Cao trung toán học giáo viên tư cách chứng khảo thí thời gian

Có khảo giáo sư tư cách chứng chứng thí giảng sao, tới nói nói như thế nào phỏng vấn

1Cái trả lời2024-03-14 05:47

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn phân đoạn là: Kết cấu hóa + thí giảng + biện hộ. Giáo viên tư cách phỏng vấn lưu trình

Một, kết cấu hóa

1. Phỏng vấn giám khảo thông qua phỏng vấn đánh giá hệ thống từ đề thi kho trung tùy cơ rút ra 2 nói quy định vấn đề, báo cho thí sinh vấn đề cũng yêu cầu thí sinh bắt đầu trả lời. Ở cho điểm biểu thượng điền phỏng vấn bắt đầu thời gian. Thời gian 5 phút tả hữu. ( khảo vụ nhân viên công tác bắt đầu ghi âm, camera. )

2. Phỏng vấn giám khảo căn cứ thí sinh biểu hiện, làm tốt tương quan cho điểm ký lục.

3. Thí sinh trả lời xong hoặc trả lời vấn đề siêu khi, phỏng vấn giám khảo đệ trình thí sinh bắt đầu thí giảng ( biểu thị ).

Nhị, thí giảng

1. Thí sinh bắt đầu thí giảng ( biểu thị ). Thời gian 10 phút.

2. Phỏng vấn giám khảo căn cứ thí sinh biểu hiện, làm tốt tương quan cho điểm ký lục.

3. Thí sinh thí giảng ( biểu thị ) siêu khi, phỏng vấn giám khảo đệ trình thí sinh kết thúc thí giảng ( biểu thị ), bắt đầu biện hộ ( trần thuật ).

Tam, biện hộ

1. Phỏng vấn giám khảo căn cứ thí sinh thí giảng ( biểu thị ) tình huống, vấn đề 2 nói vấn đề cũng yêu cầu thí sinh trả lời. Thời gian 5 phút tả hữu.

2. Phỏng vấn giám khảo căn cứ thí sinh biểu hiện, làm tốt tương quan cho điểm ký lục.

3. Thí sinh biện hộ ( trần thuật ) siêu khi, phỏng vấn giám khảo đệ trình thí sinh kết thúc phỏng vấn. Ở cho điểm biểu thượng ( lời bình lan nội ) điền kết thúc thời gian. ( khảo vụ nhân viên công tác kết thúc ghi âm, camera, dựa theo quy định cách thức bảo tồn. ) thí sinh đem giáo án ( hoạt động biểu thị phương án ) nộp phỏng vấn giám khảo, kịp thời rời đi phỏng vấn thất.

Tiểu học toán học giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng đề mục?

1Cái trả lời2024-01-23 21:51

1. Thể tích đơn vị chi gian tiến suất

2. Tiểu dấu móc

3. Hình quạt thống kê đồ

4. Nhận thức thời gian giây

5. Thể tích đơn vị gian tiến suất

6.1-5 nhận thức

7. Hình chữ nhật chu trường ( 1. Ngươi phía trước có phải hay không làm giáo dục sự nghiệp? 2. Ngươi cho rằng giáo viên cái này ngành sản xuất đối với ngươi có cái gì hấp dẫn )

8. Số nhỏ tiến vị toán cộng cùng thoái vị phép trừ

9. Chu lớn lên nhận thức ( biện hộ giảng mấy năm cấp đề thi )

10. Thể tích cùng thể tích đơn vị ( thường dùng thể tích đơn vị có này đó chúng nó chi gian tiến suất là nhiều ít? Thỉnh ngươi lặp lại lập phương đọc pháp.

