引导作文（1）
我的音乐“引导者”作文
在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很认识吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家顿的我的音乐“引导者”作文，但愿对大家有所匡助。
她，长得清新脱俗；她，是音乐上的良师益友；她，是我人生路上的引导者之一。她就是我的钢琴老师－－张凤娟。
一头长而飘逸的头发，在空中飘扬。一双小而有神的眼睛，闪烁着聪明的毫光。一张樱桃小嘴，“吐”出的是对我无穷的关怀和幽默风趣，收留易把我感染的语言。一双白嫩的泛出光泽，一根根细长的手指也十分光滑，它们才是那美妙钢琴声的来源。
还记得第一次去钢琴课，我好奇地举着稚嫩的小手向玄色庞大的`钢琴冲去，您怕我摔着，把我小心翼翼地扶过去，眼里透出的满是温柔和喜爱。你和蔼可亲地一步一步地教我，一点也没露出不耐烦的神色。仿佛您就是我的母亲一般。
让我记忆犹新的一次还要属那个暑假的一天。那天烈日当空，小树小草晒弯了腰。太阳光所直射的地面都变得炙热，仿佛人光脚走上去都可以烫出血泡。在这种天色下，我当然不会有好心情，更何况妈妈上午还以我太娇气，不帮家里干活为由，骂了我一整理。这当然是火上浇油，我的心情降到了最糟糕的深渊。
下战书来到张老师的家，掀开琴盖开始弹奏，望着那认识的乐谱，认识的曲调，我很有掌握弹好。可第一根手指刚按下。在烦闷的音符声中，我想起了上午的不痛快，本来已阔别我的怒火又回来了。我像不受控制般乱弹发泄，一串串嘈音仿佛可以把屋顶掀翻。最后，我自己也受不了了，手一搁，“罢工”了。我深深地低下头，预备接受如狂风骤雨般严肃的批评。谁知，过了一会儿也没闻声一声批评。我惊疑抬起头，只见张老师本来小的眼睛笑得眯成了一条缝，老师居然在笑。张老师用缓和的语气启齿了：“明辉，能告诉我为什么你弹得这么糟糕呢？是没练吗？”我支支吾吾地跟她说明了事情的原因。张老师听我说完后再交舒心的一笑，长长的头发披发发出淡淡的暗香。张老师用冰冷的手摸摸我的头，用稍带活泼的语气开心地询问我：“现在能用心上课了吗？”我被她活泼的情绪感染了，也徐徐开心起来，终于把烦恼抛到九霄云外的我用心地弹起琴
弹着弹着，我正在琴键上“翩翩起舞”的小手忽然停下了，悬在空中一动不动。张老师见我停下了，用食指轻轻点着谱上的一串音符是这儿不会吗？我点点头。“这儿是连音，速度要快些，我来给你示范一下。”说着，张老师用单手出了一串音符。一个个音符似小精灵般在张老师手下蹦跳。我挠了挠头，我弹得怎么跟老师不同呢？这是高八度呀！我从思考中回过神来，张老师早就发现我的错误了。我原本堵塞的思路一下子疏浚了，流畅地弹起了乐曲。
别看张老师温柔极了，在糊口中，“她”可是一个不折不扣的铁娘子。瞧，张老师身穿一身连衣裙，缓缓走上台，坐在钢琴凳上，开始弹奏。开始表演了。灯光射在终老师身上。只听一阵阵悠扬婉转，柔美悦耳的琴声在教堂里回荡，时而缓慢低沉，时而雄壮迅速，时而如轻风拂过，时而如雄狮怒吼，时而似暴雨轰鸣，时而似雨过天晴。一阵阵琴声像天女披发花，如水争泻地。一曲过后，台下的掌声更如洪水般涌来，每当这时，张老师老是露出那迷人的笑脸。
张老师，您的琴技令我赏识，您的为人令我尊敬，您永远是我音乐上的“引导者，”人生路上的“引路人。”
引导作文（2）
知识引导我们向前作文
在平日的学习、工作和糊口里，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的泛起。相信良多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集顿的知识引导我们向前作文，欢迎阅读，但愿大家能够喜欢。
"哇！好多好多的书啊！妈妈，快来看啊！”在新开业的书楼中传来一个五六岁小女孩稚嫩的声音，就是这个声音使我回顾以前......
