Học hôm kia đồng tiếng Anh giáo dục là nghiên cứu học hôm kia đồng

① có phong phú giáo dục kinh nghiệm, nhưng không thể tổng kết ra có chứa quy luật tính nhận thức, khai triển giáo dục nghiên cứu có nhất định khó khăn.

② nhiều năm làm giáo dục công tác, có nhất định giáo dục kinh nghiệm, tuy rằng giống nhau có thể hoàn thành dạy học nhiệm vụ, nhưng không trình độ có bao nhiêu đại đề cao, năng lực không thấy có bao nhiêu đại tiến bộ, không thể đột phá nhất định tiêu chuẩn mà có điều nhảy lên.           

③ không quá hiểu biết trẻ nhỏ, ở dạy học phương pháp cập nội dung phương diện vi phạm giáo dục dạy học quy luật, công tác hảo không biết nguyên nhân ở nơi nào, có sai lầm, cũng không biết từ đâu hấp thụ giáo huấn

Toán học giáo dục nghiên cứu nội dung bao gồm:

1, toán học giáo dục phương pháp nghiên cứu, chủ yếu là thăm dò như thế nào ở dạy học trung chọn dùng hữu hiệu phương pháp, trợ giúp học sinh nắm giữ toán học tri thức cùng kỹ năng, đề cao học sinh toán học tu dưỡng.

2, toán học giáo viên giáo dục nghiên cứu, chủ yếu là chú ý toán học giáo viên chuyên nghiệp tố chất cùng huấn luyện phương thức vấn đề, lấy đề cao toán học giáo viên dạy học trình độ cùng giáo dục chất lượng.

3, toán học giáo dục kỹ thuật nghiên cứu, chủ yếu là nghiên cứu như thế nào lợi dụng truyền thống cùng hiện đại kỹ thuật thủ đoạn tới duy trì toán học giáo dục, lấy đề cao học sinh toán học học tập hiệu quả.

4, toán học học tập giả thân thể sai biệt nghiên cứu, chủ yếu là nghiên cứu ảnh hưởng học sinh toán học học tập nhân tố, bao gồm nhận tri cùng tâm lý đặc thù, để càng tốt mà chỉ đạo học sinh học tập toán học.

5, toán học giáo dục chính sách cùng cải cách nghiên cứu, chủ yếu là tham thảo như thế nào chế định cùng thực thi giáo dục chính sách cùng với giáo dục cải cách, lấy đề cao toàn dân toán học tố chất cùng xúc tiến xã hội phát triển.

6, vượt văn hóa toán học giáo dục nghiên cứu, chủ yếu là nghiên cứu bất đồng văn hóa bối cảnh hạ toán học giáo dục chương trình học cùng dạy học phương pháp đặc điểm, lấy xúc tiến vượt quan hệ ngoại giao lưu và hợp tác.

Dưới là toán học giáo dục tầm quan trọng:

1, phát triển tư duy logic cùng tư duy năng lực:

Toán học là một môn cơ sở ngành học, học tập toán học có thể bồi dưỡng học sinh tư duy logic cùng xử lý vấn đề năng lực, đề cao học sinh trí lực trình độ cùng học tập năng lực.

2, gia tăng toán học tri thức cùng kỹ năng:

Học tập toán học có thể cho học sinh hiểu biết toán học khái niệm cùng toán học nguyên lý, nắm giữ cơ bản toán học tri thức cùng kỹ năng, do đó càng tốt mà thích ứng tương lai học tập cùng chức nghiệp phát triển.

3, đề cao sáng tạo cùng giải quyết vấn đề năng lực:

Toán học là một cái yêu cầu tự hỏi cùng giải quyết vấn đề lĩnh vực, học sinh thông qua toán học học tập cùng thực tiễn có thể đề cao sáng tạo cùng giải quyết vấn đề năng lực, giải quyết trong đời sống hiện thực toán học vấn đề cùng kỹ thuật vấn đề.

4, bồi dưỡng toán học tu dưỡng tổng số lý tư duy thói quen:

Toán học giáo dục có thể bồi dưỡng học sinh toán học tu dưỡng tổng số lý tư duy thói quen, đề cao toán học tự hỏi năng lực cùng lòng tự tin, học sinh có thể càng tốt mà ứng đối thực tế trong sinh hoạt toán học vấn đề cùng công tác trung công trình vấn đề.

