你一定会听见（1）
你，听过溪水流淌的声音吗？小溪伸了个懒腰，潺潺地流了起来，它哼着歌，逆流而上，朦胧的晨雾夹杂在溪水中，远远望去，这涓涓的，朦朦的溪流，似青山中的丝绸缎带，飘入了云际，如梦如幻，你总听到些什么吧？
你，听过雪花飘落的声音吗？一片片雪花像玉做的蝴蝶，在空中翩翩起舞；又像一片片鹅毛，在空中飘飘荡荡；还像一朵朵竞相开放的梨花，风一吹，在空中轻轻飘散开来，一齐跳跃在大地上，“啪-啪”…悄然落下，你总听到些什么吧？
你，听到过小草歌唱的声音吗？她一遍遍哼唱着：“我是一株嫩绿的小小小小草，我一定可以跳出最美丽最美丽的舞蹈！”轻轻唱着，属于自己的生命之歌，你总听到些什么吧？
你，听过太阳升起的声音吗？一个轻风飞扬、晨露晶莹的早晨，东边的天空，一轮温柔的太阳便像负着重荷似的慢慢地、慢慢地升了起来，升到最耀眼的地方，你总听到些什么吧？
你，听过桃花绽放的声音吗？一个宁静的午后，一朵淡粉色的桃花花苞，快要绽放了。用一点儿力气，再用一点儿力气，她心里默默地念着:“吁一一我终于从沉睡中苏醒了！多美的世界啊！”这淡淡的颜色与淡淡的花香，会让路过的人也停下脚步呢，你总听到些什么吧？
你，听过小鸟唱歌的声音吗？顺着樟树叶往里看，近点儿，再近点儿，瞧！那只小鸟长着尖尖的小嘴，黄黄的小脑袋上嵌着一双又机灵又调皮的黑眼睛。他在树叶中穿梭着，还哼着小曲儿:“叽叽喳喳，好凉快！叽叽喳喳，好开心！”你总听到些什么吧？
用心听吧，你一定会听见，然后，你会开心一笑：原来，这个世界的声音是多么的丰富！多么的美妙！
你一定会听见（2）
你听过太阳升起的声音吗？
一个轻风飞扬、晨露晶莹的早晨，东边的天空，一轮温柔的太阳慢慢地、慢慢地升了起来，升到最耀眼的地方。
它微笑着，说：“我若安好，便是晴天。”
你听过秋风拂过明月的声音吗？
那天晚上天格外高，月格外圆，秋风从很远的地方来，它悄悄地、悄悄地穿过树梢，月亮就在树梢上一一像一张白净的脸。
“呼呼，呼呼一一”它的声音那么轻柔，它的脚步那么轻盈，怕是不想打扰她吧。
你听过绒球花盛开的声音吗？
一个宁静的午后，一朵淡紫色的绒球花花苞，快要绽放了。
用一点儿力气，再用一点儿力气，她心里默默地念着:“吁一一我终于从沉睡中苏醒了！
这淡淡的颜色与淡淡的花香，会让路过的人也停下脚步呢。
你听过树叶飘落的声音吗？
秋天的时候枫树满身是大红的披风，每件披风中间还有几颗纽扣，都戴着一顶棕色的皇冠。
当起风的时候，披风就一件一件的往下飘，飘到树下的灌木丛里:“啊，这里真舒服，今年的秋天我就待着儿了。”
你听过蝴蝶跳舞的声音吗？
蝴蝶有着五彩的翅膀，有着令人羡慕的苗条身材，更有着令人过目不忘的舞姿。
花全开的时候，它们最忙碌，一会儿飞到东，一会儿飞到西，玩的多么尽兴。
看那一朵大花蝴蝶，它怎么落到花上不走了呢？
来，让我们去听听一一“哎呀，哎呀，好痛哦！”原来它扭到脚了。
你听过灰雀唱歌的声音吗？
顺着樟树叶往里看，近点儿，再近点儿，嘿！
终于看到了，尖嘴巴，小眼睛，小尾巴正是它呢。
他在树叶中穿梭着，还哼着小曲儿：“叽叽好凉快！
喳喳好开心！”
你听到了吗？
我们美丽的大自然里，还有许多美妙的声音，你一定会听见的。
你一定会听见（3）
你总听过动物的声音吧？当老虎在山上咆哮，当啄木鸟在给大树治病，当老猫和小老鼠捉迷藏时，你总该听到些什么了吧？
你总听过动物的声音吧？当两只小猫在忙着玩皮球，当蟋蟀在树枝上唱歌，当青蛙在荷叶上自称自己是王子时，你总该听到些什么了吧？
你总听过动物的声音吧？当青蛙开赛歌会时，当小鸡破壳而出时，当0岁婴儿狗生气时，你总该听到些什么了吧？
你总听过“咔擦”的声音吧？当小熊猫忙着享受竹子时，当知了吃早饭时，当你在咬你饼干时，你总该听到些什么了吧？
