Hơi khóa nhi đồng tiếng Anh

Hơi khóa là chỉ vận dụng công nghệ thông tin dựa theo nhận tri quy luật, hiện ra mảnh nhỏ hóa học tập nội dung, quá trình cập mở rộng tư liệu sống kết cấu hóa con số tài nguyên, đặc điểm là không có phức tạp chương trình học hệ thống.

“Hơi khóa” trung tâm tạo thành nội dung là lớp học dạy học video ( khóa lệ đoạn ngắn ), đồng thời còn bao hàm cùng nên dạy học chủ đề tương quan dạy học thiết kế, tư liệu sống khóa kiện, dạy học nghĩ lại, luyện tập thí nghiệm cập học sinh phản hồi, giáo viên lời bình chờ phụ trợ tính dạy học tài nguyên, chúng nó lấy nhất định tổ chức quan hệ cùng hiện ra phương thức cộng đồng “Xây dựng” một cái nửa kết cấu hóa, chủ đề thức tài nguyên đơn nguyên ứng dụng “Tiểu hoàn cảnh”.

Hơi khóa chỉ nói thụ một hai cái tri thức điểm, không có phức tạp chương trình học hệ thống, cũng không có đông đảo dạy học mục tiêu cùng dạy học đối tượng, nhìn như không có hệ thống tính cùng toàn diện tính, rất nhiều người xưng là “Mảnh nhỏ hóa”. Nhưng là hơi khóa là nhằm vào riêng mục tiêu đám người, truyền lại riêng tri thức nội dung, một cái hơi khóa tự thân vẫn cứ yêu cầu hệ thống tính, một tổ hơi khóa sở biểu đạt tri thức vẫn cứ yêu cầu toàn diện tính.

Hơi khóa loại hình nhưng chia làm khóa trước ôn tập loại, tân khóa dẫn vào loại, tri thức lý giải loại, luyện tập củng cố loại, tiểu kết mở rộng loại. Cái khác cùng giáo dục dạy học tương quan hơi khóa loại hình có: Nói khóa loại, ban sẽ khóa loại, thực tiễn khóa loại, hoạt động loại chờ.

“Hơi khóa” là chỉ lấy video làm chủ yếu vật dẫn ký lục giáo viên ở lớp học giáo dục dạy học trong quá trình quay chung quanh nào đó tri thức điểm hoặc dạy học phân đoạn mà khai triển xuất sắc giáo cùng học hoạt động toàn quá trình.

“Hơi khóa” chủ yếu đặc điểm:

( 1 ) dạy học thời gian so đoản;

( 2 ) dạy học nội dung ít;

( 3 ) tài nguyên dung lượng nhỏ lại;

( 4 ) tài nguyên tạo thành / kết cấu / cấu thành “Tình cảnh hóa”: Tài nguyên sử dụng phương tiện.

Hơi khóa đặc thù có:

1. Người chủ trì truyền thụ tính. Người chủ trì có thể ra kính, có thể lời nói ngoại âm.

2. Lưu truyền thông truyền phát tin tính. Có thể video, động họa chờ căn cứ vào internet lưu truyền thông truyền phát tin.

3. Dạy học thời gian so đoản. 5-10 phút vì nghi, ít nhất 1-2 phút, dài nhất không nên vượt qua 20 phút.

4. Dạy học nội dung ít. Xông ra nào đó ngành học tri thức điểm hoặc kỹ năng điểm.

5. Tài nguyên dung lượng nhỏ lại. Thích với căn cứ vào di động thiết bị di động học tập.

6. Tinh xảo dạy học thiết kế. Hoàn toàn, tỉ mỉ tin tức hóa dạy học thiết kế.

7. Kinh điển làm mẫu trường hợp. Chân thật, cụ thể, điển hình trường hợp hóa giáo cùng học tình cảnh.

8. Tự chủ học tập là chủ. Cung học tập giả tự chủ học tập chương trình học, là một chọi một học tập.

9. Chế tác giản tiện thực dụng. Nhiều loại con đường cùng thiết bị chế tác, lấy thực dụng vì tôn chỉ.

10. Nguyên bộ tương quan tài liệu. Hơi khóa yêu cầu nguyên bộ tương quan luyện tập, tài nguyên cập đánh giá phương pháp.

Hơi khóa là mini video internet chương trình học tên gọi tắt, nó này đây mini dạy học video làm chủ yếu vật dẫn, nhằm vào nào đó ngành học tri thức điểm hoặc dạy học phân đoạn mà thiết kế khai phá một loại tình cảnh hóa, duy trì nhiều loại học tập phương thức tại tuyến video chương trình học tài nguyên.

Hơi khóa đặc điểm:

Dạy học thời gian so đoản

Hơi khóa khi trường giống nhau vì 5—8 phút tả hữu, dài nhất không nên vượt qua 10 phút.

2. Dạy học nội dung ít

Hơi khóa chủ yếu là quay chung quanh nào đó ngành học tri thức điểm dạy học, hoặc là phản ánh lớp học trung nào đó dạy học phân đoạn, dạy học chủ đề giáo cùng học hoạt động, trọng điểm xông ra.

3. Tài nguyên dung lượng nhỏ lại

Hơi khóa video cập nguyên bộ phụ trợ tài nguyên tổng dung lượng giống nhau ở mấy chục triệu tả hữu, video cách thức cần là duy trì internet tại tuyến truyền phát tin lưu truyền thông cách thức.

4. Tài nguyên kết cấu tình cảnh hóa

Lấy dạy học video đoạn ngắn là chủ tuyến “Thống chỉnh” dạy học thiết kế ( bao gồm giáo án hoặc học án ), lớp học dạy học khi sử dụng đến nhiều truyền thông tư liệu sống cùng khóa kiện chờ

5. Chủ đề xông ra, nội dung cụ thể

Một cái chương trình học liền một cái chủ đề, nghiên cứu vấn đề nơi phát ra với giáo dục dạy học cụ thể thực tiễn trung cụ thể vấn đề.

6. Thảo căn nghiên cứu, thú vị sáng tác

Mỗi người đều có thể trở thành chương trình học nghiên cứu phát minh giả, lấy sử dụng đối tượng vì trung tâm, là “Vì dạy học, ở dạy học trung, thông qua dạy học”, nghiên cứu phát minh nội dung nhất định là giáo viên chính mình quen thuộc, cảm thấy hứng thú, có năng lực giải quyết vấn đề.

7. Thành quả đơn giản hoá, đa dạng truyền bá

Bởi vì nội dung cụ thể, chủ đề xông ra, nghiên cứu nội dung dễ dàng biểu đạt, nghiên cứu thành quả dễ dàng chuyển hóa.

8. Phản hồi kịp thời, nhằm vào cường

Bởi vì ở so đoản thời gian nội tập trung khai triển “Vô sinh đi học” hoạt động, tham gia giả có thể kịp thời nghe được người khác đối chính mình dạy học hành vi đánh giá, đạt được phản hồi tin tức.