“Học linh tiền nhi đồng” thị chỉ thượng vị đạt đáo học linh đích nhi đồng. Tại giao thông pháp đích thích nghĩa lí hữu quá giá cá khái niệm, đãn một hữu minh xác đích pháp luật minh văn quy định. Ngã quốc nhất bàn xác định vi 3-6 tuế ( thượng tiểu học tiền ) khiếu học linh tiền, thượng tiểu học hậu khiếu học linh kỳ.

Giá cá giai đoạn đích hài tử, tuy nhiên khán tự mộng đổng, đãn khước thị nhân sinh đích nhất cá trọng yếu thời kỳ, nhân đích hứa đa cơ bổn năng lực tại giá cá niên linh giai đoạn hình thành, như khẩu đầu ngữ ngôn, cơ bổn động tác dĩ cập mỗ ta sinh hoạt tập quán đẳng. Nhân thử, thiên vạn bất yếu hốt thị học linh tiền nhi đồng đích giáo dục.

Học linh tiền nhi đồngTảo kỳ giáo dụcBao quát thể, trí, đức, mỹ tứ cá phương diện.

1,Thể dục:Thị tảo kỳ giáo dục trung đích thủ yếu nhậm vụ. Bồi dưỡng nhi đồng lương hảo đích sinh hoạt vệ sinh tập quán hòa độc lập sinh hoạt năng lực, phát triển nhi đồng đích cơ bổn động tác, như tẩu, bào, khiêu, phàn, đăng đẳng. Yếu hoàn thành giá ta nhậm vụ, chỉ hữu bảo kiện hộ lý, bảo dục doanh dưỡng hoàn bất cú, hoàn tất tu khai triển nhất định đích thể dục hoạt động, dĩ chưởng ác mỗ ta kỹ năng, sử nhi đồng đích cốt ca, cơ nhục hòa các chủng tạng khí đắc đáo đoán luyện, đề cao thích ứng năng lực hòa các chủng công năng.

2,Trí dục:Tảo kỳ tiến hành trí lực giáo dục trọng yếu đích thị bả khai phát nhi đồng đích trí lực tác vi trọng điểm, tức phát triển nhi đồng đích chú ý lực, quan sát lực, ký ức lực, tư duy lực hòa tưởng tượng lực, dĩ cập khẩu ngữ biểu đạt năng lực. Học linh tiền kỳ đích trí lực giáo dục, thị vi kim hậu đích giáo dục đả cơ sở đích, thác quá giá cá thời kỳ, dĩ hậu tái học tập tựu thập phân khốn nan liễu, thậm chí vô pháp bổ thường, bỉ như khẩu ngữ tựu thị như thử. Nhất cá nhân như quả tại học linh tiền kỳ một hữu luyện tập thuyết thoại đích cơ hội, đãi đáo thành nhân hậu tức sử hoa phí ngận đại đích tinh lực, dã đạt bất đáo chính thường nhân đích khẩu ngữ thủy bình.

Gia trường yếu tòng bồi dưỡng nhi đồng trí lực, học tập tập quán hòa học tập hưng thú kỉ phương diện tố chuẩn bị, nhi bất năng dĩ thức đa thiếu tự, học liễu kỉ sách toán thuật tác vi nhi đồng trí lực cao đê đích tiêu chuẩn.

3,Đức dục:Thị chỉ đối nhi đồng đích phẩm đức giáo dục. Học linh tiền nhi đồng đối sự vật nhận thức thủy bình bỉ giác đê, hứa đa trừu tượng đích đạo lý hoàn bất năng lý giải, chỉ năng cú liễu giải bỉ giác trực tiếp đích, giản đan đích thị phi tiêu chuẩn, tịnh thả năng cú bồi dưỡng nhất ta đãi nhân tiếp vật đích sơ bộ hành vi tập quán, như lễ mạo, thiện lương, thành thật đẳng. Nhi đồng đích mô phảng tính cường, hội bất tri bất giác địa thu đáo xã hội đích ảnh hưởng, như bất chủ động địa tiến hành giáo dục, nhi đồng tắc hội hữu dạng học dạng.

Phẩm đức giáo dục yếu kháo thành nhân tế trí địa tương giáo dục nội dung sấm thấu đáo nhi đồng đích toàn bộ sinh hoạt trung khứ, tuyệt bất thị cận kháo thuyết giáo, giảng đại đạo lý sở năng tấu hiệu đích.