你总听过小动物的声音吧？当小鸟站在屋檐唱歌，当蟋蟀在草丛里欢唱，当小蚂蚁搬粮食，当青蛙在湖边开音乐会，你总该听到些什么了吧？
你总听过交通工具的声音吧？当火车发出刺耳的鸣叫，当军舰发出轰隆隆的声音，当公路上响起小汽车的喇叭声时，你总该听到些什么了吧？
你总听过大自然的声音吧？当风儿掠过云朵，当流星划过天空，当小雨落在地面，你总该听到些什么了吧？
你总听过动物开演唱会吧？当青蛙在唱歌，当蟋蟀在弹琴，当知了在和音，当蝴蝶在伴舞，你总该听到些什么了吧？
你总听过蜻蜓点水的声音吧？清澈见底的湖面，像一面大镜子，映照着蓝天白云，蜻蜓飞来了，它想去照照自己优美的姿态，可她刚轻轻接触到湖面，“镜子”碎了，蜻蜓还以为自己把“镜子”打破了，吓得落荒而逃……
你一定会听见（4）
世界上有无数种声音，自从你降临世界的那一刻，就在听，也不得不听。能听不代表会听，《一应定会听见的》这篇文章让我懂得了“听”
《你一定会听到的》的作者是桂文亚，她用心去聆听，用心去写作，让读者体会到原来大自然的声音是多么美妙，所么动听，只要用心听，就一定会听见的。
看着看着，我不禁闭上了眼睛，去寻找，去回忆哪些美好的，曾经触动心灵的声音。我听见了彩虹与云朵的对话声。那一天雨后，彩虹在空中悠闲地散着步，迎面走来了云朵。"嘟噜嘟噜------喂，云朵，好久不见，最近你的旅店生意可兴隆了吧！“彩虹给云朵鞠了一躬，开始聊起了天。“可不是吗，最近雨点客人们都喜欢在我那儿暂住一会儿，不吃个饭的都没有呢！”突然，天空中垂下了几根银丝。"呀，雨点客人要去旅行了，我先回去了，再见，彩虹！”云朵匆匆忙忙地回去管理旅店了，彩虹挥了挥手，便回屋了。
这是多美的声音啊，用心听就能听见。正如文中说：“人有耳朵，听八方，加上眼睛，过四方，用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。”老师告诉我们听的繁体字是“聽”，它告诉我们，用耳朵听是不够的，只有用心听，专心听，才能有美妙的收获。
这样一篇好文章，为何不去读一读呢？
你一定会听见（5）
你听过太阳升起的声音吗？一个轻风飞扬、晨露晶莹的早晨，东边的天
空，一轮温柔的太阳慢慢地、慢慢地升了起来，升到最耀眼的地方。它微笑
着，说：“我若安好，便是晴天。”
你听过秋风拂过明月的声音吗？那天晚上天格外高，月格外圆，秋风从很
远的地方来，它悄悄地、悄悄地穿过树梢，月亮就在树梢上—一像一张白净的
脸。“呼呼，呼呼一—”它的声音那么轻柔，它的脚步那么轻盈，怕是不想打扰她
吧。
你听过绒球花盛开的声音吗？一个宁静的午后，一朵淡紫色的绒球花花
苞，快要绽放了。用一点儿力气，再用一点儿力气，她心里默默地念着：“吁一
我终于从沉睡中苏醒了！多美的世界啊！”这淡淡的颜色与淡淡的花香，会让路
过的人也停下脚步呢。
你听过树叶飘落的声音吗？秋天的时候枫树满身是大红的披风，每件披风
中间还有几颗纽扣，都戴着一顶棕色的皇冠。当起风的时候，披风就一件一
件的往下飘，飘到树下的灌木丛里：“啊，这里真舒服，今年的秋天我就待着儿
了。”
你听过蝴蝶跳舞的声音吗？蝴蝶有着五彩的翅膀，有着令人羡慕的苗条身
材，更有着令人过目不忘的舞姿。花全开的时候，它们最忙碌，一会儿飞到
东，一会儿飞到西，玩的多么尽兴。看那一朵大花蝴蝶，它怎么落到花上不走
了呢？来，让我们去听听一—“哎呀，哎呀，好痛哦！”原来它扭到脚了。
你听过灰雀唱歌的声音吗？顺着樟树叶往里看，近点儿，再近点儿，嘿！
终于看到了，尖嘴巴，小眼睛，小尾巴正是它呢。他在树叶中穿梭着，还哼着
小曲儿：“叽叽好凉快！喳喳好开心！”
你听到了吗?我们美丽的大自然里，还有许多美妙的声音，你一定会听见
的。
你一定会听见（6）
