Khiêu chuyển đáo nội dung

Quốc tế học sinh năng lực bình cổ kế hoa

Duy cơ bách khoa, tự do đích bách khoa toàn thư
“PISA”Trọng định hướng chí thử. Quan vu kỳ tha dụng pháp, thỉnh kiến “PISA ( tiêu kỳ nghĩa )”.
Quốc tế học sinh năng lực bình cổ kế họa
Programme for International Student Assessment
Giản xưngPISA
Thành lập thời gian1997 niên
Tổng bộOECDTổng bộ
Địa chỉ
Phục vụ địa khuThế giới
Hội viên
59 cá chính phủ giáo dục bộ môn
Ấu nhi giáo dục hòa học giáo hành chính khoa chủ quản
Mạch khả · đái duy sâm
Cơ quan khan vật
PISA lý sự hội ( chủ tịch - lạc na · bối đặc lãng, anh cách lan )
Thượng cấp tổ chức
OECD
Mục tiêuThế giới các địa đích giáo dục trình độ bỉ giác
Võng trạmPISA

Khóa quốc bình cổ học sinh năng lực kế họa( anh ngữ:Programme for International Student Assessment,Trực dịch vi quốc tế học sinh bình cổ kế họa; pháp ngữ:Programme international pour le suivi des acquis des élèves,Trực dịch vi học sinh tri thức truy tung quốc tế kế hoa; giản tả:PISA) thị nhất cá doKinh tế hợp tác dữ phát triển tổ chứcTrù hoa đích đối toàn thế giới 15 tuế học sinh học tập thủy bình đích trắc thí kế hoa, tối tảo khai thủy vu 2000 niên, mỗi tam niên tiến hành nhất thứ. Cai kế hoa chỉ tại phát triển giáo dục phương pháp dữ thành quả. Thị mục tiền thế giới thượng tối cụ ảnh hưởng lực đích quốc tế học sinh học tập bình giới hạng mục chi nhất[1].

2009 niên cộng hữu 47 vạn danh 15 tuế học sinh đại biểu 65 cá quốc gia địa khu tham gia liễu trắc thí. Lánh ngoại 5 vạn danh học sinh đại biểu 9 cá quốc gia ô 2010 niên tố liễu trắc thí. 2015 niên siêu quá 53 vạn danh học sinh đại biểu 72 quốc tham dữ trắc thí.[2]2019 niên cộng hữu lai tự 79 cá quốc gia hòa địa khu đích 600,000 danh học sinh tham gia trắc thí.

Ảnh hưởng[Biên tập]

PISA hòa loại tự đích quốc tế giáo dục trình độ tiêu chuẩn việt lai việt đa địa dụng vu quốc gia hòa quốc tế tằng diện thượng đích giáo dục quyết sách trung.[3]

PISA chỉ tại thông quá nhất cá phổ biến nhi quốc tế nhận khả đích khuông giá tiến hành định kỳ bình cổ, tại canh gia quảng phiếm đích bối cảnh hạ xác định quốc gia sở đề cung đích giáo dục chế độ đích tích hiệu. Tha môn khả dĩ thông quá điều tra học sinh học tập hòa kỳ tha nhân tố đích quan hệ “Đề cung quốc gia nội bộ hòa quốc gia chi gian biểu hiện soa dị đích thâm nhập kiến giải”.[4]

Trực đáo 20 thế kỷ 90 niên đại, ngận thiếu hữu âu châu quốc gia sử dụng quốc gia trắc thí. 20 thế kỷ 90 niên đại, thập cá quốc gia / địa khu thật hành liễu tiêu chuẩn hóa bình cổ, tự 2000 niên đại sơ dĩ lai, thập cá quốc gia khẩn tùy kỳ hậu. Đáo 2009, chỉ hữu ngũ cá âu châu giáo dục hệ thống một hữu quốc gia học sinh bình cổ.[3]

Giá ta quốc tế tiêu chuẩn hóa bình cổ tại giáo dục chính sách lĩnh vực đích ảnh hưởng trọng đại. Tha môn tạiTân tri thức đích sang tạo,Bình cổ chính sáchĐích biến hóa dĩ cậpĐối quốc gia giáo dục chính sách đích ngoại bộ ảnh hưởngĐích thác khoan dã khởi đáo liễu trọng yếu tác dụng.

Tân nhận tri đích sang tạo[Biên tập]

Bình cổ đích sổ cư khả dĩ dụng vu nghiên cứu giáo dục hệ thống nội bộ hoặc khóa giáo dục hệ thống đích nhân quả nhân tố.[3]Mons chỉ xuất, đại quy mô quốc tế bình cổ sản sinh đích sổ cư khố sử nhân môn năng cú dĩ tiền sở vị hữu đích quy mô đối giáo dục hệ thống tiến hành bàn điểm hòa bỉ giác, thiệp cập đích chủ đề tòng học tập sổ học hòa duyệt độc đích điều kiện, đáo cơ cấu tự chủ quyền hòa chiêu sinh chính sách.[5]Tha môn duẫn hứa khai phát khả dụng vu giáo dục tích hiệu chỉ tiêu bỉ giác thống kế phân tích đích loại hình học, tòng nhi xác định bất đồng chính sách tuyển trạch đích hậu quả. PISA sản sinh liễu quan vu giáo dục đích tân nhận tri:PISA đích phát hiện thiêu chiến liễu căn thâm đế cố đích giáo dục thật tiễn, bỉ như tại học sinh tảo kỳ thời phân ban bồi dưỡng dĩ xác định tha môn dĩ hậu đích chức nghiệp hoặc học thuật đồ kính.[6]

Barroso hòa de Carvalho phát hiện PISA đề cung liễu nhất cá cộng đồng đích tham khảo, tương giáo dục lĩnh vực đích học thuật nghiên cứu dữ công cộng chính sách đích chính trị lĩnh vực liên hệ khởi lai, sung đương liễu giáo dục hòa công cộng chính sách lĩnh vực bất đồng lĩnh vực tri thức chi gian đích trung giới.[7]Nhiên nhi, tẫn quản tòng bỉ giác bình cổ đích chủ yếu kết quả thị tại nghiên cứu giới đích, tha môn sang tạo đích tri thức bất nhất định phù hợp chính phủ đích cải cách nghị trình[3];Giá hội đạo trí nhất ta bất kháp đương đích sử dụng bình giới sổ cư.

Quốc gia bình cổ chính sách đích biến hóa[Biên tập]

Tân đích nghiên cứu biểu minh, quốc tế tiêu chuẩn hóa bình cổ chính tại ảnh hưởng quốc gia bình cổ chính sách hòa tố pháp. PISA thị bị chỉnh hợp tại quốc gia chính sách hòa thật tiễn đích bình cổ, bình giới, khóa trình tiêu chuẩn hòa nghiệp tích mục tiêu; bình cổ khuông giá hòa công cụ tác vi tối giai thật tiễn mô thức, đề cao quốc dân đích bình cổ; hứa đa quốc gia dĩ minh xác nạp nhập hòa cường điều PISA tại tu đính đích quốc gia tiêu chuẩn hòa khóa trình đích năng lực; biệt nhân dụng PISA bổ sung quốc gia sổ cư hòa nghiệm chứng sổ cư quốc gia đối quốc tế cơ chuẩn.[6]

Quốc gia giáo dục chính sách đích ngoại bộ ảnh hưởng[Biên tập]

Canh trọng yếu đích thị, tha đối các quốc học sinh bình giới chính sách đích ảnh hưởng, thị PISA ảnh hưởng các quốc giáo dục chính sách tuyển trạch đích phương thức phạm vi.

Tại đại đa sổ đích tham dữ quốc gia đích chính sách chế định giả khán đáo PISA tác vi hệ thống tính năng đích trọng yếu chỉ tiêu; PISA báo cáo khả dĩ định nghĩa chính sách vấn đề hòa quốc gia chính sách biện luận đích nghị trình; chính sách chế định giả tự hồ tiếp thụ liễu PISA tác vi nhất cá hữu hiệu đích hòa khả kháo đích quốc tế cơ chuẩn hệ thống đích tính năng hòa tùy thời gian biến hóa đích nghi khí; đại đa sổ quốc gia, bất luận tha môn thị phủ tại tiến hành dĩ thượng, hoặc đê ô bình quân phân sổ dĩ khai thủy tại PISA hưởng ứng PISA báo đạo chính sách cải cách.[6]

Đối thử, ứng đương chỉ xuất, đối quốc gia giáo dục chế độ đích ảnh hưởng các bất tương đồng. Lệ như, tại đức quốc đích đệ nhất cá PISA, bình cổ đích kết quả đạo trí liễu sở vị đích “PISA trùng kích”: Đối dĩ tiền tiếp thụ đích giáo dục chính sách; tại nhất cá quốc gia đích thủ hộ khu vực chính sách soa dị minh hiển, giá tối chung đạo trí liễu sở hữu trung quốc hiệp nghị tại giới thiệu thường kiến đích quốc gia tiêu chuẩn thậm chí thị nhất cá chế độ hóa đích kết cấu lai bảo chứng tha môn quan sát.[8]Tương bỉ chi hạ, tại hung nha lợi, dữ đức quốc hữu trứ tương tự đích điều kiện, PISA đích kết quả tịnh một hữu đạo trí giáo dục chính sách đích trọng đại biến hóa.[9]

Nhân vi hứa đa quốc gia dĩ kinh kiến lập đích cơ sở thượng đích tương đối hoặc tuyệt đối đích PISA thành tích bài danh toàn quốc tích hiệu mục tiêu, PISA bình cổ đích tăng gia tha môn đích ảnh hưởng ( phi dân tuyển ) điều thí thân thể, kinh hợp tổ chức, tác vi nhất cá quốc tế giáo dục giam trắc dữ chính sách đích diễn viên, giá ý vị trứ nhất cá trọng yếu trình độ đích chính sách chuyển di” tòng quốc tế đáo toàn quốc thủy bình; PISA đặc biệt thị “Nhất cá hữu ảnh hưởng lực đích quy phạm tính ảnh hưởng đích phương hướng quốc gia giáo dục chính sách”. Nhân thử, hữu nhân nhận vi, quốc tế tiêu chuẩn hóa đích bình cổ đích sử dụng đạo trí liễu tẩu hướng quốc tế đích chuyển biến, quốc gia hệ thống tính năng ngoại bộ vấn trách; Rey nhận vi, PISA điều tra, miêu hội vi mục đích, giáo dục hệ thống đích đệ tam phương chẩn đoạn, thật tế thượng hữu trợ ô xúc tiến đối giáo dục vấn đề đích cụ thể phương hướng.