5, tiến thêm một bước phát triển khoa học kỹ thuật:

Toán học là khoa học tự nhiên cùng kỹ thuật khoa học trung nhất cơ sở ngành học chi nhất, thông qua toán học học tập cùng thực tiễn có thể tiến thêm một bước khai phá cùng sáng tạo càng tiên tiến kỹ thuật, đẩy mạnh xã hội khoa học kỹ thuật tiến bộ.

D

Phân tích:

Chủ đề khảo tra thường dùng giáo dục nghiên cứu phương pháp. Giáo dục tự sự nghiên cứu là chỉ lấy tự sự, kể chuyện xưa phương thức khai triển giáo dục nghiên cứu, giáo viên thông qua đối có ý nghĩa vườn trường sinh hoạt, giáo dục dạy học sự kiện, giáo dục dạy học thực tiễn kinh nghiệm miêu tả cùng phân tích, khai quật hoặc công bố nội ẩn với này đó sinh hoạt, sự kiện, kinh nghiệm cùng hành vi sau lưng giáo dục tư tưởng, giáo dục lý luận cùng giáo dục tín niệm, do đó phát hiện giáo dục bản chất, quy luật cùng giá trị ý nghĩa. D hạng chính xác.

A hạng: Giáo dục chất tính nghiên cứu này đây nghiên cứu giả bản nhân làm nghiên cứu công cụ, ở tự nhiên tình cảnh hạ, chọn dùng nhiều loại tư liệu thu thập phương pháp, đối nghiên cứu hiện tượng tiến hành thâm nhập chỉnh thể tính tìm tòi nghiên cứu, từ nguyên thủy tư liệu trung hình thành kết luận cùng lý luận, thông qua cùng nghiên cứu đối tượng hỗ động, đối này hành vi cùng ý nghĩa kiến cấu đạt được giải thích tính lý giải một loại hoạt động. Cùng đề làm không hợp, bài trừ.

B hạng: Giáo dục tuỳ bút này đây tuỳ bút hình thức, phản ánh giáo viên ở giáo dục thực tiễn trung kinh nghiệm, giáo huấn, cảm thụ, thể hội, hoặc nhằm vào giáo dục thực tiễn trung vấn đề phát biểu chính mình ý kiến, giải thích ngắn nhỏ văn chương, này giá trị ở chỗ đối giáo dục dạy học thực tiễn quá trình tiến hành tổng kết, quy nạp, tham thảo, thông qua tuỳ bút tiến hành nghĩ lại, từng bước hình thành đối hiện tượng hoặc vấn đề nhận thức, căn cứ vào nhận thức tiến thêm một bước cải tiến thực tiễn hoặc dẫn phát tân học tập. Cùng đề làm không hợp, bài trừ.

C hạng: Hành động nghiên cứu pháp, là chỉ giáo sư ở hiện thực giáo dục dạy học tình cảnh trung tự chủ tiến hành nghĩ lại tính thăm dò, cũng để giải quyết công tác tình cảnh trung riêng thực tế vấn đề làm chủ yếu mục đích, cường điệu nghiên cứu cùng hoạt động nhất thể hóa, sử giáo viên ở công tác trong quá trình học tập, tự hỏi, nếm thử cùng giải quyết vấn đề. Cùng đề làm không hợp, bài trừ.
Cố chính xác đáp án vì D.

A

Phân tích:

Chủ đề khảo tra thường dùng giáo dục nghiên cứu phương pháp. Giáo dục tự sự nghiên cứu là giáo viên lấy tự sự hoặc kể chuyện xưa phương thức đối giáo dục dạy học sự kiện tiến hành miêu tả, phân tích, luận chứng cùng nghĩ lại nghiên cứu phương pháp. Đề làm trung, giáo viên lấy kể chuyện xưa phương thức tiến hành nghiên cứu thuộc về giáo dục tự sự nghiên cứu. A hạng chính xác.

