Nhi đồng đa động chứng hựu xưng chú ý khuyết hãm đa động chướng ngại (ADHD), thị nhi đồng thời kỳ tối thường kiến đích nhất chủng tinh thần hành vi chướng ngại tính tật bệnh, học linh nhi đồng phát bệnh suất ước vi 6%~9%, mục tiền vi chỉ kỳ bệnh nhân thượng bất thập phân thanh sở, đãn cận niên lai việt lai việt đa đích quốc nội ngoại nghiên cứu hiển kỳ, đa động chứng nhi đồng đích não kết cấu, não công năng, não điện hoạt động, trung xu thần kinh đệ chất thủy bình, chấp hành công năng đẳng phương diện dữ chính thường nhi đồng tương bỉ tồn tại hiển trứ soa dị. Mục tiền nhận vi đa động chứng thị hữu đa chủng sinh vật học nhân tố, tâm lý nhân tố cập xã hội nhân tố đan độc hoặc hiệp đồng tác dụng tạo thành đích dữ thần kinh phát dục mật thiết tương quan đích nhất chủng tổng hợp chinh. Tổng kết kỳ bệnh nhân như hạ:

1, di truyện nhân tố: Gia hệ hòa song sinh tử nghiên cứu hiển kỳ di truyện nhân tố thị đạo trí đa động chứng đích trọng yếu nguyên nhân. Phân tử di truyện học nghiên cứu hiển kỳ đa động chứng thị nhất chủng dữ thần kinh phát dục mật thiết tương quan đích đa cơ nhân di truyện tính tật bệnh.

2, não khí chất tính nhân tố: Nghiên cứu phát hiện mẫu thân dựng kỳ cảm nhiễm, tiếp xúc hữu độc vật chất, doanh dưỡng bất lương, hấp yên, ẩm tửu, các chủng nguyên nhân sở trí cung nội quẫn bách, phi chính thườngPhân vãn,Đê xuất sinh thể trọng nhi dĩ cập sinh hậu 1-2 niên nội trung xuThần kinh hệ thốngCảm nhiễm hoặc não ngoại thương quân khả năng đạo trí nhi đồng thần kinh phát dục dị thường,Tăng caoHoạn đa động chứng đích phong hiểm.

3, trung xu thần kinh đệ chất dị thường: Thần kinh sinh hóa nghiên cứu phát hiện đa động chứng nhi đồng não nội khứ giáp thận thượng tuyến tố công năng bất túc, đa ba án công năng bất túc, 5- thưởng sắc án công năng quá cao hoặc tương đối bất túc, giá ta thần kinh đệ chất bị nhận vi khả dĩ kích hoạt đại não bì tằng hoặc cường hóa xã hội hành vi, do thử thôi trắc đa động chứng đích bệnh nhân khả năng thị thần kinh đệ chất thất điều sở đạo trí đích hành vi chướng ngại.

4, xã hội tâm lý nhân tố: Bất lương đích gia đình hoàn cảnh hòa xã hội hoàn cảnh quân hữu khả năng tăng gia nhi đồng hoạn đa động chứng đích phong hiểm. Nhi đồng sinh hoạt tại bất hòa mục đích gia đình hoàn cảnh trung, tinh thần thường thường xử vu khẩn trương, áp ức, khủng cụ, bất an hòa mâu thuẫn đích trạng thái, dung dịch xuất hiện trùng động đa động, chú ý lực bất tập trung, tình tự bất ổn đẳng hành vi vấn đề, hoặc gia trọng đa động chứng đích mỗ ta chứng trạng. Bất đương đích giáo dục phương thức dã thị đa động chứng đích nguy hiểm nhân tố chi nhất, giản đan thô bạo đích giáo dục phương pháp, quá độ phóng nhậm hoặc quá độ bảo hộ quân hữu khả năng thành vi đa động chứng đích dẫn phát nhân tố. Thôi tiến duyệt độc; nhi đồng đa động chứng đích nguy hại hữu na ta?

