rất nhiều miêu mễ, chúng nó có thực cần lao, có thực lười biếng, có thực bướng bỉnh, có thực an tĩnh…… Ngươi họa mèo con đang ở làm gì đâu?

(2) giáo viên: Chúng ta cùng bằng hữu cộng đồng dùng một trương giấy, chính mình tìm chỗ trống họa. Miêu miêu trong vương quốc đã có một ít món đồ chơi cùng hoa cỏ, ngươi mèo con sẽ ở nơi nào đâu?

4, trẻ nhỏ hội họa, giáo viên chỉ đạo.

5, triển lãm trẻ nhỏ tác phẩm.