一块干净的布铺在那条路上，上面摆了许多的经典图书，破旧的书在烈日下烘晒已是褴褛，封面多处受损，书中文字甚至恍惚不清。这样的前提下人们就更不愿驻足赏识，更不愿云掏钱了。所以，每每途经这条街，望见的除了那些旧书更多的是卖书人那双忧虑的`眼神。
“看看书吧！”书楼治理员的话把我从回忆中脱离，回到这个现代化社会。
我回过头，走进那一架架图书前，崭新的封面，图书也各式各样：科普、文学、童话、小说、漫画……我小心翼翼地翻开书，刚才那个小女孩也在我身边，她津津有味地咀嚼着书中的每一个文字“在——我——的……”我也置身于书海之中。
“莹莹！”这时，小女孩的母亲过来了“看完了，妈妈，书好好看哦！”
“是啊，现在我们的人民对知识要求很高，需普及知识、广泛利用，才可以在社会上立足。所以，在我们这个小镇上，文化知识也得以延伸。”
“对啊，现在老年人也懂得多读书，读好书！读书简直就是人的一种精神享受！”一位老者附和到。
“哦”小女孩似懂非懂地点了点头，而我却陷入了深思：好是简朴的话语，但它所储藏着许多深层性的东西，它是改变，是的家乡变了，家村夫也变了，变得追求精神，渴求知识。
知识，终是贞洁的，它引领我们前进；它引领家乡走向未来！一个道路中的导航灯！
引导作文（3）
引导学生钻研课文例子写好作文
一日，校报编辑跟我约稿，要我为《三叶草》中的“习作”版块提供一份以“习作指导”为主题的稿件。写点什么好呢？大谈特谈写作理论，还是结合教例说些感想，还是……当我的目光又一次落在桌前的一摞苏教版语文教材上时，我的思路有了。于是，我的稿件便一气呵成。
春，开心地笑了。花开得越发动人，香气越发沁人心脾，繁花芳醇，姹紫嫣红；归来的燕子在屋檐下筑巢，歌声更加悦耳动听；人行道上再次叠起重重的树影，绿色的生命变得生机勃勃。阳光里的行人告诉我，快乐开始了，从春天来到的那个时刻。
—节选自景灏唐同学《春的脚步》
开篇读来，顿觉一股才思与浓情扑面而来，细细品味，每一个读的停顿里都闪烁着文字的灵动与光彩。孩子们，读到这一段充满才情的文字时，你是否也有一种倾诉感情的冲动？冲动之余，你是否又有一种难以表达的苦衷—美的意境，美的语言从何而来？
其实要我说，景灏唐同学的文脉正是来自于我们学习的语文课本—四年级下册第三课《燕子》第2自然段： 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
从文段的表达对象看，都是在描绘春景；从表达层次看，都是在有条理地描写春天里的景物；再从表达的方式看，都抓住了景物的`特点进行描摹。除“春，开心地笑了”一句外，其他构段方式几乎如出一辙。
因此我要说，孩子们，如若你要学好作文的话，请不要忘掉自己的语文课本。钻进去吧，幸福离我们真的很近！不信吗，请再读几个例子。
例一： 咬文嚼字。
后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（四年级上册第21课《珍珠鸟》第4自然段节选。）
惜墨如金的作者一般是忌讳重复用词的，更何况是鼎鼎大名的作家冯骥才呢？这里的两个“啄”是否用错了，或是平庸了？细细读来，才发现：“啄”的部位不一样，“啄”的距离不一样，“啄”的轻重不一样，“啄”的情感也不一样！由此可见，大师推敲文字的功底非比一般，我们应该见贤思齐呀！
引导作文（4）
“后生才锐者，最易坏，父兄当以之为忧，不可以之为喜也。”正如这封信中所到，在后辈中，锋芒毕露之人的脾气会越来越差，容易产生一种骄傲自满的心理，然而不会好好读书，产生叛逆的心理。如果真的有这样的人，做父亲与兄长的就应该教导他，帮助他抹灭这种心理，然而不可以一味地赞扬他。
就像原本是好学生的人，在经过一次考试过后变得自以为是，骄傲自满，父母如果不严加管教他们就会愈来愈放纵。在平日的生活中，父母就应该训导他们做人的意义，做人就应该宽容。厚道。恭敬。谨慎，令他们读一些好书。
在社会上也是这样，自己就是自己，不需要和一些轻浮浅薄之人打交道。
做人，要应该学会宽容别人，要学会做事厚道，要学会对人恭敬，只有做到这些，才能达到的一个对社会和对国家有用的`人的标准。这样经过十多年，志向和情趣自然就养成了。要不然，让父母有心的事就不止一件了。
“吾此言，后人之药石也，各须谨之，毋殆后悔。”这番话，是给大家防止过错的良言戒规，大家都要谨慎对待，不要给自己留下永远的后悔和遗憾。
引导作文（5）
我的妈妈在人生的道路上教会了我许多道理，是我的引导者。
有一次，妈妈刚刚发给了我零花钱，我把钱放在了我的储存罐里，想把钱攒起来。可是没过多久，我的手就痒了，想出去买东西。一天下午，妈妈出去买菜了，而爸爸在外出差，我正暗自高兴，便偷偷溜了出去，在街上买了一大堆东西。不巧，在回来时正好撞见了妈妈，没办法，只好乖乖回家听候发落。回到家，妈妈便开始发话了：“我都跟你说过多少遍了，这些钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的，用钱可不能太随便浪费啊！“ 随后妈妈就给我讲一个关于金钱的故事。