你听见过大树唱歌的声音吗？那个声音就像桌子和桌子碰撞的声音。也很想妈妈抚摸你的那样温柔。
你听见过小草说话的声音吗？那个声音就像我和我的祖国那样美妙动听。如果你想听，就静静的听认认真真地听。
你听见过蒲公英唱歌的声音吗？那个声音就像老师表扬你的声音。你只要认真的听就行了。
你听见过树叶跳舞的声音吗？那个声音就像小溪水流动的声音。只要认真的听，仔细的听就行了。我以前也没听见过，但是我现在听见了。那个声音是很细微的声音。
你听见过桑叶走路的声音吗？那个声音就像敲鼓的声音。那样雄壮。
不管大这里的什么东西，什么植物，你只要仔仔细细地听，就会听见的。
你一定会听见（7）
今天，我阅读了《你一定会听见的》。本文通过对各种各样的声音的描写，使我们感受到是声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们感受到作者对生活的热情。
随着作者的步伐，我们“听”到了蚂蚁跑步的声音，“听”到了雪花飘落的声音，“听”到了鸡啄米、狗啃骨头的声音，听到了水滴、溪流、大雨的声音，“听”到了……是美妙的声音使我们的生活更加多姿多彩。回想起那个雪花纷飞的夜晚，树上、地上、路灯上，到处都是白茫茫一片。雪花不停地飞呀飞，落到了我们手上，幸福地说：“这里真暖和呀！”慢慢地，慢慢地，消失了。第二天，太阳公公出来了，变成了小水滴的雪花们兴奋地喊着：“耶，可以回家了！”就升上了天空。
声音如此美妙，让我们一起聆听，感受生活的美好！
你一定会听见（8）
你听过太阳升起的声音吗？一个轻风飞扬、晨露晶莹的早晨，东边的天空，一轮温柔的太阳慢慢地、慢慢地升了起来，升到最耀眼的地方。它微笑着，说：“我若安好，便是晴天。”
你听过秋风拂过明月的声音吗？那天晚上天格外高，月格外圆，秋风从很远的地方来，它悄悄地、悄悄地穿过树梢，月亮就在树梢上一一像一张白净的脸。“呼呼，呼呼一一”它的声音那么轻柔，它的脚步那么轻盈，怕是不想打扰她吧。
你听过绒球花盛开的声音吗？一个宁静的午后，一朵淡紫色的绒球花花苞，快要绽放了。用一点儿力气，再用一点儿力气，她心里默默地念着:“吁一一我终于从沉睡中苏醒了！多美的世界啊！”这淡淡的颜色与淡淡的花香，会让路过的人也停下脚步呢。
你听过树叶飘落的声音吗？秋天的时候枫树满身是大红的披风，每件披风中间还有几颗纽扣，都戴着一顶棕色的皇冠。当起风的时候，披风就一件一件的往下飘，飘到树下的灌木丛里:“啊，这里真舒服，今年的秋天我就待着儿了。”
你听过蝴蝶跳舞的声音吗？蝴蝶有着五彩的翅膀，有着令人羡慕的苗条身材，更有着令人过目不忘的舞姿。花全开的时候，它们最忙碌，一会儿飞到东，一会儿飞到西，玩的多么尽兴。看那一朵大花蝴蝶，它怎么落到花上不走了呢？来，让我们去听听一一“哎呀，哎呀，好痛哦！”原来它扭到脚了。
你听过灰雀唱歌的声音吗？顺着樟树叶往里看，近点儿，再近点儿，嘿！终于看到了，尖嘴巴，小眼睛，小尾巴正是它呢。他在树叶中穿梭着，还哼着小曲儿：“叽叽好凉快！喳喳好开心！”
你听到了吗？我们美丽的大自然里，还有许多美妙的声音，你一定会听见的。
你一定会听见（9）
你听过小老鼠散步的声音吗？你听过柳树唱歌的声音吗？你听过花朵开放的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么，早再说清楚一点。
你总听过跑步的声音吧？当小狗追逐自己的影子时，两只小兔子在赛跑时，一支军队从你面前跑过，你总听到些什么了吧？
你总听过欢笑的声音吧？80岁的爷爷在一家团聚时发出的声音，当班级获得优秀班级的荣誉时，当我们全班师生一起过中秋时，你总听到些什么了吧？
吃几颗硬硬的糖果，嚼几块脆脆的饼干，感觉一下是什么声音吧？
敲敲盘子、跺跺脚，体会一下是什么声音吧?
