Hoạt động tác văn giáo học ( 1 )

Nhất, vấn đề đề xuất:

Tại tác văn giáo học trung, hữu bất thiếu học sinh cảm đáo “Một hữu đông tây khả tả”, phản ánh tại tập tác trung tựu thị nội dung bần phạp, gia thượng truyện thống tác văn tại mệnh đề, đề tài thượng đích cục hạn, thường thường bức học sinh “Bế môn tạo xa”. Châm đối giá chủng tình huống, ngã môn giáo sư ứng vi học sinh sang thiết điều kiện, tục thoại thuyết đích hảo “Xảo phụ nan vi vô mễ chi xuy.” Sở dĩ ứng cai nhượng học sinh đa tiếp xúc sinh hoạt, tại sinh hoạt trung phong phú tự kỷ đích tố tài tích luy.

Nhân vi học sinh thượng tác văn khóa thời thị tọa trứ tưởng, thị “Tễ nha cao” thức đích tả tác văn, tự nhiên văn chương vô tình nhi ngôn, vô lý nhi đạo. Châm đối tác văn giáo dữ học đích hiện trạng, “Giải quyết học sinh tả tác đích ‘ mễ ’” thành liễu tác văn giáo học đích thủ yếu vấn đề, hoạt động hình tác văn giáo học chính thị tham tác giải quyết giá thủ yếu vấn đề đích mô thức chi nhất. Dã tựu thị thuyết, giáo sư thiết kế thảo luận hội, thi ca lãng tụng, khóa bổn kịch biên diễn, thủ công chế tác đẳng các chủng hoạt động, nhiên hậu yếu cầu học sinh căn cư hoạt động, tại lão sư đích dẫn đạo hạ tiến hành tả tác.

Nhị, cá án biểu thuật:

( nhất ) thông quá hoạt động nhượng học sinh cảm thụ sinh hoạt, vi tả tác đề cung tố tài.

Châm đối học sinh “Vô thoại khả thuyết” đích hiện tượng, diện đối sơ trung học sinh vưu kỳ thị sơ nhất đích học sinh, ngã môn kinh thường lợi dụng khóa nội ngoại khai triển hoạt động, nhượng học sinh khứ cảm thụ, quan sát, nhiên hậu tựu thử sướng sở dục ngôn địa tiến hành tả tác. Như ngã môn tằng thiết kế giá dạng nhất chủng hoạt động hình tác văn giáo học đích án lệ, hiện biểu thuật như hạ:

1, giáo sư bố trí hoạt động nội dung:

Bổn thứ hoạt động nội dung thị “Cạnh tuyển ban càn” đích đồng học đáo giảng đài thượng đại thanh giảng cạnh tuyển tuyên ngôn. Nội dung khả dĩ thuyết xuất tự kỷ tâm nguyện, khả dĩ đàm tự kỷ đích ưu điểm, khả dĩ đề kế hoa, dã khả dĩ thuyết lý do đẳng đẳng, đãn yếu cầu chân thật, kiện khang, giản minh, tịnh thả nhất định yếu xuất tự nội tâm.

2, học sinh hoạt động chuẩn bị:

Thỉnh đại gia tiên tư khảo 5 phân chung, bất yếu hình chư bút đoan, nhiên hậu án cạnh tuyển thuận tự thượng lai thuyết, như quả nhĩ nhận vi thượng đài đích đồng học thuyết đắc hảo, thỉnh nhĩ cấp tha chưởng thanh cổ lệ, tối hậu đại gia căn cư mỗi cá nhân thuyết đích nội dung, thuyết đích biểu tình đẳng phương diện tổng hợp bình giới, vô ký danh đầu phiếu tuyển xuất ưu thắng giả 5 danh.

Hoạt động khai thủy tiến hành hậu, giáo thất lí khí phân nhiệt liệt, chưởng thanh trận trận, bất thời hữu tiếu thanh truyện xuất, khán lai đồng học môn phi thường đầu nhập.

Hoạt động kết thúc, tiến hành bình bỉ. Giáo sư đề xuất tác văn nhậm vụ:

Tại cương tài giá hạng hoạt động trung, ngã môn căn cư đồng học đích tham dữ, nhi thả đô toàn thân tâm địa đầu nhập đáo liễu giá hạng hoạt động trung, đại gia hữu cảm thụ, hữu thể hội. Kim thiên ngã môn tựu dĩ giá thứ hoạt động vi tố tài, tả nhất thiên tác văn.

( nhị ) dẫn đạo học sinh oạt quật tố tài, tích cực khai triển tả tác:

1, giáo sư dẫn đạo nghĩ đề:

Đồng học môn, hiện tại ngã môn tựu giá thứ hoạt động tả tác văn, thỉnh căn cư nhĩ đích thể nghiệm, cảm thụ, tưởng pháp, cấp tự kỷ đích tác văn tiên định cá đề mục. Như: Ngã đệ nhất thứ thượng giảng đài giảng thoại; đài thượng nhất phân chung, đài hạ thập niên công; ngã đích kiến nghị; tạ tạ chưởng thanh; nan vong đích thời khắc; nhất thứ hữu ý nghĩa đích hoạt động; nan vong đích tác văn khóa; thoại thuyết dũng khí đẳng.

2, giáo sư dẫn đạo lập ý:

Căn cư giá thứ hoạt động, nhĩ môn đô xác định liễu tự kỷ đích tác văn đề mục, na ma nhĩ chuẩn bị tả ta thập ma nội dung lai biểu thuật điểm thập ma ni?

3, giáo sư đề xuất cấu tư yếu cầu, bố trí học sinh đương đường tập tác.

Tập tác phê cải kết thúc hậu, phát giác toàn ban đồng học đô hữu đông tây khả tả, thả tả đích thiên phúc bỉ giác trường, thị tiền kỉ thiên tập tác bất năng bỉ đích, tối thiếu đích đồng học dã tả liễu cận 600 tự, nội dung giác phong phú, tuyển tài giác độ đa, như:

( 1 ) miêu thuật tự kỷ thượng đài đích tâm lý, biểu đạt càn thập ma sự yếu hữu dũng khí đích trung tâm.

( 2 ) thượng đài cạnh tuyển, kỳ thật ngận bất dung dịch, tha nhu yếu dũng khí, đảm lượng, canh khảo nghiệm liễu ngã môn đích khẩu đầu biểu đạt năng lực.

( 3 ) tả giá thứ hoạt động hoan nhạc đích tràng diện, biểu đạt ngã môn ban hoạt bát, đoàn kết đích trung tâm.