B hạng: Giáo dục điều tra nghiên cứu là thông qua quan sát, danh sách, hỏi cuốn, thăm hỏi, án đặc biệt nghiên cứu cùng với trắc nghiệm chờ khoa học phương thức, sưu tập giáo dục nghiên cứu tư liệu, do đó đối giáo dục hiện trạng làm ra khoa học phân tích cùng nhận thức, cũng đưa ra cụ thể công tác kiến nghị nguyên bộ thực tiễn hoạt động. Cùng đề làm không hợp, bài trừ.

C hạng: Giáo dục nghĩ lại nghiên cứu là giáo viên lấy chính mình giáo dục dạy học vì tự hỏi đối tượng, lấy tự thân làm nghiên cứu công cụ, tiến tới đối chính mình giáo dục dạy học thực tiễn trung phát hiện vấn đề hoặc xuất hiện hiện tượng cùng với ở giáo dục dạy học trung hành vi, phương thức, quyết sách và kết quả tiến hành xem kỹ cùng phân tích một loại nghiên cứu phương thức. Cùng đề làm không hợp, bài trừ.

D hạng: Án đặc biệt nghiên cứu pháp là chỉ nghiên cứu giả ở tự nhiên trạng thái hạ, đối đặc thù hoặc điển hình trường hợp tiến hành toàn diện, thâm nhập mà điều tra cùng phân tích. Cùng đề làm không hợp, bài trừ.

Cố chính xác đáp án vì A.

Nghiên cứu, Hán ngữ từ ngữ, ý tứ là chủ động tìm kiếm căn bản tính nguyên nhân cùng càng cao đáng tin cậy tính căn cứ, do đó vì đề cao sự nghiệp hoặc công suất đáng tin cậy tính cùng vững vàng tính mà làm công tác. Phía dưới là ta sửa sang lại về nhà trẻ sinh mệnh giáo dục hoạt động nghiên cứu, cùng nhau đến xem đi.

Trích yếu: Trẻ nhỏ sinh mệnh là giáo dục trẻ em hòn đá tảng, giáo dục trẻ em hẳn là có tiên minh sinh mệnh tính ． trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục lý nên trở thành giáo dục trẻ em tự hỏi nguyên điểm. Bổn văn từ sinh mệnh giáo dục nội hàm xuất phát đối trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục hoạt động nội dung tiến hành phân tích, cường điệu tham thảo trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục hoạt động thực hiện con đường.

Từ ngữ mấu chốt: Nhà trẻ sinh mệnh giáo dục giáo dục hoạt động

Nhà trẻ giáo dục mục tiêu cần thiết lấy trẻ nhỏ vì bổn, từ trẻ nhỏ sinh mệnh khỏe mạnh trưởng thành nhu cầu xuất phát thực thi giáo dục, vì trẻ nhỏ đặt chung thân phát triển cơ sở. Nhưng mà, năm gần đây quốc nội nhiều mà nhà trẻ liên tiếp phát sinh trẻ nhỏ ngoài ý muốn thương vong sự cố, từng màn bi kịch lần nữa vì gia trưởng cùng nhà trẻ gõ vang lên “Sinh mệnh giáo dục” chuông cảnh báo. Tại đây bối cảnh hạ, khởi xướng trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục, sáng lập hài hòa sinh động hoàn cảnh bầu không khí, khai triển có viên bổn đặc sắc trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục hoạt động, liền có vẻ đặc biệt bức thiết cùng có ý nghĩa.

Một, sinh mệnh giáo dục nội hàm

Cái gọi là sinh mệnh giáo dục, là một loại tình cảm trí tuệ thức giáo dục, nó thông qua đối sinh mệnh bản chất tìm tòi, làm chịu giáo dục giả cảm thụ sinh mệnh mỹ lệ, thần kỳ cùng trí tuệ, thể nghiệm sinh mệnh tốt đẹp, có thể tôn trọng cùng quan ái sinh mệnh, hình thành đối sinh hoạt tự tin cùng kiên cường dũng khí, bồi dưỡng tích cực hướng về phía trước tình cảm, hiểu biết sinh mệnh giá trị cùng ý nghĩa, vì sau này có ý nghĩa nhân sinh đánh hạ chung thân cơ sở.

