Giáo dục cơ sở học đoạn bao gồm cao trung sao

Giáo dục cơ sở tri thức như sau:

1, vì bảo đảm giáo dục dạy học công tác thuận lợi mà lại sinh động hoạt bát mà tiến hành, giáo viên ứng cụ bị so cường tổ chức năng lực.

2, ngôn ngữ là biểu đạt cùng giao lưu tư tưởng công cụ, giáo viên ngôn ngữ biểu đạt năng lực như thế nào, trực tiếp ảnh hưởng giáo dục dạy học công tác hiệu quả.

3, giáo dục cùng người phát triển bao gồm người phát triển lý luận xây dựng cơ sở, người thể xác và tinh thần phát triển và quy luật, người phát triển chủ yếu ảnh hưởng nhân tố.

4, giáo viên ở công tác trung, muốn giỏi về kịp thời tổng kết chính mình kinh nghiệm, cũng sử chi không ngừng thăng hoa, đạt tới lý luận độ cao; nếu có thể đủ tự giác mà vận dụng, nghiệm chứng giáo dục lý luận, từ đại lượng hiện tượng trung nghiên cứu thăm dò ra quy luật tính đồ vật.

5, giáo dục con đường bao gồm dạy học quá trình, dạy học hoàn cảnh, tổng hợp thực tiễn hoạt động chờ bát phương mặt nội dung.

Nhà trẻ giáo dục cơ sở tri thức bao gồm này đó như sau:

1, giáo dục trẻ em học
Hiểu biết hiện đại giáo dục, giáo dục trẻ em tân quan niệm, tân tư tưởng, tân tin tức, kết hợp quốc gia của ta giáo dục trẻ em cải cách trung tân vấn đề, tân tình huống, đem lý luận trình bày cùng giáo dục trẻ em thực tiễn trung vấn đề kết hợp lên, tiến hành cụ thể phân tích cùng chỉ đạo. 2, trẻ nhỏ tâm lý học
Hiểu biết trẻ nhỏ nhận tri cùng ngôn ngữ phát triển đặc điểm cùng quy luật, trẻ nhỏ cảm xúc, cá tính cùng xã hội tính phát triển quan hệ cập trẻ nhỏ hoạt động trong lòng. Có thể căn cứ trẻ nhỏ đặc điểm, lợi dụng sở học tương quan tri thức, bước đầu cụ bị nhà trẻ cơ sở cương vị trẻ nhỏ giáo viên công tác năng lực. Bồi dưỡng học sinh có thành thật thủ tín, giỏi về câu thông và hợp tác phẩm chất.

3, ấu sư tiếng Anh
Căn cứ ấu sư học sinh tiếng Anh trình độ cùng chuyên nghiệp đặc điểm, từ nghe, nói, đọc, viết bốn cái phương diện toàn phương vị bồi dưỡng học sinh, làm học sinh nắm giữ cơ bản ngữ pháp tri thức, giọng nói tri thức, hằng ngày dùng từ, đề cao học sinh khẩu ngữ giao tế kỹ năng cùng tổng hợp đọc, viết làm năng lực. Làm học sinh ở học tập trong quá trình phát triển ngôn ngữ tổng hợp âm vận dụng năng lực, đề cao nhân văn tu dưỡng, tăng cường thực tiễn năng lực, bồi dưỡng sáng tạo tinh thần.

Lịch sử khởi nguyên:

Giáo dục mầm non học thành vì một môn độc lập khoa học, đầu tiên là từ nước Đức giáo dục gia F.W.A. Phúc lộc Bell đưa ra. Hắn ở khen mỹ nữu tư cùng nước Pháp vỡ lòng nhà tư tưởng J.-J. Rousseau ảnh hưởng hạ, lại tiếp nhận rồi Thụy Sĩ giáo dục gia J.H. Bùi tư thái Lạc tề nhi đồng giáo dục tư tưởng.

Với 1837 năm ở bố lan chịu bảo sáng lập một khu nhà thu thác 1～7 tuổi nhi đồng giáo dục cơ cấu, 1840 năm mệnh danh là nhà trẻ (Kindergarten). Phúc lộc Bell hệ thống mà trình bày và phân tích nhà trẻ giáo dục tầm quan trọng, nội dung cùng phương pháp. Hắn cho rằng nhi đồng phát triển là tiến dần quá trình, giáo dục ứng thích hợp nhi đồng phát triển, giáo dục ứng lấy nhi đồng tự chủ hoạt động làm cơ sở.

Hắn coi trọng trò chơi giáo dục giá trị, đem trò chơi làm nhà trẻ chủ yếu hoạt động, còn thiết kế một bộ trò chơi cùng dạy học tài liệu. Hắn chủ yếu làm có: 《 người giáo dục 》(1826), 《 từ mẫu trò chơi cùng nhạc thiếu nhi 》(1843), 《 nhà trẻ giáo dục học 》(1862). Tuy rằng phúc lộc Bell giáo dục lý luận trung có chủ nghĩa duy tâm quan điểm, nhưng hắn ở thực tiễn thượng cùng lý luận thượng thúc đẩy các quốc gia nhà trẻ thành lập cùng giáo dục mầm non học nghiên cứu.