Mỗi ngày diễn hảo một cái cảm xúc ổn định

Làm hài tử cảm xúc ổn định yêu cầu áp dụng một ít thi thố tới trợ giúp hài tử học được quản lý chính mình cảm xúc. Dưới là một ít phương pháp:
1. Trợ giúp hài tử nhận thức đến chính mình cảm xúc. Giáo hài tử nhận thức cùng miêu tả chính mình cảm xúc, tỷ như vui sướng, uể oải, phẫn nộ chờ, cùng với cùng này tương quan cảm thụ cùng phản ứng.
2. Cổ vũ hài tử biểu đạt tình cảm. Cấp hài tử sáng tạo một cái an toàn hoàn cảnh, làm hài tử tự do biểu đạt chính mình tình cảm, trợ giúp hài tử học được hữu hiệu mà câu thông cùng giao lưu.
3. Dạy dỗ hài tử khống chế cảm xúc. Giáo hài tử khống chế cảm xúc, tỷ như thông qua hít sâu, thả lỏng cơ bắp, đếm đếm chờ phương pháp, làm hài tử học được bình tĩnh lại, không chịu cảm xúc khống chế.
4. Thành lập tốt đẹp gia đình quan hệ. Thành lập tích cực gia đình bầu không khí, tăng cường thân tử chi gian tình cảm liên hệ cùng hỗ động, đề cao hài tử cảm xúc ổn định tính.
5. Bồi dưỡng hài tử lòng tự tin cùng tính tích cực. Trợ giúp hài tử thành lập tự tin cùng tích cực tâm thái, cổ vũ hài tử nếm thử tân sự vật cùng khiêu chiến tự mình, do đó tăng cường cảm xúc thượng ổn định tính.
Thỉnh chú ý, mỗi cái hài tử tình huống cùng nhu cầu đều bất đồng, yêu cầu căn cứ hài tử cá tính cùng tình huống tới chế định cụ thể phương pháp cùng sách lược, lấy trợ giúp hài tử học được hữu hiệu mà quản lý cảm xúc.

Một, kích động
Vui buồn lẫn lộn lòng đầy căm phẫn trăm mối cảm xúc ngổn ngang cảm động lòng người
Rung động lòng người cầm lòng không đậu cảm xúc mênh mông
Sục sôi chí khí dõng dạc hùng hồn
Nhị, cảm kích
Cảm động đến rơi nước mắt mang ơn đội nghĩa cám ơn trời đất
Suốt đời không quên đồng cảm như bản thân mình cũng bị
Tam, buồn nản
Ủ rũ cụp đuôi chán ngán thất vọng nản lòng thoái chí chán nản
Vạn niệm câu hôi tự sa ngã ảm đạm mất hồn hoàn toàn thất vọng

Cảm xúc ổn định người thông thường cụ bị dưới tính cách đặc điểm:

1. Tự tin cùng bình tĩnh: Cảm xúc ổn định người thông thường có tự tin cùng bình tĩnh tính cách. Bọn họ tin tưởng chính mình năng lực, cũng có thể ở áp lực cùng khó khăn trước mặt bảo trì bình tĩnh, không dễ bị cảm xúc tả hữu.

2. Lạc quan cùng tích cực: Cảm xúc ổn định người thường thường kiềm giữ tích cực lạc quan thái độ. Bọn họ có thể nhìn đến vấn đề giải quyết phương án, đối chính mình cùng người khác ôm có hy vọng, cũng liên tục nỗ lực theo đuổi tích cực mục tiêu.

3. Nội tại ổn định tính: Cảm xúc ổn định người thông thường có nội tại ổn định tính, không dễ bị ngoại giới biến hóa cùng khiêu chiến sở dao động. Bọn họ ở đối mặt biến hóa cùng nghịch cảnh khi có thể hoãn ghế mô đủ thích ứng cũng bảo trì tương đối ổn định cảm xúc.

4. Tự mình khống chế năng lực cường: Cảm xúc ổn định người cụ bị so cường tự mình khống chế năng lực. Bọn họ có thể ở cảm xúc kích động hoặc dưới áp lực bảo trì bình tĩnh, sẽ không quá độ phản ứng hoặc mất đi khống chế.

5. Cảm xúc điều tiết năng lực cường: Cảm xúc ổn định người có thể hữu hiệu mà điều tiết cùng nhiễu hoãn quản lý chính mình cảm xúc. Bọn họ hiểu được phân biệt chính mình cảm xúc, cũng áp dụng tích cực sách lược tới ứng đối cảm xúc khiêu chiến.