Ở giáo dục trẻ em phạm trù trung, trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục là chỉ từ đối sinh mệnh bản chất tìm tòi bắt đầu, làm trẻ nhỏ nhận thức cùng tôn trọng sinh mệnh, khẳng định tự mình giá trị, bồi dưỡng một viên cảm ơn tâm, dũng cảm mà đối diện khiêu chiến, nỗ lực chú ý cũng chiếu cố chính mình, người khác cùng thế giới. Đầu tiên, trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục muốn đem nhi đồng coi như sinh mệnh phát triển chủ thể, tuần hoàn nhi đồng thể xác và tinh thần phát triển nội tại bản tính, quý trọng bọn họ trắng bệch thiên tính tự nhiên cái loại này quyền chủ động. Tiếp theo, trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục muốn thỏa mãn nhi đồng trưởng thành yêu cầu. Dạy học không cần thỏa mãn với dạy cho hài tử cái gì, mà là muốn tỉ mỉ cung cấp một loại “Có chuẩn bị hoàn cảnh”, đầy đủ tôn trọng nhi đồng trưởng thành bản năng yêu cầu, đầy đủ phát huy nhi đồng hoạt động tự do cùng học tập tự chủ tính. Đệ tam, trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục không phải tri thức chồng chất, mà là một loại “Đánh thức”, đánh thức trẻ nhỏ tự mình phát triển nội tại động lực. Giáo viên muốn đem thân thể nội tại thiên phú bản tính dẫn phát ra tới, nhiều cho bọn hắn một ít thuộc về chính mình thời gian cùng không gian, khiến cho bọn hắn sinh mệnh nhiều một ít tự chủ sắc thái, khiến cho bọn hắn ở giáo dục trung tự do bày ra sinh mệnh sức sống, ở giáo viên chỉ đạo hạ, sinh động, hoạt bát, toàn diện, tự chủ mà hài hòa phát triển.

Nhị, nhà trẻ sinh mệnh giáo dục hoạt động thực thi nội dung

1, trợ giúp trẻ nhỏ hiểu biết sinh mệnh, phát hiện sinh mệnh, thân cận thiên nhiên. Thiên nhiên dựng dục sinh mệnh, thiên nhiên tức là sinh mệnh giáo dục tốt nhất đạo sư. Ở khoa học hoạt động trung dẫn dắt trẻ nhỏ đi vào thiên nhiên, thân cận thiên nhiên, thông qua cùng cảnh vật chung quanh, động thực vật, thiên nhiên trực tiếp tiếp xúc cùng tìm tòi nghiên cứu hoạt động, bọn nhỏ sẽ dần dần phát hiện cùng cảm nhận được thiên nhiên kỳ diệu cùng tốt đẹp. Đương nhiên muốn cho trẻ nhỏ đầy đủ nhận thức sinh mệnh, lý giải sinh mệnh, còn muốn sử trẻ nhỏ nhận thức đến sinh mệnh ở thiên nhiên trung dựng dục cùng sinh tồn gian nan, do đó cảm nhận được sinh mệnh trân quý. Như “Hạt giống nảy mầm thực nghiệm”, “Tằm cả đời” này đó đều là sinh mệnh giáo dục sống giáo tài.

2, dẫn đường trẻ nhỏ nhiệt ái sinh mệnh, thưởng thức sinh mệnh, đối xử tử tế động thực vật. Trong giới tự nhiên sinh vật chủng loại phồn đa, hình thái khác nhau, sắc thái sặc sỡ. Thông qua đối sinh vật kết cấu cùng công năng thống nhất cùng sinh vật đối hoàn cảnh thích ứng chờ tri thức học tập, làm trẻ nhỏ cảm thụ sinh vật cập sinh vật cùng tự nhiên hài hòa chi mỹ, cuối cùng sử trẻ nhỏ cảm thụ hoặc thể nghiệm sinh mệnh chi mỹ, do đó thưởng thức sinh mệnh. Sinh mệnh đã có chung tính, lại tràn ngập độc đáo tính cùng sai biệt tính, làm trẻ nhỏ nhận thức đến trong giới tự nhiên mỗi cái sinh mệnh tồn tại giá trị, tiến tới trợ giúp trẻ nhỏ nhận thức chính mình, dẫn đường trẻ nhỏ thưởng thức tự mình độc đáo, phát hiện chính mình tiềm chất, đem sinh mệnh súc tích phát huy ra tới.