从前有一个富家子弟，家财万贯，整天无所事事，不但吃、喝、玩、乐贪图享受，还沉迷于，花钱大手大脚，而且学业无成，也没有学到什么谋生的本领，后来家里长辈先后离开人世，家里的钱也很快用完了，值钱的东西当光了，最后变成一个讨饭的人。
妈妈说：“用钱需要节俭和有计划，从小要有攒钱的习惯，平时不节约，你永远积蓄不到更多的钱买你最需要的东西。”
从那时起，我真正地意识到了自己的'不对，我真不应该花钱大手大脚，应该节约，珍惜金钱。从此，我每次要花钱的时候，都会问问自己该不该花，值不值得花，如果一定要的话，我才把钱用掉。
在学习上妈妈对我更加地严厉。每天放学回家妈妈都不让我玩，而是让我赶快做完作业。要是我有不会做的题目,妈妈一定会耐心地一遍又一遍地教我，直到我会了才欣慰的笑一笑。要是有她也不会做的题目，她不会就说一声：“不会！”就一边干别的事情了，而是与我一起去寻找解决的方法。有一次，我有一道数学题不会做，我去问妈妈，但妈妈也不会。于是妈妈就用x.y的方法与我一起做题。
双休日时，妈妈总会让我做一些课外的练习，让我增加课外知识。
在外面,妈妈给我报了很多培训班，全面提高我的素质。
是妈妈，她让我我懂得了道理，是她改变了我对金钱的观点与看法。是她，让我知道学习要勤奋。我爱您，我亲爱的妈妈！
引导作文（6）
《语文课程标准》对作文教学提出了全新的理念和各个学段作文教学的要求，但无论怎样变化，激发学生的作文兴趣，让学生轻轻松松爱上作文，轻轻松松作文，才是不变的宗旨。让学生进行同伴交往，通过多元的交流，可以让学生轻松爱上作文。
一、心灵互动
作文是一种交流，是一种用书面语言来进行思想交流的方式。要提高小学作文教学的实效性，师生应树立明确的交往意识。儿童有着自己的生活方式，他们在成人以前应该有儿童的情趣，也许他们的习作还很稚嫩，还很单纯，但是他们所描写的事物，都反映了儿童世界中的童真童趣，记载了自己生命成长中的喜怒哀乐和爱憎分明的情感。
如在进行五年级下册第一单元“给远方朋友的一封信”的作文教学的时候，按照常规教学，本应该给学生教授书信的格式以及撰写的内容要求。现如今，随着信息技术的高速发展，写信已经被人们慢慢淡化，许多时候根本不需要写信。为了让学生能很好地完成这个习作，我策划了一次“同伴交往，书信传递”活动，让班级每一位学生与梅子铺九年制学校的五年级学生进行一对一结对书信交往，每一位学生都会和五年级的一名学生取得联系。他们在书信中交流自己学校的情况，在写信、寄信中体验写作的乐趣。
教师只有注重给他们创设真实交往的生活情境，把他们在生活中遇到的现象和问题作为课程资源，重视他们的体验，他们才可以自由表达自己的观点、看法，心灵互动，而不必担心受到嘲笑和排斥。同伴交往，让作文的天地充满神奇的魔力，让学生在同伴交往中获得认同感。
二、情感互动
情感互动，让学生通过同伴交往有了情感上的交流，真情实感溢于言表，这是其他形式所不能达到的。语文课程标准指出：“习作的评价要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”学生以一个“忠实朋友”的身份进入同伴的内心世界，根据儿童的不同情况，和同伴进行平等的对话，情感互动，在同伴交往中获得自尊感。
如在“记一次体验生活”的小练笔中，我先设计三个小活动：“当盲人走回教室”“当聋哑人问路”“用一只手穿衣服”，分为三大组进行体验，其余的组进行观察。千奇百怪的表现让学生有了说的`欲望，学生交流自己体验和感受：“五彩斑斓的世界霎时变得漆黑一片，我更加害怕，我不知道该怎样活下去，仿佛掉进了万丈深渊。”“当我用手语去问路，看见了一双热情的眼睛，他帮我找到了自信，让我不再惊慌和无助。”如果不是体验，学生就不会有这样深刻的体会。
儿童的眼中，有无穷无尽的故事，有趣味盎然的情节。我们只有用心感悟儿童在文字中流露着的真情、真事、真感受，让他们在同伴交往中得到认可，获得自尊感，获得鼓励，萌发感情，让学生爱上作文并不是难事。
三、网络互动
学生满怀着童心参与同伴交往，愿意将自己感兴趣的、好奇的、不解的、悲伤的内容在习作的自由王国里畅所欲言。网络互动就是一个完善的自我修改过程，创设民主、平等、和谐、激励的交往氛围，让学生敞开童心，和同伴说真话，谈实事，从科学的角度了解学生，为学生开启童心，开掘童真打下了基础。
如举办“习作论坛”，让学生通过同伴交往的形式，与同学一起分享创造的过程和愉悦；给学生搭建作文发布会的平台，展示自己的成果；班级成立《萌荷》班级日报编委，并根据稿件在班级日报刊登的情况，让学生得到相应的称号；构建“萌荷溢彩”班级博客，随时公布作文发布会、习作排行榜的情况，让学生得到认可和肯定，积极进取，不断进步。
利用这个开放的网络平台，学生进行同伴交往，激活了思维，在班级博客中互相鼓励，相互交流，从想写到乐于表达，体验到了表达的乐趣。班级博客成为学生言说的自由乐园，同伴之间说着他们这个年龄该说的话，说着他们觉得有意思的话，说着他们的小秘密，说着他们的小故事，说着他们感觉有意思的话。