4 lập phương dm hình hộp chữ nhật như thế nào được đến. )

11. Số nhỏ lớn nhỏ tương đối ( số nhỏ lớn nhỏ cụ thể tương đối phương pháp là cái gì? )

12. Hình tam giác phân loại ( học tập bổn đường khóa tri thức cơ sở là cái gì? Này tiết khóa là vì cái gì làm cơ sở. Nếu ngươi có đủ

Đủ thời gian ngươi sẽ thế nào làm học sinh phân loại đâu? )

13. Số nhỏ không tiến vị toán cộng cùng không lùi vị phép trừ

14. Quan sát vật thể ( 1. Ngươi là cái gì chuyên nghiệp? 2. Cái nào địa phương tốt nghiệp? 3. Ngươi trọng điểm là nếu đột phá, 4. Giáo cụ

Cùng học cụ là như thế nào sử dụng )

15. Phép nhân nhận thức

16. Hình hộp chữ nhật thể tích ( ngươi cho rằng quá trình quan trọng vẫn là tri thức điểm quan trọng )

17. Số âm

18. Con số cùng tin tức

19. Hình nón thể tích

20. Căn cứ làm việc và nghỉ ngơi bảng giờ giấc giải quyết thực tế vấn đề

21. Số nhỏ ý nghĩa

22. Bình di

23. Đồ hình phóng đại cùng thu nhỏ lại

24. Hình hộp chữ nhật diện tích bề mặt

25. Giây nhận thức

26. Góc vuông nhận thức

27. Chung quanh vị trí

28. Phép nhân bước đầu nhận thức

29. Hình lập phương cùng hình hộp chữ nhật diện tích bề mặt ( 1, hình hộp chữ nhật diện tích bề mặt như thế nào tính toán? 2, như thế nào tiến hành phân tổ thảo luận? )