( 4 ) ngã vi thập ma yếu thuyết giá tam cú thoại, biểu đạt ngã đối mỗ nhất vấn đề đích khán pháp hòa kiến giải.

( 5 ) tả giá thứ tác văn khóa đích sinh động, biểu đạt ngã môn hỉ hoan giá chủng tác văn khóa đích tâm tình.

Tam, cá án phân tích:

Tòng hoạt động đích tuyển trạch lai khán, “Cạnh tuyển càn bộ” đối vu bộ phân học sinh lai thuyết hoàn thị đệ nhất thứ, yếu giảng thập ma dạng đích thoại, học sinh khẳng định hội tích cực chủ động địa khứ tư khảo, giá dạng tựu nhượng học sinh tại hoạt động khai thủy thời tựu tiến nhập liễu giác sắc.

Tòng hoạt động đích hiệu năng lai khán, giá thứ hoạt động năng vi học sinh hoạt động hậu đích tác văn đề cung tố tài, nhân vi mỗi cá học sinh đô yếu thượng đài giảng, sở dĩ mỗi nhất cá học sinh đô yếu hữu chuẩn bị, đô hữu nhất cá tham dữ đích quá trình, mỗi cá học sinh đô thật thật tại tại địa khứ tố liễu, bất thị nhất cá bàng quan giả, sở dĩ hoạt động hậu, mỗi cá học sinh đô hữu thân thân đích cảm thụ hòa thể nghiệm, tự nhiên bất sầu tả tác tố tài.

Tòng chỉ đạo đích mục đích khán, hoạt động hậu đích chỉ đạo chú trọng liễu học sinh phát tán tư duy đích bồi dưỡng. Tựu “Cạnh tuyển càn bộ” đích hoạt động tố tài, nhượng học sinh tòng các cá giác độ lai miêu thuật, thể nghiệm, cảm thụ giá thứ hoạt động, bất định khuông tử, bất gia hạn chế, nhượng học sinh tự do mệnh đề, tự chủ lập ý, chỉ yếu hợp lý, tựu khả dĩ tả, tòng nhi nhượng học sinh đích tư duy đắc đáo liễu nhất định trình độ đích phát tán huấn luyện.

Tòng tập tác đích kết quả khán, giá thứ hoạt động xác thật vi học sinh trảo liễu “Mễ”, học sinh hữu đông tây khả tả, thả năng cú tòng tố tài trung oạt quật xuất tân ý.

Tứ, kỉ điểm tư khảo:

1, hoạt động hình tác văn giáo học ứng dĩ “Hoạt động” vi đặc chinh. Giá lí đích hoạt động khả dĩ chỉ khóa thượng đích hoạt động, dã khả dĩ chỉ khóa ngoại đích hoạt động; kí khả dĩ giáo sư sang thiết hoạt động, dã khả dĩ học sinh tự chủ hoạt động. Tại tổ chức hoạt động trung, giáo sư yếu minh xác đề xuất hoạt động yếu cầu, yếu sung phân điều động học sinh đích các chủng cảm quan, sử chi hoạt dược khởi lai, toàn thân tâm địa đầu nhập, hoàn toàn tiến nhập giác sắc, đồng thời tại tổ chức hoạt động trung yếu lực cầu toàn viên tham gia, tịnh thả nhượng mỗi cá học sinh đô xướng chủ giác, giá dạng tài khả dĩ sử mỗi cá học sinh tại hoạt động trung hữu thể nghiệm, hữu cảm thụ.

2, hoạt động hình tác văn giáo học tất cánh thị hữu hạn đích, tha bất khả năng phúc cái sở hữu đích văn thể, sở hữu đích nội dung, nhi thả thao tác khởi lai hữu nhất định đích khốn nan, ngã môn giáo sư ứng thông quá hữu hạn đích hoạt động bồi dưỡng học sinh quan sát sinh hoạt đích ý thức, dẫn đạo tha môn tố quá sinh hoạt đích hữu tâm nhân. Đồng thời ngã môn canh ứng cổ lệ học sinh thông quá duyệt độc khứ tích luy canh phong phú đích tố tài.

Hoạt động tác văn giáo học ( 2 )

《 tác văn du hí hoạt động giáo học đích kỉ cá vấn đề 》 độc hậu cảm

Tại bình bình đạm đạm đích nhật thường trung, đại gia đô tả quá tác văn ba, tác văn căn cư thể tài đích bất đồng khả dĩ phân vi ký tự văn, thuyết minh văn, ứng dụng văn, nghị luận văn. Nhất thiên thập ma dạng đích tác văn tài năng xưng chi vi ưu tú tác văn ni? Hạ diện thị tiểu biên vi đại gia chỉnh lý đích 《 tác văn du hí hoạt động giáo học đích kỉ cá vấn đề 》 độc hậu cảm, hoan nghênh đại gia tá giám dữ tham khảo, hi vọng đối đại gia hữu sở bang trợ.

“Giáo sư hại phạ giáo tác văn, học sinh hại phạ tả tác văn” nhất trực thị tác văn giáo học trung đích nhất cá phổ biến hiện tượng. Giáo sư giảng đắc khẩu càn thiệt táo, đại hãn lâm li, học sinh thể nghiệm bất thâm, tập tác vô bệnh thân ngâm, lưu thủy trướng, sáo thoại thịnh hành. Như kim, giáo sư môn dã đại đảm cải cách, nỗ lực thật tiễn, quan chú cơ sở tính đích. Tả thoại giáo học hòa tập tác giáo học, tịnh vụ thật địa tòng học sinh đích tập tác hưng thú, tập tác thể nghiệm dĩ cập đối tập tác đích duyệt nạp trình độ đẳng phương diện tầm cầu đột phá khẩu. Học tập duyệt độc liễu thượng hải sư phạm đại học giáo thụ lý bạch kiên đích 《 tác văn du hí hoạt động giáo học đích kỉ cá vấn đề 》, nhượng ngã thâm cảm: Giáo sư yếu giáo hội học sinh tác văn, tựu yếu hữu ý thức địa khai triển cụ hữu khoa học tính, thú vị tính, hệ thống tính đích du hí hoạt động, bang trợ học sinh học hội “Nhiếp thủ sinh hoạt tố tài”, hấp dẫn học sinh kích tình tham dữ, dụ đạo học sinh tại du hí hoạt động trung gia cường quan sát, nhận chân thể nghiệm, điều động học sinh đích biểu đạt kích tình, tòng nhi nhượng mỗi nhất cá học sinh đô năng tả xuất phú hữu tự kỷ tư tưởng hòa tình cảm đích tác văn.