关注同伴交往，让学生认识到作文的世界是很精彩的，只要悉心关注，细细品味，它每天都能给自己带来快乐和满足。在同伴交往中，学生有了表达的欲望，作文的语言就有了个性，有了生活，有了生命。
引导作文（7）
什么是好文章？能够感染人并能够引发人思考的文章。怎样的文章才能够感染人并能够引发人思考？有真实内容和真情实感的文章。真实内容和真情实感从何而来？从丰富多彩的生活中来。生活是“真实”的源头活水，没有生活，就没有真实；没有真实，就写不出好文章。下面笔者根据教学实践，谈谈拙见。
一、在观念上要引导学生重视生活，积极参加各种活动
学生如果只注重埋头读书，不关心社会，不关心时代的发展，作文很难写得有血有肉，很难感染人并引发人的思考。因此，我们教师要经常鼓励学生积极参与必要的社会活动、家务劳动和有益的课外活动。学生的生活内容丰富了，他们的真情实感也就会相应的丰富。在写作中，他们储存的这些真实生活和真实情感就会自觉不自觉地流露出来。
一次春游，笔者班级搞爬山野炊活动。一个残疾生在同学的鼓励下，也参加了这个集体活动。回来后，他含着泪写下了当天日记：“当我看着面前的高山准备退缩时，是同学鼓起了我的勇气；当我终于不能行走时，是他们轮流背着我；当我心里在哭泣时，是身后老师的安慰抚平了我的伤口……”这诗般的语言，平时他是难以写出的。在后来的一次作文中，他真实地记下了当时参加野炊的经过和感受。当他带着真诚的感激读完全文后，全班同学情不自禁地响起了掌声。没有真切地体验过，哪来真情？没有真情的文章，怎么能感染人呢？
二、引导学生观察、思考生活
学生要写好作文，就必须观察生活，积累素材。关于这一点，语文教育界已达成共识，笔者无需多言。下面笔者谈谈如何引导学生思考生活，培养学生从平常事件中发掘深意的能力。
学生到了初中阶段，应该说已经有了一定的生活积累。但学生对自己已经掌握的材料却不会运用，其原因是没有思考自己掌握的材料，没有真正理解材料所包含的深义。所以，老师引导学生思考生活，思考材料，培养学生从平常事件中发掘深意的能力就显得很有必要了。
很多年前，学校曾分给笔者班级一块搞实验的菜地，同学们欢天喜地地锄草、松土、整畦、播种、施肥。一周后去看，发现有的菜畦已绿茸茸一片，有的稀稀拉拉，有的则已焦黄。那周作文课就写《种菜》，结果发现作文立意单一或只是纯粹将种菜过程记下而没有提炼事情所含意义。于是笔者让大家分析出现不同结果的`原因。大家议论后汇集成几点：平时不劳动，技能差；做事不坚持，忘记浇水；不懂管理，乱施肥料……笔者总结说：作文不是对事情的单纯记录，重要的是对材料要加以思考，挖掘其含义，即提炼出一个中心。透过一件事，我们可以发现很多为人、做事的道理。接着笔者对此文提炼了几个主题：做事要持之以恒，才能出成果；种田也需要科学；做事需多用脑子等。
有些学生由于写作能力的提高，着眼点往往过高过远，却难免有时眼高手低，易犯空洞无物的毛病，对身边十分熟悉的事物熟视无睹。因此，老师要引导学生“发现”身边的事物，思考身边的事物。
一次初三作文课，笔者仔细观察了一下室内物品，一切杂物摆放都那么整齐美观。想了一下，便以《鸡毛掸子》为题要求写成记叙文。学生们大眼瞪小眼。笔者问：“这鸡毛掸子多长寿命？”“好像开学初买的，还这么好。”“大概有三个月了吧？”“还记得你们刚进初中时第一把鸡毛掸子的寿命吗？”笔者又问。“一个星期吧？”“没有，只有两、三天就散了。”“是王×ב打仗’弄的。”大家回忆往事，嘻嘻哈哈。笔者及时提示：“从这鸡毛掸子的不同‘命运’上你能悟出点什么？”大家思考一阵后陆续回答：“我觉得以前那做法很幼稚、可笑。”“说明我们现在懂事了。”“说明大家懂得爱护公物，集体观念强了。”“作文可以以鸡毛掸子为线索，实写我们的成长过程。”笔者趁机总结：作文，贵在“以小见大，真实自然”，只要留心去“发现”，身边处处有生动的材料。
三、作文命题要恰当，要符合学生的实际情况
好的命题，不一定能写出好文章。但要写出好文章，一定要有好的命题。命题要恰当，要贴近学生生活，切合学生的年龄特征和认识状态。只有这样，他们才觉得有话可说，有话想说，才不会胡编瞎扯，从而写出真实的文章来。一般命题角度可取学生与学生、学生与老师、学生与家庭、学生与学习、学生与自然、学生与社会等。《我的同位》《童年二三事》《生活告诉我》《老师，我想跟你说》《一种惊人的现象》《又是一个新起点》《一件让我深思的事情》等，学生对这些题目就会感到有话可说，有话想说，并能抒发真情实感，从而达到感染读者并引发读者思考的目的。
初中学生作文还处于习作阶段，学习名家名篇的写法是必要的，但内容、感情一定要真实，切不可胡编乱造、无病呻吟。对于个别学有专长的学生，写作时可以有一定的想象和虚构，但一定要合情合理，也一定要建立在真实的基础之上。“真实”——是引导学生写好作文的关键一环。
引导作文（8）
引导学生写好作文不容易，这也是我在教学中遇到的一大难题。有时使尽了浑身解数还是无济于事，于是就不断地探索。实践中发现有些办法还是好用的，借这次机会整理一下吧。