Âm nhạc giáo viên tư cách chứng phỏng vấn có này đó thí giảng nội dung

1Cái trả lời2024-02-12 13:02

Một, cái gì là âm nhạc dạy học thiết kế
Âm nhạc dạy học thiết kế là âm nhạc dạy học thực thi trước có kế hoạch dạy học chuẩn bị cùng an bài hoạt động, là tiến hành âm nhạc dạy học hoạt động cơ sở.
Nhị, âm nhạc dạy học nội dung thiết kế
Âm nhạc dạy học nội dung là âm nhạc dạy học hoạt động căn cứ, trong tình huống bình thường, nó lấy giáo tài phương thức chịu tải, cụ thể bao gồm học sinh sử dụng âm nhạc sách giáo khoa, giáo viên sử dụng âm nhạc dạy học sách tham khảo cùng với tương xứng đôi âm nhạc dạy học nhiều truyền thông đĩa CD cùng băng ghi âm, giống mang chờ.
Giáo tài là một quyển, cũng không phải có giáo tài liền OK, còn cần đối giáo tài tiến hành phân chia, lựa chọn, giờ dạy học tính ra.
Ở đa số dưới tình huống, các học đoạn, các học kỳ, các tiết học âm nhạc giáo tài nội dung tức là tương ứng học đoạn, học kỳ cùng tiết học âm nhạc dạy học nội dung, nhưng có khi căn cứ âm nhạc dạy học đặc thù yêu cầu, âm nhạc dạy học nội dung cũng sẽ thoát ly âm nhạc giáo tài mà từ âm nhạc giáo viên tự hành lựa chọn cùng tổ hợp.
Tam, phân tích dạy học nội dung nguyên tố
1, ca hát khóa:
Chúng ta nhìn đến một ca khúc, hẳn là nhìn đến ca khúc thanh, vợt, tốc độ, đoạn, ca từ nội dung, ca khúc biểu đạt cảm xúc, âm nhạc chuyên nghiệp tri thức, hiểu biết ca khúc sáng tác bối cảnh, từ khúc tác giả tương quan giới thiệu, phân chia ca khúc đoạn, phân tích ca khúc khúc thức, phong cách chờ.
2, thưởng thức khóa:
Chúng ta muốn xem đến, tác giả giới thiệu, tác phẩm sáng tác bối cảnh, sở biểu đạt ý cảnh, diễn tấu nhạc cụ, đoạn, tốc độ, giọng chính chờ.
3, ca hát khóa:
Chúng ta nhìn đến một ca khúc, hẳn là nhìn đến ca khúc thanh, vợt, tốc độ, đoạn, ca từ nội dung, ca khúc biểu đạt cảm xúc, âm nhạc chuyên nghiệp tri thức, hiểu biết ca khúc sáng tác bối cảnh, từ khúc tác giả tương quan giới thiệu, phân chia ca khúc đoạn, phân tích ca khúc khúc thức, phong cách chờ.
4, thưởng thức khóa:
Chúng ta muốn xem đến, tác giả giới thiệu, tác phẩm sáng tác bối cảnh, sở biểu đạt ý cảnh, diễn tấu nhạc cụ, đoạn, tốc độ, giọng chính chờ.
Bốn, phân tích âm nhạc dạy học nội dung góc độ
1, âm nhạc tác phẩm nội dung, hình thức, biểu hiện thủ pháp cùng sáng tác bối cảnh cùng với người soạn nhạc giới thiệu chờ phương diện.
Nên bộ phận nội dung chủ yếu nơi phát ra với giáo tài, thuộc về âm nhạc dạy học trung phi thường cơ sở quan trọng nội dung, cũng là lúc sau đối giáo tài tiến hành thâm nhập hiểu biết tiền đề.
2, không cần giới hạn trong âm nhạc tác phẩm nội dung, hình thức, biểu hiện thủ pháp cùng sáng tác bối cảnh cùng với người soạn nhạc giới thiệu chờ phương diện, càng muốn chú trọng âm nhạc tác phẩm nhân văn nội hàm, tình cảm hàm ý, nghệ thuật đặc sắc cùng xã hội giá trị.
Phàm thuộc âm nhạc tác phẩm, phàm có thể tuyển nhập dạy học nội dung, làm giáo tài âm nhạc tác phẩm, đều có nhất định xã hội giá trị cùng so cao nghệ thuật giá trị, bởi vậy, đối tác phẩm này đó phương diện phân tích có quan trọng giáo dục giá trị cùng dạy học ý nghĩa. Tỷ như từng đả động vô số thanh thiếu niên học sinh tâm linh ca khúc 《 ta nghĩ nhiều xướng 》, nếu gần mắt với biểu hiện thủ pháp cùng tác phẩm kết cấu thượng phân tích, liền sẽ không đối học sinh trung học sinh ra như vậy đại lực hấp dẫn cùng lực rung động.
3, không cần gần là đọc cùng tham khảo có quan hệ âm nhạc tư liệu, càng ứng chú trọng đối âm nhạc tác phẩm nghe cùng xướng, tấu, lấy đạt được bản nhân trực tiếp thể nghiệm, điểm này trọng yếu phi thường.
Âm nhạc giáo viên ở đối âm nhạc dạy học nội dung tiến hành phân tích khi, thường thường căn cứ âm nhạc dạy học tư liệu, âm nhạc dạy học sách tham khảo chờ gián tiếp tin tức tương đối nhiều, khuyết thiếu tự thân đối âm nhạc tác phẩm trực tiếp thể nghiệm, cho nên cũng liền hình thành không được đối âm nhạc hiểu được. Thử nghĩ, một cái chính mình đều không có đi vào âm nhạc giáo viên, có thể nào hi vọng học sinh lý giải âm nhạc?
Âm nhạc lớp học thượng, nhất thoát ly âm nhạc giáo dục bản chất dạy học hiện tượng chính là giáo viên máy móc theo sách vở mà giảng giải âm nhạc cùng học sinh không cần nghĩ ngợi mà nghe giảng, nguyên nhân chính là hai bên đều không đối âm nhạc trực tiếp thể nghiệm, bởi vậy sư sinh cũng đều không có chân chính mà đi vào âm nhạc. Tốt đẹp âm nhạc dạy học hiệu quả và lợi ích đến từ sư sinh chi gian hài hòa âm nhạc thẩm mỹ giao lưu, mà hình thành loại này hài hòa giao lưu tiền đề còn lại là giáo viên tự thân đối âm nhạc thiết thân cảm thụ. Âm nhạc giáo viên đi học phía trước nếu khuyết thiếu loại này đối âm nhạc cảm thụ, cảm động, hiểu được, đem không có khả năng vận dụng âm nhạc tình cảm lực lượng tới cảm động học sinh. Cho nên, đối âm nhạc dạy học nội dung phân tích, giáo viên tự thân lặp lại nghe cùng nhiều lần thể nghiệm tương đương quan trọng.