Một hữu tiên hoạt đích tích luy, tế trí đích quan sát, thâm khắc đích thể nghiệm, thâm nhập đích tư khảo tác tiền đề, tập tác chỉ đạo vĩnh viễn chỉ năng đả ngoại vi chiến! Sinh hoạt thị tập tác đích duy nhất nguyên tuyền. Nhi du hí thị sinh hoạt đại thế giới đích súc ảnh, tha cấp học sinh đái lai đích, kháp kháp thị tiên hoạt đích tích luy, tế trí đích quan sát, thâm khắc đích thể nghiệm, thâm nhập đích tư khảo. Du hí đích thể nghiệm dữ học sinh tích luy đích phong hậu trình độ hựu trực tiếp chế ước trứ học sinh tư duy hòa biểu đạt đích lưu sướng tính. Tượng “Khiêu trường thằng”, “Vận động hội”, “Kê đản phù khởi lai liễu” đẳng hoạt động hòa khoa học tiểu thật nghiệm, học sinh tích cực tham dữ, tử tế quan sát, thể nghiệm phong phú, biểu đạt dương dương sái sái.

Nhân thử, giáo sư tinh tâm tổ chức học sinh thông quá tham dữ du hí hoạt động, khả dĩ hoạch đắc thâm khắc đích thân lịch thể nghiệm; thông quá phẫn diễn giác sắc, khả dĩ hoạch đắc tương ứng đích giác sắc thể nghiệm; thông quá giác sắc trí hoán, khả dĩ hoạch đắc lương hảo đích hoán vị thể nghiệm; khả dĩ đa thứ trọng ngoạn, hoạch đắc phong phú đích nhị độ thể nghiệm…… Giáo sư tại tuyển tài chỉ đạo dã bất tất tái đa phí khẩu thiệt, nhân vi học sinh khả dĩ tín thủ niêm lai; lập ý chỉ đạo vô tu tái họa xà thiêm túc, nhân vi học sinh dĩ kinh hữu sở cảm ngộ; biểu đạt chỉ đạo vô tu tái điệp điệp bất hưu, nhân vi học sinh tảo dĩ dược dược dục thí! Giáo sư tối nhu yếu tố đích, tựu thị điều khống hảo du hí đích tiến trình, tại du hí quá trình trung thích thời cố lộng huyền hư, “Phiến phong điểm hỏa”, [ vi nâm biên tập ] “Thiêu bát ly gian”, biểu dương kích lệ, xảo bát diệu dẫn, nhượng khí phân canh gia thần bí, nhượng hô hấp canh gia cấp xúc, nhượng đối trì canh gia trì cửu, nhượng nhân nhân sung mãn tự tín, nhượng du hí khấu nhân tâm huyền. Phong phú đa thải đích du hí hoạt động, giải phóng liễu học sinh đích “Nhãn nhĩ tị thiệt thủ”, học sinh đích thể nghiệm hựu chẩm hội bất thâm khắc ni? Học sinh đích biểu đạt kích tình hựu chẩm hội một hữu ni?

Chân chính khoái nhạc đích tập tác thể nghiệm, chỉ hữu nhất chủng khả năng, tức: Học sinh tình bất tự cấm địa dụng văn tự biểu tình đạt ý, nhi hoàn toàn vong khước tự kỷ thị tại tập tác. Du hí, khả dĩ nhượng tập tác thể nghiệm biến đắc phong phú sinh động khởi lai, nhượng học sinh đích biểu đạt thâm khắc lưu sướng khởi lai, học sinh bất tái hại phạ, phản nhi khai thủy kỳ đãi du hí thú vị đích tập tác khóa liễu.

Hoạt động tác văn giáo học ( 3 )

Nhân vật tâm lý lưu động tác văn khóa giáo thụ giáo dưỡng thiết kế

Tác vi nhất vị căng căng nghiệp nghiệp đích nhân dân giáo sư, thông thường nhu yếu dự bị hảo nhất phân giáo thụ giáo dưỡng thiết kế, biên tả giáo thụ giáo dưỡng thiết kế hữu lợi vu ngã môn khoa học, công đạo địa chi phối khóa đường thời gian. Na ma đại gia tri đạo quy phạm đích giáo thụ giáo dưỡng thiết kế thị chẩm ma tả đích mạ? Dĩ hạ thị tiểu biên bang đại gia đốn đích nhân vật tâm lý lưu động tác văn khóa giáo thụ giáo dưỡng thiết kế, cận cung tham khảo, đãn nguyện năng cú khuông trợ đáo đại gia.

Nhất, giáo thụ giáo dưỡng mục tiêu

1. Bả ác khắc họa nhân vật tâm lý lưu động đích kỉ chủng phương pháp;

2. Học hội tế nị địa miêu tả nhân vật tại đặc định tình cảnh hạ đích tâm lý lưu động.

Nhị, giáo thụ giáo dưỡng thiết tưởng

Thông quá giáo thụ giáo dưỡng tình cảnh đích tằng tằng thiết trí, kích phát học sinh đích tả tác ái hảo; lưu động trung điều động học sinh đích đa chủng cảm quan, kích hoạt học sinh tư duy; tại đa chủng phương thức đích tả tác lưu động trung tiến bộ học sinh đích tả tác thủy bình.

Tam, giáo thụ giáo dưỡng quá trình

( nhất ) đàm thoại đạo nhập

Bất tri đạo đồng học môn hữu một hữu thính quá giá dạng lưỡng cú thoại "Thế giới thượng tối quảng khoát đích thị đại hải. Bỉ đại hải canh quảng khoát đích thị thiên không, bỉ thiên không canh quảng khoát đích thị nhân đích tâm linh." Tại văn học điện đường lí diện, thật tại tượng pháp quốc đại văn hào vũ quả giá dạng năng quan chú nhân đích tâm linh, tịnh vận dụng tha thủ trung đích bút xuất sắc miêu hội xuất các sắc nhân vật phong thạc nội tâm thế giới đích lệ tử chân đích bất phạp kỳ nhân. Kim thiên ngã môn tựu tại khóa đường thượng lai thường thường: Đả khai tâm song, chuyên tâm linh thuyết thoại. Thông quá giá đường khóa đích tham thảo, tranh thủ nhượng ngã môn bút hạ đích tâm lý miêu tả hội thanh hội sắc.