只要你的耳朵能够听，你就听听电视里节目播放的声音，姐姐玩电脑敲击键盘的声音，翻书的声音，上下楼梯的声音……
用心听吧，你一定会听见的，然后，你会开心一笑：原来，我们的这个世界的声音是多么的奇妙！
你一定会听见（10）
（模仿课文练习）
你一定会听见的，当大自然敲起清晨的钟声，当小鸟在枝头“唧唧”的歌唱，当邻居家传来朗朗的读书声，你总会听到些什么了吧？
你一定会听见的，当知了在骄阳中奏起乐章，当厨房里传锅碗瓢盆交响曲，当窗外飘来商贩的吆喝，你总会听到些什么了吧？
你一定会听见的，当校车穿梭喧闹的街道，当公园响起悦耳的舞曲，当新闻联播在七时准时播放，你总会听到些什么了吧？
用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
你一定会听见（11）
你总听过动物的声音吧？当老虎在山上咆哮，当啄木鸟在给大树治病，当老猫和小老鼠捉迷藏时，你总该听到些什么了吧？你总听过动物的声音吧？当两只小猫在忙着玩皮球，当蟋蟀在树枝上唱歌，当青蛙在荷叶上自称自己是王子时，你总该听到些什么了吧？你总听过动物的声音吧？当青蛙开赛歌会时，当小鸡破壳而出时，当0岁婴儿狗生气时，你总该听到些什么了吧？你总听过“咔擦”的声音吧？当小熊猫忙着享受竹子时，当知了吃早饭时，当你在咬你饼干时，你总该听到些什么了吧？你总听过小动物的声音吧？当小鸟站在屋檐唱歌，当蟋蟀在草丛里欢唱，当小蚂蚁搬粮食，当青蛙在湖边开音乐会，你总该听到些什么了吧？你总听过交通工具的声音吧？当火车发出刺耳的鸣叫，当军舰发出轰隆隆的声音，当公路上响起小汽车的喇叭声时，你总该听到些什么了吧？你总听过大自然的声音吧？当风儿掠过云朵，当流星划过天空，当小雨落在地面，你总该听到些什么了吧？你总听过动物开演唱会吧？当青蛙在唱歌，当蟋蟀在弹琴，当知了在和音，当蝴蝶在伴舞，你总该听到些什么了吧？你总听过蜻蜓点水的声音吧？清澈见底的湖面，像一面大镜子，映照着蓝天白云，蜻蜓飞来了，它想去照照自己优美的姿态，可她刚轻轻接触到湖面，“镜子”碎了，蜻蜓还以为自己把“镜子”打破了，吓得落荒而逃……
你一定会听见（12）
教学目标：
知识与技能：朗读课文，了解文章的主旨，品味文章活泼优美的语言
情感与态度：引导学生用心倾听、感受生活，体验生活的丰富多彩
过程与方法：朗读法点拨引导法仿写法
教学重点：
品味文章活泼优美的语言
教学难点：
运用生活体验，感受生活的丰富多彩（仿写）
教学课时：
1课时
教学过程
一、导入新课
上课前，我们先来一次听力大比拼，看谁反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知，把握主旨
1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句（议论性语句）。
2、归纳主旨。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸取了知识。愉快动听的声音，带给我们快乐，嘈杂无聊的声音，则会使人痛苦。从声音里，我们逐渐成长。——在“听”中成长
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听
聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。——学会选择与思考
想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？——敞开心灵
主旨归纳：我们要善听、乐听，在听中快乐地成长。
三、品读语言，品味特色
1、作者在描写声音时，运用了哪些手法？（着重声音描写方面）
2、交流
3、归纳语言特色，及其表达作用
明确：
特点一：运用修辞
A、比喻:能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
B、拟人：赋予其人格，使其形象更生动。
c、排比：增加语势，起强调作用，使语言富有节奏感。
特点二：运用问句：激活读者的生活体验，引发读者的思考。
特点三：运用拟声词：增强文章的表达效果。
特点四：运用多种感官角度：从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。
特点五：运用第二人称：与读者直接对话，拉近和读者的距离。
小结：描写声音的基本方法：抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象，融入真情实感--以情写声
四、知识拓展——仿写
1、齐读1、2、3段
2、展开联想和想象，仿照1-3段，用心品味，写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。
（1）教师指导：观察（用心感受）+想象（设置情境）+语言（运用修辞，生动形象）=你一定会听见的
仿写注意要点：格式、手法、描写性
如有困难可作提示（机动）
学生仿写内容提示：花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……
（2）讨论交流
五、总结
作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界，引领我们去倾听，去感受。声音可以怡情，可以益智，让我们伴随着声音一同成长，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定会听见的。你的生活也将更加美好。