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng có cái gì yêu cầu?

1Cái trả lời2024-03-11 20:19

1, thí sinh ứng bằng chuẩn khảo chứng cùng thân phận chứng nguyên kiện dựa theo chuẩn khảo chứng quy định thời gian tiến vào phỏng vấn địa điểm thi phòng chờ thi, chờ phỏng vấn trừu đề;

2, thí sinh phỏng vấn thí giảng quá trình cần dựa theo “Giảng bài” hình thức tiến hành, “Nói khóa” hình thức không đáng cấp phân;

3, chưa ở chuẩn khảo chứng quy định thời gian tiến vào phòng chờ thi, đến trễ vượt qua 15 phút thí sinh, cấm tiến vào địa điểm thi, phỏng vấn thành tích nhớ vì thiếu khảo;

4, thí sinh cấm mang theo có gửi đi hoặc là tiếp thu tin tức công năng thiết bị ( như di động chờ ), như có trái với dựa theo gian lận xử lý;

5, thí sinh ứng tuân thủ khảo thí có quan hệ quy định, phục tùng khảo thí nhân viên công tác quản lý, đối với trái với khảo thí kỷ luật thí sinh, đem dựa theo 《 quốc gia giáo dục khảo thí vi phạm quy định xử lý biện pháp 》 xử trí.

Mở rộng tư liệu:

Phỏng vấn trình tự

1, chờ đợi khảo thí. Thí sinh mang theo phỏng vấn chuẩn khảo chứng, thân phận chứng, đúng giờ tới trường thi, tiến vào chờ thất chờ đợi khảo thí.

2, trừu đề. Căn cứ địa điểm thi an bài, đăng nhập “Phỏng vấn đánh giá hệ thống”, thông qua máy tính từ đề kho trúng tuyển chọn một tổ đề thi ( nhà trẻ thí sinh lựa chọn hai loại đề thi trung một loại, mặt khác phân loại chỉ lựa chọn một loại ). Thí sinh xác nhận sau, hệ thống đóng dấu ra khảo đề danh sách ( thí sinh cần thiết ở khảo đề danh sách thượng ký tên ).

3, chuẩn bị chương trình học. Thí sinh mang theo soạn bài giấy cùng vấn đề danh sách tiến vào soạn bài thất, viết xuống giáo án ( hoặc hoạt động biểu thị kế hoạch ), chuẩn bị 20 phút chương trình học.

4, trả lời quy định vấn đề. Ứng viên từ nhân viên công tác dẫn đường đến chỉ định phỏng vấn thất. Thí sinh đem thân phận chứng, chuẩn khảo chứng giao cho giám khảo tiến hành nghiệm chứng, nghiệm chứng không có lầm sau, giám khảo từ đề kho trung tùy cơ rút ra 2 nói sở cần đề thi, thí sinh đáp lại, thời gian 5 phút.

5, biểu thị ／ biểu thị. Học sinh ứng dựa theo dạy học kế hoạch ( hoặc hoạt động biểu thị kế hoạch ) tiến hành 10 phút dạy học.

6, phòng ngự. Giám khảo đem đối thí sinh thí nói ( hoặc biểu thị ) nội dung cùng thí nghiệm hạng mục đưa ra vấn đề, thí sinh đem trả lời vấn đề 5 phút.

7, khảo thí sau khi kết thúc, thí sinh giao hồi khảo đề danh sách cũng chuẩn bị giáo án ( hoạt động biểu thị kế hoạch ), giám khảo đem thí sinh thân phận chứng cùng chuẩn khảo chứng trả lại thí sinh, cũng đem cho đi điều chia thí sinh ly tràng.

8, đạt được. Giám khảo dựa theo cho điểm tiêu chuẩn đối thí sinh phỏng vấn biểu hiện tiến hành tổng hợp cho điểm, điền “Phỏng vấn tỉ số biểu”, từ tổ trưởng ký tên xác nhận, thông qua phỏng vấn đánh giá hệ thống đệ trình đạt được.

