Tám năm cấp lớp tình huống phân tích

Trẻ nhỏ tình huống phân tích chủ yếu công tác cùng cụ thể thi thố lớp sáng tạo hoạt động vệ sinh công tác lớp phân tích lĩnh vực phân tích gia trưởng công tác câu thông này mấy hạng triển khai tới viết

Nhà trẻ lớp chồi lớp tình huống phân tích chính là đối nên lớp tiến hành nhiều phương diện phân tích, như sau:

Viết làm ý nghĩ cập yếu điểm: Phân tích lớp chồi đồng học khỏe mạnh tình huống, ngôn ngữ tình huống, xã hội lĩnh vực, khoa học tình huống.

Chính văn:

Lớp chúng ta trẻ nhỏ 29 người, trong đó nam hài 13 người, nữ hài 16 người. Trải qua một cái học kỳ giáo dục dạy học cùng hằng ngày hành vi quy phạm học tập, mỗi vị hài tử đều ở vốn có trình độ thượng có bất đồng trình độ đề cao.

Tỷ như, rất nhiều hài tử đã học được quan tâm người khác, lại còn có thành lập đáng quý tập thể vinh dự cảm cùng ý thức trách nhiệm, có thể trợ giúp lớp cùng cha mẹ làm một ít khả năng cho phép sự tình; đại bộ phận hài tử hiếu học hảo hỏi, có rất mạnh tiến tới tâm, bước đầu hiểu được học tập tầm quan trọng, tốt đẹp dáng ngồi đã bước đầu hình thành, trẻ nhỏ ngôn ngữ biểu đạt năng lực có điều tăng cường, hội họa, phương diện hứng thú càng thêm nồng hậu, thả các hạng tác phẩm cũng càng thêm tinh mỹ, giàu có sáng tạo tính.

Chúng ta còn đáng mừng phát hiện, bởi vì chúng ta ban thường xuyên tổ chức trẻ nhỏ cơm tiền đề hỏi, biểu diễn, hiện tại lớp học đa số hài tử đều sẽ vui với trạm thượng tiểu sân khấu thượng lớn mật biểu hiện chính mình, đặc biệt là Lý nếu tuyên, dương vũ hân, Ngô Tây Sơn chờ tiểu bằng hữu thông qua tham gia thơ ca đọc diễn cảm cùng nhi đồng ca khúc biểu diễn sau, trở nên càng thêm tự tin, hào phóng, rộng rãi.

Đồng thời, ở tự gánh vác năng lực phương diện đồng dạng cũng có đáng mừng tiến bộ, tuyệt đại đa số hài tử có thể làm tốt khả năng cho phép sự tình —— độc lập ăn cơm, chỉnh tề gấp quần áo từ từ. Đương nhiên, ở trẻ nhỏ phát triển trong quá trình còn có tồn tại rất nhiều còn chờ tăng mạnh địa phương, như: Bộ phận hài tử kén ăn hiện tượng còn cần tiếp tục sửa đúng.

Đại bộ phận hài tử tốt đẹp lắng nghe thói quen còn không có hình thành, tốt đẹp học tập thói quen cùng học tập kiên trì tính còn không có dưỡng thành, cùng với cá biệt hài tử lòng tự tin không đủ từ từ, này đều yêu cầu chúng ta ở sau này công tác trung tiếp tục cải tiến.

Đại ban học kỳ sau ban vụ kế hoạch chủ yếu là tiến hành hữu hiệu hàm tiếp giáo dục, như thời gian nhận tri, khóa gian hoạt động thiết kế, muốn đầy đủ phát huy hài tử chủ động tính, ở hoàn sáng lập phương diện lấy ta thăng tiểu học, tái kiến nhà trẻ là chủ đề tiến hành chủ đề hoàn cảnh sáng lập, khu vực hoạt động căn cứ giáo dục mục tiêu cùng trẻ nhỏ phát triển trình độ thả xuống hoạt động tài liệu, làm trẻ nhỏ dựa theo chính mình ý nguyện cùng năng lực tiến hành cá biệt hóa tự chủ học tập hoạt động.

