Lợi dụng giả kỳ, ngã tái thứ bái độc liễu 《 vi vị tri nhi giáo · vi vị lai nhi học 》. Giá thị do mỹ quốc trứ danh giáo dục tâm lý học gia, cáp phật đại học giáo thụ đái duy · phách kim tư sở tác đích nhất bộ tâm lý học giáo dục thư tịch.
Tha tại thư trung chỉ xuất, truyện thống học giáo giáo dục giáo đích nội dung tồn tại tam đại vấn đề: Nhất cá thị quá phân trọng thị học nghiệp thành tựu, thông tục điểm thuyết, tựu thị các học khoa đích khảo thí phân sổ, nhi bất quản giá cá phân sổ đích cao đê ý vị trứ thập ma; đệ nhị cá thị quá vu quan chú “Liễu giải tính tri thức”, hốt lược tri thức nội hàm đích bả ác; đệ tam cá vấn đề thị quá vu cường cầu chuyên nghiệp tri thức, nhi hốt lược liễu dữ sinh hoạt hữu quan đích nhuyễn tri thức.
Bổn thư chủ yếu vi nhiễu “Thập ma tài thị hữu giới trị đích học tập?” Giá cá vấn đề, tòng “Vị lai trí tuệ” đích bồi dưỡng mục tiêu xuất phát, hình thành liễu nhất chủng toàn tân đích giáo dục thị giác, tham thảo “Giáo thập ma, chẩm ma giáo tài thị hữu sinh hoạt giới trị”, trọng cấu khóa trình thể hệ, lợi dụng toàn cục tính lý giải hòa khai phóng tính vấn đề đẳng bồi dưỡng học sinh đích tổng hợp năng lực, vi nghênh tiếp vị lai phục tạp đa biến sinh hoạt đích thiêu chiến tố hảo chuẩn bị.
Tác giả dĩ sổ học trung đích “Nhị thứ phương trình” vi lệ, kỉ hồ sở hữu đích nhân đô tại học giáo học quá “Nhị thứ phương trình”, đãn thị, tại nhật thường sinh hoạt trung ngã môn chân đích hội dụng đáo nhị thứ phương trình mạ? Ngận thiếu, thiếu đáo kỉ hồ một hữu nhân. Khả năng nhĩ hội thuyết, nhị thứ phương trình tuy nhiên tại sinh hoạt trung một hữu thái đại dụng xử, đãn tha thị sổ học học khoa kim tự tháp phi thường trọng yếu đích cơ thạch. Một thác, nhật hậu chung thân tòng sự sổ học học khoa chuyên nghiệp đích nhân tất cánh thị thiếu sổ. Đối vu đại đa sổ nhân, tha môn canh nhu yếu đích thị năng trì cửu hữu hiệu thác triển phong phú tha môn sinh hoạt đích tri thức.
Vi liễu canh hảo đích sinh hoạt, tịnh thả đối xã hội hữu sở cống hiến, hài tử môn tất tu học tập ta thập ma? Giá tựu thị thư trung sở đàm đích “Hữu sinh hoạt giới trị đích tri thức”. Tác giả thông quá nhất cá quan vu khán đãi pháp quốc đại cách mệnh đích lệ tử lai thuyết minh “Tri thức như hà thành vi cụ hữu sinh hoạt giới trị đích nội dung.” Thư trung đề đáo nhất cá học sinh đích hồi đáp: “Thông quá pháp quốc đại cách mệnh, ngã lý giải liễu các cá thế giới chiến tranh đích phổ biến quy luật, lệ như, khuyết thiếu tự do, bần cùng, phú thuế quá trọng, kinh tế bì nhuyễn, tông giáo dữ thế tục chính quyền đấu tranh hoặc xã hội bất công đẳng nhân tố thị như hà thành vi chiến tranh đạo hỏa tác đích.” Khả dĩ khán xuất, giá vị học sinh sở xiển thuật đích bất cận thị nhất đôi phồn tạp đích sự thật, canh tương lịch sử kinh nghiệm chuyển hoán vi đề cung liễu khán đãi sự vật đích thấu kính. Học dĩ trí dụng, tựu thị yếu lý giải ngã môn sở học đáo đích tri thức, thấu triệt đích tư khảo giá cá chủ đề, tịnh thả khảo lự chủ đề tương quan đích nội dung, lợi dụng chủ đề tiến hành phát tán tính tư duy.
