Thập ma thị mô phảng giáo dục? Giản nhi ngôn chi, tựu thị bảo bảo nhất khai thủy đích học tập tựu thị tòng giản đan đích mô phảng khai thủy đích, bỉ như chu vi gia nhân đích hành vi, lão sư đích giáo học. Sở dĩ, bảo mụ yếu ý thức đáo tự kỷ đích mỗi nhất cá cử động, mỗi nhất cú ngôn hành đô thị tại ảnh hưởng trứ bảo bảo.

Mỹ quốc giáo dục học gia trân ni nữ sĩ chỉ xuất, “Bảo hàng lâm thời tựu tượng nhất trương thuần tịnh đích bạch chỉ, đối giá cá thế giới đích nhận tri năng lực yếu kinh quá học tập tài khả dĩ hoạch đắc. Bảo bảo tối sơ thị xử vu kinh kỳ hòa mạch sinh đích trạng thái chi trung, tiên quan sát chu vi nhân đích nhất cử nhất động, nhiên hậu tái khứ mô phảng tha môn đích hành vi. Nhân vi bảo bảo thượng vị cụ bị phân tích sự vật đích năng lực, sở dĩ ba ba mụ mụ ứng đương tại bảo bảo diện tiền chú ý tự kỷ đích ngôn hành, vi bảo bảo đề cung lương hảo đích mô phảng đối tượng.” Lánh ngoại, mỹ quốc khải mông giáo dục gia đích quan điểm nhận vi, bảo bảo đích trí lực phát triển hòa mô phảng thức giáo dục hữu trứ bất năng phân ly đích liên hệ, mô phảng đích ảnh hưởng phạm vi ngận quảng, bao quát bảo bảo đích tư duy năng lực hòa đối học tập đích hưng thú đẳng hứa đa phương diện. Tuy nhiên bảo bảo đích trí lực tiên thiên thượng hòa di truyện dã hữu ngận đại đích quan hệ, đãn thị hậu thiên đối bảo bảo thành trường sở sản sinh đích ảnh hưởng ý nghĩa canh vi trọng đại.

Ngận đa gia trường thường thường cấp liễu bảo bảo nhất cá phú dụ đích sinh trường hoàn cảnh, khước hốt lược liễu tự kỷ đích hành vi cử chỉ, giá thị nhân vi ngận đa gia trường đô một hữu ý thức đáo mô phảng thị nhất chủng hữu ý đích tiếp thụ tính học tập, thị đồng dạng trọng yếu đích. Nhi thả nhi đồng đích mô phảng học tập đại đô thị vô ý thức, dã tựu thị thuyết mô phảng giáo dục dã thị vô thời vô khắc tại tiến hành đích, chỉ thị gia trường một hữu ý thức đáo nhi dĩ.

Bảo bảo kỉ tuế khai thủy mô phảng giáo dục? Giá cá vấn đề một hữu nhất cá tiêu chuẩn đáp án, bảo bảo tại mỗi cá giai đoạn đích thành trường đô thị bất nhất dạng đích, dã tựu thị thuyết bảo bảo tại bất đồng niên linh đoạn đích nhận tri năng lực hòa học tập năng lực đô thị bất nhất dạng đích, sở dĩ kỉ hồ khả dĩ thuyết thị bảo bảo mỗi thời mỗi khắc đô tại mô phảng.

Nhi đồng đích mô phảng thị vi liễu liễu giải sự vật đích cơ bổn quá trình, thị bảo bảo cảm tri chu vi thế giới đích đệ nhất bộ. Lánh ngoại, kinh quá đối nhân loại hoạch thủ tân sinh sự vật đích năng lực tiến hành nghiên cứu, hữu dục nhi chuyên gia đắc xuất giá dạng đích kết luận, tức 0-3 tuế thị bảo bảo thành trường đích trọng yếu giai đoạn, mô phảng thức giáo dục tắc thị đối giá cá giai đoạn đích bảo bảo thập phân hữu hiệu đích giáo dục phương pháp. Nhi đồng tòng xuất sinh đáo tiến nhập ấu nhi viên, tha môn đích trực giác tại hứa đa tình huống hạ thị trực tiếp dữ động tác hòa hoạt động tương liên hệ đích, giá chủng tâm lý trạng thái quyết định liễu học linh sơ kỳ nhi đồng đích học tập dĩ cơ giới tính đích mô phảng vi chủ. Hữu chuyên gia chỉ xuất, tùy trứ nhi đồng niên linh đích tăng trường, hữu liễu độc tự tư khảo năng lực thời, đại ước tại 8 tuế tả hữu, mô phảng hội biến đích phi thường đích khắc ý, giản đan lai thuyết tựu thị gia trường môn thường thuyết đích “Yếu đa đa học tập bảng dạng”. Tái đại nhất ta, đáo liễu tiểu học cao niên cấp, nhi đồng trục tiệm địa hữu liễu án chiếu loại thôi phương pháp tiến hành tư duy đích năng lực, năng sử tồn tại vu nhất loại sự vật đích liên hệ hòa quan hệ, chuyển di đáo kỳ tha các loại sự vật hòa tưởng tượng thượng diện đích sang tạo tính mô phảng năng lực, giá thị nhi đồng mô phảng phát triển đích tối cao cấp giai đoạn, tức sang tạo tính mô phảng giai đoạn.