一、范文熏陶法。对有些学生而言，讲多少理论他都是懵懂的，最好的办法就是用好文章感染他。做法是教师范读（有时是印发）精选出来的文章或者教师下水文，让学生分析文章结构，讨论内容安排的合理性，最后是选择有价值的部分感受语言。感受语言部分一般比较难，除了熟读甚至背诵这种笨办法以外，还经常采用改写比较法或进行缩写、扩写训练。
二、习作比较法。这种方法一般是在全批全改的基础上进行。批完全班的作文之后找出有典型意义的3至5篇学生作文在班里展示。所学文章一般以优秀为主，每次只选一篇带有某种普遍意义的毛病的，有针对性的展开讨论，让大家畅所欲言帮忙改进。一轮展示之后往往让学生学到好的思路，还帮一部分同学有针对性的整改了写作中的某一弊端，效果很好。
三、腹稿讨论法。就某一话题让一位同学先谈谈自己的思路，然后大家一起梳理出该思路中有价值的部分，剔除无价值的.东西。明确写作的重点，规范过于发散的思维。
四、小组互评法。做法是教师规定好评价的一两个重点后交由小组互评。小范围讨论有时可以起到意想不到的作用。小组互评成员的作文所提的意见一般比较具体，改起来更容易。
总之，引导学生写好作文最好的方法就是让学生参与到写作的每一个环节中。改变传统的老师教、老师改、老师愁的状态，给学生充分的时间去体味，去练习，去“反刍”，让他们成为真正的“下水者”，作文才可能写好。
引导作文（9）
无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编收集整理的如何引导学生写好作文，欢迎大家分享。
一、激发兴趣
提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。具体做法如下：
1、更新评价观
在作文评价中，存在着这样的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。我们总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。
其次，不要求全责备。在作文评改时，指出问题所在，并帮助他们找出原因，但是，最重要的应是发现、发掘学生在作文中语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。
第三，要学会欣赏。欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解韵快乐。因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之地表扬，而是发自内心地激赏。一次对学生作文发自内心地激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。
第四，评语要恰如其分，富有个性。千万不能是千篇一律、浮光掠影的评语。否则，学生对写作的亲近感、热情心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失，甚至走向逆反。
2、拓展写作空间
可以让学生写一些应用性强的`文字，如消息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析、打油诗、顺口溜等，一者使学生有话可写，二者联系了生活，达到了作文的功利性目的。
教师要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会，充分利斥板报、橱窗等宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。
教师要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中。要给学生一个自由练笔的空间如：让学生准备一个“随笔本”，随时进行作文练笔，并持之以恒。
二、培养创新精神和创新能力
作文教学要培养学生创新作文能力，着重培养学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力，培养学生写出好作文。
1、反弹琵琶，引发逆向思维
逆向思维，是指采用与通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。
我们的学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等拐杖，根据范文割割补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解，吃别人咀嚼过的东西，毫无新意。因此，在作文教学过程中，教师要挂意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
其实，这种逆向思维、反弹琵琶的手法就是我们平常所说的意料之外，情理之中，以意料之外的惊人手法，达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果”。
2、旁敲侧击，引发侧向思维
