​    游游今天下午回去学校了，新就读的中学、第二周的住校生活——他正在经历从小学生到初中生的转变，我和他爸也在适应这种“他离我们越来越远”的生活。

​    上周住校一周，他回来以后，我们的关系有了微妙的改变——他变得更乖巧懂事，我跟他爸也变得更耐心温和，例如，我在这两天里不玩手机了，也不玩游戏了，专心的陪他；他爸在跟他讲解作业的时候也更和颜悦色、循循善诱；而游游自己呢，他早上本来在睡懒觉，听到我要去买菜，就马上坐起来说：“我要陪你一起去！”。。。。我们大家都很珍惜周末这两天，这是一种建立在爱和相互思念的良好关系，是更有效而纯粹的陪伴。说起来，似乎还有点微微的心酸，但是也很暖。

     之前说过要写一篇关于游游小学六年以来的体会，一直拖着稿没有写，一来是因为觉得“这仅仅是自己的体会”，不希望它成为别人效仿的对象——毕竟地域、学校、家庭环境、孩子本身都不一样，参考性也许不大。二来觉得写“教育”并不是我的长处，我自己念书的时候就是个学渣，养育游游也是慢慢摸索着来的，期间也有做过蠢事，犯过错，实在不是一个能跟人畅谈“育儿理论”的专家，所以很忐忑。第三，也是最重要的一点，我这些年对游游学习管理的想法和做法是很现实朴素的，并不高大上，甚至跟我年轻时的很多天真美好的想法完全背道而驰，也许会招来很多质疑以及不屑。

     对了，就像招人喜欢的年轻黄蓉和惹人讨厌的中年黄蓉的区别。

     因此就想蒙混过关，不写了。但是前几天写的一篇微博下，有人在问我什么时候写，当时觉得君子一言，还是认真写完比较好，我教育游游言而有信，自己也应该这样。于是趁今天送了游游去学校，一边整理一边写下来——不代表这些想法和做法都是正确的，只是说明：我是这么做的。而已。

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    在六年前，游游准备上小学时，我曾经写过一篇文章，大意是我觉得学校并不那么重要，只要是正规的小学，有干净整洁的环境、明亮宽阔的教室和耐心的老师就行。到了现在，回头来看，这个观点有了一些改变——选择学校还是很重要的，尤其是当父母没有时间或者没有精力来关注自己孩子的学业的情况下，那还是请尽量选择一所师资力量、教学管理更好的学校吧。

     原因是这样的：游游就读的小学，是一所非常普通的学校，老师的专业素质良莠不齐，其中有非常负责耐心细致的好老师，也有消极怠工误人子弟的差老师。差到什么程度呢？一位英语老师连起码的出勤保证都做不到，她的课经常没有老师上课，班主任就只好让孩子们翻开书自习。这样的状况持续了一个学期，直到家长们多次反映忍无可忍提出抗议以后，才略微有所改善。另一位很差劲的数学老师，因为家庭矛盾无心工作，也是常常缺课，考试后不点评讲解试卷、不跟孩子和家长沟通，就连我跟她打电话，礼貌的想要期末考试试卷来想看看游游错在什么地方、是哪里不明白，她也推三阻四避而不见。她教过游游整个四年级共两个学期，在这期间只出席过一次家长会，匆匆忙忙简单自我介绍一下就消失了。在她教过的这一年里，游游的班级数学平均成绩跌到谷底，游游也没能例外的变成一个数学渣。这就是这所普通学校的状况，当然，这并不能代表所有的普通学校，也许只是一个特例。

      针对当时的情况，我和游游他爸的对策是：“我们自己来”、“课堂上学不全的知识，我们来教他”，于是在仔细分析考虑后，我们去书店买了一套试卷，这套试卷是配合学校教材的综合试卷，每个单元有小测，每个学期有期末考，很全面。

      每天，游游下课大约是下午4点，回家后写完家庭作业大概是5点左右。等到吃完晚饭，休息一会，跟着爸爸运动一下，接着就写一张试卷，今天写语文、明天就写数学，周五、六、日三天休息不写。写试卷的时候并不限制时间，遇到不会写的题也不要紧，写完以后他爸跟他逐一分析讲解，不会的教会，错误的弄懂就行，这样就能确保每个单元的知识点他都明白了。

       一张试卷写完加讲解大约需要一个半小时，他从7点半左右写到9点，然后玩一会，9点半左右洗漱，10点前就能睡觉。学习时长并不长，没有给他带来很重的负担。

       别小看这几张试卷，游游在里边补全了老师在课堂上没能好好传授的知识，用一个学期的时间，追回了被那位不负责的数学老师耽误的所有课程，虽然谈不上出类拔萃，但也算是回到了正常水平。

      而在我一位朋友的孩子就读的重点小学，老师们在教学上都非常负责甚至严厉，根本不会出现游游的学校出现的这种状况，所以我朋友夫妇俩就比较轻松，只管孩子吃饱穿暖就行，学习上的事情，全交给老师就很放心了。

      总结一下这段话的中心思想，就是：如果给孩子选择了重点小学，那么父母单在孩子的学习上就能省心些，如果选择了普通小学，那么孩子有可能就需要你更多的陪伴和关注，有时候你得亲力亲为另辟蹊径的来辅导他，你不能偷懒。