6. Xã giao thô khang năng lực cường: Cảm xúc ổn định người thường thường có tốt đẹp xã giao năng lực, giỏi về cùng người khác ở chung cũng thành lập khỏe mạnh nhân tế quan hệ. Bọn họ có thể lý giải người khác tình cảm cùng yêu cầu, cũng lấy thích hợp phương thức cùng người khác câu thông cùng giao lưu.

Đáng chú ý chính là, cảm xúc ổn định trình độ sẽ nhân thân thể chi gian sai biệt mà có điều bất đồng. Mỗi người ở bất đồng thời gian cùng tình cảnh hạ đều khả năng trải qua cảm xúc dao động cùng khiêu chiến. Tính cách đặc điểm là nhiều mặt, cảm xúc ổn định chỉ là trong đó một cái phương diện, quan trọng là cho nhau lý giải, tôn trọng cùng duy trì, vì lẫn nhau cung cấp sở cần tài nguyên cùng trợ giúp.

Bệnh tình phân tích: Ngươi hảo, căn cứ ngươi miêu tả tình huống lo lắng nhiều là thuộc về hài tử tâm lý áp lực đại, hoặc là ở trường học có bất hảo đãi ngộ dẫn tới tình huống.
Chỉ đạo ý kiến: Tình huống hiện tại tốt nhất là kịp thời cùng hài tử câu thông một chút tình huống, lúc cần thiết đến trường học cùng lão sư đồng học cố vấn một chút thực tế tình huống vì nghi.

1, kịp thời trấn an: Đương hài tử cảm xúc mất khống chế khi, cha mẹ yêu cầu kịp thời trấn an, như trong lời nói ban cho an ủi, cho ôm hoặc tứ chi chạm đến chờ, yêu cầu so nhiều kiên nhẫn, do đó trấn an hài tử cảm xúc;
2, câu thông giao lưu: Nếu hài tử cảm xúc dễ dàng mất khống chế, nhất định phải cùng hài tử tiến hành câu thông, hiểu biết hài tử cảm xúc mất khống chế nguyên nhân, dẫn đường hài tử biểu đạt tiếng lòng, phát tiết cảm xúc, dần dần ổn định cảm xúc. Không thể mặc kệ mặc kệ, nếu không hài tử sẽ càng thêm thống khổ, cảm giác bị bỏ qua, thậm chí cảm thấy bị cha mẹ vứt bỏ, do đó tăng thêm cảm xúc mất khống chế trình độ;
3, khống chế cảm xúc: Hài tử cảm xúc dễ dàng mất khống chế, khả năng bởi vì hài tử sẽ không biểu đạt chính mình cảm xúc, cũng sẽ không khống chế chính mình cảm xúc, lại càng không biết hợp lý phát tiết cảm xúc. Như hài tử dễ dàng cảm xúc mất khống chế, muốn dạy dỗ hài tử học được biểu đạt, hơn nữa cho cổ vũ. Kịp thời câu thông, kịp thời tìm kiếm người khác lý giải chờ, do đó giảm bớt hài tử mặt trái cảm xúc, tiến tới giảm bớt cảm xúc mất khống chế tình huống;
4, dời đi lực chú ý: Nhưng lựa chọn mặt khác hứng thú yêu thích dời đi lực chú ý, nhưng thích hợp tiến hành thể dục rèn luyện, như chạy bộ, chơi bóng chờ, hoặc tham gia mặt khác hứng thú ban, như vẽ tranh, âm nhạc chờ, không những có thể phát tiết mặt trái cảm xúc, làm hài tử trở nên lạc quan, tích cực, hơn nữa có thể dời đi lực chú ý;
5, tâm lý trị liệu: Hài tử cảm xúc dễ dàng mất khống chế, cũng có thể cùng tâm lý bệnh tật có quan hệ, như bệnh trầm cảm, lo âu chứng, nhưng biểu hiện vì lực chú ý khó có thể tập trung, đi vào giấc ngủ khó khăn, dễ kích chọc, mệt nhọc chờ bệnh trạng, do đó dẫn tới hài tử cảm xúc dễ dàng mất khống chế, có thể với tới khi chạy chữa, tiến hành tâm lý trị liệu, như tiến hành nhận tri tâm lý trị liệu, gia đình tâm lý trị liệu chờ;
6, dược vật trị liệu: Lúc cần thiết nhưng ở bác sĩ chỉ đạo hạ, dùng kháng lo âu, hậm hực dược vật tiến hành trị liệu, như axit clohidric Fluoxetine bao con nhộng, axit clohidric Sertraline phiến, axit clohidric Venlafaxine bao con nhộng chờ, nhưng dần dần giảm bớt này loại hiện tượng phát sinh.