4,Mỹ dục:Thị chỉ đối nhi đồng đích thẩm mỹ giáo dục. Tựu thị yếu bồi dưỡng tha môn hữu ý thức địa thể nghiệm sinh hoạt trung đích mỹ, tịnh giáo cấp tha môn sơ bộ đích kỹ năng kỹ xảo, lai biểu hiện xuất tự kỷ mỹ đích cảm thụ, thậm chí tiến hành mỗ ta sang tạo. Nghệ thuật hình thức cụ hữu hình tượng, sinh động đích đặc điểm, đại đô dụng thanh âm, sắc thải hoặc động tác tư thái lai miêu hội, giá chính phù hợp học linh tiền nhi đồng đích tâm lý đặc điểm.

Ngã môn chu vi đích hoàn cảnh, dĩ cập nhân đích hành vi, ngữ ngôn đối bồi dưỡng nhi đồng đích mỹ cảm đô hữu trứ thâm khắc đích ảnh hưởng. Nhân thử, ấu nhi viên hòa gia đình hoàn cảnh đích mỹ hóa, thành nhân đích cử chỉ, hành vi, phục sức đô ngận trọng yếu.

1,Cảm tri giác đích bồi dưỡng:Kinh thường đái hài tử quan thưởng đại tự nhiên đích phong quang, dĩ khoách đại tha môn đích thị dã cập khai khoát tha môn đích nhãn giới, nhượng hài tử đa khán ﹑ đa thính ﹑ đa mạc ﹑ đa văn dĩ xúc tiến kỳ các chủng cảm tri giác công năng đích phát triển.

2,Ngữ ngôn năng lực đích bồi dưỡng:Khả dĩ thông quá du hí ﹑ thật vật ﹑ nhi ca ﹑ thức tự tạp đẳng, giáo tiểu nhi thuyết thoại, bối tụng giản đan đích nhi ca cập phục thuật giản đan đích cố sự, chú ý chính xác đích phát âm, bồi dưỡng hài tử biện âm năng lực, phong phú hài tử đích từ hối lượng tịnh nhượng hài tử đổng đắc từ nghĩa. Lợi dụng sinh hoạt trung ngộ đáo đích các chủng sự vật hướng hài tử đề vấn, như ngoại xuất thời vấn thụ diệp thị thập ma nhan sắc đẳng, tịnh yếu cầu hài tử hồi đáp.

3,Quan sát lực đích bồi dưỡng:Khả tổ chức đa chủng hình thức đích hoạt động như du hí ﹑ nê tố ﹑ đồ phiến ﹑ huyễn đăng cập các chủng thật vật đẳng hoạt động, đa đáo hộ ngoại hoạt động, tịnh dẫn đạo tha môn quan sát tự nhiên cảnh sắc cập kỳ biến hóa, luyện tập nhi đồng quan sát năng lực. Dẫn đạo hài tử quan sát mỗi kiện nhật dụng khẩu đích dụng đồ ( cơ bổn cập đa chủng dụng đồ ) đẳng. Đồng thời yếu bồi dưỡng nhi đồng quan sát địa tùy ý tính ﹑ tổ chức tính cập thuận tự tính.

4,Ký ức lực đích bồi dưỡng:Học linh tiền nhi đồng đích ký ức thị hình tượng ký ức, niên linh dũ tiểu, đồ phiến ﹑ thật vật ﹑ đồ họa đẳng tại bảo trì hòa tái hiện sở khởi đích tác dụng dũ đại, khả dĩ thông quá quan sát đồ tượng ﹑ thật vật đẳng nhượng hài tử giảng xuất sở kiến đích sự vật, thông quá giảng cố sự hậu nhượng tha môn phục thuật đẳng lai bồi dưỡng kỳ ký ức lực. Yếu bồi dưỡng hài tử đích hữu ý ký ức ﹑ lý giải ký ức cập ký ức đích trì cửu tính dữ chính xác tính.

5,Tư duy năng lực đích bồi dưỡng:Học tiền kỳ nhi đồng đích tư duy thị hình tượng tư duy, bồi dưỡng kỳ tư duy năng lực thời yếu chú ý dữ cụ thể đích hình tượng tương kết hợp, như giảng “Động vật “Giá cá khái niệm thời, yếu liên hệ hài tử tại động vật viên sở kiến đáo đích các chủng động vật, thuyết xuất giá ta động vật các tự đặc chinh cập tha môn đích cộng đồng điểm, sử hài tử chân chính đổng đắc thập ma thị động vật.