3, kỳ vọng trẻ nhỏ yêu quý sinh mệnh, tôn trọng sinh mệnh, cùng tự nhiên hài hòa ở chung. Sinh mệnh giáo dục cuối cùng mục đích ở chỗ “Yêu quý sinh mệnh”, chân chính mà thực thi hành động liền phải ở sinh hoạt hằng ngày trung từ yêu quý sinh mệnh làm lên, giáo dục trẻ nhỏ không vịn cành bẻ hoa mộc, không chà đạp tiểu thảo, không đào tổ chim, không khi dễ tiểu động vật, không tham thực hi hữu động thực vật, không lãng phí làm thực nghiệm tài liệu động thực vật, khiến cho bọn hắn dưỡng thành yêu quý sinh mệnh thói quen. Làm trẻ nhỏ tôn trọng sinh mệnh đa dạng tính cùng thiên nhiên quy luật tính, khiến nhân loại có cơ hội đi tiếp cận tự nhiên, phát hiện sinh mệnh cũng thưởng thức tự nhiên, cùng tự nhiên hài hòa ở chung, lấy duy trì một cái vĩnh tục, cân bằng tự nhiên sinh thái.

Tam, nhà trẻ sinh mệnh giáo dục hoạt động thực thi con đường

1, thu thập trẻ nhỏ dạy học hoạt động trung có quan hệ sinh mệnh giáo dục giáo tài. Căn cứ trẻ nhỏ tuổi tác đặc thù, chế định cũng trục tầng phân giải, thành lập cao, trung, tầng dưới thứ mục tiêu, hoạt động mục tiêu, sắp tới mục tiêu, hình thành từ thấp đến cao, từ khái quát đến cụ thể, trục cấp bao trùm thực thi phương án. Thu thập, sang biên ưu tú tư liệu cùng giáo tài, giáo tài chủ yếu nội dung bao gồm dưới mấy cái phương diện:

(1) sinh mệnh lịch trình giáo dục giáo tài. Đối sinh mệnh nhiệt ái đầu tiên đến từ chính đối sinh mệnh lịch trình nhận thức, trẻ nhỏ chỉ có nhận thức đến sinh mệnh được đến không dễ, mới có thể hiểu được quý trọng sinh mệnh, bởi vậy, có thể cho trẻ nhỏ quan khán tương quan sinh mệnh lịch trình giáo dục phiến, đọc tương quan tư liệu như 《 hạt giống nảy mầm 》 chờ, hoặc thông qua phỏng vấn mẫu thân nói sinh dục thể nghiệm, triển lãm ở toàn bộ sinh mệnh trong quá trình khả năng nguy hiểm cho sinh mệnh an toàn sự kiện, sự cố tài liệu, sử trẻ nhỏ chân chính hiểu biết sinh mệnh trân quý, tạo khởi mãnh liệt sinh mệnh bảo hộ ý thức.

(2) an toàn giáo dục cùng tình hình nguy hiểm cầu sinh giáo dục giáo tài. Trẻ nhỏ khuyết thiếu trải qua, đụng tới tình hình nguy hiểm thường thường bó tay không biện pháp, cầu sinh năng lực kém, phương diện này giáo huấn rất nhiều, cũng rất khắc sâu. Bởi vậy, cần thiết nhằm vào trẻ nhỏ tuổi tác đặc điểm khai triển tương ứng huấn luyện, gặp được cháy, lũ lụt khí than tiết lộ, ngộ độc thức ăn chờ ứng đối thi thố, để ngừa ngăn bất trắc sự kiện đối trẻ nhỏ sinh mệnh thương tổn. Nhưng tuyển dụng ` hoạt động có: 《 đủ loại đánh dấu 》《 mỗi người tuân thủ giao thông quy tắc 》《 như thế nào đối đãi người xa lạ 》《 tự cứu 》《 lôi điện dự phòng 》《 nguy hiểm không chỗ không ở 》 chờ.