让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……
六、作业布置（1、2任选一题）
1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着把感觉记下来。
2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音，试着把它记录下来。
3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。
板书：
写声方法。
你一定会听见（13）
五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计
作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册课文《你一定会听见的》教学设计篇1
【教学目标】
1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。
3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
【重难点分析】
1、重点：初步学会如何把声音写得生动
2、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。上课之前，老师给大家先播放一段音乐，瞧瞧哪个孩子听得最认真。
（播放《森林狂想曲》）
看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知
1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者写这篇文章，究竟要告诉我们什么呢？（大屏幕显示教师所问的问题，播放背景音乐，学生自由朗读）
请1～2位学生回答，教师补充或引导。
明确：作者写这篇文章是要告诉我们：我们应该善于运用自己的耳朵，去聆听这个世界的声音。
2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？
引导学生阅读课文的第11自然段。
请1～2位学生回答，教师补充或引导
明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。
3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音的。作者还在文章当中提到了一种人──“木头人”，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）
引导学生阅读课文的第12自然段。
请1～2位学生回答，教师补充或引导
明确：作者所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音”的能力，是一个不折不扣的木头人。
三、品味语言
我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有），可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。接下来，同学们把1～3自然段美美地读一读。（自由读）
品味一下课文的1～2自然段。
1、先请一位同学来朗读一下课文的这一部分，其他同学思考这三段语言究竟美在哪里。
2、朗读指导：
当学生朗读完毕后，可请几位学生对刚才的朗读做一些简单的评价，教师做一定补充并总结。
明确：课文的这三段语言因为是用第二人称所写，故而应该用亲切的语调来朗读。其次朗读时的节奏应该比较舒缓，而不应该急促高昂。“不好，炸弹开啦”一句应读得慌张。
3、再次朗读：
在教师对如何朗读作出一定指导之后，让学生齐声朗读1～3自然段。提问：仔细观察这三个自然段的结构，你发现了什么？（明确：排比段式）
4、讨论：为什么我们听不到的声音，作者却能听得清晰呢？
──作者不仅是用耳朵听，而且是在用心听
四、仿写练习
1、现在就请大家也模仿课文1～3段中的任何一段写一段话，把别人所听不到的声音描写下来，和大家一起分享。（大屏幕显示仿写的要求）
2、给学生充足的时间仿写课文。教师相机指导。
3、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学从修辞手法，有否抓住声音特点、是否进行合理想象、从视觉听觉双方面进行描写这几个方面进行点评，教师作一定的补充和引导。
4、教师总结：看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。
5、对比阅读
1、请出专家，屏幕显示桂文亚女士的简介，学生快速浏览。
2、对比阅读《美在颜色》，请学生谈谈这两部作品的异同点。
明确：不管是大自然还是生活中，只要留心观察，就能发现其中之美。
3、小结：出示桂文亚的一段话“桂文亚的散文里，有一个永恒的话题，那就是“美”。《美丽眼睛看世界》共有三十二篇作品，其中六篇就是为“美”写：美在发现、秩序之美、美在颜色、美、自然美、孤独美。在她的心目中，生命之美、人间之美，都有待我们去发现、去享受。”学生齐读。
六、作业布置
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?