Quốc gia chính sách hành động giả chỉ xuất sắc đích PISA quốc gia “Bang trợ hợp pháp hóa hòa chứng minh nghĩ cải cách nghị trình nội hữu tranh nghị đích quốc gia chính sách biện luận”[10].PISA đích sổ cư khả dĩ bị dụng lai “Vi trường kỳ tồn tại đích trùng đột hoặc bất đồng chính sách tuyển trạch chi gian đích cạnh tranh đề cung nhiên liêu, lệ như tại pháp quốc đích bỉ lợi thời xã khu”[11].Tại giá chủng tình huống hạ, PISA đích bình cổ sổ cư hữu tuyển trạch địa sử dụng: Tại công cộng tràng hợp, chính phủ thông thường chỉ sử dụng PISA điều tra đích biểu diện đặc chinh, như quốc gia bài danh, nhi bất thị canh tường tế đích phân tích. Rey ( 2010:145, viện dẫn cách lôi cách, 2008 ) chỉ xuất, PISA bình cổ thật tế kết quả vãng vãng hốt lược tác vi quyết sách giả tuyển trạch tham khảo sổ cư dĩ hợp pháp hóa đẳng nguyên nhân, chính sách giới thiệu.[12]

Thử ngoại, PISA đích quốc tế bỉ giác khả dĩ bị dụng lai chứng minh, sổ cư bổn thân một hữu nhậm hà liên hệ đích cải cách; tại bồ đào nha, lệ như, PISA sổ cư bị dụng lai chứng minh giáo sư bình giới tân đích an bài ( căn cư thôi luận một hữu bị bình cổ hòa sổ cư bổn thân chứng minh ); tha môn dã cấp chính phủ luận học sinh trọng phục nhất niên đích vấn đề, ( kỳ trung, căn cư nghiên cứu, bất năng đề cao học sinh đích thành tích )[13].Tại phân lan, bộ trường môn lợi dụng quốc gia đích PISA thành quả ( tại kỳ tha quốc gia bị nhận vi thị ưu tú đích ) xúc tiến đối thiên tài học sinh đích tân chính sách. Giá dạng đích sử dụng hòa giải thích thường thường giả thiết đích nhân quả quan hệ, bất năng hợp pháp địa tương cơ ô PISA đích sổ cư thông thường nhu yếu canh thâm nhập đích nghiên cứu hòa điều tra, thông quá định tính đích túng hướng điều tra cơ ô định lượng hòa định tính đích phương pháp, chính khách môn vãng vãng bất nguyện ý cơ kim.

Cận kỉ thập niên lai, PISA đích sử dụng phạm vi khoách đại liễu[14],Dã hữu loại tự đích bình cổ, tòng bình cổ học sinh đích học tập, đáo bả giáo dục lĩnh vực ( truyện thống đích chức quyền phạm vi ) dữ chính trị lĩnh vực liên hệ khởi lai. Giá dẫn phát liễu nhất cá vấn đề, thị phủ hữu túc cú cường đại đích PISA sổ cư thừa tái đích trọng đại quyết sách đô thị cơ ô tha môn, căn cư lôi khắc tư bì nhĩ, PISA sổ cư” lai bất đoạn đích hình trạng, định nghĩa hòa bình cổ đích quan kiện mục tiêu đích quốc gia / liên bang giáo dục thể hệ”[6].Giá ý vị trứ, na ta thiết định liễu PISA khảo thí đích nhân —— lệ như, tại tuyển trạch bị bình cổ hòa vị bị bình cổ đích nội dung đích thời hầu —— tại ngận đại trình độ thượng hữu năng lực thiết định giáo dục biện luận đích điều khoản, tịnh tại toàn cầu hứa đa quốc gia tiến hành giáo dục cải cách.

Khuông giá[Biên tập]

PISA trạm tại nhất cá truyện thống đích quốc tế học giáo đích nghiên cứu, tự 1950 niên đại mạt do quốc tế giáo dục thành tựu bình giới hiệp hội ( IEA ) tiến hành. Đa PISA đích phương pháp như hạ lệ đích xu thế, tại quốc tế sổ học hòa khoa học nghiên cứu ( TIMSS, khai thủy tại 1995 ), nhi giá hựu thị giáo dục tiến triển bình cổ mỹ quốc quốc gia ảnh hưởng ngận đại ( NAEP ). PISA đích duyệt độc bộ phân đích linh cảm lai tự IEA đích quốc tế duyệt độc tố dưỡng tiến triển nghiên cứu ( PIRLS ).

PISA chỉ tại trắc thí tam cá năng lực lĩnh vực đích duyệt độc năng lực: Duyệt độc, sổ học, khoa học 1000 phân.[15]

PISA sổ học tố dưỡng trắc thí yếu cầu học sinh vận dụng sổ học tri thức giải quyết hiện thật thế giới trung đích vấn đề. Vi liễu giải quyết giá ta vấn đề, học sinh tất tu kích hoạt nhất ta sổ học năng lực dĩ cập quảng phiếm đích sổ học nội dung tri thức. TIMSS, lánh nhất phương diện, thố thi canh truyện thống đích khóa đường nội dung như lý giải phân sổ hòa tiểu sổ hòa tha môn chi gian đích quan hệ ( khóa trình tố dưỡng ). PISA công tư thanh xưng hành lượng giáo dục đối hiện thật sinh hoạt trung đích vấn đề hòa chung thân học tập đích ứng dụng ( lao động lực tri thức ).

Tại duyệt độc trắc thí trung, “Kinh hợp tổ chức /PISA một hữu hành lượng đích trình độ, 15 tuế đích học sinh lưu lợi đích độc giả hoặc hữu quan tha môn tại đan từ thức biệt nhậm vụ hoặc bính tả”. Tương phản, tha môn ứng cai năng cú cấu kiến, khoách triển hòa phản tư đích ý nghĩa sở tại ngận khoan đích phạm vi nội đích liên tục hòa phi liên tục đích văn bổn độc.”[16]

Chủ bạn phương[Biên tập]

PISA thị do kinh hợp tổ chức chủ bạn, quản lý hòa hiệp điều đích, đãn do tham dữ quốc chi phó.

Trắc thí phương thức[Biên tập]

Thủ dạng[Biên tập]

Tham dữ giá nhất kế hoa đích học sinh, ô trắc thí kỳ khai thủy thời, niên linh nhu 15 tuế. Học đồng tựu độc đích niên cấp tịnh bất tại khảo lự chi liệt. Thụ trắc thí đích tu vi tại học giáo thượng khóa đích học sinh, nhi phi gia trung thượng khóa đích học sinh.

Án chiếu kinh tế hợp tác dữ phát triển tổ chức đích yếu cầu, mỗi cá quốc gia tu tùy cơ tuyển xuất chí thiếu ngũ thiên danh học sinh vi dạng bổn. Hữu nhất ta tiểu quốc gia, nhưBăng đảoCậpLư sâm bảo,Mỗi niên đích toàn thể học sinh bất túc ngũ thiên danh, na ma chỉnh cá niên linh đoạn đích học sinh đô hội thụ trắc thí. Hữu ta quốc gia dụng nhất cá bỉ yếu cầu yếu đại đắc đa đích dạng bổn, dĩ bỉ giác các địa khu đích học sinh.

Trắc thí[Biên tập]

Cựu bản trắc thí vi mỗi cá học sinh tố lưỡng tiểu thời đích bút thí. Nhất bộ phân thị tuyển trạch đề, nhất bộ phân yếu giác hoàn chỉnh địa tác đáp. Trắc thí nội dung cộng kế lục cá bán tiểu thời, đãn các học sinh bất nhu trắc thí sở hữu bộ phân. Học sinh tác năng lực trắc thí hậu, dụng ước nhất tiểu thời điền tả cá nhân bối cảnh đích vấn quyển, bao quát học tập tập quán, động cơ, gia đình. Giáo phương điền tả nhất phân vấn quyển, miêu thuật học sinh đích cấu thành thống kế, kinh phí lai nguyên đẳng.

2015 niên khai thủy toàn diện điện não hóa thi trắc, gia trắc tuyến thượng “Hợp tác thức vấn đề giải quyết năng lực ( anh ngữ: Collaborative Problem Solving Skills )” bình lượng, hỗ động thức khoa học tố dưỡng đề mục.

2018 niên PISA trắc nghiệm kế họa nạp nhập “Quốc tế lực” chỉ tiêu, bình cổ học sinh thị phủ cụ bị tại toàn cầu hóa đích thế giới sinh hoạt dữ công tác đích năng lực[17].

Quốc gia phụ gia[Biên tập]

Quốc gia duẫn hứa tương bỉ tát dữ quốc gia bổ sung trắc thí tương kết hợp.