( nhị ) sát ngôn quan sắc sai tâm lý

Đệ nhất luân: Thuyết thuyết thượng khóa linh hưởng hậu, lão sư tẩu tiến giáo thất đích na nhất khắc, nhĩ tại tưởng ta thập ma? ( đương chân thể hội )

Đệ nhị luân: Sai sai lão sư tẩu tiến giáo thất tiền đích na nhất khắc đích tâm lý lưu động, tịnh thuyết thuyết thị nhĩ thị như hà khán xuất lai đích. Yếu cầu liên hệ nhân vật đích động tác, ngữ ngôn, thần thái tiến hành tâm lý miêu thuật ( tử tế quan sát ).

Tư tác: Như hà tương tâm lý lưu động tả đắc sinh động hình tượng ni?

Tổng kết: Vãng vãng ngã môn đích biểu tình, ngôn hành hội xuất mại ngã môn đích nội tâm, ngã môn bình thời thuyết đích sát ngôn quan sắc, tựu thị thông quá quan sát nhất cá nhân đích thần thái, ngữ ngôn, động tác đẳng lai liễu giải tha đích nội tâm lưu động. Đãn thị lương đa thời hầu ngã môn tịnh bất liễu giải biệt nhân đích nội tâm, dã bất năng nhượng biệt nhân ngận hảo địa liễu giải tự kỷ, sở dĩ hội sản sinh lương đa ngộ hội, chẩm dạng tài năng tố đáo minh minh bạch bạch ngã đích tâm ni?

( tam ) minh minh bạch bạch ngã đích tâm ( xuất kỳ bệnh văn, phân tích nguyên nhân )

Nguyên văn: Ngữ văn khóa khai thủy liễu, lão sư bả phê hảo đích thí quyển phát liễu hạ lai. Tại nã đáo thí quyển chi tiền, ngã khẩn trương đắc yếu mệnh, tựu phạ tự kỷ khảo tạp liễu. Thí quyển nã đắc thủ dĩ hậu, ngã nhất khán bất cập cách, ngận thị thương tâm.

Tư tác: Giá chủng tâm lý thể nghiệm lương đa đồng học đô hữu, khán liễu giá đoạn thoại nhĩ thị bất thị năng cảm xúc cảm nhiễm đáo "Ngã" đích khẩn trương hòa thương tâm? Giả như bất năng, na thị vi thập ma?

Đề kỳ: Giá đoạn tác văn, tả đích thị mỗ học sinh tri đạo khảo thí thành tích tiền hậu đích tâm lý lưu động. Cố nhiên, tha dụng "Khẩn trương đắc yếu mệnh", "Ngận thị thương tâm" đẳng từ, đãn ngã môn tịnh bất cảm giác đáo tha hữu đa khẩn trương, hữu đa thương tâm, nguyên nhân tựu thị tha dụng trừu tượng đích khái thuật đại thế tường tế khả cảm đích miêu tả.

Tổng kết: Giá đoạn văn tự tâm lý miêu tả quá vu thô lược trừu tượng, một năng tế trí địa miêu tả xuất chân thiết đích nội tâm cảm xúc cảm nhiễm, sở dĩ một năng đối độc giả sản sinh ảnh hưởng. Yếu năng sử tác giả sản sinh cộng thức, tựu tất nhu đối nhân vật đích tâm lý tiến hành tường tế đích khắc họa. Na ma như hà tiến hành tường tế đích tâm lý miêu tả ni? Tâm lý miêu tả hữu na ta phương pháp ni?

( tứ ) tha sơn chi thạch khả công ngọc —— phạm văn dẫn lĩnh

Thông quá phạm văn tổng kết tâm lý miêu tả đích kỉ chủng thường kiến phương pháp.

Đương chân độc tu cải hậu đích văn đoạn, thuyết thuyết bỉ khởi nguyên văn lai hảo tại na lí?

Phạm văn nhất:

Ngã tọa tại vị trí thượng bất đình địa niệm đạo: "A di đà phật, thượng đế a, bảo hữu ngã ba! Ngã tái dã bất thính lục âm cơ, bất khán điện thị, bất đả du hí cơ liễu. Ai! Đô quái ngã tự kỷ, lão tưởng trứ yếu du hí cơ liễu, khảo thí tiền nhất thiên hoàn sấn trứ phụ mẫu bất tại gia thâu khán liễu nhất cá tiểu thời đích điện thị. Đô quái tự kỷ bình thời bất hảo hảo học ngữ văn, lại đắc khán thư. Lão sư a, phát phát từ bi ba, thủ hạ lưu tình, ngã dĩ hậu nhất định hảo hảo học ngữ văn liễu.

Giáo sư đề kỳ:

Nội tâm độc bạch: Tựu thị tự kỷ đối tự kỷ giảng đích vô thanh đích thoại. Tại nội tâm độc bạch tiền khả gia "Tưởng", "Tâm lí thuyết" đẳng từ ngữ.

Lệ tử: "Ngã đích lão thiên gia!" Tha tưởng, "Khởi phi ngã thị ngu xuẩn đích mạ? Ngã tòng lai một hữu hoài nghi quá tự kỷ. Giá nhất điểm quyết bất năng nhượng nhậm hà nhân tri đạo. Khởi phi ngã thị bất xưng chức đích mạ? Bất thành! Ngã quyết bất năng nhượng nhân tri đạo ngã khán bất kiến bố liêu." ——《 thiên tử đích tân trang 》

Phạm văn nhị:

Ngã hảo tượng khán kiến mãn thí quyển tiên hồng đích xoa tổ thành nhất trương cự đại đích võng hướng ngã quyển lai, sử ngã bất năng động đạn, bất năng hô hấp. Ngã hựu phảng phật khán đáo liễu lão sư mãn diện đích nộ thu lưu, phảng phật thính đáo liễu phụ mẫu bi thương đích thán tức thanh hòa bàng nhân đích lãnh tiếu thanh.

Giáo sư đề kỳ:

Huyễn giác miêu tả: Nhân tại cực độ khẩn trương đích trạng thái hạ, diện tiền hoặc nhĩ biên hội hữu hư huyễn đích họa diện hoặc thanh âm, kỳ nội thu lưu vãng vãng thị tự kỷ tối phạ khán đáo hoặc thính đáo đích, bả giá ta cụ thể địa miêu hội hạ lai, tựu năng thập phân chính xác địa biểu hiện nhân vật đích nội tâm thế giới. Tại tiến hành huyễn giác miêu tả tiền dã yếu dụng nhất ta đề kỳ ngữ, như "Hảo tượng khán kiến", "Phảng phật thính đáo" đẳng.