Cùng cảm xúc không ổn định nữ sinh nói chuyện với nhau, ngươi khả năng cảm thấy thực khó khăn, bởi vì các nàng rất có thể cự tuyệt cùng ngươi nói chuyện. Nhưng là, ngươi yêu cầu làm một cái người nghe. Ngươi có thể sử dụng phía dưới này đó kỹ xảo vì ngươi cùng nữ sinh giao lưu. Nàng sẽ cảm kích ngươi đối nàng chiếu cố.
Hướng nàng biểu đạt ngươi đồng tình
Hướng nàng biểu đạt ngươi đồng tình an ủi nàng, làm nàng cảm nhận được ngươi đồng tình. Ngươi khả năng cần nói một ít uyển chuyển nói, tỷ như “Ta thật cao hứng ngươi có thể cho ta một ít an ủi, hy vọng ta hảo bằng hữu có thể ở ta gặp được khó khăn khi giúp ngươi một phen.” Ngươi còn có thể nói “Ta biết ngươi là cái bạn tốt, cảm ơn. Ta biết ngươi sẽ không lại cho ta thêm phiền toái!” Nếu ngươi cảm thấy nữ sinh khả năng yêu cầu ngươi một ít cổ vũ, có thể nói như vậy “Điểm này làm ta thực cảm động!”
Dò hỏi nàng cảm thụ
Dò hỏi nàng cảm thụ nói cho nàng ngươi lo lắng là có thể lý giải, hơn nữa là chính xác. Nàng khả năng bởi vì bị ngươi xem nhẹ mà cảm thấy bi thương hoặc khổ sở. Nếu nàng biểu hiện thật sự khổ sở, liền đem sự tình nói cho nàng. Nếu nàng trạng thái không tốt, liền đem sự tình nói ra. Này sẽ làm nàng biết ngươi ở quan tâm nàng, cổ vũ nàng tiếp tục về phía trước xem. Làm như vậy có thể làm ngươi bảo trì bình tĩnh, tránh cho tiến thêm một bước chuyển biến xấu cục diện.
Hiểu biết nàng ý tưởng
Hiểu biết nàng ý tưởng nếu ngươi không hiểu biết nữ sinh nội tâm khang quần mô chân thật ý tưởng, khả năng sẽ hoàn toàn ngược lại. Ngươi yêu cầu hiểu biết nàng chân thật ý tưởng, mới có thể chân chính mà vì nàng bài ưu giải nạn. Nếu nàng muốn tìm người nói hết trong lòng buồn khổ, ngươi muốn chủ động đi tìm bọn họ, dò hỏi bọn họ ý tưởng, mà không phải chính mình tránh ở trong phòng khóc. Đương nàng có cảm xúc không ổn định khi, nàng sẽ càng nguyện ý cùng ngươi giao lưu. Này sẽ làm ngươi biết nàng nội tâm chân chính muốn nói cái gì: “Ta hiện tại phi thường lo lắng ngươi, ngươi có cái gì yêu cầu ta giúp ngươi?”
Hiểu biết nàng vì cái gì sẽ cảm xúc không ổn định
Hiểu biết nàng vì cái gì sẽ cảm xúc không ổn định nàng khả năng chỉ là cảm thấy áp lực đại, hoặc là không vui, hoặc là mặt khác nguyên nhân. Mấy vấn đề này nhưng thuần chạm vào có thể sẽ làm nàng cảm thấy không thoải mái, làm nàng cảm thấy bất an. Nàng khả năng chỉ là tưởng phát tiết cảm xúc, cho nên mới sẽ như thế khẩn trương mà đối đãi người khác. Hiểu biết loại tình huống này, cũng ngũ hoãn cùng nàng thảo luận nàng nhất không nghĩ nhìn đến sự tình. Ngươi cũng có thể dùng này đó phương pháp làm nàng biết ngươi cũng không phải thực sự hy vọng nàng như vậy.
Cùng nàng cộng độ khi tiêu
Cùng nàng cộng độ khi tiêu không nhất định một hai phải hẹn hò, cũng có thể mang nàng đi ra ngoài ăn cơm chiều. Nếu nàng yêu cầu nghỉ ngơi, ngươi cũng muốn bồi nàng chơi một lát trò chơi hoặc cùng nhau xem TV. Này đó hành động đều sẽ làm nàng cảm thấy bị coi trọng, tiến tới giảm bớt chính mình ở cảm xúc không ổn định khi làm ra xúc động hành vi. Ngươi có thể nói: “Ta và ngươi cùng nhau vượt qua rất nhiều tốt đẹp thời gian.”