5, kỳ tha nhân tố: Hữu nghiên cứu phát hiện nhi đồng quá đa thực nhập hàm duyên thực vật, thể nội huyết duyên thủy bình quá cao khả năng hòa đa động, chú ý lực bất tập trung hữu quan, hữu khả năng thị đa động chứng đích tiềm tại bệnh nhân.

Đa động chứng bệnh nhân đích tham thảo đối tuyển trạch chính xác đích trị liệu phương pháp cụ hữu thật tế đích chỉ đạo ý nghĩa, căn cư hài tử đích cụ thể tình huống thải thủ dược vật trị liệu, nghi khí trị liệu, tâm lý trị liệu, điều chỉnh giáo dục hoàn cảnh ( gia đình, học giáo ) đẳng tổng hợp trị liệu thố thi khả canh hảo địa cải thiện hoạn nhi đích dự hậu, sử hài tử kiện khang thành trường.

1, trùng động tính: Tình tự bất ổn, dịch kích nhạ trùng động, nhậm tính, tự ngã khống chế năng lực soa. Dịch thụ ngoại giới thứ kích nhi quá độ hưng phấn, dịch thụ tỏa chiết. Hành vi bất khảo lự hậu quả, xuất hiện nguy hiểm hoặc phá phôi tính hành vi, sự hậu bất hội hấp thủ giáo huấn.

2, học tập khốn nan: Chủ yếu biểu hiện vi học tập thành tích đê hạ. Đa động chứng hoạn nhi trí lực thị chính thường hoặc cơ bổn chính thường đích, học tập khốn nan đích nguyên nhân dữ chú ý lực bất tập trung, đa động hữu quan. Xuất hiện học tập khốn nan đích thời gian, quyết định vu trí lực thủy bình cập đa động chứng đích khinh trọng trình độ. Trí lực thủy bình trung hạ đích nghiêm trọng đa động chứng hoạn nhi tại học linh tảo kỳ tựu khả xuất hiện học tập khốn nan. Trí lực thủy bình giác cao, đa động chứng trạng giác khinh đích, khả tại sơ trung giai đoạn tài xuất hiện học tập khốn nan.

3,Thần kinh hệ thốngPhát dục chướng ngại: Hữu bán sổ tả hữu hoạn nhi khả kiến hữu thần kinh hệ thống nhuyễn thể chinh, biểu hiện vi khoái tốc luân thế động tác bổn chuyết, cộng tế hoạt động bất hiệp điều, bất năng trực tuyến hành tẩu, bế mục nan lập, chỉ tị thí nghiệm dương tính, tinh tế vận động bất linh hoạt, bộ phân hoạn nhi khả hữu thị giác - vận động chướng ngại, không gian vị trí giác chướng ngại đẳng.

1, phát triển hài tử đích chú ý lực. Hài tử đích vô ý chú ý chiêm ưu thế, khả nhượng tha tòng sự cảm hưng thú đích hoạt động, như khán họa sách, thính cố sự. Tùy trứ hài tử niên linh tăng trường, khả hữu ý thức địa nhượng tha hạ kỳ, họa họa đẳng, đoán luyện chú ý đích tập trung tính, trì cửu tính. Đãn thị, yếu cầu hài tử học tập tố sự đích thời gian bất nghi quá trường, dĩ miễn dẫn khởi bì lao.

2, bồi dưỡng hài tử thiện thủy thiện chung đích tập quán. Hài tử tố sự thời, vãng vãng dung dịch thụ ngoại giới sự vật càn nhiễu đích ảnh hưởng, như biệt nhân đích giao đàm, song ngoại đích thanh hưởng đẳng đô hội sử hài tử phóng khí thủ trung chính tại tố đích sự tình. Nhân thử, gia trường đối hài tử tố sự yếu đa quan tâm hòa chỉ đạo, gia dĩ khẳng định hòa biểu dương, cổ lệ tha thiện thủy thiện chung tố hảo mỗi nhất kiện sự, kiên trì bả mỗi nhất kiện sự tố đáo để nhi bất bán đồ nhi phế.