Phạm văn tam:

Giáo thất lí loạn hống hống đích, bất thời truyện lai "Ai", "Ai" đích thán khí thanh, hữu nhân tại vấn: "Đa thiếu phân? Đa thiếu phân?" "XXX,70 phân!" Nhất cá tiện mộ đích thanh âm tại hảm trứ. Quyển tử tiễu tiễu địa phản thảng tại ngã đích khóa trác thượng, ngã mạn mạn địa dụng hữu điểm chiến động đích thủ chỉ khứ hiên tha, nhất cá tiên hồng đích "4" tự ấn nhập ngã đích nhãn liêm, ngã đích thủ chỉ nhất đẩu, quyển tử hựu thảng tại liễu khóa trác thượng. Ngã nhất giảo nha, phản thủ thân đáo quyển tử đê hạ dụng lực nhất phiên, quyển tử "Ba" nhất hạ triều thiên thảng liễu, tùy tức tiên hồng đích "48" thứ tiến liễu ngã đích nhãn lí, ngã "Ai" đích nhất thanh tiện than tại liễu trác thượng.

Giáo sư đề kỳ:

Ngữ ngôn bộ lí miêu tả: Ngữ ngôn bộ lí thị tâm lý đích ngoại tại biểu hiện hình thức, nhân vật đích tâm lý thông quá ngữ ngôn bộ lí hướng ngoại giới truyện đạt. Nhân tại khẩn trương đích trạng thái hạ tha ( tha ) đích ngữ ngôn bộ lí tựu hội nữu khúc, tựu hội dữ bình thời bất đồng.

Phạm văn tứ:

Thiên âm trầm trầm đích, bất thời quát lai trận trận lãnh phong. Phong quát đáo ngã thân thượng, ngã tựu tình bất tự cấm địa đả chiến. Giáo thất lí tĩnh thâu thâu đích, chỉ văn thanh "Sa sa" đích phát thí quyển đích thanh âm, "Hoa lạp!" Ngã đích tâm tùy chi mãnh khiêu liễu nhất hạ, nhất cá đồng học bất tiểu tâm bả thư ngộ đáo liễu địa hạ. Đồng trác đích thí quyển dĩ phát hạ lai liễu, 72 phân, khán trứ đồng trác khóc tang đích kiểm, ngã bất do đắc tâm lí trực đả cổ.

Giáo sư đề kỳ:

Hoàn cảnh miêu tả: Nhất cá nhân tại bất đồng đích tâm tình thời khán tương đồng đích cảnh vật, hội sản sinh bất đồng đích. Cảm xúc cảm nhiễm, do vu nhân đối sử tự kỷ tâm linh sản sinh cảm ứng đích sự vật đặc biệt mẫn cảm, nhân thử nhân đích nhãn tình năng căn cư tự kỷ đích tâm tình tuyển trạch cảnh vật, tịnh bạn cân trứ cường liệt đích chủ quan cảm xúc cảm nhiễm.

Tư tác: Thượng thuật lệ văn các dụng liễu thập ma tâm lý miêu tả phương pháp?

Tổng kết:

Nhất thị nội tâm độc bạch.

Nhị thị huyễn giác, cảm giác miêu tả.

Tam thị động tác, ngữ ngôn, thần thái miêu tả.

Tứ thị hoàn cảnh hồng thác.

Tiền tam chủng thị trực tiếp tâm lý miêu tả, hậu diện thị gian tiếp tâm lý miêu tả.

Thượng thuật chủng chủng phương pháp tại ngã môn thật tế tả tác thời đô thị tổng hợp vận dụng đích. Yếu năng sủy ma nhân vật tại bất đồng tâm thái hạ động tác, ngữ ngôn, thần thái đẳng các phương diện đích bất đồng, tróc trụ giá ta bất đồng chi xử tiến hành tường tẫn tế nị đích khắc họa, tựu năng bả nhân vật đích tâm lý biểu hiện đắc hình tượng sinh động, chân thiết cảm nhân.

( ngũ ) tâm hữu linh vận sinh giai tác —— khóa đường luyện bút khẩu đầu tác văn

1. Khẩu đầu tác văn

Khai đầu: Ngã độc tự tẩu tại hồi gia đích lộ thượng

Kết vĩ: Khởi phi tiểu học đáo hiện tại bát niên đích tình nghị tựu giá dạng kết thúc liễu?

Thỉnh nhĩ tăng bổ hoàn chỉnh, tự sổ tại 400 tự tả hữu.

Lệ văn:

Ngã độc tự tẩu tại hồi gia đích lộ thượng. Vãng nhật lí ôn hinh đích đăng hỏa dạ cảnh, thử khắc khán lai khước thị na ma đích thứ mục. Tinh tinh ẩn nặc liễu thân ảnh, chỉ hữu loan loan đích tân nguyệt cô ngạo địa quải tại thụ sao. Hồi đáo gia lí, đóa đáo sàng thượng, thanh lãnh đích nguyệt quang tòng song hộ tả liễu tiến lai, tâm trung vô bỉ thê lương. Ngã ngốc vọng trứ thiên hoa bản, từ từ địa thị tuyến hoảng hốt liễu: Khởi phi tiểu học đáo hiện tại bát niên đích tình nghị tựu giá dạng kết thúc liễu?

2. Tiểu luyện bút

Tử tế hồi ức tự kỷ đích tình cảm kinh lịch, nhậm tuyển nhất đề tả nhất tiểu đoạn tác văn, yếu tả xuất chân thật cảm xúc cảm nhiễm.

