Hiện tại, nhân môn việt lai việt ý thức đáo tính giáo dục đích trọng yếu tính. Đãn thị, dã cận cận chỉ thị tại ý thức giai đoạn, ngận đa nhân đô bất tri đạo ứng cai chẩm ma đối hài tử tiến hành tính giáo dục, dĩ cập tính giáo dục tòng kỉ tuế khai thủy tài thị bỉ giác hảo đích niên linh.

Kỳ thật, đối vu giá cá vấn đề quốc nội chuyên gia hữu xu hướng nhất trí đích quan điểm, tha môn nhận vi đẳng đáo hài tử đáo liễu thanh xuân kỳ tái tiến hành tính giáo dục dĩ kinh quá vãn, tính giáo dục khai thủy đắc việt tảo việt hảo. Nhất ta hữu thức chi sĩ đề xuất “Tính giáo dục ứng tòng linh tuế khai thủy, thậm chí tại nương đỗ tử lí tựu ứng khai thủy, 0-3 tuế thị phi thường quan kiện đích thời kỳ. Hài tử tòng xuất sinh hạ lai, chỉ yếu tha đích nhãn tình năng khán đáo, nhĩ đóa đẳng thính đáo, tựu khai thủy khán mụ mụ chẩm ma xuyên y phục, chẩm ma thuyết thoại, đầu phát thị thập ma dạng đích, ba ba chẩm ma xuyên y phục, thuyết thoại, ba ba cân mụ mụ hữu thập ma bất nhất dạng. Nhi tại giá cá quá trình trung, hài tử tựu khai thủy nhận thức nam nhân hòa nữ nhân, đáo liễu tha lưỡng tuế bán đáo tam tuế tả hữu, tựu năng cú xác nhận tự kỷ đích tính biệt liễu.

Đãn thị, tại 6 tuế chi tiền, gia trường cơ bổn thượng bất nhu yếu chủ động đối hài tử tiến hành tính giáo dục, khả dĩ thải thủ hài tử vấn thập ma tựu đáp thập ma đích nguyên tắc, tại đáp đích quá trình đương trung yếu dụng nhất ta bỉ giác giản đan dịch đổng đích ngữ ngôn nhượng hài tử năng cú thính đổng, nhi thả đáp án nhất định yếu thích hợp tha đích niên linh giai đoạn. Lệ như, hài tử vấn mụ mụ ngã tòng na lí lai đích, mụ mụ khả dĩ hồi đáp thuyết nhĩ thị tòng ngã đỗ tử lí sinh xuất lai đích.

Hiện tại, đối hài tử tiến hành tính giáo dục dĩ cập thị khắc bất dung hoãn đích sự tình, đãn thị kỳ thật đại đa sổ đích phụ mẫu đô bất tri đạo tiến hành tính giáo dục. Sở dĩ, ngận đa đích gia trường đô tưởng tri đạo, ứng cai chẩm dạng đối hài tử tiến hành tính giáo dục ni?

Nhất bàn lai thuyết, tiến hành tính giáo dục hữu tứ cá chủ yếu nhậm vụ, đệ nhất thị hướng hài tử truyện thụ khoa học đích tính tri thức, bao quát nhân đích tính khí quan dữ sinh thực hệ thống, nhân đích tính biệt, tính phát dục hòa tính thủ hướng dĩ cập chẩm dạng dự phòng tính truyện bá tật bệnh đẳng. Đệ nhị thị đề cung tính giới trị quan hòa tính thái độ đích giáo dục. Đệ tam thị giáo hội hài tử bảo hộ tự kỷ bất thụ xâm phạm. Đệ tứ thị bồi dưỡng hài tử lương hảo đích sinh hoạt tập quán, nhượng hài tử hữu nhất cá kiện toàn đích vị lai.

Tòng anh nhi xuất sinh hậu, tựu yếu thời khắc chú ý thông quá ngôn ngữ hòa phi ngôn ngữ đẳng đích đồ kính tiềm di mặc hóa địa đối nhi đồng tiến hành chính xác đích tính quan niệm đích bồi dưỡng hòa giáo dục, bang trợ nhi đồng tẫn tảo kiến lập chính xác nhi kháp đương đích tính biệt nhận đồng ý thức, dĩ cập nhượng tha môn nhận thức đáo tự kỷ đích tính biệt giác sắc. Đương hài tử tái đại nhất ta đích thời hầu, hội đối tính sản sinh hảo kỳ, đề xuất nhất ta hữu quan tính phương diện đích nghi vấn, giá thời phụ mẫu bất ứng hồi tị, nhi thị dụng hài tử năng lý giải hòa tiếp thụ đích ngôn ngữ hòa phương thức dư dĩ giải đáp, sử hài tử đích hảo kỳ tâm đắc đáo mãn túc. Đẳng đáo hài tử khai thủy đổng sự chi hậu, yếu nhận chân nghiêm túc địa cáo tố tha môn quan vu tính đích tri thức, tịnh minh xác cáo tố tha môn thượng vị thành thục tựu thiệp túc tính quan hệ thị mạo hiểm chi cử, dĩ cập đương khả năng hoặc giả thị thụ đáo xâm phạm đích thời hầu ứng cai chẩm dạng tố. Mỗi cá nhân đô hữu quyền lợi hòa nghĩa vụ tại tính hành vi thượng tố xuất đối tự kỷ dĩ cập biệt nhân cao độ phụ trách đích tuyển trạch, bao quát khiết thân tự ái, cự tuyệt bất thành thục đích tính quan hệ dĩ cập phản đối tính đích cường bách đẳng.