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到、比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。
3、纵横驰骋，引发多向思维
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。
当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，如果长期地进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，就什么考试都不’怕。以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，使学生的思维僵化。因此，一非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里邀游，写出奇、新、美的境界。
引导作文（10）
促进学生在德智体美劳诸方面和-谐发展，使学生整体素质的综合提高;培养学生创造性的增长率是当代教育的主要目的。
我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，不仅没有发展学生的创造力，反而压抑了学生的创造性。我国学生聪明、勤奋、有礼貌、基本只是扎实，但是在动手能力、自主性、创造性方面存在很大的不足。我们缺乏创造性型人才，实际上是与我国的教育体制、教育模式的不良密切有关。
在小学试试创造性教育是一项长期而艰巨的工程。学生的健康成长和发展，创造性的培养和提高，在诸多因素的影响下，尤其是在教师有计划、有目的、有系统的教育下，在学生积极的活动下形成、发展的。创新教育不仅需要改革旧的课程、教材、教法、教学手段、评价方法，更需要改变教师的教育观念。
教师树立创造教育的思想，明确创造性教育的目的，掌握并在教学中运用创造性的原则是成功实施创造性教育的前提。1、将课堂单向灌输变为师生共同参与，一起学习。2、变以教为重心为以学为中心。3、变以知识传授为主要目的为以发展能力为主要教学目的。4、变严肃纪律，遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。5、更新教学手段使用现代化教学手段。6、发展学生个性，因材施教。在课堂教学中公平对待每个学生，不断挖掘学生在学习中的内在潜力，不断提高学生的'创造力。
促进学生在德智体美劳诸方面和-谐发展，使学生整体素质的综合提高;培养学生创造性的增长率是当代教育的主要目的。
我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，不仅没有发展学生的创造力，反而压抑了学生的创造性。我国学生聪明、勤奋、有礼貌、基本只是扎实，但是在动手能力、自主性、创造性方面存在很大的不足。我们缺乏创造性型人才，实际上是与我国的教育体制、教育模式的不良密切有关。
在小学试试创造性教育是一项长期而艰巨的工程。学生的健康成长和发展，创造性的培养和提高，在诸多因素的影响下，尤其是在教师有计划、有目的、有系统的教育下，在学生积极的活动下形成、发展的。创新教育不仅需要改革旧的课程、教材、教法、教学手段、评价方法，更需要改变教师的教育观念。
教师树立创造教育的思想，明确创造性教育的目的，掌握并在教学中运用创造性的原则是成功实施创造性教育的前提。1、将课堂单向灌输变为师生共同参与，一起学习。2、变以教为重心为以学为中心。3、变以知识传授为主要目的为以发展能力为主要教学目的。4、变严肃纪律，遵守常规的课堂气氛为生动活泼、主动探索的课堂气氛。5、更新教学手段使用现代化教学手段。6、发展学生个性，因材施教。在课堂教学中公平对待每个学生，不断挖掘学生在学习中的内在潜力，不断提高学生的创造力。
引导作文（11）
我校在过去的工作中，确立了“以人为本，和谐发展”的办学理念，始终坚持学校发展思想先行;学校管理教师为本;学校教育学生为本的办学特色，在原有办学经验逐步科学化的基础上，进行教育科研的研究和实践，在传承中发展，在发展中进一步提炼，深入探索适合学校实际和发展需要的现代学校管理模式，形成自己的办学特色和管理风范，我们将“和谐发展”作为一种学校文化加以研究和实践，从文化与教育的高度促进师生的成长和发展，以实现“和谐发展”作为最终的办学道路。
一、推进现代学校文化建设的管理和运行机制，注重人本化管理。
1、学校文化设施建设
我们在素质教育过程中，结合学校实际情况，学校以可持续发展的理念规划学校文化设施建设，创设的优美、和谐、多元的校园文化艺术环境，推动了学校“以人为本，和谐发展”为核心的校园文化内涵建设。营造绿化、美化、净化的校园环境，陶冶师生的情操。为使师生时时处处受到艺术熏陶，以校园的整体设计来推动校园文化艺术环境建设。在绿色文化、走廊文化、板报文化的整体化设计中，充满艺术化、童趣化的校园使身在其中的师生感到心旷神怡。切实抓好校园的广播、演出、展览、展示，做到每年一次学校艺术环境建设大展示评比(班级文化、文化长廊、走廊文化布局)。学校举办结合性、多校性的文体活动，与课程教学相结合;扩展、丰富学校艺术教育的内容和形式，健康、优美的校园文化氛围，对净化小学生心灵起到了潜移默化的作用。
