Thạch cao kỉ hà thể chiếu phiến ( thạch cao kỉ hà thể )

1, tố miêu thị hội họa đích nhập môn khóa, thị nhất thiết tạo hình nghệ thuật đích cơ sở, thị luyện tập cơ bổn công đích thủ đoạn.

2, tố miêu nhất từ thị tương đối sắc thải nhi ngôn, nhất bàn chỉ đích thị đan thuần, phác tố đích đan sắc họa, tha chủ yếu tá trợ đan sắc đích tuyến điều hoặc minh ám lai biểu hiện vật thể đích tạo hình, nghiên cứu tạo hình đích cơ bổn pháp tắc.

3, mễ khai lãng cơ la thuyết: “Tố miêu thị du họa, điêu khắc, kiến trúc cập kỳ tha chủng loại hội họa đích nguyên tuyền hòa bổn chất.

4, tịnh thả thị nhất thiết khoa học đích căn bổn, dĩ kinh chưởng ác liễu giá môn kỹ thuật đích nhân khả dĩ tương tín tự kỷ dĩ chiêm hữu nhất bút cự đại đích tài phú.

5,” tại toàn quốc mỹ thuật viện giáo đích chiêu sinh khảo thí trung, tố miêu thị tất khảo đích trọng yếu khoa mục, nhất cá học sinh tố miêu năng lực đích cường nhược, quyết định liễu tha biệt đích khoa mục đích thành tích.

6, như quả một hữu trát thật đích tố miêu cơ sở, dã tựu bất khả năng họa xuất nhất phúc hảo đích tốc tả hoặc sắc thải tác phẩm.

7, tại thật tế giáo học trung, ngã môn thường thường phát hiện nhất ta học sinh vi ứng phó cao khảo nhi án nhất chủng trình thức hóa đích phương pháp học tập tố miêu, dĩ đồ tốc thành, tòng nhi tự giác bất tự giác địa dưỡng thành liễu hứa đa phôi mao bệnh.

8, giá ta học sinh tức sử năng cú khảo nhập nghệ thuật viện giáo, dã tất tu hoa đại lượng đích thời gian hòa tinh lực khứ khắc phục hòa giải quyết tiên tiền dưỡng thành đích mao bệnh, đối vu nhậm khóa giáo sư hòa học sinh bổn nhân lai thuyết, giá đô thị thập phân khổ não đích.

9, nhân vi nhất ta tố miêu quan niệm hòa tố miêu ý thức thượng dưỡng thành đích mao bệnh, tại học sinh đầu não hòa hội họa tập quán trung căn thâm đế cố, vãng vãng hội ảnh hưởng dĩ hậu đích học tập hòa sang tác.

10, sở dĩ tuyển trạch chính xác đích học tập phương pháp, thụ lập lương hảo đích nghệ thuật cảm giác cực kỳ trọng yếu.

11, giá lí ngã môn giới thiệu nhất hạ tại tố miêu học tập trung ứng cai đặc biệt chú ý đích yếu lĩnh.

12, nhất, bồi dưỡng chính xác đích nhận thức phương pháp hòa mẫn duệ đích quan sát lực tòng nghiêm cách ý nghĩa thượng giảng, học tập tố miêu tất tu tòng thạch cao kỉ hà thể, tĩnh vật, nhân vật thạch cao tượng, nhân vật đầu tượng đẳng giá dạng tuần tự tiệm tiến đích học tập phương pháp, đãn thị ngã môn ngận đa sơ học giả một hữu giá chủng điều kiện, hữu đích khảo sinh lâm thời “Bão phật cước”, tại một hữu tiếp xúc cơ sở huấn luyện thời, trực tiếp họa nhân vật đầu tượng, giá dạng đích học sinh vãng vãng bất khả năng họa đắc hảo.

13, bồi dưỡng chính xác đích quan sát phương pháp, dã tựu thị kiến lập tại đối vật thể đích thâm nhập lý giải thượng.