Thư trung đích án lệ, nhượng ngã thâm thụ khải phát. Tác vi nhất danh giáo sư, tuy nhiên ngã môn ly bất khai khảo thí, đãn giáo học bất năng thái công lợi hóa, ngã môn canh ứng cai đa tòng học sinh đích tư duy trứ tưởng, đa vi học sinh đích vị lai khảo lự.
Yếu vi vị tri nhi giáo, na tựu yếu bất đoạn đích học tập, quan chú chuyên nghiệp tri thức, quan chú học sinh thành trường, nhật phục nhất nhật, vĩnh vô chỉ cảnh. Tuy nhiên ngã bất thị giáo dục giáo học đích chuyên gia, đãn ngã yếu tượng chuyên gia nhất dạng đầu nhập đáo học tập đích hoạt động trung khứ, nhượng học tập thành vi ngã sinh mệnh hoạt động trung bất khả hoặc khuyết đích tổ thành bộ phân. Ngã yếu thông quá đa chủng đồ kính, đa chủng phương thức bất đoạn học tập, sung thật tự kỷ đích chuyên nghiệp tri thức, đề cao lý luận thủy bình; đồng thời yếu gia cường tự thân chức nghiệp tu dưỡng, bất đoạn đề cao tự ngã đích thành trường ý thức hòa cá nhân sư đức tố dưỡng; tham tác canh hảo đích giáo học phương pháp, chú trọng hiện đại giáo học kỹ thuật đích vận dụng, chú trọng học sinh đức dục, thiện vu tại giáo học trung tiến hành cải cách hòa sang tân. Chỉ hữu toàn diện phát triển, toàn diện đề cao, tài năng canh hảo địa phục vụ tân thời đại đích học sinh, canh toàn diện đích vi học sinh vị lai trứ tưởng.
Tác vi nhất danh ngữ văn giáo sư, yếu tưởng kiến cấu chân chính cụ hữu sinh hoạt giới trị đích khóa trình. Thông quá duyệt độc bổn thư, ngã nhận vi, yếu khẩn khấu “Tổng hợp tính” hòa “Thật tiễn tính”, tại học sinh đích “Chân” học thượng hạ công phu, hoàn ngữ văn bổn chân nhất nhất hồi quy ngữ ngôn cấu kiến, phẩm vị hình tượng chi mỹ, phát hiện ngữ văn tư duy, sang kiến phong phú đa thải, chân thật hoạt lực đích ngữ văn khóa đường. Tại khóa đường thượng, giáo sư yếu đái lĩnh học sinh động sát ngữ văn đích công cụ hòa nhân văn chi mỹ, giáo học trung nhu khẩn khấu ngữ văn hạch tâm tố dưỡng, tinh chuẩn thiết định giáo học mục tiêu, tại tích cực đích ngữ ngôn thật tiễn hoạt động trung, sang thiết chân thật đích ngữ ngôn vận dụng hoàn cảnh, nghiên cứu văn bổn, dĩ văn bổn đích mâu thuẫn điểm vi thiết nhập điểm, dĩ học sinh chân thật đích duyệt độc hoàn cảnh hòa ngữ ngôn vận dụng vi trứ nhãn điểm, nghệ thuật chỉnh hợp văn bổn, thật hiện giáo sư “Hoạt” giáo. Dĩ học sinh học tập thật tiễn vi đạo hướng, tại giáo sư trí tuệ đích đạo dẫn hạ hoạt động, đoán luyện học sinh đích ngữ văn tư duy năng lực, hình thành học sinh học tập đích chân thật kinh nghiệm, thật hiện học sinh “Hoạt” học.
Giáo dục bất thị thiên thượng đích vân, hư vô phiêu miểu, giáo dục nhu yếu đích thị thiếp địa nhi hành. Tòng 《 vi vị tri nhi giáo · vi vị lai nhi học 》 trung, ngã học đáo liễu ngận đa đích giáo dục giáo học lý niệm. Tại giáo dục giá phiến thần thánh đích hải vực, ngã yếu dĩ giáo dục tình hoài vi thuyền, hạch tâm tố dưỡng vi tưởng, sử hướng tri thức dữ năng lực, quá trình dữ phương pháp, tình cảm thái độ dữ giới trị quan đích giáo học “Đảo dữ”, chân chính tố đáo “Vi vị tri nhi giáo, vi vị lai nhi học”.