3, bồi dưỡng hài tử đích tự chế lực. Yếu đề cao hài tử đích nhận thức, nhượng tha tri đạo thập ma sự cai tố, thập ma sự bất cai tố, bang trợ hài tử trục bộ học hội chính xác phán đoạn hòa bình giới tự kỷ đích hành vi; yếu chế đính nhất ta giản đan đích quy chương chế độ, tác vi hài tử đích hành vi chuẩn tắc, nhượng hài tử ước thúc tự kỷ đích hành vi, dưỡng thành lương hảo đích hành vi tập quán.

4, bả quá đa đích tinh lực dẫn đạo phát huy xuất lai. Đối vu giá loại hoạt động quá đa đích nhi đồng yếu tiến hành chính diện đích dẫn đạo, gia trường hòa lão sư yếu tổ chức tha môn đa tham gia các chủng thể dục hoạt động, như bào bộ, đả cầu, ba sơn, khiêu viễn đẳng, sử tha môn quá đa đích tinh lực năng thích phóng xuất lai. Đãn thị, tại an bài tha môn tiến hành hoạt động thời, ứng chú ý an toàn, tị miễn nguy hiểm.

5, đái hài tử đáo y viện, thỉnh y sinh tiến hành tâm lý trị liệu. Tối hậu nhu yếu chỉ xuất đích thị, kiểu chính trị liệu hài tử đích đa động chứng thị nhất cá trường kỳ đích quá trình, nhu nại tâm địa đối kỳ giáo dục dẫn đạo hòa kiểu trị, thiết bất khả thải dụng đả, mạ đẳng thô bạo đích thủ đoạn, phủ tắc bất đãn bất năng đạt đáo kiểu trị đích mục đích, nhi thả hữu khả năng sử kỳ gia kịch, ảnh hưởng hài tử đích thân tâm kiện khang.

1, dược vật trị liệu

Trị liệu thử bệnh đích dược vật khả phân vi trung xu thần kinh hưng phấn tề, kháng ưu úc tề, kháng tinh thần bệnh dược cập kháng điên giản tề đẳng, đãn nhất bàn dĩ trung xu thần kinh hưng phấn tề phái thố giáp chỉ hoặc hữu toàn bổn bính án vi thường dụng dược phẩm.

2, tinh thần trị liệu

Dược vật trị liệu thị đối chứng đích. Động tác quá đa vãng vãng kinh dược vật trị liệu nhi đắc đáo khống chế. Đồng thời, bất khả hốt thị gia đình hòa học giáo phương diện đích thích đương giáo dục hòa quản lý. Đối hoạn nhi đích thái độ yếu dĩ nại tâm, quan hoài hòa ái hộ đích thái độ gia dĩ xử lý. Đối hoạn nhi đích bất lương hành vi cập vi pháp cử động yếu chính diện địa cấp dĩ kỷ luật giáo dục, đa dư khải phát hòa cổ lệ ngộ đáo hành vi trị liệu hữu thành tích thời cấp dư tưởng lệ, bất ứng tại tinh thần thượng thi gia áp lực canh bất năng hiện mạ hoặc thể phạt. Đối hữu bất lương tập quán hòa học tập khốn nan đích hoạn nhi, ứng đa cấp cụ thể chỉ đạo, chấp hành hữu quy luật đích sinh hoạt chế độ, bồi dưỡng lương hảo tập quán, bang trợ tha môn khắc phục học tập đích khốn nan, bất đoạn tăng cường tín tâm. Văn hiến tư liêu chỉ xuất dược vật hữu hiệu, đãn dược vật dữ giáo dục, hành vi thượng đích chỉ đạo tương kết hợp canh vi hữu hiệu.