6,Tưởng tượng lực đích bồi dưỡng:Khả dĩ hữu ý thức ﹑ hữu kế hoa địa cấp tiểu nhi an bài nhất ta phú vu tưởng tượng lực đích tư duy năng lực đích hoạt động, như tố du hí ﹑ ngoạn ma phương đẳng, sử kỳ tại hoạt động trung động não cân ﹑ tưởng bạn pháp, bồi dưỡng kỳ tưởng tượng lực cập khải phát tha môn đích tư duy năng lực, cổ lệ hài tử đa đề vấn, nhượng hài tử dự tưởng sự tình đích kết quả đẳng.

7,Sang tạo lực đích bồi dưỡng:Khả dĩ thông quá cụ hữu sang tạo tính đích du hí ﹑ thủ công ﹑ hội họa ﹑ biên cố sự đẳng bồi dưỡng kỳ sang tạo lực, nhượng hài tử đa tham gia thật tiễn thao tác như tham gia tiểu chế tác ﹑ nê tố đẳng, sử nhi đồng khán đáo tự kỷ đích thành quả, thể hội đáo nhạc thú, bồi dưỡng kỳ sang tạo tính tư duy đích tích cực tính.

Mục tiền tạiTảo kỳ giáo dụcTrung đích phổ biến hiện tượng thị, hành lượng nhất cá hài tử thông minh trình độ đích tiêu chuẩn, chủ yếu khán hài tử thị phủ tại nhập học tiền tiếp thụ liễu “Đề tiền giáo dục”, thị phủ dĩ kinh nhận thức liễu hứa đa hán tự tịnh hội sổ hứa đa sổ, năng tiến hành giản đan gia giảm vận toán, giá thị đốiHọc tiền giáo dụcHòa nhi đồng học tập đích hiệp ải lý giải, khúc giải liễu học tiền giáo dục đích bổn ý. Nhân thử, tất tu chú ý dĩ hạ kỉ cá vấn đề:

1, học tiền giáo dục bất thị nhậm hà ý nghĩa thượng đích “Chính quy” giáo dục, kỳ tác dụng thị vi hài tử môn đề cung lương hảo đích phát triển điều kiện, sử trí lực đắc dĩ hiển hiện, thân thể, tình cảm, trí lực, ý chí đương hoạch đắc toàn diện đích sung phân đích phát triển.

2, hoán khởi hài tử cường liệt đích hảo kỳ tâm hòa cầu tri dục, sử tha môn ý thức đáo tự kỷ xử tại nhất cá hữu trứ thần bí đích sắc thải, nhạc thú vô cùng đích thế giới chi trung, sử tha môn hoạch đắc nhất chủng khoái cảm hòa tự hào cảm, tòng nhi cường hóa kỳ bất đoạn cầu tri đích dục vọng.

3, ngụ giáo dục vu du hí, du nhạc chi trung, bất tất quá tảo địa tương hài tử khổn bảng tại thư trác tiền, nhượng tha môn tượng tiểu học sinh nhất dạng nhận tự thức sổ, luyện cầm đẳng đẳng. Căn cư tha môn vô ý chú ý hòa vô ý thức ký đích ưu thế đích đặc điểm, yếu bất đoạn địa biến hoán giáo dục thủ đoạn phương thức, sử tha môn tại bất tri bất giác trung chưởng ác tri thức, phát triển trí lực.

Tại tâm lý phát triển phương diện, tuy cụ thể tính hòa bất tùy ý tính nhưng chiêm chủ đạo địa vị, đãn trừu tượng khái quát tính hòa tùy ý tính dã tại trục bộ phát triển. Nhi đồng đích cá tính khuynh hướng khai thủy hình thành.

1,Khát vọng độc lập tham gia xã hội hoạt động đích tâm lý nhu yếu, hòa học linh tiền kỳ nhi đồng tòng sự độc lập hoạt động đích kinh nghiệm, thủy bình bất túc chi gian sản sinh liễu mâu thuẫn.Thông quá bang trợ, giáo dục tại bất đoạn đề cao xã hội hoạt động thủy bình đích quá trình trung, tức khả xúc tiến tha môn tâm lý hướng tân thủy bình phát triển, tâm lý đích phát triển hựu sử tha môn xã hội thật tiễn hoạt động đích năng lực bất đoạn đề cao. Giá thị học linh tiền kỳ nhi đồng tâm lý phát triển đích đột xuất quy luật.

