二、“七八月的陷阱”

会对孩子有哪些影响？

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在自我建构层面

“七八月出生的孩子”出于“获得自信”这一需求沉溺于网络游戏中，而且呈现出对网络游戏的“高依赖”。

他们会逃避现实世界，在虚拟世界找寻成就感。

在我带的2022级职校生中，有17.7%的学生出生在七八月份，其中67.9%的学生是男生。

在走访学生宿舍的过程中，我发现95%以上的男生宿舍都存在课余时间集体打网络游戏的现象。

在与学生的深度交流中，我也发现他们在网络游戏中能找到即时的积极反馈——只要投入的时间和精力够多，他们就可以提升自己的游戏等级。

但学业上却不是“付出既有回报”。

特别是“七八月出生的学生”，他们都坦言从中学开始就存在“听天书”的感觉，已经拼命在课后找寻各种渠道去补习了，但学业的压力一直很大。

这种学业的困境还会延续到他们的人际交往中，他们被打上“差生”的标签，慢慢地被部分老师“嫌弃”，被同学“孤立”。

学业与人际的双重压力，让他们在自我建构的过程中普遍“自信心”不足，甚至陷入“自卑”。

2

在校园适应性方面

“七八月出生的孩子”在日常学习生活中明显存在差异性，精力不集中，课堂利用效率低，需付出更多额外学习时间。

我家孩子在一年级下学期明显呈现出不适应的状态，上课基本不听老师的指令，注意力只能坚持几分钟，之后就开始“神游”了。

有时候还会在课堂上随意插嘴，或和同桌叽叽喳喳讲话。

孩子班主任老师和我说，班级里有四个与我孩子一样八月出生的学生，他们确实在行为规范上面有一些问题。

我和这几个孩子的家长交流过，他们都给孩子报了课后的补习班，课堂上他们无法掌握的知识点都需要课后的额外时间去补习。

课后辅导孩子作业，我也有深切的体会，他对很多作业的抗拒就是因为课堂没注意听讲，这些难点不断挤压成巨大的心理压力。

但是，学校有自己规定的教学任务，不会因为“七八月出生的孩子”无法适应而放缓进度。

校园适应性问题如果没有妥善解决，极易诱发他们的心理问题。

3

在发展机会层面

“七八月出生的孩子”会因为不断积累的负向效应影响其获取优质教育资源的机会。

这种趋势在男生中尤其显著，只有足够强的家庭经济条件才能帮助孩子逾越“七八月陷阱”。

我带的“七八月出生” 的职校生中仅有44.3%的生源来自普通高中。

“七八月出生” 的职校生中55%以上在中考选拔后进入到职业教育中。

课后，我特别采访了两位“七八月出生”的职校生，他们和我提到初中开始明显感受到与周围同学的差距在拉大。

他们还在思考某个知识点的时候，其他同学已经研究各种拓展题目。

来自朋辈的压力，以及对自我的怀疑，让他们一度陷入“抑郁”状态。

他们来自农村，家里文化水平不高的父母很难给到他们支持，最难的时刻，只能依靠自己的摸索去渡过难关。

因为缺乏长期的职业规划意识，他们经常错失很多发展机会。

相较于他们，城市中家庭经济条件不错的学生在人生选择中有了更多的出路，家庭的力量可以帮助他们重新掌握优质的教育资源。

三、如何陪伴孩子

避免“七八月的陷阱”？

1

男孩最好推迟入校

强烈建议出生日距离入学截止日期（9月1日）较近（相对年龄较小）的男生推迟入学时间。

我现在最后悔的事情就是让8月底出生的儿子“按时”上了一年级，他属于高自尊心的孩子，有时候面对较大的学业困难，他还会出现情绪崩溃的情况。

我与多位青少年心理咨询师进行了深入的交流，我儿子这类的情况，只能耐着性子慢慢引导。

相较于学习成绩，我们需要陪伴孩子调整状态，找寻最佳的学习方法。

我们要把他们学习的时间进行“切片”，在他们注意力集中的有限时间（可能只有10分钟）中，慢慢地辅导一个个小的知识点。

当他们产生对学习的抵触情绪的时候，不能强硬地逼着他们继续学习，而是要照顾他们的身心特点，适时地满足他们想玩的本性。

当然，如果孩子确实无法适应当前的学习进度，也可以选择休学，给孩子一定的调整时间。

2

家校合作共同关注

重点关注同一班级中相对年龄较小的学生，帮助他们提升学业适应性，在家校紧密的合作互动中注重培养他们的自信心。

中国科学院院士施一公老师在《自我突围：向理想前行》一文中谈到：

在小学、初中甚至高中阶段，

只要成绩不是太差，

只要父母相信孩子的潜力，

孩子就不会丧失信心，

就会具备在未来创造奇迹的可能。

作为“七八月出生的孩子”家长，我们要允许自己家孩子暂时落后于“起跑线”。

我们还需要把孩子遇到的困难与学校的老师进行积极地交流，要敢于和老师提出差异化对待孩子的方式。

比如，适当地缩减孩子的作业，调整老师对孩子的合理期待。

更重要的是，要与老师共同发掘孩子身上的闪光点，增强对孩子正向行为的引导。

比如，我家孩子思维敏捷，喜欢阅读，课外知识丰富，经常在课堂问答中给老师带来惊喜。

我记得景芳老师和拉比老师的对谈记录中提到，我们家长要做“最后一个懂孩子的那个人”。

3

坚持不断提升自我

如果孩子真的遇到困难，能依靠的就是我们家长的“托举”。

“七八月出生的孩子”需要家庭的力量来逾越那些负向的效应。

回归家庭教育，“鸡娃不如鸡自己”。

当我们不断超越自我，孩子也能从我们身上找到前行的方向。

比如，我考取了生涯规划师认证，我想运用自己的专业知识来引导儿子更好地发现自己。

人生的后半程，没有了我的陪伴，只有强大的内驱力可以陪伴他未来走得更远。

比如，像景芳老师一样提升学历，通过系统地学习科研方法，将理论与实践结合，去剖析孩子面临的问题，帮助孩子保持身心健康。

无论是考证还是提升学历，备考的过程都会遭遇很多未知的困难，这也是我们身体力行地向孩子诠释“坚持的力量”。

人生是一场马拉松， 最艰难的胜负或许并不来自“起跑线”，而是后半程向着终点线的冲刺。

我们要有勇气面对孩子在“起跑线”的落后，有能力规划符合孩子特点的“终点线”，有耐心培养孩子坚持到后半程持续发力的韧性。

人生很长，一时的领先并不意味着成功，同样的，暂时跌入低谷也并不能被定义为失败。

我们总在各个事情上焦虑，但其实忽略了，很多状况其实是符合孩子发展规律的，家长顺应当下就很好。

如何去判断自己是否在不必要的焦虑呢？

如何获得更有价值的人生指导呢？

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