Thời gian quá đến bay nhanh, đại ban học kỳ 1 cứ như vậy kết thúc, nhìn lại một học kỳ công tác, đại ban bổn học kỳ dạy học công tác ở chúng ta năm đoạn 6 danh giáo sư cộng đồng nỗ hạ, đã họa thượng một cái viên mãn dấu chấm câu. Ở lãnh đạo cùng các đồng sự chỉ đạo, dưới sự trợ giúp, toàn thể giáo viên ở công tác thượng trước sau như một, nghiêm túc, vững chắc, lấy “Điểm chính” tinh thần vì chỉ đạo, quay chung quanh sang “Phát huy mạnh dân tục văn hóa tinh thần”, khai triển nhiều loại hình thức giáo khoa nghiên hoạt động, thiết thực đề cao chúng ta nghiệp vụ trình độ. Hiện đem bổn học kỳ công tác tổng kết như sau:

Một, đoàn kết hợp tác, tích cực đầu nhập giáo dục dạy học công tác, thể hiện các ban giáo dục đặc sắc

1, khai triển thầy trò kết đối hoạt động

Chúng ta năm đoạn có 3 cái lớp, có thanh niên giáo viên. Căn cứ vào bồi dưỡng thanh niên giáo viên, vì làm tân giáo sư nhanh chóng trưởng thành yêu cầu. Chúng ta khai triển thầy trò kết đối hoạt động. Chỉ đạo tân giáo sư thiết kế giáo án, thí giáo. Cũng ở nhà trẻ toàn thể giáo viên trước mặt thượng công khai khóa. Ở lần lượt hoạt động trung đề cao tân giáo sư dạy học nghiệp vụ trình độ.

2, đoàn kết hợp tác, tranh sang thành tích

Chúng ta bảo trì năm đoạn đoàn đội tốt đẹp công tác bầu không khí, điều động mỗi một vị lão sư công tác tính tích cực cùng khai quật các nàng sở trường đặc biệt, càng chuyên tâm, càng dụng tâm mà đầu nhập nhà trẻ công tác, đoàn kết nhất trí, xuất sắc hoàn thành các hạng nhiệm vụ.

3, đồng tâm hiệp lực, lẫn nhau xúc tiến

Đại ban toàn thể giáo viên ở viên lãnh đạo dẫn dắt hạ, đoàn kết một lòng, chăm chỉ kiên định, cho nhau học tập, cho nhau xúc tiến, chặt chẽ phối hợp, lấy người chủ thái độ đối đãi các hạng công tác, hình thành tích cực, đoàn kết, hợp mưu hợp sức tốt đẹp không khí, xuất sắc hoàn thành các hạng công tác.

Nhà trẻ lớp chồi lớp tình huống phân tích ngắn gọn như sau: Tượng tượng

1, bổn run thịt khô học kỳ trẻ nhỏ thân thể phát dục trạng huống tốt đẹp, thân cao, thể trọng đều có rõ ràng đề cao. Trẻ nhỏ thể chất trạng huống cũng có rõ ràng đề cao. Ở thể dục hoạt động trung, trẻ nhỏ có thể cơ bản tuân thủ quy tắc trò chơi, hơn nữa cũng có thể học tập một ít cơ bản tự mình bảo hộ phương pháp, chú ý an toàn.

2, lớp chúng ta cùng sở hữu trẻ nhỏ 28 danh, nam hài 13 danh, nữ hài 15 danh, trong đó nam hài chiếm toàn ban tổng nhân số 46%, nữ hài chiếm 54%. Năm cũ linh trẻ nhỏ chiếm toàn ban tổng nhân số 9%. Trải qua mẫu giáo bé một năm học học tập, lớp trẻ nhỏ thích ứng ngoại giới hoàn cảnh cập chống cự bệnh tật năng lực đều có tăng cường, lớp xuất cần suất bình quân bảo trì ở 95% trở lên. Trẻ nhỏ thể lực cập sức chịu đựng cũng được đến nhất định đề cao.

3, ta ban hiện có 48 danh trẻ nhỏ, trong đó nam hài 26 danh, nữ hài 22 danh. Qua một cái nghỉ đông, mỗi vị trẻ nhỏ đều trưởng thành một tuổi, không chỉ có cái đầu trường cao, các phương diện bản lĩnh cũng có không giống nhau trình độ đề cao.

4, ta ban trẻ nhỏ phần lớn hoạt bát rộng rãi, so lớp chồi học kỳ 1 tương đối, ở tự gánh vác năng lực, học tập thái độ, hằng ngày hành vi thói quen chờ phương diện đều có rõ ràng đề cao, đặc biệt là tiến vào lớp chồi học kỳ sau về sau, trẻ nhỏ nhiệm vụ ý thức cùng học tập tính tích cực rất có đề cao.

