Thập ma thị khải mông giáo dục? Giản nhi ngôn chi, khải mông giáo dục tựu thị nhượng hài tử đối chu vi sự vật hữu đại khái liễu giải nhi bất nhu yếu thâm nhập liễu giải đích nhất chủng giáo dục phương pháp.

Tại nhất ta bất tri đạo tân lý luận đích nhân đặc biệt thị nhi đồng, bất cụ bị nghiệm chứng khoa học tri thức đích năng lực thời, chỉ năng giản đan sử tha môn ký trụ kết quả nhi ứng dụng khoa học tri thức, giá chủng hốt lược chứng minh quá trình đích giáo dục phương pháp khiếu khải mông giáo dục. Khải mông giáo dục thường dụng đích thuyết lý phương pháp thị dụng nhất ta bị khải mông giả dĩ tri đích loại tự thường thức, lai thuyết minh đạo lý, nhi bất thị giảng thuật khoa học chứng minh quá trình.

Tự cổ dĩ lai trung quốc nhân tựu thập phân chú trọng khải mông giáo dục, nhất bàn bả tự kỷ đích khải mông học giáo xưng vi mẫu giáo, khán kiến kỳ địa vị chi cao. Tại trung hoa dân tộc nguyên viễn lưu trường đích lịch sử trường hà trung canh thị bất khuyết phạp ưu tú đích khải mông độc vật, kỳ trung tối vi ưu tú đích hữu 《 tam tự kinh 》《 bách gia tính 》《 thiên tự văn 》《 thiên gia thi 》《 đệ tử quy 》 đẳng đẳng. Đãn thị trung quốc cổ đại đích khải mông giáo dục chỉ năng toán thị quý tộc giáo dục, nhất bàn gia đình đích hài tử đô vô pháp tiếp thụ chính quy đích khải mông giáo dục. Giải phóng hậu, ngã quốc đích giáo dục chế độ trục tiệm hoàn thiện, học tiền ban ấu nhi viên đẳng chính quy đích khải mông giáo dục thành vi ngã quốc giáo dục chế độ trung bất khả hoặc khuyết đích bộ phân.

Tại khải mông giáo dục đích quá trình đương trung, như quả ấu nhi hướng ngã môn đề xuất vấn đề, ngã môn ứng nại tâm khuynh thính, bang trợ ấu nhi giải đáp vấn đề, nhi thả hữu ý biểu dương ái đề vấn đích ấu nhi, cổ lệ ấu nhi đại đảm chất nghi, tích cực khứ quan sát, phát hiện, tham tác đại tự nhiên đích áo bí. Giá dạng tựu năng kích khởi tha môn đích tham tác nguyện vọng, bồi dưỡng tha môn đối khoa học tham tác đích tích cực tính dữ chủ động tính.

Đối vu hoàn một thượng học đích anh ấu nhi lai thuyết, gia trường môn tại gia dã khả dĩ cấp bảo bảo tố giản đan đích anh ấu nhi khải mông giáo dục.

1, thị giác khải mông. Đối vu anh nhi đích thị giác khải mông, ngã môn khả dĩ nã trứ hồng sắc hoặc hắc bạch sắc đích ngoạn cụ, tại anh nhi diện tiền 20-30 công phân đích phóng, mạn mạn bãi lai bãi khứ, nhượng anh nhi đích nhãn tình cân trứ ngã môn đích ngoạn cụ tẩu động. Lệ như tả hữu, thượng hạ, viên quyển, tà tuyến, viễn cận, giá dạng khả dĩ thứ kích anh nhi nhãn bộ đích phát dục, tòng nhi phát triển nhãn cầu đích linh mẫn tính hòa hiệp điều tính.

2, thính giác khải mông. Mụ mụ môn khả dĩ dụng thuyết thoại hoặc giả thị phát sinh ngoạn cụ tại bảo bảo bàng biên phát xuất thanh âm, nhượng bảo bảo tầm trảo, tòng nhi huấn luyện bảo bảo đối vu thanh âm đích phán đoạn năng lực. Nhất bàn lai thuyết, mụ mụ đích thanh âm thị anh nhi tối hảo thính đích thanh âm, mụ mụ dụng thân thiết, du khoái, ôn nhu đích ngữ điều cấp bảo bảo thuyết thoại, nhượng bảo bảo chú ý đáo thành nhân phát âm đích khẩu hình, động tác, biểu tình đẳng, tòng nhi dụ phát bảo bảo lương hảo đích tình tự hòa phát thanh đích dục vọng.

3, xúc giác khải mông. Nhân vi anh nhi đích diện bộ, thủ bộ, cước bộ, chủy ba đẳng đô đối xúc áp mẫn cảm, ngã môn khả dĩ dụng thủ, ngoạn cụ, hoặc giả ti cân, bố liêu, sơ tử đẳng lai thứ kích anh nhi đích thân thể các các bộ vị, tòng nhi huấn luyện anh nhi đích xúc giác năng lực.

4, khứu giác hòa vị giác, ôn độ khải mông. Ngã môn tại cật đông tây đích thời hầu, bả thái thang dụng khoái tử triêm nhất hạ, phóng đáo anh nhi chủy lí diện. Cật bình quả thời hầu phóng đáo anh nhi tị tử tiền, nhượng anh nhi văn nhất văn. Cấp anh nhi hát nãi phấn thời hầu, nhượng anh nhi đích thủ mạc nhất mạc. Giá ta giản đan đích cử động đô khả dĩ đoán luyện anh nhi đích cảm giác năng lực.