2管理中重视教学管理改革与创新实行“垂直”管理模式将管理中心下移，减少学校管理环节。校长直接面对各个年级开展工作,组成学校干部和年级教导的两个层次的管理层面，提高信息往返的速度。首先，在过程中非常突出四个层面中的整合作用，尤其是德育与教学有关教育活动的整合，如德育与教学中各有科研含量;后勤与德育、教学活动的组织的功能;校务办有关执行上级文件与教育教学活动的渗透整合;这样切合实际地解决管理过程中的问题，教育活动的内容设计与组织更符合学生实际情况。其次，实行年级教导制，放大了中间管理层的功能，使学校的执行层面力度得以加强，教导就是作为一个年级的核心，对各个年级有着组织、领导的作用，来自学生的信息更为迅速、集中，及时地针对性地解决学生问题，有力于教师调整自己的教育教学的措施与行为，从而提高管理效益降低管理成本。
3、注重团体氛围的建设学校在强调了各类各项工作的制度化同时，强调情感交流和民主的沟通，主要是学校领导和教师之间、教师和学生之间，形式在管理中、在课堂上处处体现。首先，强调管理过程的民主化问题。第二，强调管理过程的自主性。第三，强调管理过程中的合作性。学校注重人本化情感激励，建立校长谈话制，力求与教师多沟通，了解青年教师需要，旨在激励、关心青年教师的成长;注重健全人格心理氛围的激励，旨在充分调动教师内因，树立“我行”，“我会比现在的我更行” “要我做→我要做”的信念;注重教师学习、创新教育境界的激励，积极为第一线教师提供进修的机会和成为名师名家的机会。团体氛围的成功建设同时在校内形成了良好的`实验研究氛围，教师、学生参与面很广。
二、以学校文化来引领教职员工的行为，促进学校的可持续发展。
我们认为，学校的管理主要依靠学校文化，其中最重要的是靠学校精神，即学校教职员工的价值追求，用文化来影响和引领教职员工的行为，这样比单纯的制度建设、人格魅力又上一层楼。让学校在教职员工人生价值得到充分实现的同时，得到更好更快地发展，这就是学校文化引领的魅力所在。为此我们提出在文化建设管理中要努力体现人文思想、注重办学理念积累和文化精神的积淀，在实践操作中注重人的情感和意态的引导，注重文化内涵的充实，把师生行为文化的改造作为文化重塑的重要内容，为教师专业发展创设环境和氛围，以文化引领学校持续发展。
1、形成和谐协作的教师群体，促进教师的自主发展实现保持人与人之间和谐是可持续发展的核心之一，如何更大发挥教师的积极性，在“以德治校”的原则下培育良好的校园氛围，提升教师的人文素养上下功夫，让教师们静下心来自我发展。我校将传统的“勤、敬、慎”校训师风进行新的解读，充实新的内容，因时制宜地提出了新的目标，“营造宽容、和谐心理氛围，在充满人文的文化氛息的育人环境中，着力建设了一个有凝聚力、竞争力和团结协作的教师群体，让百年优秀的文化积淀在传承与发展中发扬光大”。我们组织教师进行看校史、访家长活动，然后讨论社会需要、学生特点、学校发展和教师成长的关系。
2、分层次、分要求，培养骨干教师，形成骨干教师群体。学校建立了教师二级培养体系：一级培养，即新教师培训。鼓励新教师认真参加自学考试，提高学历层次。通过“岗前培训”、 “新教师带教展示课”等活动，促使新教师尽快站稳讲台，实现“一年上轨、三年成熟、五年成才”的目标。二级培养，即骨干教师培养。允许“一师多徒”或“一徒多师”，即“滚动式带教模式”，师徒双向选择自愿结对，目的在于扩大骨干教师队伍。
3、健全教师专业发展的校本管理机制，开展以科研促教师专业发展的校本培训我们特别重视教师专业发展中的校本培训的催化作用，尊重和保护教师教学研究的积极性和自信心，注意强化教师问题意识和科研意识，将教师在教育教学实践中所遇问题与成功经验转化为课题进行研究。学校在自培中对案例分析、叙事研究、行动研究等多种途径相结合的方式，帮助教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题。学校每年举行一次科研成果展示活动，要求教师根据自己的课题写一篇课题报告、上一堂体现课题思想的公开课，展示课题所取得成绩。
综上所述，我校在此次素质教育实验校的实验过程中，坚持“以人为本，和谐发展”，的办学理念，在继承中求发展，在改革中创特色，适时地把广大教工积极性、事业心、创造心引导到推行素质教育工作之中，取得了显著的效果。
引导作文（12）
今年春天，山东省素质教育工作会议召开。省教育厅厅长在会议上强调：山东省所有中小学都要全面普及素质教育，继续加大对全省中小学的督查力度。今后一段时间内，各级教育行政部门要不定期地随时到各个学校进行明察暗访，发现问题及时整改，确保素质教育真正落到实处。
号令一下，全省中小学校立即动手：旧时间表换成了新时间表，在校时间缩短了;旧课程表换成了新课程表，活动课程增加了。面对这热火朝天的场面，我不禁陷入了沉思
事实又如何呢?