2,Khai thủy vận dụng la tập tư duy.Tùy trứ tâm lý quá trình đích bất đoạn phát triển, học linh tiền kỳ nhi đồng tức khả cụ hữu tối sơ đích đối sự vật đích phân tích, tổng hợp dữ trừu tượng khái quát đích năng lực, giá sử tha môn tại du hí đẳng hồ động trung, sơ bộ học trứ vận dụng la tập tư duy. Bỉ như, quan sát 4 chu tuế tả hữu đích nhi đồng tại “Quá gia gia” du hí trung khả năng hữu: Thái tất tu thiết toái, phủ tắc chử bất thục, chử bất thục cật liễu tựu hội đỗ tử đông, tựu đắc đáo y viện đả châm đẳng nhất hệ liệt giản đan đích hợp hồ la tập đích tư duy hoạt động. Bất quá, tại thử thời kỳ do vu tri thức thiếu, kinh nghiệm bất túc, hoàn bất năng kinh thường hữu ý địa điều tiết hòa khống chế tự kỷ đích hành động, nhân thử, tâm lý đích ổn định tính hoàn giác soa.

3,Học linh tiền kỳ đích cá tính đặc chinh dĩ khai thủy hình thành.Nhi đồng đích cá tính khuynh hướng tại ấu nhi kỳ manh nha, tại học linh tiền kỳ tựu khả hình thành giác vi minh hiển đích cá tính khuynh hướng.

Tại nhi đồng đích tâm lý hộ lý thượng hoàn ứng chú ý thuận kỳ tự nhiên, yếu hòa nhi đồng giáo dục, nhi đồng bảo kiện khẩn mật địa kết hợp khởi lai. Hộ lý đắc đương, khả sử nhi đồng giáo dục đạt đáo sự bán công bội đích hiệu quả.

1, tùy ý vận động đích phát triển

Kỳ vận dụng đại cơ nhục đích khống chế năng lực bất đoạn cải thiện, học hội vận dụng chính xác đích tư thế bào, tịnh năng thính tín hào cải biến tốc độ hòa phương hướng bào, năng bảo trì khu thể bình hành, học hội tại bình hành tuyến trung gian hoặc bình hành mộc thượng hành tẩu.

2, ngôn ngữ phát triển

Chủ yếu phát triển từ hối lượng, học hội liên quán địa biểu đạt tự kỷ đích tư tưởng, kỳ ngữ âm trục tiệm chính xác, từ hối trục tiệm phong phú, 4 tuế nhi đồng chưởng ác 600—2000 cá từ, 5 tuế thời vi 2200—3000 cá từ, nhi 6 tuế thời vi 3000—4000 cá từ, tòng 3 tuế đáo 6 tuế, từ hối lượng tăng gia liễu cận 3 bội, từ loại tiệm thứ tăng đa, ngữ pháp phục tạp hóa, dĩ xuất hiện đại lượng đích phục hợp cú.

Khẩu ngữ biểu đạt năng lực tấn tốc đề cao, tha môn đích giảng thoại trục tiệm biến đắc liên quán khởi lai, lưu sướng khởi lai, nội bộ ngữ ngôn khai thủy manh nha, nội bộ ngữ ngôn thị tư khảo thời dụng đích ngôn ngữ, tha bất thị dụng lai đồng biệt nhân giao tế đích, nhi thị đối tự kỷ phát xuất đích ngôn ngữ, học tiền kỳ xuất hiện liễu xuất thanh đích tự ngôn tự ngữ, tha môn vãng vãng nhất diện tố du hí, nhất diện tự ngôn tự ngữ.

3, cảm tri giác tiến nhất bộ phát triển

Như 5—6 tuế năng dĩ tự kỷ vi trung tâm biện biệt tả hữu phương vị, đối nhan sắc đích sắc độ khai thủy khu biệt.

4, hình tượng tư duy hòa hình tượng ký ức đích phát triển

Hình tượng tư duy thị tá trợ vu sự vật đích hình tượng hòa biểu tượng lai thật hiện đối sự vật đích khái quát tính nhận thức, kỳ đặc điểm thị ly bất khai cụ thể sự vật hòa hình tượng. 3 tuế dĩ hậu nhi đồng khai thủy lợi dụng đầu não trung đích hình tượng tiến hành tư duy, hình tượng tư duy thị thử kỳ nhi đồng tư duy đích đặc điểm, như học kế toán thời, dụng vật thể đích cụ thể hình tượng ( thật vật hoặc đồ hình ), năng giác hảo địa chưởng ác sổ đích thật tế ý nghĩa. Thử kỳ nhi đồng đích ký ức thị hình tượng ký ức, tha môn đối cụ thể hình tượng đích đông tây bỉ giác chú ý, dã dung dịch ký ức, kỳ ký ức tại du hí trung hoặc giả thông quá giảng cố sự đích phương thức năng đắc đáo giác hảo đích hiệu quả, nhi đan cân tha môn giảng trừu tượng đích đạo lý thị bất dung dịch ký lao đích.