Tham khảo tư liệu nơi phát ra: Trung Quốc giáo dục khảo thí võng - trung tiểu học giáo viên tư cách khảo thí tạm thi hành biện pháp

Tham khảo tư liệu nơi phát ra: Trung Quốc giáo viên tư cách võng - như thế nào đạt được giáo viên tư cách giấy chứng nhận, yêu cầu điều kiện gì?

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn nên như thế nào thí giảng

1Cái trả lời2024-02-09 07:38

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn trung, thí giảng chính là thí sinh lợi dụng 20 phút soạn bài thời gian viết giáo án, tiến hành một cái bắt chước biểu thị quá trình, thí giảng trong quá trình thí sinh đã là lão sư lại muốn đảm đương học sinh nhân vật, là một cái tự hỏi tự đáp quá trình. Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn trung thí giảng là rất quan trọng một cái phân đoạn, cũng là rất nhiều thí sinh nhất sợ hãi một cái phân đoạn, cho nên bình thường muốn nhiều hơn luyện tập.

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn cùng thí giảng

1Cái trả lời2024-02-18 10:20

Ngươi hiện tại hẳn là mau chóng cố vấn địa phương thị cấp giáo ủy, lý luận thành tích đủ tư cách sau, là có 2 năm thời hạn có hiệu lực, nếu qua thời hạn có hiệu lực liền không thể ở sử dụng.

2014 năm 8 tháng thông qua khảo thí, thời hạn có hiệu lực hẳn là ở 2016 năm 8 tháng tả hữu, năm nay là 2015 niên hạ nửa năm, bộ phận khu vực đều ứng kinh sửa vì nước khảo, ngươi vẫn là tỉnh khảo thành tích đâu, áp dụng với cải cách quá độ thời kỳ quá độ biện pháp tham gia khảo thí.

Thỉnh mau chóng liên hệ một chút giáo ủy đi, 2016 năm cả nước cải cách sau, ngươi tỉnh khảo thành tích liền không dùng được.

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng không nói xong, làm sao bây giờ?

1Cái trả lời2024-03-15 07:41

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng chưa nói xong sở giảng nội dung cũng là khả năng thông qua khảo thí. Bởi vì phỏng vấn quan thông suốt quá phỏng vấn giả thống hợp năng lực tiến hành bình phán chấm điểm, cho nên phỏng vấn giả không cần có quá lớn áp lực tâm lý, kiên nhẫn chờ đợi phỏng vấn kết quả là được.

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng phỏng vấn giả thí giảng hòa kết cấu hóa biểu hiện tương đối tốt nói, nên có thể thông qua. Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn ở rất nhiều địa phương đều có cái này hiện tượng, đương nhiên phỏng vấn thí giảng chưa nói xong phỏng vấn giả có có thể thông qua, có sẽ không thông qua, chủ yếu quyết định bởi với phỏng vấn giả sở giảng nội dung cùng phương pháp hay không đạt tới cho điểm tiêu chuẩn.

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng một loại khác tình huống là nói được thực hảo cùng với nói xong sở giảng nội dung, phỏng vấn giả vừa nghe nghe liền cảm thấy phỏng vấn giả phía trước giảng quá khóa, rất có kinh nghiệm, giám khảo rõ ràng phỏng vấn giả giảng bài phương pháp cùng thiết kế ý nghĩ, phân đoạn hoàn chỉnh, không có chạy đề, biện hộ cập giảng bài phương pháp cũng là đáng giá thưởng thức, liền sẽ thuận lợi thông qua.

Giáo tư phỏng vấn thí giảng cần chú ý:

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng phía trước nhất định phải nhiều diễn luyện vài lần. Thí sinh ở phụ lục khi, có thể chính mình ở trong nhà thí giảng, cũng tìm mấy cái bằng hữu hoặc là đồng học thí nghe cũng đưa ra kiến nghị, làm như vậy chỗ tốt là có thể sửa đúng chính mình giáo thái, cải tiến chính mình dạy học thiết kế, nhanh chóng tiến vào dự thi trạng thái.