Sổ học khả dĩ đoán luyện đáo hài tử la tập tư duy, na ma ấu nhi sổ học khải mông giáo dục yếu như hà tiến hành ni?

Thủ tiên, ấu nhi sổ học khải mông tối hảo thị tại khinh tùng đích hoàn cảnh hạ tiến hành, hoán cú thoại thuyết, yếu cấp hài tử ngoạn trứ học đích cảm giác, gia trường yếu đa tòng hài tử đích giác độ xuất phát, bất thị dụng đại nhân đích phương thức khứ giáo hài tử, nhiên hậu tựu khả dĩ khai thủy ấu nhi sổ học khải mông liễu. Đệ nhất bộ, tối cơ sở đích sổ tự, bao quát liễu sổ sổ, nhận tả sổ tự, xướng sổ đẳng. Giá ta quan vu sổ đích giá ta cơ sở tri thức đô thị hài tử môn kỳ tha sổ học tri thức đích cơ sở, hài tử môn đích sổ học khải mông giáo dục, tựu thị tòng giá ta sổ đích giáo dục khai thủy. Hài tử môn đối sổ hữu nhất định đích nhận thức chi hậu, hạ nhất bộ tiếp xúc đích tựu thị quan vu lượng đích tri thức, bỉ như, đa thiếu, đại tiểu, trường đoản, cao ải, khinh trọng, diện tích, thể tích, dung tích, thời gian, đan vị, giá ta sở hữu hòa lượng hữu quan đích tri thức, bất tất nhượng hài tử môn toàn đô đổng, đãn thị, tất tu nhượng hài tử môn tố đáo đích na tựu thị sơ bộ liễu giải. Tiếp trứ gia trường khả dĩ khai thủy tăng gia nan độ, tức nhận thức đồ hình, lệ như cơ bổn bình diện đồ hình, cơ bổn lập thể đồ hình, không gian vị trí, đồ án tổ thành đẳng. Nhất bàn kiến nghị gia trường tại giáo hài tử nhận thức đồ án thời yếu kết hợp thật vật, bất nhiên tiểu hài bỉ giác nan lý giải. Tối hậu nhất bộ, la tập quan hệ khái niệm. Giá thị ấu nhi sổ học giáo dục đích tối hậu nhất cá nội dung, dã thị tối nan đích bộ phân, nhu yếu hài tử môn đả hảo tiền diện đích cơ sở chi hậu, tài năng cú học tập giá nhất bộ phân, nội dung chủ yếu hữu tương quan vị trí, phân loại, bộ phân dữ toàn thể, tiền hậu thuận tự đẳng, đương nhiên, như quả thị kết hợp thật tế sinh hoạt tiến hành giáo dục, đồng dạng thị phi thường giản đan đích.

Âm nhạc dã thị khải mông giáo dục ngận trọng yếu đích kỳ trung nhất bộ phân, khả dĩ bồi dưỡng hài tử đích nghệ thuật tu dưỡng. Bất quá tiểu biên yếu đề tỉnh gia trường đích thị, nhi đồng âm nhạc khải mông giáo dục bất thị chỉ manh mục đích nhượng hài tử khứ thượng các chủng nhạc khí đích học tập ban, trọng yếu đích thị hài tử đích hưng thú.

Thủ tiên, thị tối giản đan đích âm nhạc khải mông, cấp hài tử đa thính thính nhất ta nhi ca. Cửu nhi cửu chi, gia trường hội ngận kinh hỉ đích phát hiện hài tử hội xướng ngận đa đích nhi ca. Lánh ngoại, hoan khoái đích nhi ca toàn luật dã hội nhượng hài tử đích tâm tình du duyệt khởi lai. Kỳ thứ, nhân vi âm nhạc cụ hữu ngận đại đích tình cảnh tính, sở dĩ khả dĩ đái hài tử môn đáo âm nhạc đích hoàn cảnh trung. Bỉ như cấp hài tử môn cố sự thiết trí tha môn hỉ hoan đích âm nhạc tình cảnh, nhượng hài tử môn tại tự kỷ tối hỉ hoan đích âm nhạc thanh trung, bất do tự chủ đích tùy trứ âm nhạc hanh xướng, tiệm tiệm địa tựu hội phát hiện hài tử đối âm nhạc nhiên khởi liễu nùng hậu đích hưng thú. Thử ngoại, đối vu na ta tại âm nhạc học tập phương diện bất tích cực đích hài tử, gia trường môn khả dĩ tương âm nhạc đích nội dung thiêm gia đáo du hí trung. Nhiên hậu, thông quá du hí đích hình thức, nhượng hài tử môn tiềm di mặc hóa học tập đáo âm nhạc tri thức. Tịnh thả, hài tử môn kinh quá đa thứ giá dạng đích huấn luyện chi hậu, đối âm nhạc học tập đích tích cực tính, dã hội chủ động đề cao.

Vi thập ma yếu tiến hành nhi đồng âm nhạc khải mông giáo dục? Kỳ nhất, âm nhạc khải mông giáo dục hữu lợi vu phát triển bảo bảo đích thính lực hòa ký ức lực. Kỳ nhị, nhi đồng âm nhạc khải mông giáo dục hữu lợi vu đề cao bảo bảo đích tình thương. Kỳ tam, nhi đồng âm nhạc giáo dục hữu lợi vu đề cao bảo bảo đích sang tạo lực hòa tưởng tượng lực. Kỳ tứ, nhi đồng âm nhạc khải mông giáo dục hữu lợi vu ấu nhi đức dục đích phát triển.