5, du hí, học tập hòa lao động

Thử kỳ chủ yếu đích hoạt động thị du hí, các chủng du hí hoạt động hữu lợi vu nhi đồng trí lực đích phát triển, hài tử đích hứa đa học tập hoạt động thị ngụ vu du hí chi trung đích. Học tập đối vu thử kỳ nhi đồng bất thị chủ yếu nhậm vụ, đa tại du hí quá trình trung bất tri bất giác địa học tập, tại áp lực bất đại đích tình huống hạ, khả tiến hành hữu ý thức địa giáo dục. Học tiền kỳ nhi đồng lao động đích hình thức chủ yếu vi tự ngã phục vụ tính lao động, như xuyên thoát y phục, tự kỷ cật phạn đẳng.

6, tưởng tượng hòa hảo kỳ hỉ vấn

Thử kỳ nhi đồng trục tiệm năng án yếu cầu tiến hành tưởng tượng, kỳ tưởng tượng biểu hiện xuất nhất định trình độ đích mục đích tính hòa hữu ý tính, đãn hữu ý tưởng tượng hoàn chỉ sơ bộ phát triển. Kỳ tưởng tượng hữu dĩ hạ đặc điểm: ( 1 ) tưởng tượng dung dịch dữ hiện thật hỗn hào; ( 2 ) tưởng tượng chủ đề dịch vu biến hóa, như chính tại dụngTích mộcĐáp đại kiều, hốt nhi hựu tưởng đáp phòng tử đẳng; ( 3 ) sang tạo tưởng tượng khai thủy phát triển, đãn cận thị manh nha giai đoạn. Hảo kỳ đa vấn thị học tiền kỳ nhi đồng đích đột xuất đặc điểm chi nhất, hội đề xuất các chủng các dạng đích vấn đề, gia trường đối vu nhi đồng đích vấn đề ứng nại tâm địa, tịnh dụng thông tục, giản khiết đích ngữ ngôn hồi đáp.

7, chú ý lực hòa quan sát lực đích phát triển

Thử kỳ nhi đồng đích vô ý chú ý dĩ hữu cao độ phát triển, nhi thả tương đương ổn định, hữu ý chú ý xử vu trục bộ hình thành đích giai đoạn, kỳ chú ý đích ổn định tính soa, dung dịch phân tán, phạm vi giác tiểu, nhất bàn chỉ chú ý sự vật ngoại bộ giác tiên minh đích đặc chinh hòa động tác. Kỳ quan sát lực khuyết phạp tùy ý tính, độc lập tính, tế trí tính, trì tục tính hòa ổn định tính giác soa, dịch thụ vô quan thứ kích đích càn nhiễu nhi chuyển di quan sát đích mục tiêu, kỳ quan sát đích khái quát tính dã giác soa.

Tổng chi, học tiền kỳ nhi đồng trí lực hữu liễu ngận đại phát triển, tại động tác phương diện, khả dĩ liên tục hành tẩu 20—30 phân chung nhi bất cảm đáo bì quyện, hội bào, khiêu, phàn đăng; thủ đích động tác canh gia linh xảo, năng dụng duyên bút thư tả, họa họa, năng sử dụng tiễn đao nhất loại đích công cụ.

Tại ngôn ngữ phương diện, từ hối canh gia phong phú, khả dĩ tự do tiến hành ngôn ngữ giao tế, sơ bộ chưởng ác ngữ pháp kết cấu, khai thủy sản sinh nội bộ ngôn ngữ, sơ bộ khai thủy học tập thư diện ngôn ngữ, ngôn ngữ đối hành vi đích điều tiết cơ năng dã bỉ dĩ tiền tăng cường liễu, nhân nhi sử hành vi đái thượng liễu nhất định đích tự giác tính hòa kế hoa tính.

Tại tâm lý phát triển phương diện, tuy cụ thể tính hòa bất tùy ý tính nhưng chiêm chủ đạo địa vị, đãn trừu tượng khái quát tính hòa tùy ý tính dã tại trục bộ phát triển. Nhi đồng đích cá tính khuynh hướng khai thủy hình thành.