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng trong quá trình, chú ý nắm chắc tốt một chút động tác, thủ thế, biểu tình chờ dáng người ngữ sử dụng. Muốn cử chỉ hào phóng, giáo thái tự nhiên, thể hiện ra làm thầy kẻ khác trang trọng cùng thân hòa.

Giáo viên tư cách chứng phỏng vấn thí giảng trong quá trình phải chú ý cùng giám khảo hỗ động. Muốn thiết tưởng phía dưới ngồi đầy học sinh, đúng lúc đề một ít vấn đề, cũng làm ra đánh giá, cùng học sinh tiến hành hữu hiệu hỗ động. Chú ý cùng giám khảo ánh mắt giao lưu.

Trở lên nội dung tham khảo: Nhân dân võng - quốc gia giáo viên tư cách thống nhất khảo thí phỏng vấn tường thuật tóm lược

Trở lên nội dung tham khảo: Nhân dân võng - giáo viên nhập chức phỏng vấn “Năm hạng chú ý”

Giáo viên tư cách chứng thí giảng

1Cái trả lời2024-01-26 03:15

Trung tiểu học cùng nhà trẻ giáo viên tư cách khảo thí mỗi năm thượng nửa năm cùng sáu tháng cuối năm các cử hành một lần, thi viết giống nhau ở mỗi năm 3 nguyệt cùng 11 nguyệt các cử hành một lần, phỏng vấn giống nhau ở mỗi năm 5 nguyệt cùng 12 nguyệt các cử hành một lần. Cụ thể báo danh cùng khảo thí thời gian đem từ giáo dục bộ giáo dục khảo thí trung tâm trước tiên công bố. Tham gia cả nước đề thi chung tỉnh ở bổn tỉnh giáo dục khảo thí võng hoặc giáo dục tin tức trên mạng cũng sẽ đồng thời công bố tương quan tin tức cùng với bao gồm ghi danh đối tượng, ghi danh điều kiện, khảo thí khoa, khảo thí báo danh, trường thi an bài, nộp phí cùng khảo thí thời gian chờ kỹ càng tỉ mỉ quy định khảo thí thể lệ. Trước mắt, thực hành cả nước đề thi chung khu vực có Sơn Đông, Hà Bắc, Chiết Giang, Hồ Bắc, Thượng Hải, Hải Nam, Quý Châu, An Huy, Sơn Tây, Quảng Tây mười tỉnh thị.
Tỉnh khảo: Chưa tham gia cả nước đề thi chung tỉnh, xin người nhưng hướng bổn tỉnh giáo viên tư cách nhận định công tác trang web cập địa phương giáo dục hành chính bộ môn tuần tra. Các tỉnh an bài giáo viên tư cách khảo thí báo danh thời gian giống nhau so thụ lí xin nhận định thời gian sớm. Cho nên, xin người cần trước tiên tuần tra tương quan tin tức. Giống nhau tập trung ở bổn năm 12 tháng đến năm sau 2 tháng báo danh ( như 2013.12—2014.2 ).

Giáo viên tư cách chứng thí giảng

1Cái trả lời2024-01-23 17:49

Một, chuẩn bị tài liệu:

1． nhị biểu: ①《 giáo viên tư cách nhận định xin biểu 》, ②《 xin người tư tưởng phẩm đức giám định biểu 》;