14, ngã môn họa tố miêu yếu đổng đắc tố miêu đích cơ bổn yếu tố, như hình thể, bỉ lệ, kết cấu, minh ám điều tử, chất lượng cảm hòa không gian cảm đẳng.

15, giá ta danh từ khán khởi lai hảo tượng bất nan, đãn cụ thể đích thao tác xác thật thị ngận bất dung dịch đích.

16, giá lí ngã môn tiên lai lý giải nhất hạ đầu bộ đích hình thể kết cấu cập bỉ lệ.

17, đầu bộ đích hình thể, tòng chỉnh thể thượng khả dĩ khái quát thành nhất cá noãn hình hoặc lập phương thể hoặc tiết hình, tiến nhất bộ phân tích tri đạo lô cốt tượng cầu hình, ngạch cốt trình biển phương hình, ngạch cốt chi hạ chí hạ hạm cốt để đích chính diện trình đảo thê hình, hạ đại thượng tiểu đích thê hình thể đích tị tử thụ vu kỳ gian.

18, đầu bộ đích bỉ lệ hữu “Trường tam đình, hoành ngũ nhãn”.

19, giá thị đối đầu bộ nhất bàn quy luật đích tổng kết, đãn thị cá thể chi gian hoàn tồn tại trứ nhất định đích soa dị.

20, diện đối nhất cá mô đặc, sơ học giả khả năng tại đoản thời gian nội dã khả hoàn thành nhất phúc tiêu tượng, đãn họa diện giản đan không động, nhi thụ quá lương hảo tố miêu huấn luyện đích nhân khước khả biểu hiện đắc thâm nhập nhi phong phú.

21, nhân vi thị giác thượng đích mẫn cảm bất đồng, cảm giác đáo đích nội dung tựu hội hữu soa dị, hậu giả khả dĩ trảo trụ vật thể đích bổn chất, tại biểu đạt trung năng cú khái quát giản khiết, minh xác khẳng định địa biểu đạt đối tượng, tại đoản thời gian lí trảo trụ đối tượng đích tối cơ bổn đích đặc chinh, bồi dưỡng mẫn duệ đích quan sát phương pháp.

22, nhị, kiến lập lương hảo đích chỉnh thể ý thức chỉnh thể ý thức đích kiến lập tại hội họa lĩnh vực trung thị nhất cá ngận trọng yếu đích nhân tố, đối học sinh tương lai đích hội họa phát triển sản sinh ngận đại đích ảnh hưởng.

23, vô luận thị tòng sự hà chủng hội họa sang tác, đô yếu thiệp cập giá cá vấn đề.

24, chỉnh thể thị tương đối cục bộ nhi ngôn, cục bộ thị chỉnh thể đích nhất bộ phân, cục bộ tồn tại vu chỉnh thể chi trung, nhi chỉnh thể thông quá cục bộ đắc đáo thể hiện.

25, đối vu sơ học giả lai thuyết, nhất phương diện thị gia cường đối chỉnh thể ý thức đích lý giải, lánh nhất phương diện thị tại quan sát hòa biểu hiện trung quan chú chỉnh thể quan hệ, khắc phục chú ý lực cục hạn tại mỗ nhất cá điểm thượng đích bất lương tập quán.

26, lệ như tại họa nhất cá đầu tượng thời, tất tu chỉnh thể địa quan sát đối tượng, như họa nhãn tình thời yếu khảo lự đáo hòa nhĩ đóa hoặc tị tử chi gian đích quan hệ, nhi bất năng cô lập địa họa nhãn tình, hãm nhập cục bộ, tất tu tương hỗ đối bỉ, yếu bả tha môn hữu cơ địa liên hệ khởi lai.

27, chỉnh thể tồn tại vu tạo hình đích các chủng nhân tố lí, tòng luân khuếch đáo sắc điều, tòng hình thể biểu hiện đáo không gian biểu hiện vô xử bất tại.