把玻璃纸揉成一团，然后聆听它缓缓舒展的声音。
听一听雨点打在玻璃窗上的声音。
听一首喜爱的音乐，把它编成一个故事。
录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话，仔细听一听。
七、课堂小结
配乐齐读小诗：
生活中不是缺少美。
而是缺少发现美的眼睛；
生活中不是缺少音乐。
而是缺少捕捉音乐的耳朵；
生活中不是缺少爱。
而是缺少感受爱的心灵。
把眼睛叫醒。
把耳朵叫醒。
把心灵叫醒！
五年级下册课文《你一定会听见的》教学设计篇2
三维目标：
1、指导学生朗读课文，品味课文优美的语言，领悟文章丰富的理趣;
2、引导学生用耳朵“观察”世界，用笔描绘声音，培养学生敏于感知、勤于动笔的好习惯;
3、培养学生的想像能力，加强学生对生活的热爱之情。
教学重点：品味文章语言，领悟文章理趣
教学难点：指导学生用笔描绘所听到的声音
过程设计：听声→品文→悟理→绘声
课时安排：一课时
教学过程：
一、听声激趣
声音游戏：(PPT)播放事先录制好的一些声音，请学生迅速说出听到了什么。在良好的竞赛氛围中引出课题。请学生用特别的方式(眼睛看着同桌，用坚定的、喜悦的、充满激励的语气)读课题(PPT)。
二、品味语言
师：是的，你一定会听见的!那么，在生活中，你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?(目的：进一步激趣)那会是一些什么样的.声音呢?请把书翻到116面读1—3自然段。
指名读第一自然段。生读后另请生评价。
师指导读法：不要为读书而读书，这样读不出效果。读书要有情有味。这篇文章用第几人称写的，给我们什么样的感觉?(全文采用第二人称方式叙述，使人感到特别亲切，仿佛作者在与我们面对面地交谈，如话家常。)我们可以假设这样的一个情境：几个好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她们笑靥如花，脚步如风，谈笑风生，开始了一场关于声音的谈话。师示范读第三自然段。
请学生三人一组在假设的情境下再读1—3自然段。点一组学生(三个女生)到讲台上表演读(PPT展示相关图片)。再请学生谈感受。全班用此“情境法”(或曰“游戏法”)练读5—7自然段。
请三个男生上讲台表演读课文的5—7自然段(PPT展示相关图片)。
师：三个女孩为我们描绘的声音与三个男孩为我们描绘的声音分别有什么特征?
明确：(PPT)三个女孩描绘的一组声音(蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音)富有诗意但又细微得难以觉察;三个男孩描绘的一组声音(风声、动物的声音、水声)在生活中为人们习以为常而不被留意。
师：你最喜欢哪一段描写声音的文字?为什么?可以从修辞手法、词语运用、描写角度等方面展开思考。
明确：(PPT)巧用修辞(比喻、拟人、排比、设问);妙设情境(蚂蚁准备做体操、雪花飘落在孤灯的面颊上)、充满想象力。这些手法的运用化表面的“无声”为实际的“有声”，让我们领会了“此时无声胜有声”的绝佳境界;同时也将生活中我们经常能听到的声音写得别有情味。
三、感悟理趣
(PPT)问题探究：文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过渡到“有声”世界?
明确：写“声音”从无声写起，更容易激发读者的好奇心，引发读者的阅读兴趣和探求大自然奥秘的欲望(写法上)，同时启发我们世界上一切声响无不在可听之列，用心听就一定听得见(要能于无声处听惊雷)(哲理上)。
师：本文是一篇随感式小品文，作者在文中谈了她的很多感悟。老师给大家读9—12自然段(配乐)(PPT)，大家在听读的过程中用笔标记文中富含哲理的句子。
请学生用自己喜欢的方式读(朗读或默读均可)9—12自然段，在富含哲理的句子旁边写出自己的点滴感悟。学生交流感悟。
也请要质疑问理的学生提出自己的问题。老师相机引发学生思考，如：声音究竟对我们的生活有什么意义?是否世界上的一切声音我们都该无选择地听呢?(要懂得“过滤”)究竟什么时候该听什么时候不该听?什么叫“会听”什么叫“不会听”?什么叫“用心听”?(即从听中学会思考，在听中感悟人生)如果不用心听会怎样?会听的人应该拥有一颗什么样的心?(热爱生活，关注生活的心)
请学生联系生活实际谈谈对“从声音里,我们逐渐成长”这句话的理解(PPT)。
(1)从亲人的唠叨声中，我听到了……
(2)从老师的批评声中，我听到了……(忠言逆耳利于行)
(3)从绵绵的春雨声中，我听到了……
(4)从树叶飘落的声音中，我听到了……
(PPT)小结：正面：会听(用心听)，在“听”的过程中成长，充实生活，获得很多乐趣;
反面：不会听(不用心听)，“没有感觉”、内心世界封闭和退缩;成了一个不折不扣的木头人。
四、描绘声音
1、听，唐诗里的天籁之音
(PPT)请欣赏下面一组唐诗，迅速找出诗句中的声音。
明月松间照，清泉石上流。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
时时闻鸟语，处处是泉声。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
引思：你能不能也说出描绘声音的古诗句?
2、写，这美妙的清音
(PPT)展示杜鹃怒放图、蜻蜓点水图、秋雨淅沥图、飞瀑直下图、花苞绽放图、春笋破土图、野花跳舞图。请学生选择其中的一幅图描绘其中的声音。
师示范：
你听过杜鹃怒放的声音吗?整整一个冬季，杜鹃都在等待。当春风不断加温，杜鹃的花骨朵开始突突突地翻滚起来，终于有一天，她达到了沸点，掀翻了花盖子，一个个粉红色的咕噜噜地泡泡全冒了出来。
(PPT)写法提示：观察(用心感受)→想像(设置情境)→表达(运用修辞)
3、(PPT)播放《森林狂想曲》，请学生根据音乐编故事。
五、诗意作结(PPT)
【五年级下册课文《你一定会听见的》优秀教学设计】
1.中学课文《你一定会听见的》教学设计
2.《你一定会听见的》教学设计
3.《你一定会听见的》教学设计「优秀篇」
4.你一定会听见的
5.你一定会听见的
6.你一定会听见的
7.你一定会听见的
8.八年级课文《你一定会听见的》教学设计
你一定会听见（14）
读了《你一定会听见的》这篇课文，我常常也会想，大自然的声音好听吗?这篇课文让我感到，大自然非常的美妙。
你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗?……作者桂文亚在这篇课文中用了许多拟人手法和比喻。她把蒲公英的绒毛比作金黄色的头发，而风就在帮蒲公英梳头;把小蚂蚁们在树叶上的
它们在做体操，又把从树上掉落的小酸果比作令蚂蚁们害怕的***。雪花落到了路灯上，可是作者换了一种写法：小雪花落到了路灯的脸颊上。“微微一阵地暖意，小雪花满足而温柔的融化了”这句话让我感到非常美丽温和……
后来作者又“问”，你总听过风的声音吧?你总听过动物的声音吧?是的，当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，我们总能听到些什么。动物的声音我们也常常听见啦!
作者说的很对，自从我们初生的那一刻起，我们就在听，就不得不听。这些随时在我们身边发出的响声，我们怎么会听不到呢?