2． sáu chứng: ① thân phận chứng nguyên kiện cùng sao chụp kiện, ② bằng cấp giấy chứng nhận nguyên kiện cùng sao chụp kiện, ③ hộ tịch chứng minh, ④ kiểm tra sức khoẻ đủ tư cách chứng minh, ⑤ tiếng phổ thông trình độ thí nghiệm cấp bậc giấy chứng nhận nguyên kiện cùng sao chụp kiện, ⑥ giáo dục học, tâm lý học học tập thành tích chứng minh. Thuyết minh: ① “Nhị biểu” đều từ xin người đến hộ tịch hoặc công tác đơn vị sở tại giáo viên tư cách nhận định cơ cấu ( thông thường thiết lập tại địa phương giáo dục ủy ban hoặc giáo dục cục ) lĩnh; ②《 xin người tư tưởng phẩm đức giám định biểu 》 từ xin nhân công làm đơn vị hoặc hộ tịch sở tại tổ dân phố hoặc hương trấn chính phủ nhân dân điền cũng đóng thêm con dấu; ③ kiểm tra sức khoẻ đủ tư cách chứng minh từ tư cách nhận định cơ cấu chỉ định huyện cấp trở lên bệnh viện ra cụ; ④ tiếng phổ thông trình độ thí nghiệm cấp bậc giấy chứng nhận cần trải qua địa phương giáo dục hành chính bộ môn cùng ngôn ngữ văn tự công tác cơ cấu cộng đồng tổ chức tiếng phổ thông trình độ thí nghiệm cơ cấu thí nghiệm sau đạt được.

Nhị, một khi phía trước sở hữu trình tự thông qua về sau, giáo viên tư cách nhận định cơ cấu ở thụ lí xin kỳ hạn ngưng hẳn ngày khởi 30 cái pháp định thời gian làm việc trong vòng, làm ra hay không thông qua nhận định ý kiến cũng thông tri xin người.
Xin người kinh nhận định lấy được giáo viên tư cách, ứng ở giáo viên tư cách nhận định cơ cấu thông tri thời gian nội lĩnh giáo viên tư cách giấy chứng nhận, cũng từ cá nhân bảo quản.

Giáo viên tư cách chứng thí giảng

1Cái trả lời2024-01-23 18:28

Ta khoảng thời gian trước mới vừa tiến hành quá giáo viên tư cách chứng thí giảng. Ở kia phía trước ta cũng cùng ngươi giống nhau mê mang, nơi nơi tìm tư liệu, ta tưởng chờ ta khảo xong rồi muốn viết điểm đồ vật đến trên mạng, trợ giúp đã từng cùng ta giống nhau yêu cầu trợ giúp người.
Chứng thực ngày đó trước tiến hành chính là 2 giờ viết giáo án, cụ thể chính là từ sở dạy học khoa bất luận cái gì một cái chương trung tùy cơ rút ra, giáo án vấn đề không lớn, chỉ cần đem ý nghĩ viết rõ ràng, có trật tự, kỹ càng tỉ mỉ một chút liền hảo, tận khả năng đem muốn nói nói đều viết đi vào, biểu hiện chuẩn bị tương đối kỹ càng tỉ mỉ.
Kế tiếp chính là thí nói, bất luận cái gì một cái không có đương quá lão sư người đều sẽ cảm thấy cái này phân đoạn là nhất khủng bố, lấy ta hiện tại cảm giác tới nói, trải qua qua, ngược lại cảm thấy không có gì sợ người. Ngươi chỉ cần thực tự tin lên đài, mặt mang mỉm cười, cùng lão sư có ánh mắt giao lưu liền hảo, đương nhiên thanh âm muốn to lớn vang dội. Ta lúc ấy có chút khẩn trương, thanh âm có điểm run, bất quá lập tức muốn điều chỉnh trở về, đi bảng đen thượng viết chữ thời điểm là một cái thực tốt điều tiết phân đoạn, muốn nắm chắc được. Ta lúc ấy làm tốt nhất một chút là nhìn chằm chằm vào lão sư xem, ha hả, đem bọn họ xem thẹn thùng bọn họ ngược lại sẽ không tới xem ngươi. Tưởng tượng phía dưới đều là đầu gỗ đi, như vậy sẽ hảo rất nhiều... Cuối cùng, đi lên phải có lễ phép, đem bảng đen lau khô, cái này thể hiện ngươi tố chất thời điểm... Hảo, đại khái thượng nhiều như vậy, hy vọng ngươi có thể quá, cố lên!!!

Đứng đầu hỏi đáp

Tương quan tìm tòi

Đứng đầu tìm tòiCàng nhiều