Mô phảng giáo dục kỳ thật khả dĩ thuyết thị ngã môn nhân sinh đích chỉnh cá học tập quá trình trung đích nhất cá bất khả hoặc khuyết đích bộ phân, kỳ trung nha nha học ngữ dã thị nhất chủng bảo bảo ngữ ngôn mô phảng giáo dục. Bảo mụ yếu như hà chính xác địa tiến hành ngữ ngôn mô phảng giáo dục ni?

Mô phảng thị hài tử học tập kỹ năng, tham tác thế giới đích nhất chủng phương thức. Nhất tuế tiền đích tối hậu kỉ cá nguyệt, thị bảo bảo tại đệ nhất niên lí tối thiện vu mô phảng đích thời kỳ. Yếu sung phân lợi dụng giá ta bảo quý đích, tối lợi vu tiến hành ngữ ngôn giáo dục đích thời cơ, bất yếu thác quá giá giá cá tối giai thời cơ. Chuyên gia môn nhận vi bảo bảo vị lai đích ngữ ngôn phát triển thị dữ tảo kỳ ủng hữu lương hảo đích ngữ ngôn mô phảng hoàn cảnh thị tức tức tương quan đích, sở dĩ kiến nghị gia trường môn yếu tẫn lượng đa đích hòa bảo bảo thuyết thoại, tối hảo thị năng nhượng bảo bảo khán thanh sở nhĩ phát âm thời đích biểu tình, động tác, giá dạng tài tiện vu bảo bảo mô phảng. Tại nhượng bảo bảo học tập thuyết thoại thời, hoàn hữu nhất cá kiến nghị, yếu nhượng bảo bảo kinh thường bảo trì du khoái đích tình tự, du khoái đích hài tử bỉ bất du khoái đích hài tử học thoại yếu khoái ta, hảo ta.

Thử ngoại, chuyên gia chỉ xuất, bảo mụ môn bất yếu tổng thị dụng điệp từ hòa bảo bảo thuyết thoại, loại tự vu “Cật phạn phạn”, “Thụy giác giác” đẳng giá chủng từ ngữ, nhân vi giá dạng dã bất lợi vu cân bảo bảo đích ngữ ngôn phát triển. Tại hòa bảo bảo thuyết thoại thời, ứng cai tượng đối đại nhân thuyết thoại nhất dạng địa đối tha thuyết. Bảo mụ yếu minh bạch, bảo bảo đích mô phảng năng lực thị ngận cường đích. Dã tựu thị thuyết, chỉ yếu nhĩ nại tâm đích, kinh thường giáo tha, thường dụng lai dữ tha đối thoại, bảo bảo tại phong phú đích sinh hoạt tình cảnh trung tựu hội tự nhiên lĩnh ngộ, do cơ giới ký ức đạt đáo lý giải ký ức, tối hậu tựu khả dĩ thục luyện vận dụng

Bảo bối đích mỗi cá hảo đích hoặc phôi đích nhật thường hành vi cử chỉ kỉ hồ đô thị tại gia trường đích nhật thường hành vi thượng học đáo đích, giá kỳ thật tựu thị nhất chủng mô phảng, dã thị nhất chủng vô hình đương trung đích giáo dục. Nhân thử, vi liễu nhất cá hảo đích bảo bảo hành vi mô phảng giáo dục, gia trường nhất định yếu chú ý tự kỷ đích hành vi cử chỉ, tố bảo bảo đích hảo bảng dạng.

Mô phảng dã thị nhân loại thiên sinh đích bổn năng, đặc biệt thị học linh tiền đích nhi đồng, ngận dung dịch tựu khả dĩ mô phảng phụ mẫu đích hành vi. Ấu nhi chính xử vu hảo kỳ tâm cường đích mô phảng giai đoạn, nhiên nhi do vu tâm lý ngận bất thành thục, biện biệt thị phi năng lực đê, sở dĩ vãng vãng bất năng phân biện na ta trị đắc mô phảng. Nhân thử, yếu chính xác dẫn đạo bảo bảo mô phảng. Bảo bảo đối chu vi đích sự vật cực cảm hưng thú, thập ma đô tưởng mô phảng, nhi bảo bảo đích mô phảng năng lực hòa tha đích sinh trường phát dục, nhận tri năng lực hữu ngận đại đích quan hệ, phụ mẫu thị bảo bảo đích trực tiếp mô phảng đối tượng, nhất định yếu đặc biệt chú ý tự kỷ đích ngôn hành.

Gia trường đích mỗi cá hành vi đô hội ảnh hưởng đáo bảo bảo tương lai đích hành vi, tính cách đẳng ngận đa phương diện. Cử cá lệ tử, ngận đa nhân đương liễu ba mụ hậu đô hội biến đắc tì khí bạo táo, hội thuyết nhất ta thương hại đáo hài tử đích thoại. Nhi giá cá hành vi, bảo bối tịnh bất hội lý giải nhĩ, phản nhi hội học tập đáo giá chủng bất hảo đích thuyết thoại phương thức hòa hành vi. Hoàn hữu, gia trường phóng hạ điện tử sản phẩm đa hòa hài tử câu thông dã thị nhất chủng hành vi mô phảng giáo dục. Như quả nhĩ mệnh lệnh hài tử bất năng ngoạn điện tử sản phẩm, tự kỷ khước bất phóng hạ thời tựu hội đạt bất đáo giáo dục đích mục đích liễu.

Tổng nhi ngôn chi, hành vi mô phảng giáo dục tựu thị gia trường tùy thời tùy địa đô vi tự kỷ đích hài tử tố hảo bảng dạng.