Hoàn ký đắc dữ phụ mẫu đích kích liệt trùng đột; hoàn ký đắc dữ lão sư đích khuynh tâm giao đàm; hoàn ký đắc thu nhật lí đích kết bạn du ngoạn; hoàn ký đắc na nhất dạ độc an nhàn gia……

Khảo thí tiền ( hậu ), gia trường hội tiền ( hậu ),

Bỉ tái tiền ( hậu ), hoạch tưởng tiền ( hậu )

Phát thí quyển tiền ( hậu ), diễn giảng tiền ( hậu ),

Đàm thoại tiền ( hậu ), sảo giá tiền ( hậu )

Khủng kinh phiến đoạn,. Sinh khí phiến đoạn

Hỉ duyệt phiến đoạn,. Thương tâm phiến đoạn

Phụ ngữ văn giáo sư đích hạ thủy tác văn:

Dĩ kinh lân cận thâm dạ, vạn lại câu tịch, liên lộ đăng dã diệt liễu, khả mỗ chủng nan dĩ ngôn minh đích đông tây hoàn tượng chu ti nhất dạng khinh khinh địa khước hựu niêm niêm địa hoàn nhiễu củ triền tại ngã đích tâm gian. Minh thiên tựu yếu thượng công nhiên khóa liễu, ti ti khẩn trương phù thượng tâm đầu, đạm đạm đích đam ưu dã dũng nhập tâm gian. Ngã bất cấm tưởng đáo: Tác văn giáo thụ giáo dưỡng đối ngã lai thuyết thị nhất thứ dũng cảm nhi hựu gian nan đích thường thí, ngã lai đáo giá lí thời gian bất trường, đối đại gia ngận bất liễu giải, nhi thả hòa đại gia đích ma hợp kỳ dã hoàn một quá, kim thiên hựu hữu giá ma đa lão sư thính khóa, đồng học môn hội bất hội khiếp tràng ni? Giá đường khóa hội bất hội biến thành ngã đích "Độc giác hí" ni? Nga, lão thiên! Thiên vạn biệt giá dạng. Yếu tương tín tha môn, tha môn nhất định hội hòa ngã nhất khởi nỗ lực đích. Thị đích, nhất định hội đích!

( lục ) thủ trường bổ đoản —— tập tác triển kỳ, hỗ bình hỗ cải

Hỗ bình yếu cầu:

( 1 ) học sinh dĩ tứ nhân tiểu tổ vi đan vị tiến bộ tiền bối hành thảo luận, giao lưu, tương hỗ bình cải.

( 2 ) tái dĩ học tập tiểu tổ vi đan vị, các thôi tiến xuất nhất thiên hảo văn chương tại toàn ban giao lưu, phẩm bình.

( thất ) khóa đường tiểu kết

Tâm lý thế giới như thiên không, biến huyễn đa thải diệu vô hạn;

Cảnh vật miêu tả lai hồng thác, nội tâm độc bạch hung ức trừ;

Thần thái động tác hiện tâm thanh, tế nị chân thật chúng khẩu xưng;

Mộng huyễn tưởng tượng nhược tề đáo, thần du vạn lí hiển cao diệu

( bát ) bản thư:

Trực tiếp miêu tả: Nội tâm độc bạch, mộng cảnh huyễn giác

Tâm lý miêu tả đích phương pháp

Gian tiếp miêu tả: Ngữ ngôn, động tác, thần thái, cảnh vật hồng thác

Hoạt động tác văn giáo học ( 4 )

Thí đàm tiểu học trung niên cấp nhân vật tác văn giáo học hoạt động đích hữu hiệu sách lược

Tác giả / chu xương đỉnh

Tiểu học đích tam tứ niên cấp thị phi thường quan kiện đích quá độ thời kỳ, giá cá thời kỳ chính thị học sinh tòng đê niên cấp hướng cao niên cấp quá độ đích giai đoạn, học sinh dĩ kinh tại đê niên cấp thời tích luy liễu nhất ta ngữ ngôn văn tự đích tố tài, tòng tả nhất cú thoại đáo tả nhất đoạn thoại hữu liễu nhất định đích huấn luyện, đãn học sinh y cựu khuyết phạp hữu quan tả tác phương pháp đích tích luy, tha môn nan dĩ biểu đạt xuất tự kỷ đích chân thật đích, nội tâm đích tưởng pháp. Sự thật thượng, vô luận tiểu học đích na cá niên cấp đoạn, tha môn đích tả tác tố tài đô thị lai nguyên vu tha môn các tự bất đồng đích hiện thật sinh hoạt, tác văn thật tiễn cáo tố ngã môn: Chỉ hữu học sinh đích tác văn tố tài tiệm tiệm tích luy đáo nhất định đích tằng thứ hòa cao độ, tha môn tài hội tại tác văn thời văn tư tuyền dũng, tín thủ niêm lai, phản chi, tức sử học sinh hữu chân tình thật cảm, tha môn dã nan dĩ hạ bút, vô xử nhập thủ. Đối vu giá cá vấn đề, bút giả tử tế phân tích phát hiện: Bình thời tác văn hảo đích học sinh, tha môn đích cộng tính thị đa độc thư, độc thư đa, tại độc trung tư, tại tư trung độc, thiện vu quan sát, bỉ giác hòa phân tích, cần vu tích luy. Sở dĩ, ngã môn tại nhân vật tác văn giáo học trung, ngã môn nhất định yếu tố đáo: Kí yếu bồi dưỡng học sinh đích tại tả tác thời đích khiển từ tạo cú đích năng lực, hoàn hữu hữu cơ đích, hữu kế hoa đích giáo cấp tha môn tả tác văn đích phương pháp dữ kỹ xảo, dẫn đạo tha môn học hội phản tư hòa tu cải tác văn, bất đoạn đề thăng tác văn đích giáo dữ học đích hiệu suất. Na ma như hà nhượng học sinh tả xuất hoạt linh hoạt hiện, chân chân thật thật đích nhân vật tác văn ni? Cá nhân kết hợp tự kỷ cận ta niên đích tác văn giáo học thật tiễn đàm đàm.

Nhất, nhượng học sinh tích luy nhất ta điển hình đích sự lệ

Tam tứ niên cấp đích học sinh, tha môn dĩ kinh kinh quá liễu 1~3 niên đích ngữ văn khóa đường huấn luyện, tha môn cụ hữu liễu nhất định đích tự chế năng lực, đãn tha môn tại khóa đường học tập hoạt động đích quá trình trung hữu thời hoàn thị bất năng bảo trì cao độ chú ý lực, bất năng tự giác đích tiến hành tương quan tri thức đích học tập, bất năng tự giác đích, hữu mục đích đích cân trứ lão sư học tập tả tác văn đích phương pháp dữ kỹ xảo. Tòng giáo học đích thật tế lai khán, tại khóa trung tuy nhiên ngã môn giáo cấp học sinh ngận đa đích phương pháp dữ kỹ xảo, học sinh dã gia cường liễu ký ức, đãn bộ phân học sinh thị vô pháp tòng căn bổn thượng khứ lý giải, khứ nội hóa. Tòng bình thời giáo học thật tiễn lai khán, yếu tưởng sử trung niên cấp đích học sinh đối tác văn phát sinh hưng thú, sản sinh nội khu lực, ngã môn tất tu trạm tại tha môn đích giác độ, tòng tha môn hỉ hoan đích nhân hoặc vật "Xuất phát", lợi dụng phù hợp ban tình đích tác văn giáo học phương pháp phương thức lai truyện thụ tương quan đích tri thức, sử tha môn nhạc vu tiếp thụ, khai tâm lý giải, chủ động tập đắc.