Đức quốc thị tại nhất cá phi thường quảng phiếm đích phương thức: Đệ nhị thiên quốc tế khảo thí, học sinh tham gia quốc gia thí nghiệm xưng vi pisa-e ( E = ERGä ngữ = bổ sung ). Đối pisa-e trắc thí hạng mục bỉ bỉ tát canh kháo cận TIMSS. Tuy nhiên chỉ hữu 5000 danh đức quốc học sinh tham gia quốc tế hòa quốc gia khảo thí, lánh ngoại 45000 danh học sinh chỉ tham gia hậu giả. Giá cá đại dạng bổn nhu yếu liên bang các châu tiến hành phân tích. Tại đối 2006 hạng kết quả đích giải thích phát sinh trùng đột chi hậu, kinh hợp tổ chức cảnh cáo đức quốc, tha khả năng triệt hồi sử dụng “Bỉ tát” tiêu thiêm tiến hành quốc gia trắc thí đích quyền lợi.[18]

Sổ cư hoán toán[Biên tập]

Tòng nhất khai thủy, bỉ tát tựu bị thiết kế thành nhất chủng đặc định đích sổ cư phân tích phương pháp. Do ô học sinh tại bất đồng đích trắc thí tiểu sách tử công tác, nguyên thủy phân sổ tất tu ' súc phóng ', dĩ tiện hữu ý nghĩa đích bỉ giác. Phân sổ thị giá dạng trắc lượng đích, tại các cá lĩnh vực đích kinh hợp tổ chức đích bình quân thủy bình ( sổ học, duyệt độc hòa khoa học ) vi 500, tiêu chuẩn thiên soa vi 100[19].Giá thị chân đích chỉ vi đương sơ bỉ tát tuần hoàn thời quy mô thủ thứ dẫn nhập, đãn tùy hậu đích chu kỳ thị thông quá IRT xích độ liên tiếp phương pháp dữ tiền tuần hoàn.[20]

Giá nhất đại đích thủy bình cổ kế thị sử dụng Rasch mô hình đích nhất cá tiềm tại đích hồi quy đích khoách triển, nhất cá hạng mục phản ứng lý luận ( IRT ) mô hình, dã bị xưng vi không điều mô hình, nhân khẩu mô hình. Thục luyện độ cổ kế thị dĩ sở vị đích hợp lý trị đích hình thức đề cung đích, giá dạng khả dĩ đối quần thể gian đích soa dị tiến hành vô thiên cổ kế. Tiềm tại đích hồi quy, tái gia thượng nhất cá cao tư tiên nghiệm khái suất phân bố đích sử dụng duẫn hứa học sinh năng lực đích học sinh quần thể đích thủy bình phân bố cổ kế.[21]Hòa điều tiết súc phóng trình tự tiến hành liễu kỉ hồ tương đồng đích thuật ngữ tại PISA 2000, 2003, 2006 đích kỹ thuật báo cáo. NAEP hòa TIMSS sử dụng loại tự đích súc phóng phương pháp.

Kết quả[Biên tập]

Sở hữu bỉ tát thành tích án quốc gia liệt xuất; tối cận đích bỉ tát chu kỳ đối nhất ta quốc gia hữu đan độc đích tỉnh cấp hoặc khu vực kết quả. Đại đa sổ công chúng đích chú ý lực chỉ tập trung tại nhất cá kết quả thượng: Các quốc đích bình quân đắc phân hòa các quốc đối bỉ thử đích bài danh. Nhiên nhi tại quan phương báo đạo, do quốc gia bài danh quốc gia cấp xuất đích bất thị giản đan đích bài danh đãn thị giao xoa biểu hiển kỳ mỗi đối quốc gia thị phủ bình quân đắc phân soa dị hữu thống kế học ý nghĩa ( khả năng thị do ô học sinh trừu dạng hoặc hạng mục công năng đích tùy cơ ba động ). Tại hữu lợi đích tình huống hạ, soa 9 phân tựu túc dĩ bị nhận vi thị trọng yếu đích.

Bỉ tát tòng lai một hữu bả sổ học, khoa học hòa duyệt độc lĩnh vực đích phân sổ tổng hợp thành nhất cá chỉnh thể. Nhiên nhi, bình luận viên hữu thời tương sở hữu tam cá lĩnh vực đích trắc thí kết quả hợp tịnh thành nhất cá chỉnh thể đích quốc gia bài danh. Giá chủng oái tụy phân tích tịnh một hữu đắc đáo kinh hợp tổ chức đích nhận khả, tẫn quản quan phương tổng kết hữu thời sử dụng trắc thí chu kỳ đích chủ yếu lĩnh vực tác vi chỉnh thể học sinh năng lực đích đại biểu.

2018 niên trắc thí kết quả[Biên tập]

PISA 2018 vu 2019 niên 12 nguyệt 3 nhật cử hành, cộng hữu lai tự 79 cá quốc gia hòa địa khu đích 600,000 danh học sinh tham dữ, kỳ trung trung quốc bắc kinh, thượng hải, giang tô, chiết giang tứ địa tại sở hữu loại biệt trung quân biểu hiện tối giai; đãn báo cáo diệc chỉ thử tứ địa viễn viễn bất năng đại biểu trung quốc chỉnh thể.[22]

Duyệt độc Sổ học Khoa học
1 中国Bắc kinh,Thượng hải,Giang tô,Chiết giang 555
2 Tân gia pha 549
3 Úc môn 525
4 Hương cảng 524
5 Ái sa ni á 523
6 Gia nã đại 520
6 Phân lan 520
8 Ái nhĩ lan 518
9 Hàn quốc 514
10 Ba lan 512
11 Thụy điển 506
12 Tân tây lan 506
13 Việt nam 505
14 Mỹ quốc 505
15 Anh quốc 504
16 Nhật bổn 504
17 Úc đại lợi á 503
18 Đài loan 503
19 Đan mạch 501
20 Na uy 499
21 Đức quốc 498
22 Tư lạc duy ni á 495
23 Bỉ lợi thời 493
24 Pháp quốc 493
25 Bồ đào nha 492
26 Tiệp khắc 490
27 Hà lan 485
28 Áo địa lợi 484
29 Thụy sĩ 484
30 Khắc la địa á 479
31 Lạp thoát duy á 479
32 Nga la tư 479
33 Nghĩa đại lợi 476
34 Hung nha lợi 476
35 Lập đào uyển 476
36 Băng đảo 474
37 Bạch nga la tư 474
38 Dĩ sắc liệt 470
39 Lư sâm bảo 470
40 Ô khắc lan 466
41 Thổ nhĩ kỳ 466
42 Tư lạc phạt khắc 458
43 Hi tịch 457
44 Trí lợi 452
45 Mã nhĩ tha 448
46 Tắc nhĩ duy á 439
47 A liên tù 432
48 La mã ni á 428
49 Ô lạp khuê 427
50 Ca tư đạt lê gia 426
51 Tái phổ lặc tư 424
52 Ma nhĩ đa ngõa 424
53 Mông đặc nội ca la 421
54 Mặc tây ca 420
55 Bảo gia lợi á 420
56 Ước đán 419
57 Mã lai tây á 415
58 Ba tây 413
59 Ca luân bỉ á 412
60 Văn lai 408
61 Tạp tháp nhĩ 407
62 A nhĩ ba ni á 405
63 Ba hắc 403
64 A căn đình 402
65 Bí lỗ 401
66 Sa ô địa a lạp bá 399
67 Thái quốc 393
68 Bắc mã kỳ đốn 393
69 A tắc bái cương 389
70 Cáp tát khắc tư thản 387
71 Cách lỗ cát á 380
72 Ba nã mã 377
73 Ấn độ ni tây á 371
74 Ma lạc ca 359
75 Lê ba nộn 353
76 Khoa tác ốc 353
77 Đa mễ ni gia 342
78 Phỉ luật tân 340
1 中国Bắc kinh,Thượng hải,Giang tô,Chiết giang 591
2 Tân gia pha 569
3 Úc môn 558
4 Hương cảng 551
5 Đài loan 531
6 Nhật bổn 527
7 Hàn quốc 526
8 Ái sa ni á 523
9 Hà lan 519
10 Ba lan 516
11 Thụy sĩ 515
12 Gia nã đại 512
13 Đan mạch 509
14 Tư lạc duy ni á 509
15 Bỉ lợi thời 508
16 Phân lan 507
17 Thụy điển 502
18 Anh quốc 502
19 Na uy 501
20 Đức quốc 500
21 Ái nhĩ lan 500
22 Tiệp khắc 499
23 Áo địa lợi 499
24 Việt nam 496
25 Lạp thoát duy á 496
26 Pháp quốc 495
27 Băng đảo 495
28 Tân tây lan 494
29 Bồ đào nha 492
30 Úc đại lợi á 491
31 Nga la tư 488
32 Nghĩa đại lợi 487
33 Tư lạc phạt khắc 486
34 Lư sâm bảo 483
35 Tây ban nha 481
36 Lập đào uyển 481
37 Hung nha lợi 481
38 Mỹ quốc 478
39 Bạch nga la tư 472
40 Mã nhĩ tha 472
41 Khắc la địa á 464
42 Dĩ sắc liệt 463
43 Thổ nhĩ kỳ 454
44 Ô khắc lan 453
45 Hi tịch 451
46 Tái phổ lặc tư 451
47 Tắc nhĩ duy á 448
48 Mã lai tây á 440
49 A nhĩ ba ni á 437
50 Bảo gia lợi á 436
51 A liên tù 435
52 Văn lai 430
53 La mã ni á 430
54 Mông đặc nội ca la 430
55 Cáp tát khắc tư thản 423
56 Ma nhĩ đa ngõa 421
57 A tắc bái cương 420
58 Thái quốc 419
59 Ô lạp khuê 418
60 Trí lợi 417
61 Tạp tháp nhĩ 414
62 Mặc tây ca 409
63 Ba hắc 406
64 Ca tư đạt lê gia 402
65 Bí lỗ 400
66 Ước đán 400
67 Cách lỗ cát á 398
68 Bắc mã kỳ đốn 394
69 Lê ba nộn 393
70 Ca luân bỉ á 391
71 Ba tây 384
72 A căn đình 379
73 Ấn độ ni tây á 379
74 Sa ô địa a lạp bá 373
75 Ma lạc ca 368
76 Khoa tác ốc 366
77 Ba nã mã 353
78 Phỉ luật tân 353
79 Đa mễ ni gia 325
1 中国Bắc kinh,Thượng hải,Giang tô,Chiết giang 590
2 Tân gia pha 551
3 Úc môn 544
4 Việt nam 543
5 Ái sa ni á 530
6 Nhật bổn 529
7 Phân lan 522
8 Hàn quốc 519
9 Gia nã đại 518
10 Hương cảng 517
11 Đài loan 516
12 Ba lan 511
13 Tân tây lan 508
14 Tư lạc duy ni á 507
15 Anh quốc 505
16 Hà lan 503
17 Đức quốc 503
18 Úc đại lợi á 503
19 Mỹ quốc 502
20 Thụy điển 499
21 Bỉ lợi thời 499
22 Tiệp khắc 497
23 Ái nhĩ lan 496
24 Thụy sĩ 495
25 Pháp quốc 493
26 Đan mạch 493
27 Bồ đào nha 492
28 Na uy 490
29 Áo địa lợi 490
30 Lạp thoát duy á 487
31 Tây ban nha 483
32 Lập đào uyển 482
33 Hung nha lợi 481
34 Nga la tư 478
35 Lư sâm bảo 477
36 Băng đảo 475
37 Khắc la địa á 472
38 Bạch nga la tư 471
39 Ô khắc lan 469
40 Thổ nhĩ kỳ 468
41 Nghĩa đại lợi 468
42 Tư lạc phạt khắc 464
43 Dĩ sắc liệt 462
44 Mã nhĩ tha 457
45 Hi tịch 452
46 Trí lợi 444
47 Tắc nhĩ duy á 440
48 Tái phổ lặc tư 439
49 Mã lai tây á 438
50 A liên tù 434
51 Văn lai 431
52 Ước đán 429
53 Ma nhĩ đa ngõa 428
54 Thái quốc 426
55 Ô lạp khuê 426
56 La mã ni á 426
57 Bảo gia lợi á 424
58 Mặc tây ca 419
59 Tạp tháp nhĩ 419
60 A nhĩ ba ni á 417
61 Ca tư đạt lê gia 416
62 Mông đặc nội ca la 415
63 Ca luân bỉ á 413
64 Bắc mã kỳ đốn 413
65 Bí lỗ 404
66 A căn đình 404
67 Ba tây 404
68 Ba hắc 398
69 A tắc bái cương 398
70 Cáp tát khắc tư thản 397
71 Ấn độ ni tây á 396
72 Sa ô địa a lạp bá 386
73 Lê ba nộn 384
74 Cách lỗ cát á 383
75 Ma lạc ca 377
76 Khoa tác ốc 365
77 Ba nã mã 365
78 Phỉ luật tân 357
79 Đa mễ ni gia 336