28, bồi dưỡng chỉnh thể ý thức khả tòng quan sát sự vật nhập thủ, đa quan sát đa bỉ giác, giá dạng tài năng minh xác các cá sự vật chi gian đích quan hệ, dĩ tiện canh hảo địa bả ác chỉnh thể.

29, tòng chỉnh thể đáo cục bộ, tòng cục bộ tái đáo chỉnh thể, quán xuyên vu chỉnh cá tác họa đích quá trình trung, phản phục bỉ giác, bồi dưỡng cục bộ dữ chỉnh thể quan hệ đích năng lực, kiến lập lương hảo đích chỉnh thể ý thức.

30, tam, kiến lập hình thể đích thể tích ý thức hòa chưởng ác biểu hiện kỹ xảo bả ác hình thể, biểu hiện thể tích cảm hòa không gian cảm, thị cơ sở tố miêu lánh ngoại nhất cá trọng yếu nhân tố, bất đãn yếu minh xác vật thể đích hình trạng, bỉ lệ, đại tiểu, đồng thời hoàn yếu khắc phục bình diện miêu hội, đối tạo hình yếu hữu tối cơ bổn đích lý giải hòa chưởng ác.

31, một hữu thể tích không gian ý thức, tựu bất năng dưỡng thành đối thể tích không gian đích quan sát tập quán, canh bất năng biểu hiện hảo không gian quan hệ.

32, đối không gian đích biểu hiện thị hội họa đích cơ bổn năng lực.

33, như: Nhân vật đầu bộ tại chính diện thời nhãn tình hòa nhĩ đóa tại đồng nhất phương hướng, sơ học giả vãng vãng biểu hiện bất xuất tha đích không gian cảm, một hữu không gian cảm tựu biểu hiện bất xuất thể tích cảm.

34, “Phương hình” hòa “Phương khối” thị bất nhất dạng đích, phương hình thị nhất cá bình diện, nhi phương khối thị nhất cá thể tích.

35, sở dĩ ứng cai kiến lập không gian ý thức lai biểu hiện vật thể đích thể tích đích năng lực.

36, biểu hiện lực tại tố miêu giáo học trung thị ngận quan kiện đích.

37, hữu liễu mẫn duệ đích quan sát lực, hoàn yếu kiến lập chỉnh thể ý thức hòa thể tích không gian ý thức, nhân thử yếu thật hiện giá ta hoàn nhu yếu hữu biểu hiện đích năng lực.

38, tố miêu thị biểu hiện hoặc tái hiện đối tượng đích tối cơ bổn đích hội họa hình thức.

39, tố miêu tác vi học tập hội họa đích phương pháp hòa thủ đoạn, tất tu chưởng ác hình thể cấu thành nhân tố hòa kết cấu, lý giải quang ảnh sắc điều, lý giải biên duyên luân khuếch tuyến hòa minh ám giao giới tuyến, dĩ cập đối tiết tấu đích cảm thụ.

40, tố miêu tương đối sắc thải nhi ngôn canh cụ lý tính, đặc biệt thị cơ sở tố miêu đích huấn luyện.

41, dụng lý tính chỉ đạo quan sát, dụng quan sát phong phú lý tính, bả tố miêu kiến lập tại lý tính đích nhận thức thượng, tòng nhi đạt đáo tố miêu đích hoàn chỉnh tính.

42, dĩ thượng tựu tố miêu giáo học trung đích nhất ta giác vi đột xuất đích yếu điểm tiến hành phân tích lý giải.

43, hội họa thị nhất môn kỹ xảo khóa, tất tu tòng thật tiễn trung hoạch đắc phi dược.

44, sở dĩ động thủ thật tiễn thị phi thường trọng yếu đích, hữu liễu lượng đích tích luy, tài năng đắc đáo chất đích phi dược.

45, đả hảo kiên thật đích tố miêu cơ sở tài năng khảo xuất lý tưởng đích thành tích.