Tại tác văn giáo học trung, hữu hiệu đích dữ học sinh tiến hành hỗ động, câu thông dữ giao lưu thị đề thăng hiệu suất đích trọng yếu sách lược. Sở dĩ, ngã môn ứng thiết pháp khứ liễu giải ban trung học sinh đối thập ma dạng đích nhân vật tối cảm hưng thú, tối hỉ hoan, đồng thời nhượng tha môn án chiếu tự kỷ đích hỉ hảo khứ quan sát nhân vật đích ngoại mạo, liễu giải tha môn đích tư tưởng động thái, liễu giải tha môn đích tính cách đặc điểm, liễu giải tha môn đích phẩm chất hòa ưu lương tác phong đẳng, yếu cầu tha môn bả tương kỳ tác vi tự kỷ tả tác văn đích tố tài. Đồng thời, ngã môn lợi dụng các chủng giáo học sách lược lai điều động học sinh đối tác văn học tập hòa tả đích tích cực tính, chủ động tính, nhượng tha môn tại du duyệt, khinh tùng trung tự giác hoặc bất tự giác đích tham dữ tác văn hoạt động. Do thử khả kiến, ngã môn tất tu tòng học sinh đích "Hỉ hảo" đẳng tiến hành tác văn giáo học, bỉ như, tòng học sinh cảm hưng thú đích động mạn nhân vật, tòng tha môn sùng bái đích ngẫu tượng đẳng thoại đề dẫn nhập, xúc sử tha môn sản sinh lương hảo đích, tích cực đích tác văn hành vi.

Tại tiến hành nhân vật tác văn giáo học thời, ngã môn khả dĩ nhượng học sinh tòng nhân vật đích ngoại mạo, động tác, ngữ ngôn dĩ cập kỳ tâm lý đẳng phương diện xuất phát, dụng sinh động đích sự lệ lai phụ trợ. Sở dĩ, ngã môn khả dĩ giá dạng tố.

( 1 ) miêu tả nhân vật đích ngoại mạo thần thái

Tại tả nhân vật đích tác văn giáo học trung, khả dĩ nhượng học sinh tòng sở yếu miêu tả đích nhân vật đích ngoại mạo, xuyên trứ, thần tình đẳng đẳng phương diện nhập thủ, đồng thời giáo hội tha môn trảo trụ trọng điểm tiến hành tương quan đích miêu tả. Bỉ như, tô giáo bản tứ ( hạ ) 《 ái nhân tư thản hòa tiểu nữ hài 》 giá thiên khóa văn trung, tác giả khẩn khấu liễu phi thường minh hiển đích đặc chinh lai miêu thuật ái nhân tư thản đích ngoại mạo, như "Đoản nhi ngạnh đích tiểu hồ tử" "Thâm hãm đích nhãn tình" "Bồng loạn đích đầu phát", thông quá giá ta giản đoản đích từ ngữ đột hiển liễu ái nhân tư thản đích ngoại mạo dĩ cập tha môn đích tính cách. Nhân thử, giá tựu yếu cầu ngã môn tại bình thời đích giáo học trung ứng thiện vu dẫn đạo học sinh miêu tả hảo nhân vật đích ngoại mạo, chuẩn xác, linh hoạt đích lợi dụng các chủng tự từ hòa đoản ngữ, giá dạng năng hữu hiệu đích yết kỳ tự kỷ sở miêu tả đích nhân vật đích tính cách, tư tưởng đẳng đẳng, gia thâm văn trung nhân vật đối độc giả đích ấn tượng.

( 2 ) miêu tả nhân vật đích các chủng tâm lý hoạt động

Tại nhân vật tác văn giáo học thời, ngã hoàn ứng chú ý dẫn đạo học sinh đối nhân vật đích các chủng tâm lý hoạt động tiến hành nhất định đích miêu thuật, yếu cầu tha môn năng cú tả xuất nhân vật tại tố thập ma sự tình, như hà tố đích, tại tố đích quá trình trung hữu thập ma tưởng pháp,…… Nhân vật đích vô hình ngữ ngôn vãng vãng tựu biểu hiện tại kỳ tâm lý hoạt động thượng, kỳ năng ngận trực tiếp đích hiển kỳ nhân vật đích tâm lý hòa tinh thần diện mạo. Tại dẫn đạo học sinh miêu tả thời, ngã môn khả dĩ nhượng học sinh khẩn khấu nhân vật đích tâm lý hoạt động thị chẩm ma sản sinh đích, đồng thời bả nhân vật đích ` cụ thể đích ngữ ngôn, hành vi hòa tha môn tâm lý hoạt động kết hợp khởi lai, giá dạng đích nhân vật miêu tả tài năng hiển đắc chân thật, tiên minh, đột xuất. Bỉ như tô giáo bản tứ ( hạ ) 《 đệ nhất thứ bão mẫu thân 》 giá thiên khóa văn trung, tại "Hộ sĩ tiến lai hoán sàng đan" "Mẫu thân bệnh đắc bất khinh" "Ngã tả thủ thác trụ mẫu thân đích bột tử, hữu thủ thác trụ tha đích thối loan, sử kính nhất bão, một tưởng đáo mẫu thân khinh khinh đích, ngã dụng lực quá mãnh, soa điểm ngưỡng diện suất đảo"…… Giá nhất liên xuyến đích nhân vật động tác. Kỳ biểu hiện liễu nhân vật đích nội tâm tưởng pháp thị: Vi thập ma mụ mụ giá ma khinh ni? "Ngã" đối mụ mụ đích quan tâm bất đáo vị đẳng đẳng. "Mụ mụ" thị học sinh tối thục tri đích, tối thân cận đích nhân vật, canh thị học sinh tả hảo tác văn đích thiên nhiên tố tài. Nhân thử, ngã môn hữu hiệu chỉ đạo học sinh tuyển hảo điển lệ, nhượng tha môn dụng tự kỷ đích thoại lai chân thiết đích miêu thuật, tòng nhi đột hiển chủ đề, đột hiển nhân vật đích "Nan vong". Đồng thời, ngã môn ứng chỉ đạo học sinh học hội tiến hành tế tiết đích miêu tả, đối nhân vật tiến hành tế nị đích ngoại mạo, ngữ ngôn, thần thái miêu tả, dĩ thử hồng thác xuất nhân vật đích đặc chinh.