2015 niên trắc thí kết quả[Biên tập]

PISA 2015 ô 2016 niên 12 nguyệt 6 nhật công bố, tại 72 cá quốc gia tổng kế ước hữu 540000 danh học sinh tham gia, tân gia pha tại sở hữu loại biệt trung bài danh đệ nhất.[23]

Sổ học Khoa học Duyệt độc
1 Tân gia pha 564
2 Hương cảng 548
3 Úc môn 544
4 Đài loan 544
5 Nhật bổn 542
6 Hàn quốc 532
7 中国Bắc kinh,Thượng hải,Giang tô,Quảng đông 531
8 Thụy sĩ 521
9 Ái sa ni á 520
10 Gia nã đại 516
11 Hà lan 512
12 Đan mạch 511
13 Phân lan 511
14 Tư lạc duy ni á 510
15 Bỉ lợi thời 507
16 Đức quốc 506
17 Ba lan 504
18 Ái nhĩ lan 504
19 Na uy 502
20 Áo địa lợi 497
21 Tân tây lan 495
22 Việt nam 495
23 Nga la tư 494
24 Thụy điển 494
25 Úc đại lợi á 494
26 Pháp quốc 493
27 Anh quốc 492
28 Tiệp khắc 492
29 Bồ đào nha 492
30 Nghĩa đại lợi 490
31 Băng đảo 488
32 Tây ban nha 486
33 Lư sâm bảo 486
34 Lạp thoát duy á 482
35 Mã nhĩ tha 479
36 Lập đào uyển 478
37 Hung nha lợi 477
38 Tư lạc phạt khắc 475
39 Dĩ sắc liệt 470
40 Mỹ quốc 470
41 Khắc la địa á 464
42 Cáp tát khắc tư thản 460
43 Hi tịch 454
44 Mã lai tây á 446
45 La mã ni á 444
46 Bảo gia lợi á 441
47 Tái phổ lặc tư 437
48 A liên tù 427
49 Trí lợi 423
50 Thổ nhĩ kỳ 420
51 Ma nhĩ đa ngõa 420
52 Ô lạp khuê 418
53 Mông đặc nội ca la 418
54 Thiên lí đạt cập thác ba ca 417
55 Thái quốc 415
56 A nhĩ ba ni á 413
57 Mặc tây ca 408
59 Cách lỗ cát á 404
60 Tạp tháp nhĩ 402
61 Ca tư đạt lê gia 400
62 Lê ba nộn 396
63 Ca luân bỉ á 390
64 Bí lỗ 387
65 Ấn độ ni tây á 386
66 Ước đán 380
67 Ba tây 377
68 Mã kỳ đốn 371
69 Đột ni tây á 367
70 Khoa tác ốc 362
71 A nhĩ cập lợi á 360
72 Đa mễ ni gia 328
1 Tân gia pha 556
2 Nhật bổn 538
3 Ái sa ni á 534
4 Đài loan 532
5 Phân lan 531
6 Úc môn 529
7 Gia nã đại 528
8 Việt nam 525
9 Hương cảng 523
10 中国Bắc kinh,Thượng hải,Giang tô,Quảng đông 518
11 Hàn quốc 516
12 Tân tây lan 513
13 Tư lạc duy ni á 513
14 Úc đại lợi á 510
15 Anh quốc 509
16 Đức quốc 509
17 Hà lan 509
18 Thụy sĩ 506
19 Ái nhĩ lan 503
20 Bỉ lợi thời 502
21 Đan mạch 502
22 Ba lan 501
23 Bồ đào nha 501
24 Na uy 498
25 Mỹ quốc 496
26 Áo địa lợi 495
27 Pháp quốc 495
28 Thụy điển 493
29 Tiệp khắc 493
30 Tây ban nha 493
31 Lạp thoát duy á 490
32 Nga la tư 487
33 Lư sâm bảo 483
34 Nghĩa đại lợi 481
35 Hung nha lợi 477
36 Lập đào uyển 475
37 Khắc la địa á 475
38 Băng đảo 473
39 Dĩ sắc liệt 467
40 Mã nhĩ tha 465
41 Tư lạc phạt khắc 461
42 Cáp tát khắc tư thản 456
43 Hi tịch 455
44 Trí lợi 447
45 Bảo gia lợi á 446
46 Mã lai tây á 443
47 A liên tù 437
48 Ô lạp khuê 435
49 La mã ni á 435
50 Tái phổ lặc tư 433
52 Ma nhĩ đa ngõa 428
53 A nhĩ ba ni á 427
54 Thổ nhĩ kỳ 425
55 Thiên lí đạt cập thác ba ca 425
56 Thái quốc 421
57 Ca tư đạt lê gia 420
58 Tạp tháp nhĩ 418
59 Ca luân bỉ á 416
60 Mặc tây ca 404
61 Mông đặc nội ca la 411
62 Cách lỗ cát á 411
63 Ước đán 409
64 Ấn độ ni tây á 403
65 Ba tây 401
66 Bí lỗ 397
67 Lê ba nộn 386
68 Đột ni tây á 386
69 Mã kỳ đốn 384
70 Khoa tác ốc 378
71 A nhĩ cập lợi á 376
72 Đa mễ ni gia 332
1 Tân gia pha 535
2 Hương cảng 527
3 Gia nã đại 527
4 Phân lan 526
5 Ái nhĩ lan 521
6 Ái sa ni á 519
7 Hàn quốc 517
8 Nhật bổn 516
9 Na uy 513
10 Úc môn 509
11 Đức quốc 509
12 Tân tây lan 509
13 Ba lan 506
14 Tư lạc duy ni á 505
15 Hà lan 503
16 Úc đại lợi á 503
17 Thụy điển 500
18 Đan mạch 500
19 Pháp quốc 499
20 Bỉ lợi thời 499
21 Bồ đào nha 498
22 Anh quốc 498
23 Đài loan 497
24 Mỹ quốc 497
25 Tây ban nha 496
26 Nga la tư 495
27 中国Bắc kinh,Thượng hải,Giang tô,Quảng đông 494
28 Thụy sĩ 492
29 Lạp thoát duy á 488
30 Tiệp khắc 487
31 Khắc la địa á 487
32 Việt nam 487
33 Áo địa lợi 485
34 Nghĩa đại lợi 485
35 Băng đảo 482
36 Lư sâm bảo 481
37 Dĩ sắc liệt 479
38 Lập đào uyển 472
39 Hung nha lợi 470
40 Hi tịch 467
41 Trí lợi 459
42 Tư lạc phạt khắc 453
43 Mã nhĩ tha 447
44 Tái phổ lặc tư 443
45 Ô lạp khuê 437
46 La mã ni á 434
47 A liên tù 434
48 Bảo gia lợi á 432
49 Mã lai tây á 431
50 Thổ nhĩ kỳ 428
51 Ca tư đạt lê gia 427
52 Thiên lí đạt cập thác ba ca 427
53 Cáp tát khắc tư thản 427
54 Mông đặc nội ca la 427
56 Ca luân bỉ á 425
57 Mặc tây ca 423
58 Ma nhĩ đa ngõa 416
59 Thái quốc 409
60 Ước đán 408
61 Ba tây 407
62 A nhĩ ba ni á 405
63 Tạp tháp nhĩ 402
64 Cách lỗ cát á 401
65 Bí lỗ 398
66 Ấn độ ni tây á 397
67 Đột ni tây á 361
68 Đa mễ ni gia 358
69 Mã kỳ đốn 352
70 A nhĩ cập lợi á 350
71 Khoa tác ốc 347
72 Lê ba nộn 347