我其中最喜欢的句子是：蒲公英有一蓬金黄色的头发，当风起的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!这一句中，我觉得那“她”字用的特别传神。当然，文章还有许多好句，我只是最喜欢这一句。
这篇课文很长，但它收尾时收得特别好：你开始微笑时，轻轻的笑，大声的笑，这时候，你一定会听见，这个世界，都在跟着你欢笑。
你一定会听见（15）
文中写了一些我们身边不太留意的声音，也写了生活中常有的，需要我们细细去听，去想象的声音。作者重点指出了聪明人知道什么该听，什么不该听，那些人在听的过程中学会了思考，他们听进心里的声音，不仅好听，也是有益的。这一切都会让聪明人的生活更充实，获得更多知识和乐趣。同时，也指出了一些不用心听，不会选择该听什么的人。那些人不会有自己的想法和思考，就像木头人一样，只会盲目地跟着别人。这样的人便使自己丧失了接收“世界声音”的能力。
我认为，作者说得没错：当一种声音对我们来说已经习以为常，当耳边风的时候，这种声音便会在我们耳边消失，甚至一些重要的信息也会被我们忽略。要真是那样的话，将会发生十分可怕的事情。
我们的耳朵应该也有过滤功能，听该听的，反对不该听的。在班上，一些同学经常对老师的讲课内容打上“封条”，而对课外的声音时时刻刻留意。一声鸟叫，一次蝉鸣，都会让那些同学的头不由自主转向窗外，成为不折不扣的'“木头人”。因此，一些同学很容易神游，不认真听课，不听自己该听的，这样的同学就什么知识也学不会了。也正因为这样，教室里飞进一只马蜂，一只鸟儿，一片雪花，都会引起那些同学的过度反应。
我认为，人们应该听自己该听的东西，谢绝对我们没有益处的声音。
你一定会听见（16）
文中写了一些我们身边不太留意的声音，也写了生活中常有的，需要我们细细去听，去想象的声音。作者重点指出了聪明人知道什么该听，什么不该听，那些人在听的过程中学会了思考，他们听进心里的声音，不仅好听，也是有益的。这一切都会让聪明人的生活更充实，获得更多知识和乐趣。同时，也指出了一些不用心听，不会选择该听什么的人。那些人不会有自己的想法和思考，就像木头人一样，只会盲目地跟着别人。这样的人便使自己丧失了接收“世界声音”的能力。
这篇文章让我陷入了深思，作者说得没错：当我们熟悉了一种声音，这种声音便会在我们耳边消失。甚至一些重要的话也会被我们忽略，要真是那样的话，将会发生十分可怕的事情。
我们的耳朵应该也有过滤功能，听该听的，反对不该听的。在班上，一些同学经常对老师的讲课内容打上“封条”，而对课外的声音时时刻刻留意。一声鸟叫，一次蝉鸣，都会让那些同学的头不由自主地转向窗外，成为不折不扣的“窗边族”。因此，一些同学很容易神游，不认真听课，不听自己该听的。也正因为这样，教室里飞进一只马蜂，一只鸟儿，一片雪花，都会引起那些同学的过度反应。
我认为，小学生应该听自己该听的东西，杜绝对我们没有益处的声音。
你一定会听见（17）
你一定会听见，春天的花欣欣然张开的声音。伴着燕子的呢喃，蝉声切切的夏又近了。深秋阵阵雁鸣之后，你是否又听到暮雪飘飘、轻轻坠地？四季都不乏自然亲切的问候。日复一日，演绎成一支缠绵悱恻的情歌。随着工业化机器的阵阵轰鸣，那残留在春天的一抔暮雪，遗留在边远山村的呢喃燕语和阵阵松涛，都化作一缕涓涓细流，一次又一次浸湿了城市青春的梦。这样一种大自然的声音，也许已成为人们心灵的一片净土。那里，蓝天白云，虫鸣鸟唱。
你一定会听见，在文学的一湾长流中依旧的涛声。在水一方，听妖童媛女的窃窃私语；汩罗江边，闻屈子“路漫漫其修远兮”且行且吟；浔阳江头，听琵琶女嘈嘈切切错杂弹；零丁洋里，闻“留取丹心照汗青”的慷慨激昂。无论是久远的唐之韵和宋之词，还是元曲明清小说的灿烂辉煌，这一汪文学之河依然在人们心中潺潺流淌。这样的一种声音，总让人想到中华文明的源远流长，使人们有了一份深深的文化底蕴。
当自然的旋律同文学的涛声钟罄相鸣，共奏高山流水同时，又听到台海统一的呼声已一声盖过一声。无论是余光中先生那潺潺的冷雨声，还是于佑任先生的“葬我于高山之巅”的吟哦，无一不诠释着一颗拳拳对故乡的恋情。回归到现在，金厦共国圈建立的呼吁，倒扁的声声宣言，以及国共第三次合作的共同呼唤，你一定会听到，这一切都是从一个民族一个国家的喉咙中发出的最和谐的声音。而这样的一种声音，让我们听到的是对统一的期盼；这样的一种声音，诠释的是一个民族血脉相连的凝聚力。
质朴如你，自然之声给予我们始终清如泉的信念；厚重如你，文学之声赋予我们沉稳如湖泊的力量；真诚如你，民族之声赠予我们如海般的包容。
那些如怨如慕，如泣如诉，如行板如秦腔的声音，你又是否听到了听懂了呢？