5, đại bộ phận trẻ nhỏ đã dưỡng thành sử dụng văn minh dùng từ, nhưng có 50% trẻ nhỏ thích đánh gãy người khác nói chuyện, giải quyết vấn đề năng lực tương đối kém, thích cáo trạng. Đa số trẻ nhỏ thích động thực vật, nhưng sẽ không chiếu cố chúng nó, không có dưỡng thành định kỳ cấp thực vật lương động bên tưới nước hảo thói quen.

Nhà trẻ lớp chồi lớp tình huống phân tích ngắn gọn như sau:

1, bổn học kỳ trẻ nhỏ thân thể phát dục trạng huống tốt đẹp, thân cao, thể trọng đều có rõ ràng đề cao. Trẻ nhỏ thể chất trạng huống cũng có rõ ràng đề cao. Ở thể dục hoạt động trung, trẻ nhỏ có thể cơ bản tuân thủ quy tắc trò chơi, hơn nữa cũng có thể học tập một ít cơ bản tự mình bảo hộ phương pháp, chú ý an toàn.

2, lớp chúng ta cùng sở hữu trẻ nhỏ 28 danh, nam hài 13 danh, nữ hài 15 danh, trong đó nam hài chiếm toàn ban tổng nhân số 46%, nữ hài chiếm 54%. Năm cũ linh trẻ nhỏ chiếm toàn ban tổng nhân số 9%. Trải qua mẫu giáo bé một năm học học tập, lớp trẻ nhỏ thích ứng ngoại giới hoàn cảnh cập chống cự bệnh tật năng lực đều có tăng cường, lớp xuất cần suất bình quân bảo trì ở 95% trở lên. Trẻ nhỏ thể lực cập sức chịu đựng cũng được đến nhất định đề cao.

3, ta ban hiện có 48 danh trẻ nhỏ, trong đó nam hài 26 danh, nữ hài 22 danh. Qua một cái nghỉ đông, mỗi vị trẻ nhỏ đều trưởng thành một tuổi, không chỉ có cái đầu trường cao, các phương diện bản lĩnh cũng có không giống nhau trình độ đề cao.

4, ta ban trẻ nhỏ phần lớn hoạt bát rộng rãi, so lớp chồi học kỳ 1 tương đối, ở tự gánh vác năng lực, học tập thái độ, hằng ngày hành vi thói quen chờ phương diện đều có rõ ràng đề cao, đặc biệt là tiến vào lớp chồi học kỳ sau về sau, trẻ nhỏ nhiệm vụ ý thức cùng học tập tính tích cực rất có đề cao.

5, đại bộ phận trẻ nhỏ đã dưỡng thành sử dụng văn minh dùng từ, nhưng có 50% trẻ nhỏ thích đánh gãy người khác nói chuyện, giải quyết vấn đề năng lực tương đối kém, thích cáo trạng. Đa số trẻ nhỏ thích động thực vật, nhưng sẽ không chiếu cố chúng nó, không có dưỡng thành định kỳ cấp thực vật tưới nước hảo thói quen.

Nhà trẻ tiểu ban ban cấp phân tích:

Ta luôn là nói thời gian thực mau, kỳ thật đây là tất nhiên hiện tượng, học kỳ công tác luôn là thực mau, ở nhà trẻ ta chính mình cảm thấy chính mình nhật tử thực mau, làm ấu sư ta loại này ý thức rất sớm phía trước liền có, cùng bọn nhỏ ở chung phi thường hảo, bọn nhỏ không có gì phiền não, làm một người ấu sư công tác của ta chính là dạy dỗ như vậy một đám hài tử, càng thích hợp hẳn là nói ở dẫn đường mỗi một vị hài tử tư tưởng, cái này học kỳ đã là cái thứ hai học kỳ, cũng là một cái công tác tiến trình một đi nhanh, mẫu giáo bé bọn nhỏ cũng cơ bản thích ứng, một cái học kỳ lại bắt đầu cũng có kết thúc, bắt đầu một đoạn thời gian là bận rộn, hiện tại cũng là bận rộn, không biết có phải hay không sở hữu sự tình đều là như thế này, ở kết thúc khoảnh khắc cũng nên tổng kết một chút.

1, quản lý công tác.

Mẫu giáo bé quản lý công tác là một cái thực khó khăn công tác, như vậy tới nay ta không thể không chuẩn bị sẵn sàng, cứ việc học kỳ này khai giảng phía trước bọn nhỏ đã có một học kỳ thích ứng, ở nhà trẻ như vậy một cái tiểu hoàn cảnh hạ, ta đối chính mình rất có tin tưởng, ta không có mang quá vài lần mẫu giáo bé, cứ việc các lão sư đều nói không hảo mang, nhưng là ta còn là dứt khoát làm tốt công tác, cái thứ nhất học kỳ đã kiên trì xuống dưới, học kỳ này ta tiến hành vẫn là so sánh với học kỳ 1 hảo, mẫu giáo bé quản lý công tác mặc kệ là ở học kỳ 1 vẫn là tại hạ học kỳ đều là không dễ dàng.