2012 niên trắc thí kết quả[Biên tập]

Quốc tế học sinh năng lực bình cổ kế hoa (2012)
Sổ học Khoa học Duyệt độc
1 中国Thượng hải 613
2 Tân gia pha 573
3 香港Hương cảng 561
4 Đài loan 560
5 Hàn quốc 554
6 澳門Úc môn 538
7 Nhật bổn 536
8 Liệt chi đôn tư đăng 535
9 Thụy sĩ 531
10 Hà lan 523
11 Ái sa ni á 521
12 Phân lan 519
13= Gia nã đại 518
13= Ba lan 518
15 Bỉ lợi thời 515
16 Đức quốc 514
17 Việt nam 511
18 Áo địa lợi 506
19 Úc đại lợi á 504
20= Ái nhĩ lan 501
20= Tư lạc duy ni á 501
22= Đan mạch 500
22= Tân tây lan 500
24 Tiệp khắc 499
25 Pháp quốc 495
26 Anh quốc 494
27 Băng đảo 493
28 Lạp thoát duy á 491
29 Lư sâm bảo 490
30 Na uy 489
31 Bồ đào nha 487
32 Nghĩa đại lợi 485
33 Tây ban nha 484
34= Nga la tư 482
34= Tư lạc phạt khắc 482
36 Mỹ quốc 481
37 Lập đào uyển 479
38 Thụy điển 478
39 Hung nha lợi 477
40 Khắc la địa á 471
41 Dĩ sắc liệt 466
42 Hi tịch 453
43 Tắc nhĩ duy á 449
44 Thổ nhĩ kỳ 448
45 La mã ni á 445
46 Tái phổ lặc tư 440
47 Bảo gia lợi á 439
48 A liên tù 434
49 Cáp tát khắc tư thản 432
50 Thái quốc 427
51 Trí lợi 423
52 Mã lai tây á 421
53 Mặc tây ca 413
54 Mông đặc nội ca la 410
55 Ô lạp khuê 409
56 Ca tư đạt lê gia 407
57 A nhĩ ba ni á 394
58 Ba tây 391
59= A căn đình 388
59= Đột ni tây á 388
61 Ước đán 386
62= Ca luân bỉ á 376
62= Tạp tháp nhĩ 376
64 Ấn độ ni tây á 375
65 Bí lỗ 368
1 中国Thượng hải 580
2 香港Hương cảng 555
3 Tân gia pha 551
4 Nhật bổn 547
5 Phân lan 545
6 Ái sa ni á 541
7 Hàn quốc 538
8 Việt nam 528
9 Ba lan 526
10= Liệt chi đôn tư đăng 525
10= Gia nã đại 525
12 Đức quốc 524
13 Đài loan 523
14= Hà lan 522
14= Ái nhĩ lan 522
16= 澳門Úc môn 521
16= Úc đại lợi á 521
18 Tân tây lan 516
19 Thụy sĩ 515
20= Tư lạc duy ni á 514
20= Anh quốc 514
22 Tiệp khắc 508
23 Áo địa lợi 506
24 Bỉ lợi thời 505
25 Lạp thoát duy á 502
26 Pháp quốc 499
27 Đan mạch 498
28 Mỹ quốc 497
29= Tây ban nha 496
29= Lập đào uyển 496
31 Na uy 495
32= Nghĩa đại lợi 494
32= Hung nha lợi 494
34= Lư sâm bảo 491
34= Khắc la địa á 491
36 Bồ đào nha 489
37 Nga la tư 486
38 Thụy điển 485
39 Băng đảo 478
40 Tư lạc phạt khắc 471
41 Dĩ sắc liệt 470
42 Hi tịch 467
43 Thổ nhĩ kỳ 463
44 A liên tù 448
45 Bảo gia lợi á 446
46= Tắc nhĩ duy á 445
46= Trí lợi 445
48 Thái quốc 444
49 La mã ni á 439
50 Tái phổ lặc tư 438
51 Ca tư đạt lê gia 429
52 Cáp tát khắc tư thản 425
53 Mã lai tây á 420
54 Ô lạp khuê 416
55 Mặc tây ca 415
56 Mông đặc nội ca la 410
57 Ước đán 409
58 A căn đình 406
59 Ba tây 405
60 Ca luân bỉ á 399
61 Đột ni tây á 398
62 A nhĩ ba ni á 397
63 Tạp tháp nhĩ 384
64 Ấn độ ni tây á 382
65 Bí lỗ 373
1 中国Thượng hải 570
2 香港Hương cảng 545
3 Tân gia pha 542
4 Nhật bổn 538
5 Hàn quốc 536
6 Phân lan 524
7= Đài loan 523
7= Gia nã đại 523
7= Ái nhĩ lan 523
10 Ba lan 518
11= Liệt chi đôn tư đăng 516
11= Ái sa ni á 516
13= Úc đại lợi á 512
13= Tân tây lan 512
15 Hà lan 511
16= 澳門Úc môn 509
16= Thụy sĩ 509
16= Bỉ lợi thời 509
19= Đức quốc 508
19= Việt nam 508
21 Pháp quốc 505
22 Na uy 504
23 Anh quốc 499
24 Mỹ quốc 498
25 Đan mạch 496
26 Tiệp khắc 493
27= Áo địa lợi 490
27= Nghĩa đại lợi 490
29 Lạp thoát duy á 489
30= Lư sâm bảo 488
30= Bồ đào nha 488
30= Tây ban nha 488
30= Hung nha lợi 488
34 Dĩ sắc liệt 486
35 Khắc la địa á 485
36= Băng đảo 483
36= Thụy điển 483
38 Tư lạc duy ni á 481
39= Lập đào uyển 477
39= Hi tịch 477
41= Nga la tư 475
41= Thổ nhĩ kỳ 475
43 Tư lạc phạt khắc 463
44 Tái phổ lặc tư 449
45 Tắc nhĩ duy á 446
46 A liên tù 442
47= Thái quốc 441
47= Trí lợi 441
47= Ca tư đạt lê gia 441
50 La mã ni á 438
51 Bảo gia lợi á 436
52 Mặc tây ca 424
53 Mông đặc nội ca la 422
54 Ô lạp khuê 411
55 Ba tây 410
56 Đột ni tây á 404
57 Ca luân bỉ á 403
58 Ước đán 399
59 Mã lai tây á 398
60= A căn đình 396
60= Ấn độ ni tây á 396
62 A nhĩ ba ni á 394
63 Cáp tát khắc tư thản 393
64 Tạp tháp nhĩ 388
65 Bí lỗ 384

2009 niên trắc thí kết quả[Biên tập]

Quốc tế học sinh năng lực bình cổ kế hoa (2009)[24]
( tại trắc thí thời vi kinh tế hợp tác dữ phát triển tổ chức đích thành viên dĩ thô thể tiêu kỳ )
Hoàn chỉnh liệt biểu kiến[1](Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)
Sổ học Khoa học Duyệt độc
1. 中国Thượng hải 600
2. Tân gia pha 562
3. 香港Hương cảng 555
4. Hàn quốc 546
5. Đài loan 543
6. Phân lan 541
7. Liệt chi đôn tư đăng 536
8. Thụy sĩ 534
9. Nhật bổn 529
10. Gia nã đại 527
11. Hà lan 526
12. 澳門Úc môn 525
13. Tân tây lan 519
14. Bỉ lợi thời 515
15. Úc đại lợi á 514
16. Đức quốc 513
17. Ái sa ni á 512
18. Băng đảo 507
19. Đan mạch 503
20. Tư lạc duy ni á 501
21. Na uy 498
22. Pháp quốc 497
23. Tư lạc duy ni á 497
24. Áo địa lợi 496
25. Ba lan 495
26. Thụy điển 494
27. Tiệp khắc 493
28. Anh quốc 492
29. Hung nha lợi 490
30. Mỹ quốc 487
:
65. Cát nhĩ cát tư tư thản 331
1. 中国Thượng hải 575
2. Phân lan 554
3. 香港Hương cảng 549
4. Tân gia pha 542
5. Nhật bổn 539
6. Hàn quốc 538
7. Tân tây lan 532
8. Gia nã đại 529
9. Ái sa ni á 528
10. Úc đại lợi á 527
11. Hà lan 522
12. Liệt chi đôn tư đăng 520
13. Đức quốc 520
14. Đài loan 520
15. Thụy sĩ 517
16. Anh quốc 514
17. Tư lạc duy ni á 512
18. 澳門[ úc môn ]] 511
19. Ba lan 508
20. Ái nhĩ lan 508
21. Bỉ lợi thời 507
22. Hung nha lợi 503
23. Mỹ quốc 502
24. Na uy 500
25. Tiệp khắc 500
26. Đan mạch 499
27. Pháp quốc 498
28. Băng đảo 496
29. Thụy điển 495
30. Lạp thoát duy á 494
:
65. Cát nhĩ cát tư tư thản 330
1. 中国Thượng hải 556
2. Hàn quốc 539
3. Phân lan 536
4. 香港Hương cảng 533
5. Tân gia pha 526
6. Gia nã đại 524
7. Tân tây lan 521
8. Nhật bổn 520
9. Úc đại lợi á 515
10. Hà lan 508
11. Bỉ lợi thời 506
12. Na uy 503
13. Ái sa ni á 501
14. Thụy sĩ 501
15. Ba lan 500
16. Băng đảo 500
17. Mỹ quốc 500
18. Liệt chi đôn tư đăng 499
19. Thụy điển 497
20. Đức quốc 497
21. Ái nhĩ lan 496
22. Pháp quốc 496
23. Đài loan 495
24. Đan mạch 495
25. Anh quốc 494
26. Hung nha lợi 494
27. Bồ đào nha 489
28. 澳門Úc môn 487
29. Nghĩa đại lợi 486
30. Lạp thoát duy á 484
:
65 Cát nhĩ cát tư tư thản 314