(3) cùng tự nhiên hài hòa ở chung cùng bảo hộ hoàn cảnh giáo tài. Trên địa cầu sở hữu giống loài không phải cô lập, mà là lẫn nhau phối hợp, không ngừng cân bằng mới hình thành hôm nay như vậy muôn màu muôn vẻ thiên nhiên một khi sinh thái cân bằng bị phá hư, sẽ ảnh hưởng đến nhân loại tự thân sinh tồn hoàn cảnh. Lợi dụng bảo hộ hoàn cảnh giáo tài nội dung, làm trẻ nhỏ hiểu được mỗi loại động thực vật đều yêu cầu nhất định sinh thái hoàn cảnh, bảo vệ tốt sinh thái hoàn cảnh chính là bảo hộ nhân loại sinh tồn hoàn cảnh. Có thể khai triển dưới hoạt động: 《 bảo hộ chim nhỏ 》《 sinh bệnh thủy oa oa 》《 bảo vệ môi trường tiêu chí biết nhiều ít 》《 ta làm bảo vệ môi trường tiểu vệ sĩ 》 từ từ.

2, thực thi khai triển các loại dự thiết chủ đề hoạt động. Thông qua các loại dự thiết chủ đề hoạt động xỏ xuyên qua thực thi sinh mệnh giáo dục, cũng chú ý khai quật một ngày hoạt động trung dung sinh mệnh giáo dục với khoa học hoạt động nhân tố, đem chủ đề hoạt động không ngừng mở rộng, kéo dài, thâm nhập.

(1) khai triển hình thức đa dạng, sinh động hoạt bát đặc sắc bắt chước hoạt động. Như: Có thể thông qua tham quan bệnh viện, làm bọn nhỏ cảm giác người bệnh thống khổ, đối sinh mệnh sung sướng cùng thống khổ có bước đầu hiểu biết, bồi dưỡng này đồng tình tâm, tình yêu, do đó có thể hiểu được sinh mệnh, tôn trọng sinh mệnh. Thông qua bắt chước xã hội sinh hoạt, học tập tuân thủ xã hội quy phạm đạo đức, xúc tiến kết giao năng lực phát triển, tăng cường lòng tự tin, làm trẻ nhỏ sinh ra vui sướng cảm xúc thể nghiệm, vì sau này vui sướng trưởng thành đánh hạ kiên cố cơ sở.

(2) khai triển muôn màu muôn vẻ hài tử chính mình tham dự tìm tòi nghiên cứu hoạt động. Đương trẻ nhỏ đối thiên nhiên sinh vật sinh ra hứng thú khi, nhưng cấp trẻ nhỏ cung cấp cơ hội, làm cho bọn họ ở phòng học nội hoặc viên trung sáng lập “Tự nhiên giác” tiến hành gieo trồng, chăn nuôi. Ngày thường làm trẻ nhỏ cấp tự nhiên giác tiểu động vật uy thực, đổi thủy, thanh khiết, vì vườn thực vật thực vật làm cỏ, tưới nước, bắt trùng, tùng thổ, bón phân chờ, cổ vũ trẻ nhỏ cẩn thận quan sát, giáo viên tăng thêm dẫn đường, làm trẻ nhỏ đem chứng kiến sở cảm ký lục xuống dưới, cùng chia sẻ, thông qua thể nghiệm hoạt động tới cảm giác động thực vật sinh mệnh, làm trẻ nhỏ hiểu biết sinh mệnh ra đời, trưởng thành, sinh bệnh, già cả, tử vong chờ hiện tượng.

3, sáng lập tương ứng vật chất hoàn cảnh:

(1) thành lập kiện toàn trẻ nhỏ an toàn điều lệ chế độ, giáo viên an toàn chức trách, công tác quy phạm, mỗi tháng kiên trì kiểm tra nhà trẻ viên xá, thuỷ điện, đại hình món đồ chơi, hoạt động nơi sân, hoạt động khí giới chờ, kịp thời tiêu trừ an toàn tai hoạ ngầm.

(2) sáng lập sinh vật giác, vì trẻ nhỏ cung cấp tìm tòi nghiên cứu vật chất điều kiện, sử trẻ nhỏ có lý giải sinh mệnh tính tất yếu, tính ngẫu nhiên, cùng không thể chiến thắng cơ sở thượng, tạo chính xác sinh mệnh giá trị quan.

(3) ở hoạt động trong nhà định kỳ khai triển văn hay tranh đẹp sinh mệnh tri thức tuyên truyền, nó là huấn luyện đề cao hài tử, giáo viên, gia trưởng an toàn ý thức cùng năng lực hữu hiệu con đường.