Ở cái này học kỳ tới nay ta phi thường rõ ràng mà nhận thức đến làm tốt một người ấu sư chức trách, quản lý hảo một đám hài tử là chức trách của ta, giáo dục hảo đám hài tử này cũng là chức trách của ta, ta không thể không thừa nhận, còn một chút rất quan trọng, phụ trách bọn nhỏ ở bên trong vườn an toàn càng thêm là chức trách của ta. Quản lý hảo một cái lớp, đặc biệt là trẻ nhỏ ban, có lẽ ta phương thức phương pháp bất đồng, nhưng là ta vẫn luôn ở nỗ lực, ta vẫn luôn ở học tập như thế nào đi quản lý hảo cái này quần thể.

Cái này học kỳ công tác ta còn là biến hóa rất nhiều, mặc kệ là ở khi nào ta đều sẽ nói cho chính mình, ta nhiệm vụ chính là ở cái này tiền đề hạ cho chính mình một cái rèn luyện cơ hội, làm tốt quản lý công tác bảo đảm cái này lớp ở có tự tiến hành.

2, an toàn công tác.

Ta hẳn là chú ý bọn nhỏ an toàn, mẫu giáo bé hài tử tương đối bất đồng, tuổi là tương đối tiểu nhân, vừa mới đi vào cái này tân hoàn cảnh có lẽ đây là một cái tân sinh hoạt trạng thái, nhưng là bọn nhỏ an toàn ý thức không thể đủ xả hơi, mẫu giáo bé bọn nhỏ không có một cái toàn diện ý thức, đối với an toàn cũng hảo, đối với một chút nguy hiểm vật phẩm cũng hảo, chúng ta làm lão sư này tương quan phương diện hẳn là gia tăng dạy dỗ, ta rất cường điệu bọn nhỏ an toàn, một cái học kỳ xuống dưới công tác của ta làm rất nhiều, không chỉ là một cái phiến diện an toàn dạy dỗ, ta sẽ thực thực phụ trách đi làm tốt này đó công tác, bọn nhỏ an toàn ý thức cũng là ta vẫn luôn nỗ lực phương hướng.

,Không đủ chỗ.

Một cái học kỳ luôn có một ít địa phương không phải như vậy lý tưởng, ta khuyết điểm là ta yêu cầu thay đổi, cứ việc mang qua rất nhiều mẫu giáo bé, ta đối mỗi một cái hài tử đều là bảo trì này một cái tốt tâm thái ở giáo dục, có đôi khi cũng sẽ cảm thấy tưởng chính mình sẽ làm không tốt, do đó mất đi tin tưởng, ta sẽ thay đổi.

Nhà trẻ huấn luyện tâm đắc thể hội:

Nhiều năm dạy học hoạt động trung, chúng ta thích nhất hoạt động chính là khoa học hoạt động, nhưng là nhất không dám buông tay làm hoạt động cũng là khoa học hoạt động, bởi vì luôn là bất hạnh chọn nhân tài thích hợp tính, bất hạnh khuyết thiếu chuyên nghiệp tri thức cùng tài liệu duy trì, khổ cùng chương trình học nội dung chiều sâu thích hợp tính. Kỳ thật một đường đi tới rất nhiều vấn đề ở hài tử trên người liền có thể được đến đáp án. Bởi vì mỗi một đám hài tử đặc điểm đều không phải đều giống nhau, bọn họ hứng thú điểm cùng nhu cầu cũng bất tận nhất trí, cho nên bắt lấy trẻ nhỏ hứng thú, thỏa mãn bọn họ nhu cầu chính là tốt nhất chọn nhân tài con đường. Lòng hiếu kỳ là nhận thức sự vật nguyên động lực, nội đuổi lực.