Tổng kết[Biên tập]

Trung quốc[Biên tập]

Trung quốc tại 2009 niên trắc thí đích tham dữ thị hữu hạn đích, thượng hải, hương cảng hòa úc môn tác vi độc lập đích thật thể. Tại 2012 niên, thượng hải tái thứ tham gia, tịnh tại sở hữu tam cá khoa mục trung bài danh đệ nhất, đồng thời dã đề cao liễu 2009 niên thời khoa mục đích phân sổ. Thượng hải tại sổ học phương diện đích đắc phân vi 613 phân, cao vu bình quân phân 113 phân, sử thượng hải học sinh đích bình quân thành tích bỉ nhất bàn quốc gia đích học sinh cao xuất 3 cá học niên. Giáo dục chuyên gia thảo luận đáo thập ma trình độ, giá nhất kết quả phản ánh tại trung quốc đích giáo dục hệ thống đích chất lượng, chỉ xuất thượng hải bỉ trung quốc kỳ tha địa khu hữu canh đại đích tài phú hòa cao thu nhập đích giáo sư.[25]Hương cảng bài danh đệ nhị tại sổ học, duyệt độc hòa khoa học đệ tam.

Trung quốc hữu vọng tác vi nhất cá hoàn chỉnh đích đan nguyên tham gia 2018 niên đích trắc thí. 2015, giang tô, quảng đông, bắc kinh hòa thượng hải cộng tứ cá tỉnh, tổng nhân khẩu siêu quá 2 ức 3000 vạn, tác vi nhất cá thật thể tham gia.[26][27][28]2015 bắc kinh thượng hải giang tô quảng đông đội liệt tại 2015 đích khoa học trung đắc phân trung trị vi 518, nhi 2012 thượng hải tổ đắc phân trung trị vi 580.

Bỉ tát đích phản phê bình, thượng hải hòa kỳ tha trung quốc thành thị, đại bộ phân nông dân công tử nữ chỉ năng tham gia thành thị học giáo đạt đệ cửu cấp, tất tu hồi đáo tha môn phụ mẫu đích cố hương, do vu hộ khẩu hạn chế cao trung, tòng nhi sử đắc thành thị đích cao trung sinh tại phú dụ đích địa phương hữu lợi vu gia đình đích tổ thành. 《 nữu ước thời báo 》 chuyển tái đích thượng hải nhân khẩu đồ biểu hiển kỳ, cư trụ tại na lí đích 15 tuế đích nhân sổ lượng cấp kịch hạ hàng. Tha đàm đáo, thượng hải đích 15 tuế đích nhân 27% bị bài trừ tại kỳ học giáo hệ thống ( nhân thử tòng trắc thí ). Kết quả, thượng hải trắc thí đích 15 tuế nhi đồng đích bỉ lệ vi 73%, đê vu mỹ quốc trắc thí đích 89%.[29]Dĩ hạ đích 2015 cá thí nghiệm, phát biểu tại nhất cá tuyển định đích kỉ cá quốc gia, bao quát trung quốc đích giáo dục hệ thống thâm nhập nghiên cứu tổ chức.[30]

Phân lan[Biên tập]

Phân lan đắc đáo liễu trắc thí tiền kỉ danh, tẫn quản tương bỉ 2012 niên tam môn khoa mục hữu sở hạ hàng, đãn nhưng nhiên thị âu châu biểu hiện tối hảo đích quốc gia. Phân lan biểu hiện tối hảo đích thị khoa học 545 phân ( đệ ngũ ), tối soa đích thị sổ học 519 phân ( đệ thập nhị ). Sổ học tương giác ô 2003 niên hạ hàng liễu 25 phân, giá thị tối hậu nhất thứ tương sổ học tác vi trắc thí trọng điểm. Phân lan nữ hài trắc thí thượng đệ nhất thứ biểu hiện đắc bỉ nam sinh hảo, đãn soa cự ngận tiểu. Giá dã thị thụy điển ngữ học giáo đích học sinh đệ nhất thứ tại thụy điển ngữ học giáo biểu hiện bất như kỳ tha học sinh.

Ấn độ[Biên tập]

Ấn độ tham gia liễu 2009 niên trắc thí, đãn tại 2012 niên 8 nguyệt tuyên bố thối xuất liễu đương niên cử hành đích trắc thí, ấn độ chính phủ tương kỳ hành vi quy cữu ô bỉ tát trắc thí đối ấn độ học sinh đích bất công bình. Ấn độ khoái báo vu 9/3/2012 báo đạo thuyết: “Giáo dục bộ dĩ kinh đắc xuất kết luận, bỉ tát trắc thí dữ ấn độ học sinh chi gian tồn tại xã hội văn hóa thoát tiết, cai bộ tương tả tín cấp kinh hợp tổ chức, tịnh tương ảnh hưởng ấn độ trắc thí thành tích đích chủ yếu vấn đề quy cữu vu “Xã hội văn hóa hoàn cảnh” soa dị. Ấn độ tham dữ hạ nhất cá bỉ tát trắc thí tương thủ quyết ô thị phủ cải thiện liễu giá nhất điểm”.[31]《 ấn độ khoái báo 》 hoàn chỉ xuất, “Khảo lự đáo cộng hữu 70 đa cá quốc gia tham gia bỉ tát trắc thí, ấn độ thị phủ hội lệ ngoại hoàn bất xác định”.

2013 niên 6 nguyệt, ấn độ chính phủ nhưng nhiên quan chú bỉ tát khảo thí dữ ấn độ học sinh đích công bình tính vấn đề, tái thứ tuyên bố ấn độ tương bất tham dữ 2015 niên đích bỉ tát trắc thí.[32]

Thụy điển[Biên tập]

Tại 2012 thứ trắc thí trung, thụy điển đích thành tích hạ hàng liễu tam cá, giá thị 2006 hòa 2009 đích xu thế đích diên tục. Tại sổ học phương diện, tham gia quá sở hữu trắc thí đích quốc gia đích sổ học thành tích tại 10 niên trung hạ hàng tối khoái, tại 2003 đích phân sổ tòng 509 hạ hàng đáo liễu 478 đích 2012. Duyệt độc phân sổ tòng 516 đích 2000 hạ hàng đáo 2012 đích 483. Cai quốc tại sở hữu tam cá khoa mục trung quân đê ô kinh hợp tổ chức bình quân thủy bình.[33]Phản đối đảng đích lĩnh tụ, xã hội dân chủ đảng đích tư đặc phàm öfven, miêu thuật đích tình huống tác vi nhất cá quốc gia đích nguy cơ.[34]Tùy trứ đảng đích phát ngôn nhân đối giáo dục, Ibrahim Baylan, tha chỉ xuất liễu duyệt độc đích tối nghiêm trọng đích hạ hàng xu thế.

Anh quốc[Biên tập]

Tại 2012 niên đích trắc nghiệm trung, dữ 2009 nhất dạng, anh quốc đích thành tích lược cao ô bình quân thủy bình, lý khoa bài danh tối cao ( 20 ).[35]Anh cách lan, uy nhĩ sĩ, tô cách lan hòa bắc ái nhĩ lan dã tác vi độc lập thật thể tham gia, hiển kỳ uy nhĩ sĩ thủ đắc tối phôi kết quả, sổ học tại 65 cá quốc gia hòa kinh tế thể trung bài danh đệ 43. Uy nhĩ sĩ giáo dục bộ trường Huw Lewis biểu kỳ đối kết quả thất vọng, thuyết một hữu “Quyền nghi chi kế”, đãn hi vọng tại quá khứ đích kỉ niên lí dĩ kinh thật thi đích nhất ta giáo dục cải cách cấp hạ nhất luân đích trắc thí đái lai canh hảo đích kết quả.[36]Anh quốc đích cao phân tổ hòa đê phân tổ học sinh chi gian đích soa cự đại ô bình quân thủy bình. Căn cư học sinh đích xã hội kinh tế bối cảnh tiến hành điều chỉnh hậu, công lập hòa tư lập học giáo chi gian kỉ hồ một hữu soa dị; hữu lợi vu nữ hài đích tính biệt soa dị bỉ kỳ tha đại đa sổ quốc gia thiếu, đương địa nhân hòa di dân chi gian đích soa biệt dã thị như thử.[35]

Ambrose Evans Pritchard tằng tại mỗi nhật điện tấn báo soạn văn cảnh cáo, bất ứng quá đa địa cường điều anh quốc đích quốc tế bài danh. Tha nhận vi, đông á địa khu đích đê xuất sinh suất khả năng hòa cai địa khu quá phân trọng thị học thuật hữu quan, giá hội cấp vị lai đích kinh tế đái lai phụ diện ảnh hưởng, nhi kinh tế trọng yếu tính thắng quá PISA thành tích.[37]

2013, 《 thái ngộ sĩ báo giáo dục tăng khan 》 phát biểu liễu nhất thiên văn chương, “PISA hữu căn bổn khuyết hãm mạ?”, William Stewart tại văn trung tường tế giới thiệu liễu chủ yếu đại học thống kế học gia đối PISA đích khái niệm cơ sở hòa phương pháp đích nghiêm lệ phê bình.[38]

Tại giá thiên văn chương trung, bố lí tư thác đại học đích Harvey Goldstein giáo thụ thuyết, đương kinh hợp tổ chức thí đồ bài trừ thiệp hiềm thiên kiến đích vấn đề thời, tha khả dĩ khởi đáo “Tiêu trừ” quốc gia gian quan kiện soa dị đích tác dụng. “Giá tựu di lậu liễu hứa đa trọng yếu đích đông tây.” Tha cảnh cáo thuyết: “Tha môn chỉ thị một hữu đắc đáo bình luận. Nhĩ sở khán đáo đích thị phổ biến phát sinh đích. Đãn trị đắc nhất khán mạ? Tòng biểu diện thượng khán, PISA đích kết quả cấp bất đồng đích quốc gia đái lai liễu nhất sáo cộng đồng tiêu chuẩn. Đãn nhất đán nhĩ khai thủy liễu giải tha, ngã giác đắc nhất thiết đô hội băng hội.”