Hữu đích phụ mẫu thụ bất chính xác quan niệm ảnh hưởng hoặc giác đắc nan dĩ khải xỉ, vãng vãng hội hồi tị đối hài tử tiến hành tính giáo dục, kỳ thật giá dạng thị thập phân nguy hiểm đích, như quả hài tử đích hảo kỳ đắc bất đáo mãn túc, tựu khả năng phát triển thành đối tính hành vi đích hảo kỳ, tiến nhi khứ tham tác hòa thường thí. Sở dĩ thuyết, đối hài tử tiến hành tính giáo dục thị thập phân trọng yếu đích. Nhi tại giá đương tác, tuyển nhất bổn thích hợp đích tính giáo dục độc bổn thị cơ sở. Na ma nhi đồng tảo kỳ tính giáo dục độc bổn hữu na ta ni?

Đệ nhất thị 《 tiểu uy hướng tiền trùng 》, tác giả thị anh quốc đích ngải luân. Giá bổn thư dụng văn tự gia đại lượng đồ họa đích phương thức giảng thuật liễu nhất cá tiểu tinh tử biến thành tiểu bảo bảo đích quá trình, đồng thời hoàn uẩn hàm trứ kiên trì bất giải đích tín niệm, thâm thiết đích ái ý dĩ cập khôi hài u mặc đích sinh hoạt đích tư duy phương thức, năng cú bang trợ bảo bảo ngận hảo đích lý giải tự kỷ thị chẩm dạng lai đích, nhi thả thích hợp toàn gia nhân nhất đồng tư khảo phân hưởng.

Đệ nhị thị 《 nhũ phòng đích cố sự 》 dĩ cập 《 tiểu kê kê đích cố sự 》. Nhất bàn, hài tử đáo liễu tam tuế tả hữu, tựu hội khai thủy thí đồ lý giải nam nữ thân thể cấu tạo đích bất đồng. Tại giá cá thời hầu bất ứng cai hồi tị phu diễn, nhi thị trực tiếp cáo tố tha môn nữ sinh đích “Nhũ phòng” dĩ cập nam sinh đích “Tiểu kê kê” đích cấu tạo, liễu giải liễu chi hậu tha môn tựu bất hội tái hảo kỳ liễu.

Đệ tam thị 《 thân thân hài tử, đàm đàm tính 》, giá bổn thư đích tác giả thị trung quốc nhi đồng tính giáo dục chuyên gia hồ bình. Thư trung đích nội dung năng cú nhượng niên khinh đích phụ mẫu năng cú chính xác địa giải độc hài tử đích tính thành trường đặc điểm, tịnh thả đề cung liễu toàn diện hệ thống nhi khoa học đích tính giáo dục phương pháp, ngận thị thích hợp bất tri đạo chẩm dạng đối hài tử tiến hành tính giáo dục đích phụ mẫu.

Hiện tại nhi đồng tính giáo dục giá cá vấn đề việt lai việt bị trọng thị, nguyên nhân thị cận niên lai tính xâm án kiện tần phát, dĩ cập nhân vi bất đổng đắc tính tri thức nhi nháo xuất lai đích thảm án tằng xuất bất cùng, sử đắc tiến hành nhi đồng tính giáo dục đích trọng yếu tính việt lai việt vi nhân sở liễu giải. Na ma, nhi đồng tính giáo dục đích ý nghĩa hữu na ta ni?

Hữu nghiên cứu biểu minh, tính giáo dục đích quan kiện thời kỳ thị tại nhi đồng thiếu niên kỳ, nhi tại giá nhất thời kỳ sở tiếp thụ đích tính giáo dục hội ảnh hưởng đáo nhất cá nhân đích tính tự thức, tính biệt giác sắc hành vi, tính biệt tự ngã biểu hiện, động tình phản ứng dĩ cập kim hậu tính mục tiêu tuyển trạch. Sở dĩ thuyết, như quả tại giá cá thời kỳ tiến hành liễu chính xác đích tính giáo dục, tương hữu lợi vu nhi đồng đích chung thân hạnh phúc. Như quả một hữu chính xác đích tính giáo dục, hài tử tại tính giá phương diện đích tri thức khiếm khuyết, khả năng chi hậu hội hữu bất tự ái đích hành vi xuất hiện. Sở dĩ, nhi đồng kỳ tiến hành tính giáo dục thị thập phân trọng yếu đích.

Hài tử đáo liễu nhất định đích niên linh, hội đối tính sản sinh hảo kỳ, giá thị phi thường chính thường đích, thử thời phụ mẫu ứng cai chính xác địa dẫn đạo hài tử, nhượng hài tử liễu giải đáo nam dữ nữ đích sinh lý khu biệt, lệ như sinh thực khí quan đích cấu tạo đẳng đẳng. Như quả thử thời phụ mẫu phi đãn một hữu cáo tố hài tử, nhi thả hoàn già già yểm yểm, một hữu đối hài tử tiến hành chính xác địa tính giáo dục đích thoại, hội canh gia kích khởi hài tử đích hảo kỳ tâm. Như quả hài tử đích hảo kỳ tâm đắc bất đáo mãn túc, thời gian nhất cửu, tha tựu khả năng hội tưởng tự kỷ khứ tham tác, thậm chí thị tố xuất nhất ta thác ngộ đích sự tình lai, đáo thời hầu gia trường tựu hậu hối mạc cập liễu.