      孩子刚进入小学的前两年，是看不出区别的两年，因为学的东西很简单，几乎所有的孩子考试都是100分，家长也特别容易掉以轻心、放任不管。但是到了三四年级，就开始渐渐不一样了，随着学习难度的增加，家庭环境以及自我性格的发展，他们学习成绩和表现就开始分化，这种分化会在未来的五六年里开始开始固定，成绩良好的孩子会一直站在前列，表现欠佳的孩子就一直站在尾端。所以，小学三四年级，真的很关键，请做父母的在此期间多多关注孩子的身心发展。

      写到这里，我还想说我之前的一个错误认识，那就是“快乐学习”——我在没生孩子的时候看到过很多“让孩子从繁重的学习中解放出来”、“美国的小学生都是在玩耍”、“家庭作业都是毒害孩子”、“中国的孩子都需要减负”这一类的鸡汤并深以为然。直到游游上了三年级，我才开始明白，鸡汤就是鸡汤，说起来似乎营养好听，做起来根本不是这样的： 学习这件事，是需要注意力集中、需要高度专注、需要反复练习、需要收敛玩乐之心的，这并不是一件多么愉快轻松的事——天生爱学习并乐在其中的孩子也许有，他们都是珍宝，但是在生活中我几乎没见过，大多数孩子都是需要督促的，谁都想饱食终日无所事事，学习和工作其实都是与人的天性相抗的事情。

      举几个简单的例子：要记住数学的公式，就需要多做几道习题来巩固它；要记住语文的生字，就需要多几次抄写来熟悉它；要背得英语单词，就需要反复背诵来牢记它。这些背诵、抄写、练习的过程，如果简单粗暴的以一句“减负”就完全抹去，那么孩子所学的知识又能被他们记住多少呢？

      我在跟游游的老师们聊天时，她们对教育部门提出的“减负”两个字头痛不已：又要孩子学到东西，又不给他们巩固练习的时间，这根本太为难老师们了。

      所以我是这么跟游游说的：“爸爸的工作是负责挣钱，为家庭带来收入，保证我们家的物质水平；妈妈的工作是负责照顾家庭，让家里保持清洁，做好吃的饭菜，保证我们的舒适程度；而你的工作是认真学习，掌握各种知识，我们分工不同，每个人都有压力，都会感觉辛苦，但是这是我们每个人都必须做的。”

      我想让他明白：他自己也是有责任的，当前阶段，学习就是他的责任，从小就学会承担自己相应的责任，争取认真完成自己应该做的事，不是为了考试成绩，这也是在学习人生，我希望他将来是一个对自己对他人都负责的人。

      总结一下这段话的重心思想，就是：学习这件事是辛苦的，“以玩为主”、“快乐学习”是鸡汤，信不得的。在不给孩子太大压力的情况下，让他们了解自己该做什么、去做好自己该做的事、承担起学习的责任是必要的。

       关于校外补课以及兴趣班：游游从小学三年级开始在一家外语学校补习英语，每周两节课，一节外教课，主要是跟外教老师聊天学口语；一节主课，跟老师学习教科书上的知识。游游很喜欢在这个学校上课，因为教学气氛很轻松，老师同学都很有趣，经常有各种主题活动，万圣节装鬼吓人他最开心。他到六年级毕业时，已经在这里学完了新概念英语的第一册，这也许在他初中时会替他省下很多精力来学别的课程，作用仅此而已。

      现在上了初中以后，这个英语课就暂停了，因为周末他回家时间不多，我们都想多多呆在一起。

       在游游五年级下学期，因为听说小升初毕业考试里，私立学校的考试会有奥数题，所以我们临时抱佛脚的给他报了一个奥数班，目的很简单，就是让他能通过考试而已，所以只学了一年时间，每周只有一节课。

       学习奥数的好处在于：“好像脑子里想的东西都不一样了，以前只能这样直着想，现在可以拐个弯想了，挺有趣的，而且我觉得学校的数学作业开始变得简单了。”——这是游游的原话。

     上了初中以后，现在奥数课也暂停了，因为我觉得他现在的初中老师们每个人都非常负责，应该能在课堂上学到足够的知识，所以也就不想他太累了。

     除了英语和奥数，还有一门足球课，这是他自己要求学的，每周两节课，在操场上疯跑两小时，晒黑了，也更健康灵活了。

      总结一下这段话的重心思想，就是：课外补习班还是有收获的，只是需要权衡是否有必要，个人认为如果孩子在学校能掌握好所学知识，补习班就没必要了。补习班应该只在老师传授的知识点不足、父母又不能补上缺口的时候再来考虑。当然还是应该征询一下孩子的感受，要是他们非常抵触，那还是想别的办法吧。

      以上就是游游这六年小学生涯里我的体会，他天资寻常，是个普普通通的男孩子，我并没有要求他考试夺冠或者飞黄腾达，或者将来一定要成为什么了不起的人——这些事情我和他爸爸自己都没有做到，有什么资格来要求他。我只希望，他能在人生的每一步都做好自己该做的事情，将来能够自食其力，过上平静简单的生活，这就已经很好很好了。

     

      （写了那么多，本来想设置付费阅读的，想了想你们那么爱我，所以还是不忍心。。。。爱你们。）

  

     

      

       

     

    

    

     

    

    

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