Bối nhĩ pháp tư đặc nữ vương đại học đích sổ học gia Hugh Morrison bác sĩ thuyết, tha phát hiện PISA đích thống kế mô hình hàm hữu căn bổn đích, vô pháp giải quyết tính đích sổ học thác ngộ, sử đắc bỉ tát đích bài danh “Hào vô giới trị”.[39]Goldstein thuyết, mặc lí sâm bác sĩ đích phản đối ý kiến cường điều “Nhất cá trọng yếu đích kỹ thuật vấn đề”, như quả bất thị “Thâm khắc đích khái niệm thác ngộ” đích thoại. Nhiên nhi, Morrison cảnh cáo thuyết, PISA “Sử dụng bất đương”, giá bộ phân đích trách nhậm “Tại ô bỉ tát bổn thân. Ngã nhận vi tha thuyết liễu thái đa tha sở năng tố đích, khước bất nguyện tuyên truyện tha đích nhược điểm.” Morrison giáo thụ hòa Goldstein đối OECD đối phê phán đích hồi ứng biểu kỳ thất vọng. Morrison thuyết, đương tha tại 2004 niên đệ nhất thứ phát biểu đối PISA đích phê bình thời tịnh thân tự hướng kinh hợp tổ chức đích nhất ta “Cao cấp nhân sĩ” đề xuất chất nghi thời, tha đích quan điểm đắc đáo liễu “Tuyệt đối đích tịch tĩnh”, hất kim thượng vị đắc đáo giải quyết. “Ngã ngận kinh nhạ tha môn thị đa ma bất nguyện ý thừa nhận”, tha cáo tố TES. Tha thuyết: “Giá nhượng ngã hoài nghi.” “PISA kiên quyết địa hốt lược liễu hứa đa vấn đề.”. “Ngã hoàn thị ngận đam tâm.”[40]

Ca bổn cáp căn đại học đích Svend Kreiner giáo thụ đồng ý: “Mỗi cá nhân bao quát PISA đô hữu đích nhất cá vấn đề, tựu thị tha môn bất tưởng hòa phê bình hoặc vấn vấn đề đích nhân thảo luận sự tình. Tha môn căn bổn bất tưởng hòa ngã thuyết thoại. Ngã tương tín giá thị nhân vi tha môn bất năng tự vệ.[40]

Mỹ quốc[Biên tập]

2012 đích mỹ quốc kết quả tại khoa học hòa duyệt độc phương diện thị bình quân đích, đãn tại sổ học phương diện dữ kỳ tha phát đạt quốc gia tương bỉ lạc hậu liễu. 2009 dĩ tiền đích trắc thí kỉ hồ một hữu thập ma biến hóa.[41]Giá nhất kết quả bị giáo dục bộ trường a ân · đặng khẳng miêu thuật vi “Giáo dục đình trệ đích đồ cảnh”[42],Tha thuyết giá nhất kết quả dữ mỹ quốc ủng hữu thế giới thượng thụ quá tối hảo giáo dục đích công nhân đích mục tiêu bất nhất trí. Mỹ quốc đích lão sư thuyết, tại tiêu chuẩn hóa khảo thí trung quá phân cường điều liễu giáo dục tích hiệu khuyết phạp cải thiện liên minh đích Randi Weingarten.[43]Toàn quốc giáo dục hiệp hội đích Dennis Van Roekel thuyết, vị năng giải quyết bần khốn học sinh trở ngại liễu tiến bộ.[42]

Tại sở hữu đích quốc gia hòa kinh tế trung, đại ước hữu 9% đích mỹ quốc học sinh tại sổ học thủy bình thượng danh liệt tiền 13%.[42]

Mỹ quốc hữu tam cá châu tác vi độc lập đích thật thể tham gia liễu trắc thí, mã tát chư tắc châu đích đắc phân viễn viễn cao ô mỹ quốc hòa quốc tế bình quân thủy bình, vưu kỳ thị tại duyệt độc phương diện. Kinh hợp tổ chức đích bài danh dữ mỹ quốc bình quân trị đại trí tương đương.[44]

Sổ học Khoa học Duyệt độc
16= Mã tát chư tắc châu 514
18= Khang niết địch cách châu 506
36 美国U.S. Average 481
41~ Phật la lí đạt châu 467
9~ Mã tát chư tắc châu 527
16= Khang niết địch cách châu 521
28 美国U.S. Average 497
38= Phật la lí đạt châu 485
6~ Mã tát chư tắc châu 527
10~ Khang niết địch cách châu 521
24 美国U.S. Average 498
26~ Phật la lí đạt châu 492

Mã lai tây á[Biên tập]

2015, kinh hợp tổ chức phát hiện mã lai tây á đích kết quả một hữu đạt đáo tối đê phản ứng suất.[45]Vương kiến dânThuyết, giáo dục bộ thí đồ tại phong phú học giáo quá thành tích hảo đích học sinh.[46]

Bất đồng quốc gia bỉ tát soa cự đích khả năng thành nhân nghiên cứu[Biên tập]

Tuy nhiên PISA hòa TIMSS đích quan viên hòa nghiên cứu nhân viên thông thường bất giả thiết quốc gia chi gian, học sinh thành tích đích bàng đại nhi ổn định đích soa dị, tự 2000 dĩ lai, tại bỉ tát hòa TIMSS kết quả đích soa dị cập kỳ nguyên nhân đích văn hiến dĩ kinh xuất hiện.[47]Lai tự bỉ tát đích sổ cư đề cung liễu nhất ta kinh tế học gia, vưu kỳ thị Eric Hanushek, Ludger Woessmann, Heiner Rindermann, Stephen J. Ceci, dữ học sinh hòa kinh tế phát triển chi gian đích quan hệ đích thư tịch hòa văn chương tài liêu[48]Đích dân chủ hóa, hòa kiện khang[49];Dĩ cập cao phong hiểm khảo thí giá chủng đan nhất đích giáo dục nhân tố đích tác dụng[50],Hữu hoặc một hữu tư lập học giáo, hòa hiệu quả hòa cân tung thời gian đích năng lực.[51]

Tham khảo văn hiến[Biên tập]