4, đầy đủ lợi dụng gia trưởng tài nguyên đề cao gia trưởng sinh mệnh giáo dục ý thức cùng năng lực. Gia trưởng là hài tử đệ nhất nhậm lão sư, gia trưởng đối sinh mệnh thái độ trực tiếp ảnh hưởng hài tử năng lực hình thành, mặt khác, xã hội hoàn cảnh chung văn minh trình độ cao thấp, xã hội quy phạm đạo đức mạnh yếu cũng là hài tử sinh mệnh ý thức hình thành nhân tố. Này liền yêu cầu gia trưởng đề cao tự thân tố chất, hình thành tốt đẹp sinh mệnh ý thức, vì hài tử tạo tốt đẹp tấm gương. Dẫn đường gia trưởng ở thông thường khoa học hoạt động trung tăng mạnh sinh mệnh giáo dục, gia viên thực hiện giáo dục tài nguyên cùng chung, song hướng trao đổi tư tưởng thẳng đường, do đó vì trẻ nhỏ sinh mệnh giáo dục cung cấp tốt đẹp gia đình giáo dục hoàn cảnh.

Giáo dục trẻ em lý nên trực diện nhi đồng sinh mệnh, quan tâm nhi đồng sinh mệnh, tôn trọng nhi đồng sinh mệnh, hiểu biết nhi đồng sinh mệnh, đem nhi đồng sinh mệnh làm giáo dục hoạt động căn cơ. Đem người sinh mệnh vấn đề dẫn vào đến giáo dục trẻ em hệ thống bên trong, đem có quan hệ sinh mệnh nội dung nội hóa ở giáo dục trẻ em sinh hoạt bản thể bên trong. Cũng ở tiềm di mặc hóa thẩm thấu trung, hòa tan vì trẻ nhỏ sinh mệnh hữu cơ tạo thành bộ phận.

Hôm nay ta là “Xác ướp” trò chơi thời gian, uy vũ nhảy nhót đi vào “Viện bảo tàng”, mao mao cho hắn phân phối nhân vật. Trò chơi bắt đầu rồi, mao mao tìm tới mấy cái ghế dựa đua ở bên nhau, làm uy vũ ngủ ở mặt trên, còn không ngừng mà chiếu cố uy vũ: “Đừng lên nga! Đừng nhúc nhích úc!” Chỉ chốc lát sau liền nghe được mao mao kêu to: “Viện bảo tàng mở cửa! Viện bảo tàng mở cửa!” Oa oa gia mụ mụ ôm hài tử đến “Viện bảo tàng” tới tham quan, thấy uy vũ nằm ở trên ghế vẫn không nhúc nhích, nghi hoặc khó hiểu, hỏi: “Hắn như thế nào nằm ở chỗ này a? Viện bảo tàng như thế nào sẽ có người ngủ a?” Mao mao một phen kéo qua oa oa gia mụ mụ, nghiêm trang mà nói: “Đợi chút sẽ nói cho ngươi, hiện tại ngươi hẳn là đi theo ta tham quan! Ta là hướng dẫn du lịch!”

Tiếp theo, mao mao cầm một cây tiểu bổng chỉ vào trên bàn phóng “Hàng triển lãm” hướng oa oa gia mụ mụ giới thiệu: “Đây là thời cổ quần áo, đây là thời cổ chiếc đũa, đây là thời cổ kéo……” Uy vũ nằm ở nơi đó, vẫn luôn ở dựng lên lỗ tai nghe mao mao làm giới thiệu, ngẫu nhiên còn sẽ nửa giương đôi mắt, quay đầu nhìn xem những cái đó “Hàng triển lãm”.