Có lòng hiếu kỳ, trẻ nhỏ mới có thể đối sự vật hiện tượng cảm thấy hứng thú, do đó sinh ra tìm tòi nghiên cứu nhiệt tình, ham học hỏi dục vọng, kích phát sáng tạo tinh thần. Mỗi cái trẻ nhỏ đều có sinh ra đã có sẵn lòng hiếu kỳ cùng tìm tòi nghiên cứu dục vọng, “Cây bạch quả lá cây vì cái gì tới rồi mùa thu liền sẽ lạc?” “Đại diệp hoàng dương vì cái gì liền không rơi diệp đâu?” “Vì cái gì ốc sên đã không có xác còn có thể tồn tại đâu?”…… Đều là bọn nhỏ hằng ngày chú ý vấn đề, giáo viên ứng đuổi theo hài tử hứng thú điểm cùng chú ý điểm, duy trì hài tử thăm dò hoạt động, đối bọn nhỏ lòng hiếu kỳ cùng tìm tòi nghiên cứu dục vọng giáo viên muốn giỏi về cho bảo trì cùng bồi dưỡng.

Đương nhiên hết thảy tri thức truyền thụ cùng học tập đều yêu cầu tương ứng kinh nghiệm tích lũy làm cơ sở, cho nên đối với 《 nhà trẻ giáo dục chỉ đạo điểm chính 》 trung sở nhắc tới nội dung còn phải có tự, hữu hiệu khai triển. Nhà trẻ khoa học giáo dục nội dung bao dung mặt đại, thích hợp chọn nhân tài đặc biệt quan trọng. Đầu tiên, phản ánh nhiều phương diện khoa học nội dung. Bao hàm vật lý, thiên văn, hóa học, sinh vật học, địa cầu khoa học, nhân thể khoa học chờ.

Bởi vậy, vì mở rộng trẻ nhỏ kiến thức, làm trẻ nhỏ có cơ hội tiếp xúc các lĩnh vực tri thức, từ nhỏ thẩm thấu khoa học ý thức, chúng ta ứng giỏi về khai quật thích hợp hài tử học tập tìm tòi nghiên cứu khoa học giáo dục nội dung. Như: Vật lý học trung quang, điện, từ, lực, nhiệt; thiên văn học trung bốn mùa bí mật, tinh cầu vận động; hóa học trung phản ứng hoá học; sinh vật học trung động thực vật sinh trưởng cùng tiến hóa; địa cầu khoa học phong vân dông tố; nhân thể khoa học thăm dò nhân thể huyền bí chờ. Tiếp theo, muốn gần sát trẻ nhỏ thực tế sinh hoạt kinh nghiệm. 《 nhà trẻ giáo dục chỉ đạo điểm chính 》 trung lặp lại cường điệu “Cảnh vật chung quanh”, “Bên người thường thấy”, “Trong sinh hoạt” này đó chữ. Bởi vậy thuyết minh, nhà trẻ khoa học giáo dục nội dung lựa chọn hẳn là gần sát trẻ nhỏ sinh hoạt.

Muốn cho trẻ nhỏ có thể học đi đôi với hành, làm trẻ nhỏ học được đồ vật vận dụng đến bọn họ trong sinh hoạt, khiến cho bọn hắn ở sinh hoạt thực tiễn trung khỏe mạnh trưởng thành. Khoa học giáo dục hoạt động đến từ chính sinh hoạt, thông qua sinh hoạt mà cuối cùng vì sinh hoạt. Khoa học giáo dục không chỉ có là trẻ nhỏ đạt được có quan hệ kinh nghiệm, càng quan trọng là trẻ nhỏ ở hoạt động trung dưỡng thành đối khoa học hứng thú, tìm tòi nghiên cứu dục vọng, xử lý tin tức năng lực, cùng người giao lưu hợp tác năng lực, muốn dẫn đường trẻ nhỏ vận dụng sở học tri thức giải quyết sinh hoạt hằng ngày trung thực tế vấn đề.

Lại có, phải làm đến tương ứng hoạt động lựa chọn thích hợp dạy học phương pháp. Trước mắt, nhà trẻ khai triển khoa học giáo dục hoạt động nhiều lấy chính quy tính khoa học hoạt động là chủ, mà chính quy tính khoa học hoạt động lại thông thường là tập thể dạy học hoạt động, tập thể dạy học hoạt động chính là muốn giải quyết tập thể yêu cầu giải quyết vấn đề. Bởi vậy, chính quy tính khoa học hoạt động chọn nhân tài hẳn là thích hợp tập thể học tập cùng tìm tòi nghiên cứu nội dung. Đương nhiên, rất nhiều kinh nghiệm đạt được đều là phải trải qua tự mình thực nghiệm, quan sát đến tới, như vậy cá biệt quan sát chỉ đạo nội dung cũng rất quan trọng, cho nên khu vực tài liệu chuẩn bị, giáo viên chỉ đạo, hoàn cảnh trung vật chất phong phú có thể cấp trẻ nhỏ cung cấp trực tiếp nhất thăm dò, học tập cơ hội.