Ở thực tiễn trung, dưới vài loại phương pháp, đối tân nhập viên trẻ nhỏ cảm xúc ổn định, hiệu quả tương đối rõ ràng. Một sáng lập rộng thùng thình, hài hòa, thoải mái hoàn cảnh. Hoạt động thất là trẻ nhỏ sinh hoạt cụ thể hoàn cảnh, là trẻ nhỏ ở viên học tập cùng trò chơi chủ yếu hoạt động nơi. Bởi vậy hoạt động thất bố trí là giáo dục trẻ em hoàn cảnh sáng lập trung một cái quan trọng nội dung, giáo viên muốn tỉ mỉ thiết kế, hợp lý bố trí. Mặt tường bố trí nội dung ứng vì trẻ nhỏ sở quen thuộc, sở lý giải, hình tượng sinh động tiên minh, sống động so cường tường sức, trẻ nhỏ giống nhau đối động vật tường sức hứng thú tối cao, động vật hình tượng không chỉ có hoạt bát đáng yêu, hơn nữa thường bị nhân cách hoá, có thể khiến cho trẻ nhỏ tự do tưởng tượng, phong phú liên tưởng, cũng từ giữa thể nghiệm đến sung sướng. Thỏa mãn lòng hiếu kỳ. Ngoài ra, giáo viên còn ứng sáng lập trẻ nhỏ cảm thấy hứng thú hoạt động giác, trẻ nhỏ giống nhau đối món đồ chơi giác, tự nhiên giác, chơi chơi làm làm giác, sách báo giác, trò chơi giác chờ hứng thú cao, giáo viên phải vì các hoạt động giác cung cấp thích hợp trẻ nhỏ tiếp thu năng lực, cũng có thể điều động trẻ nhỏ các loại cảm quan tham dự hoạt động phong phú đa dạng món đồ chơi tài liệu, món đồ chơi là nhi đồng thiên sứ, món đồ chơi giác trung, còn nhưng bày biện trẻ nhỏ từ trong nhà mang đến các loại bố nhung hoặc plastic an toàn tính cao món đồ chơi. Làm trẻ nhỏ đi vào nhà trẻ phảng phất đi vào đồng thoại cảm giác. Cấp trẻ nhỏ một cái sạch sẽ, thoải mái hoàn cảnh tiêu trừ bọn họ đối nhà trẻ xa lạ cảm. Nhị làm tốt thăm hỏi gia đình công tác tân sinh nhập viên trước thăm hỏi gia đình, một là hiểu biết trẻ nhỏ sinh hoạt thói quen, hứng thú yêu thích, cá tính đặc điểm cùng gia đình hoàn cảnh, cha mẹ tu dưỡng cùng với bọn họ ở đối đãi giáo dục trẻ em vấn đề thượng sở cầm quan điểm chờ; nhị là thông qua thăm hỏi gia đình cùng trẻ nhỏ tiếp xúc, bước đầu thành lập cảm tình. Cho nên nhập viên trước, giáo viên tận khả năng đối mỗi cái trẻ nhỏ đều có thể tới cửa thăm hỏi gia đình hoặc điện thoại liên hệ. Nhiên nhiên là một cái ái khóc nhè tiểu bằng hữu, mỗi lần nãi nãi đưa thời điểm luôn là khóc nháo không chịu buông tay, vì thế chúng ta quyết định đi thăm hỏi gia đình, còn cho hắn mang đi nho nhỏ lễ vật, cùng hắn cùng nhau chơi hắn thích món đồ chơi, xem nhà hắn hoạt động thất, đại đại ngắn lại lẫn nhau gian khoảng cách, ngày hôm sau nhập viên khi hắn cư nhiên không khóc. Này nhất cử động cho chúng ta gợi ý, chúng ta hướng gia trưởng hiểu biết hài tử sinh hoạt thói quen cập ẩm thực yêu thích, để giáo viên ở nhà trẻ làm tốt hài tử hộ lý công tác. Tam làm trẻ nhỏ đối giáo viên sinh ra không muốn xa rời cảm đầu tiên, lão sư phải làm hài tử bằng hữu, ở làm hài tử lão sư, muốn trước sau ở trẻ nhỏ bên cạnh cẩn thận chăm sóc, nhưng làm hài tử kêu ngươi “Mụ mụ, a di”, ngươi cũng có thể kêu hắn nhũ danh làm trẻ nhỏ cảm thấy thời thời khắc khắc có lão sư tồn tại, như vậy bọn họ sẽ cảm thấy an toàn một ít, trẻ nhỏ lúc đầu xúc giác tương đối mẫn cảm, nhiều cùng trẻ nhỏ da thịt thân cận, như vỗ vỗ trẻ nhỏ đầu nhỏ, kéo kéo trẻ nhỏ tay nhỏ, ôm một cái hắn, cùng hắn nói vài câu nói khẽ chờ, đều làm trẻ nhỏ đối giáo viên sinh ra thật sâu thân thiết cảm cùng không muốn xa rời cảm. Tiếp theo phải dùng nhất ôn nhu, thân thiết nhất ngôn ngữ khuyên bảo trẻ nhỏ. Hài tử có khóc nháo hành vi, ứng hòa nhan duyệt sắc mà tăng thêm khuyên bảo, quyết không thể dùng sắc nhọn thậm chí hung tợn ngôn ngữ đi đe dọa hài tử, như “Lại khóc, đem ngươi đưa cho Cục Công An thúc thúc”; “Lại khóc, đem ngươi một người khóa đến một gian trong phòng đi” chờ đe dọa tính ngôn ngữ là cần thiết phòng ngừa. Làm như vậy có lẽ nhất thời cũng có thể hiệu quả, nhưng phải biết rằng này sẽ tạo thành bất lợi với hài tử tâm lý khỏe mạnh bất lương hậu quả, sử hài tử ở tương đương lớn lên thời gian, đối lão sư ôm có sợ hãi cảm cùng cảm giác không tín nhiệm. Giáo viên không ngại có thể thử xem nhất thiện ý phê bình. Mặt khác, giáo viên ứng tận lực thỏa mãn hài tử hết thảy hợp lý yêu cầu, như hài tử thích trò chơi như thế nào, thích chơi cái gì món đồ chơi, thích cùng ai làm bằng hữu, có thể làm cho bọn họ làm sự tình, tận lực làm cho bọn họ đi làm, cũng ở này hành động trung tận lực có thể cho dư khen ngợi cùng cổ vũ, hài tử một khi đã chịu khen ngợi, liền sẽ thật cao hứng, rất đắc ý, hài tử cũng sẽ thuận theo lão sư giáo dục, phục tùng lão sư đưa ra yêu cầu, dần dần đối lão sư sinh ra không muốn xa rời cảm. Bốn nhằm vào cá biệt trẻ nhỏ tiến hành giúp đỡ giáo dục. Hài tử tình cảm so dễ dàng khống chế cũng dễ dàng chịu cảm nhiễm, có khi một cái hài tử khóc sẽ liên lụy mấy cái hài tử cùng nhau khóc, chỉ cần có hiệu khống chế lây bệnh nguyên, hài tử cảm xúc cũng hảo ổn định, giáo viên muốn giỏi về quan sát hài tử, nhập gia tuỳ tục, căn cứ hài tử các loại yêu thích, đặc điểm tiến hành giáo dục, có hài tử ỷ lại tính cường, ở nhà không rời trưởng bối tả hữu, nhất thời rời đi cha mẹ bên người rất khó thích ứng, lúc này có thể áp dụng “Tiểu giúp đỡ”, làm hài tử giúp ngươi làm làm khả năng cho phép sự tình, hắn chỉ cần có thể ở bên cạnh ngươi, cho hắn cảm giác an toàn, phân tán hắn chú ý hắn cũng liền không khóc. Có chút hài tử cũng sẽ khóc nháo không ngừng, nhưng áp dụng “Cách ly”, làm hắn khóc một hồi, tự cấp hắn giảng đạo lý, nói nói hắn thích sự tình, dựa theo hắn ý nguyện làm làm trò chơi, an ủi an ủi hắn khả năng sẽ rất có hiệu. Tóm lại, giáo viên phải làm cái người có tâm. Dụng tâm đi thể hội hài tử hỉ nộ ai nhạc, tâm linh giao nhau, cùng hài tử hỗ động, từ hài tử