Cuối cùng, mao mao đem oa oa gia mụ mụ đưa tới uy vũ trước mặt, chỉ vào nằm ở trên ghế uy vũ nói: “Các vị du khách, đây là xác ướp!” Nguyên lai mao mao cấp uy vũ phân phối nhân vật là viện bảo tàng xác ướp! Oa oa gia mụ mụ vừa nghe “Xác ướp” cười ha hả, nàng tiếng cười làm nằm uy vũ có chút không được tự nhiên, nàng còn duỗi tay đi sờ uy vũ mặt, uy vũ nhịn không được mở mắt. Cái này, mao mao lo lắng, hắn lớn tiếng kêu: “Nhắm mắt lại, nhắm mắt lại!” Uy vũ chỉ phải nhắm mắt lại, mao mao tắc bắt đầu rồi hắn giới thiệu: “Đây là chúng ta viện bảo tàng lớn nhất bảo bối. Là chúng ta từ dưới nền đất đào ra! Là mấy trăm năm trước một cái lão gia gia……” Mới nói được nơi này, uy vũ liền nóng nảy, lớn tiếng sửa đúng: “Ta không phải lão gia gia, ta là tiểu bằng hữu!”

“Câm miệng, câm miệng! Xác ướp như thế nào có thể nói?” Mao mao vội vàng ngăn cản uy vũ. Uy vũ không lên tiếng, hắn ý thức được chính mình đem sắm vai xác ướp chuyện này cấp đã quên. Lúc này oa oa gia mụ mụ đột nhiên đôi tay ôm đầu làm ra sợ hãi trạng, biên kêu “Xác ướp sống! Xác ướp sống”, biên chạy ra khỏi viện bảo tàng. Lập tức, viện bảo tàng cửa vây quanh rất nhiều người. “Hảo, hảo, viện bảo tàng đóng cửa, ngày mai lại đến.” Mao mao một bên đối vây xem người ta nói. Một bên quay đầu lại nghiêm túc mà nói cho uy vũ: “Ngày mai giả xác ướp tuyệt đối không thể nói chuyện, muốn giống khối đầu gỗ giống nhau nằm ở nơi đó.”

Không biết uy vũ hay không nghe lọt được mao mao chế định quy tắc, chỉ nghe hắn lo chính mình lải nhải: “Ta là tiểu bằng hữu, ta không phải lão gia gia!” Mao mao vạn phần bất đắc dĩ, hướng về phía uy vũ kêu: “A nha! Ngươi là sắm vai lão gia gia xác ướp! Đã hiểu không?” Lúc này, uy vũ tựa hồ đột nhiên thông suốt, gật đầu mỉm cười.

Ta kinh ngạc cảm thán với hài tử trò chơi sáng ý, càng kinh ngạc với trong trò chơi uy vũ nguyện ý phối hợp giả xác ướp! Trong trò chơi, hài tử vui sướng sao? Xong việc, ta có ý thức mà đi vào hai cái nam hài bên người dò hỏi bọn họ trò chơi cảm thụ. “Mao mao, ngươi như thế nào sẽ nghĩ đến xác ướp?” “Bởi vì viện bảo tàng có xác ướp, ta thấy quá!” “Vì cái gì là người tới giả xác ướp đâu?” “Phương tiện nha!” Ba chữ liền đem hắn kế hoạch ý đồ thuyết minh đến rành mạch. Ta hỏi lại uy vũ: “Ngươi nằm ở nơi đó khó chịu sao?” Uy vũ liều mạng lắc đầu. “Ngươi nằm ở nơi đó sẽ ngủ sao?” Ta truy vấn. “Ta nằm ở nơi đó nhưng không có ngủ, ta đang nghe mao mao giảng giải, nghe một chút hắn nói được đúng hay không. Ta còn sẽ xem bọn họ giảng giải đến nơi nào……” Uy vũ một năm một mười mà giảng thuật hắn giả xác ướp khi suy nghĩ và việc làm.

Tổng kết:

Ta tự đáy lòng mà cảm khái trò chơi mị lực. Ở suốt một hồi trong trò chơi nằm không thể tùy tiện nhúc nhích, này đối với bất luận cái gì một cái hài tử đặc biệt là nam hài tử tới nói, đều là bị chịu dày vò quá trình. Nhưng là, bởi vì có giả xác ướp nhân vật ý thức, bởi vì có “Xác ướp sẽ không động” nhân vật nhận tri, uy vũ làm được. Hắn nỗ lực mà khắc chế chính mình, khiêu chiến chính mình, thể nghiệm tới rồi trò chơi vui sướng. Vì thế, chúng ta ứng nhiều duy trì như vậy tự chủ trò chơi, làm hài tử trong trò chơi thể nghiệm vui sướng, đạt được phát triển.