  1. ^PISA khải kỳ lục.Tân lãng tân văn. 2011-02-16[2011-10-14].( nguyên thủy nội dungTồn đươngVu 2013-10-17 ).
  2. ^"Launch of PISA 2015 Results"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán).OECD PISA.Retrieved 2016-08-12.
  3. ^3.03.13.23.3Rey O, ‘The use of external assessments and the impact on education systems’ in CIDREE Yearbook 2010, accessed January 2017 athttp://www.cidree.org/publications/yearbook_2010?PHPSESSID=baip221utd9v77b89hov0s3al6(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)
  4. ^McGaw, B (2008) ‘The role of the OECD in international comparative studies of achievement’ Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 15:3, 223-243
  5. ^ons N, (2008) ‘Évaluation des politiques éducatives et comparaisons internationales’, Revue française de pédagogie, 164, juillet-août-septembre 2008 5-13
  6. ^6.06.16.26.3Breakspear S ‘The Policy Impact of PISA: An Exploration of the Normative Effects of International Benchmarking in School System Performance’, OECD Education Working Paper number 71, 2012
  7. ^Barroso, J. and de Carvalho, L.M. (2008) ‘Pisa: Un instrument de régulation pour relier des mondes’, Revue française de pédagogie, 164, 77–80
  8. ^Ertl, H (2006). 'Educational standards and the changing discourse on education: the reception and consequences of the PISA study in Germany', Oxford Review of Education, 32, 5, 619-634.
  9. ^Bajomi, I., Berényi, E., Neumann, E. and Vida, J. (2009). ‘The Reception of PISA in Hungary’ accessed January 2017 athttp://www.knowandpol.eu/IMG/pdf/pisa.wp12.hungary.pdf(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)
  10. ^Breakspear S citing Steiner- Khamsi, 2003 in ‘The Policy Impact of PISA: An Exploration of the Normative Effects of International Benchmarking in School System Performance’, OECD Education Working Paper number 71, 2012
  11. ^Mangez, E. and Cattonar, B. (2009). ‘The status of PISA in the relationship between civil society and the educational sector in French-speaking Belgium’, Sísifo Educational Sciences Journal, 10, 15–26 [online]. Available:http://sisifo.fpce.ul.pt/?r=25t[Vĩnh cửu thất hiệu liên kết]
  12. ^Greger, D. (2008). ‘Lorsque PISA importe peu. Le cas de la République Tchèque et de l’Allemagne’, Revue française de pédagogie, 164, 91–98. cited in Rey O, ‘The use of external assessments and the impact on education systems’ in CIDREE Yearbook 2010, accessed January 2017 athttp://www.cidree.org/publications/yearbook_2010?PHPSESSID=baip221utd9v77b89hov0s3al6(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)
  13. ^Alfonso, N. and Costa, E. (2009). ‘The influence of the Programme for International Student Assessment (PISA) on policy decision in Portugal: the education policies of the 17th Portuguese Constitutional Government’, Sísifo Educational Sciences Journal, 10, 53–64. Accessed at:Tồn đương phó bổn.[2017-07-13].(Nguyên thủy nội dungTồn đương vu 2013-11-06 ).
  14. ^Behrens, 2006 cited in Rey O, ‘The use of external assessments and the impact on education systems’ in CIDREE Yearbook 2010, accessed January 2017 athttp://www.cidree.org/publications/yearbook_2010?PHPSESSID=baip221utd9v77b89hov0s3al6(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)
  15. ^Hefling, Kimberly."Asian nations dominate international test"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán). Yahoo!.
  16. ^Chapter 2 of the publication 'PISA 2003 Assessment Framework'(PDF).[2017-07-13].( nguyên thủy nội dungTồn đương(PDF)Vu 2012-02-05 ).
  17. ^Văn hóa bao dung, quốc tế lực tương nạp 2018 niên PISA trắc nghiệm / giáo dục hiện tràng - giáo dục xu thế / thân tử thiên hạ.Thân tử thiên hạ.[2016-12-20].(Nguyên thủy nội dungTồn đương vu 2020-11-06 )( trung văn ( đài loan ) ).
  18. ^C. Füller:Pisa hat einen kleinen, fröhlichen Bruder.taz, 5.12.2007( [//web.archive.org/web/20110516083734/http://www.taz.de/nc/1/archiv/print-archiv/printressorts/digi-artikel/?ressort=bi&dig=2007%2F12%2F05%2Fa0140&src=GI&cHash=f350b212d5 hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) [1]]
  19. ^Stanat, P; Artelt, C; Baumert, J; Klieme, E; Neubrand, M; Prenzel, M; Schiefele, U; Schneider, W (2002),PISA 2000: Overview of the study—Design, method and results,Berlin: Max Planck Institute for Human Development
  20. ^Mazzeo, John; von Davier, Matthias (2013),Linking Scales in International Large-Scale Assessments, chapter 10 in Rutkowski, L. von Davier, M. & Rutkowski, D. (eds.) Handbook of International Large-Scale Assessment: Background, Technical Issues, and Methods of Data Analysis.,New York: Chapman and Hall/CRC.
  21. ^von Davier, Matthias; Sinharay, Sandip (2013),Analytics in International Large-Scale Assessments: Item Response Theory and Population Models, chapter 7 in Rutkowski, L. von Davier, M. & Rutkowski, D. (eds.) Handbook of International Large-Scale Assessment: Background, Technical Issues, and Methods of Data Analysis.,New York: Chapman and Hall/CRC.
  22. ^PISA 2018: Insights and Interpretations(PDF).OECD.[2019-12-05].( nguyên thủy nội dungTồn đương(PDF)Vu 2020-03-05 ).these four provinces in eastern China are far from representing China as a whole
  23. ^Singapore tops latest OECD PISA global education survey(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán), OECD, 6 December 2016, retrieved 13 December2016
  24. ^Official PISA site data.(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) For list See"Executive Summary"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)
  25. ^Tom Phillips (3 December 2013)OECD education report: Shanghai's formula is world-beating(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) The Telegraph. Retrieved 8 December 2013
  26. ^Coughlan, Sean (26 August 2014)."Pisa tests to include many more Chinese pupils"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) – via www.bbc.com.
  27. ^Amy He (2016-12-07)."China's students fall in rank on assessment test"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán).China Daily.
  28. ^Harvey Morris (2016-12-06)."Asia dominates world education rankings"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán).China Daily.
  29. ^William Stewart, "More than a quarter of Shanghai pupils missed by international Pisa rankings",Times Educational Supplement,March 6, 2014..[2014-03-07].(Nguyên thủy nội dungTồn đương vu 2014-03-15 ).
  30. ^Tồn đương phó bổn(PDF).[2017-07-13].( nguyên thủy nội dungTồn đương(PDF)Vu 2017-05-10 ).
  31. ^"Poor PISA score: Govt blames ‘disconnect’ with India"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán).The Indian Express.3 September 2012.
  32. ^"India chickens out of international students assessment programme again"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán).The Times of India.1 June 2013.
  33. ^Lars Näslund (3 December 2013)Svenska skolan rasar i stor jämförelse(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)Expressen.Retrieved 4 December 2013 (in Swedish)
  34. ^Jens Kärrman (3 December 2013)Löfven om Pisa: Nationell kris(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)Dagens Nyheter.Retrieved 8 December 2013 (in Swedish)
  35. ^35.035.1Adams, Richard (2013-12-03),UK students stuck in educational doldrums, OECD study finds(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán), The Guardian, retrieved 2013-12-04
  36. ^Pisa ranks Wales' education the worst in the UK(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) BBC. 3 December 2013. Retrieved 4 December 2013.
  37. ^Ambrose Evans-Pritchard (3 December 2013)Ambrose Evans-Pritchard(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) Telegraph.co.uk. Retrieved 4 December 2013.
  38. ^William Stewart, "Is Pisa fundamentally flawed?"Times Educational Supplement,July 26, 2013..[2017-07-13].(Nguyên thủy nội dungTồn đương vu 2015-07-24 ).
  39. ^Tồn đương phó bổn(PDF).[2017-07-13].(Nguyên thủy nội dung(PDF)Tồn đương vu 2013-06-05 ).
  40. ^40.040.1Stewart, "Is PISA fundamentally flawed?"TES(2013).
  41. ^Motoko Rich (3 December 2013)American 15-Year-Olds Lag, Mainly in Math, on International Standardized Tests(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán)New York Times.Retrieved 4 December 2013
  42. ^42.042.142.2Simon, Stephanie (2013-12-03),PISA results show "educational stagnation" in US(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán), Politico, retrieved 2013-12-03
  43. ^Vaznis, James (2013-12-03),Mass. students excel on global examinations(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán), Boston Globe, retrieved 2013-12-14
  44. ^2012 Program for International Student Assessment (PISA) Results(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) (PDF), Massachusetts Department of Education, retrieved 2014-12-11
  45. ^Ong: Did ministry try to rig results for Pisa 2015 report? "(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán). 8 December 2016.
  46. ^"Who's telling the truth about M'sia's Pisa 2015 scores?"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán). 9 December 2016.
  47. ^Hanushek, Eric A., and Ludger Woessmann. 2011. "The economics of international differences in educational achievement." InHandbook of the Economics of Education,Vol. 3, edited by Eric A. Hanushek, Stephen Machin, and Ludger Woessmann. Amsterdam: North Holland: 89–200.
  48. ^Hanushek, Eric; Woessmann, Ludger (2008),"The role of cognitive skills in economic development"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) (PDF),Journal of Economic Literature,46(3): 607–668, doi:10.1257/jel.46.3.607
  49. ^Rindermann, Heiner; Ceci, Stephen J (2009), "Educational policy and country outcomes in international cognitive competence studies",Perspectives on Psychological Science,4(6): 551–577, doi:10.1111/j.1745-6924.2009.01165.x
  50. ^Bishop, John H (1997),"The effect of national standards and curriculum-based exams on achievement"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán),American Economic Review,87(2): 260–264
  51. ^Hanushek, Eric; Woessmann, Ludger (2006),"Does educational tracking affect performance and inequality? Differences-in-differences evidence across countries"(Hiệt diện tồn đương bị phân,Tồn vuHỗ liên võng đương án quán) (PDF),Economic Journal,116(510): C63–C76, doi:10.1111/j.1468-0297.2006.01076.x

Diên thân duyệt độc[Biên tập]

Quan võng cập báo cáo[Biên tập]

Tiền nhân hòa chính trị kết quả[Biên tập]

  • A. P. Jakobi, K. Martens:Diffusion durch internationale Organisationen: Die Bildungspolitik der OECD.In: K. Holzinger, H. Jörgens, C. Knill: Transfer, Diffusion und Konvergenz von Politiken. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2007.

Pháp quốc[Biên tập]

  • N. Mons, X. Pons:The reception and use of Pisa in France.

Đức quốc[Biên tập]

  • Edelgard Bulmahn [then federal secretary of education]:PISA: the consequences for Germany.OECD observer, no. 231/232, May 2002. pp. 33–34.
  • H. Ertl:Educational Standards and the Changing Discourse on Education: The Reception and Consequences of the PISA Study in Germany.Oxford Review of Education, v 32 n 5 pp 619–634 Nov 2006.

Anh quốc[Biên tập]

Phê bình[Biên tập]

Thư tịch[Biên tập]

  • S. Hopmann, G. Brinek, M. Retzl (eds.):PISA zufolge PISA. PISA According to PISA.LIT-Verlag, Wien 2007,ISBN 3-8258-0946-3(partly in German, partly in English)
  • T. Jahnke, W. Meyerhöfer (eds.):PISA & Co – Kritik eines Programms.Franzbecker, Hildesheim 2007 (2nd edn.),ISBN 978-3-88120-464-4(in German)
  • R. Münch:Globale Eliten, lokale Autoritäten: Bildung und Wissenschaft unter dem Regime von PISA,McKinsey & Co.Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2009.ISBN 978-3-518-12560-1(in German)

Võng trạm[Biên tập]

Ngoại bộ liên kết[Biên tập]

Thị tần[Biên tập]

Quốc tế
Các địa
Học thuật
Nhân vật
Kỳ tha
Thủ tự “https://zh.wikipedia.org/w/index.php?title= quốc tế học sinh năng lực bình cổ kế hoa &oldid=80098589”