hành vi biểu hiện trung đọc ra hắn tâm nguyện. Năm khai triển phong phú thú vị hoạt động tân nhập viên trẻ nhỏ không thói quen nhà trẻ tập thể sinh hoạt, uống nước, ăn cơm, rửa tay, đại tiểu tiện, chơi món đồ chơi, đều không thể giống trong nhà giống nhau tùy tâm sở dục, hết thảy đều phải tuân thủ quy củ. Này đối với tùy hứng, hết thảy đều lấy tự mình vì trung tâm ba tuổi tả hữu hài tử tới nói, là tương đối khó khăn, lão sư không thể nhân nhượng hài tử không chính đáng yêu cầu, muốn thích hợp mà tiến hành giáo dục, dạy cho bọn họ một ít sinh hoạt kỹ năng, có thể thông qua đủ loại hoạt động cùng trò chơi, làm trẻ nhỏ ở vui sướng cảm xúc hạ học được bản lĩnh. Ngoài ra, giáo viên muốn căn cứ trẻ nhỏ hứng thú yêu thích, nhiều khai triển phong phú thú vị học tập hoạt động, “Chơi” là trẻ nhỏ thiên tính, hoạt thang trượt, kỵ ngựa gỗ, ca hát, khiêu vũ, vẽ tranh là trẻ nhỏ thích nhất, bởi vậy giáo viên nhưng nhiều mang trẻ nhỏ đi chơi hoạt thang trượt, kỵ ngựa gỗ, giáo một ít hài tử thích thả dễ dàng tiếp thu ca khúc, thơ ca, chuyện xưa, vũ đạo, ngón tay trò chơi, như vậy đã có thể kích phát trẻ nhỏ lòng hiếu học, lại có thể lợi dụng này đó trò chơi hoạt động dời đi trẻ nhỏ nhớ nhà tưởng cha mẹ cảm xúc, làm trẻ nhỏ ở rộng thùng thình, tự do bầu không khí trung vui sướng mà sinh hoạt, học tập. Sáu cổ vũ gia trưởng cộng đồng phối hợp gia trưởng cùng trẻ nhỏ thiên nhiên liên hệ sử gia trưởng có người khác khó có thể thay thế ưu thế, một khi gia trưởng cùng giáo viên vì một cái cộng đồng mục đích nắm tay lên, kia giáo dục hiệu quả liền đem tăng gấp bội. Gia trưởng là giáo viên tốt nhất hợp tác đồng bọn, là giáo viên hiểu biết trẻ nhỏ tốt nhất tin tức nguyên. Đương bọn nhỏ ở nhà trẻ khi đã dần dần thích ứng tập thể sinh hoạt, nhưng mỗi khi buổi tối hoặc là cuối tuần về nhà sau, lại hồi nhà trẻ, bọn nhỏ lại là khóc nháo thành đàn, cho nên, giáo viên muốn tích cực cổ vũ gia trưởng phối hợp nhà trẻ giáo dục, ở nhà khi nhưng nhiều cấp bọn nhỏ nói một chút nhà trẻ chuyện thú vị, cho bọn hắn chơi một ít hảo ngoạn món đồ chơi, phối hợp lão sư chỉ đạo hài tử dựa theo nhà trẻ yêu cầu làm một ít khả năng cho phép tự gánh vác hoạt động, ngàn vạn không thể xử lý. Như buổi sáng nhập viên khi gia trưởng không cần không chịu rời đi, ở cửa sổ nhìn xung quanh, đối không chịu ngủ trưa, liên tiếp muốn tìm mụ mụ trẻ nhỏ nhưng làm này cha mẹ sớm một chút tan tầm tới nhà trẻ bồi hài tử quen thuộc nhà trẻ hoàn cảnh chờ. Phải bắt được mỗi cái cùng gia trưởng giao lưu cơ hội, cổ vũ cùng dẫn đường gia trưởng trực tiếp hoặc gián tiếp mà tham dự nhà trẻ giáo dục, hình thành hợp lực, đồng tâm hiệp lực bồi dưỡng trẻ nhỏ,. Hài tử nhập viên cảm xúc không ổn định là bình thường tâm lý hiện tượng, giáo viên muốn thiện mang mỗi vị trẻ nhỏ, dùng tình yêu, cẩn thận.