Nhị, thiện vu tu cải hòa duyệt độc

Tu cải thị học sinh tác văn đích áp trục hoàn tiết. Học sinh tả thành nhất thiên tác văn hậu, giáo sư yếu dẫn đạo học sinh tiến hành phản phục đích duyệt độc hòa tu cải. Thử khắc, ngã yếu chỉ đạo học sinh bả tự kỷ đích tác văn khán thành thị kỳ tha đồng học đích, trạm tại kỳ tha nhân đích giác độ lai lãnh tĩnh đích duyệt độc hòa tử tế đích tư khảo, tu cải. Yếu cầu học sinh tại thử quá trình trung nhất định yếu đa độc, phản phục độc, yếu tha môn bả cảo tử niệm xuất lai, phản phục đích thôi xao. Diệp lão dã tằng kinh giảng quá: Tả hoàn nhất thiên văn chương, yếu tự kỷ tiên khán thượng kỉ biến, độc, cải; cải, độc, nhiên hậu tài toán sổ, giá thị nhất chủng hảo tập quán. Lỗ tấn dã giảng quá: Văn chương tả thành công hậu, chí thiếu yếu dụng biệt nhân đích nhãn quang lai thẩm thị lưỡng biến, hào bất lưu tình đích bả khả hữu khả vô đích đông tây san điệu. Sở hữu giá ta đô cáo tố ngã môn: Tả hoàn đích tác văn, nhất định yếu nhượng học sinh khứ độc, chỉ hữu độc, tài năng sử văn chương biến thông, chỉ hữu độc, tài năng sử văn chương biến thuận…… Tài năng thị tác văn trục bộ biến đắc hoàn mỹ.

Tổng chi, tại tiểu học trung niên cấp yếu dẫn đạo hảo học sinh bả nhân vật tác văn tả hảo thị nhất kiện bất dung dịch đích sự tình. Ngã môn nhất định yếu kết hợp ban cấp đích thật tế tình huống, nhân nhân nhi giáo, hữu châm đối tính đích tiến hành chỉ đạo, nhượng học sinh tòng bình thời đích chân thật sinh hoạt trung sưu tập tố tài, kích phát tha môn tả tác văn đích nội tại động lực, vi tha môn đích lương hảo phát triển điện định kiên thật đích tác văn cơ sở.

Hoạt động tác văn giáo học ( 5 )

Nhất, giáo học mục tiêu:

( nhất ) nhận tri mục tiêu:

1, năng tại tử tế quan sát đích cơ sở thượng tự do biểu đạt, 《 ký nhất thứ hoạt động 》 tác văn giáo án.

2, tương hoạt động đích kinh quá thuyết nhất thuyết tái tả hạ lai, tố đáo nội dung cụ thể, ngữ cú thông thuận.

( nhị ) tình cảm mục tiêu: Đề cao quan sát hòa tập tác đích hưng thú.

Nhị, giáo học trọng điểm, nan điểm hòa huấn luyện điểm:

( nhất ) trọng điểm: Sơ bộ học hội tử tế quan sát, tự do biểu đạt.

( nhị ) nan điểm: Tương quan sát đáo đích nội dung dụng tự kỷ đích ngữ ngôn kháp đương đích biểu đạt.

( tam ) huấn luyện điểm: Năng tương hoạt động trung khán đáo đích, thính đáo đích, tưởng đáo đích nội dung liên cú thành đoạn.

Tam, giáo tiền chuẩn bị:

( nhất ) lưỡng chủng thủy quả

( nhị ) tứ cá học sinh bài luyện ( học hội thuyết đề kỳ ngữ, tịnh gia thượng thích đương đích động tác. )

( tam ) đầu ảnh phiến nhất trương.

Tứ, giáo học thời gian:

40 phân chung.

Ngũ, giáo học quá trình:

( nhất ) sư sinh đàm thoại. Kích phát hưng thú.

Nhĩ môn khán hiện tại giảng đài thượng đa liễu nhất chỉ tương tử. Tha lí diện trang trứ thập ma ni? Lão sư yếu đại gia sai nhất sai. Như quả thùy sai đối liễu, tựu bả tha tác vi lễ vật tống cấp nhĩ môn.

( nhị ) tổ chức hoạt động, chỉ đạo biểu đạt.

1, căn cư đề kỳ đệ nhất thứ sai trắc.

( 1 ) đề xuất quan sát yếu cầu: Đề kỳ đích đồng học phân biệt chẩm ma thuyết, thuyết liễu thập ma?

( 2 ) lão sư thỉnh tứ vị đồng học thượng đài, dụng giản khiết đích ngữ ngôn vi đồng học tác đề kỳ.

( 3 ) học sinh sai trắc.

( 4 ) giáo sư tại học sinh biểu đạt quá trình trung, chỉ đạo học sinh vận dụng hợp thích đích ngữ ngôn thuyết thoại.

Dẫn: Đề kỳ đích đồng học chẩm ma thuyết, thuyết liễu thập ma? Hồi đáp đích đồng học hựu chẩm ma dạng? Đại gia đích biểu hiện chẩm ma dạng?

2, đề kỳ đệ nhị thứ sai trắc.

( 1 ) minh xác quan sát yếu cầu: Đề kỳ đích đồng học chẩm ma thuyết, chẩm ma tố? Hồi đáp đích đồng học cập kỳ tha đồng học hựu chẩm ma biểu hiện?

( 2 ) tứ vị đồng học tái thứ đề kỳ.

( 3 ) học sinh sai trắc.

( 4 ) hồi ức quá trình, chỉ đạo biểu đạt.

( tam ) chỉ đạo tập tác.

1, minh xác tập tác yếu cầu:

( 1 ) khả dĩ tả kỳ trung đích nhất thứ sai trắc, dã khả dĩ lưỡng thứ sai trắc đô tả.

( 2 ) chí thiếu bả kỳ trung đích nhất thứ sai trắc quá trình tả cụ thể, ngữ cú thông thuận.

2, đề kỳ khai đầu cú, học sinh tập tác.

3, giáo sư tuần thị chỉ đạo.

( tứ ) tập tác phản quỹ.

( ngũ ) khóa đường tiểu kết