镜头一：
先是老师宣布执行新课程表。音乐、体育、美术、地方、校本、综合、信息开设齐全，而且课时还真不少。可是没多久，有些担任活动课的老教师怕受累不去上，活动课变成了自由自习。还有的活动课老师干脆把课让给语文、数学、英语等考试科目的任课老师去上，致使新课程表形同虚设。
镜头二：
有些教育专家甚至说：素质教育是穿新鞋走老路。有的学生家长也说：教学成绩不好的学校不是好学校，学习成绩不好的学生不是好学生。在这种舆论的引导下，素质教育沦入了应试教育的怪圈：小考天天有，大考三六九，单元考、月考。学生成了考试的机器，分数的牺牲品
也许以上事例只是个别，但其存在是不争的事实。这让我们幸福快乐的心情蒙上了一层厚厚的阴霾，背上了沉重的心理负担，再也高兴不起来。如果素质教育只是流于形式—一双漂亮的绣花鞋，而骨子里仍然是应试教育，那么再完美的形式也只不过是望梅止渴、画饼充饥了。我不禁喟然长叹：素质教育，想说爱你，真是不容易。
素质教育的'钟声已经敲响，我们的学习和生活也正在发生可喜的变化：在校时间减少了，活动课程增加了，知识和能力在不断地提高。看到这些，我们笑在眉头，喜在心里。是啊，应试教育的严冬已经过去，素质教育的春天已经来临。学校应该成为我们向往的地方。我们盼望真正的素质教育，我们渴望科学的教育管理制度和评价制度，我们希望学校成为学生健康成长的乐园。愿素质教育之树永远长青。愿素质教育之花开遍神州大地，结出累累硕果。愿中华民族实现伟大复兴。
引导作文（13）
在科学技术飞速进步,知识爆炸的今天,人类也随之进入了情绪负重的年代.大学生作为现代社会的组成部分,对社会心理这块时代的“晴雨表”自然就十分敏感.但是,大学生作为一个特殊的社会群体,本身存在着许多特殊的问题,如对新的学习环境与任务的适应问题,对专业的选择与学习的适应问题,理想与现实的冲突问题,人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等.
种.种心理压力积压在一起,久而久之,会造成心理上的障碍.作为天子娇子,心理健康更是学业成就、事业成功、生活快乐的基础.因此,在大学校园开展心理健康教育是一件迫在眉急的事,具有预防精神疾患和身心疾病的发生,及时为学生疏通心里,排解压力,指引方向的作用.
那么作为一个非专业人员,我们如何来判断自己或者是周围人的心理是否正常呢,以下有三项基本原则：其一,心理与社会环境是否趋于一致.其二,心理与行为行动是否趋于一致.其三、人的情绪在一个阶段内是否稳定.
如果一个人出现了与以上违背较大的情绪,那么他就可能存在一定的心理障碍.那么什么叫心理障碍呢?它是指心理疾病或轻微的心理失调,出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现,时间短、程度较轻微,随情境的改变而消失或减缓;个别则时间长、程度较重,最后不得不休学甚至退学.它的表现形式也多种多样,主要表现在心理活动和行为方面.心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等.行为方面如焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重,心灰意冷,甚至痛不欲生等.
以上的情绪状态,显然不利于大学生的发展,因此大学生有必要学会自我心理调节,做到心理健康.我们可以从一下几个方面入手：
1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望.学习是大学生的主要任务,有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识,发展多方面的能力,以提高自身素质,更好地适应社会发展的需要.
2、保持乐观的情绪和良好的心境,大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境,对未来充满信心和希望,当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节,适度地表达和控制情绪,做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝.
3、主动与学校的心理咨询师沟通.学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径,也是心理素质教育的重要组成部分.随着时间的推移,心理咨询被越来越多的人承认和接受,越来越多的大专院校,甚至中学开始设置心理咨询机构.心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突,排解心中忧难,开发身心潜能.还能帮助学生正确认识自己、把握自己,有效地适应外界环境.所以当我们心中感到压抑时,就应该及时主动的与心理咨询师进行沟通.
引导作文（14）
随着21世纪的到来,人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代.它的来临,意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素.人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志,成为推动经济和社会发展的关键因素.我们面临了挑战.历史的经验告诉我们,不大力发展教育事业不注重提高民族素质和创新能力,就会在国际竞争中处于被动、依附地位,就会受制于人,仰人鼻息.因此,加快教育改革和发展,全面推进素质教育,是我们顺应时代潮流,迎接新的挑战的必然选择,是国家富强、民族振兴的现实基础.
而,全面推进素质教育是教育改革与发展的主题,加强与改进青少年思想教育工作则是全面推进素质教育的关键.是的,学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上,为祖国发奋学习的强大内在动力;而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响.
要提高学生的思想政治素质,学校可以采取众多有效的措施,但我认为,在众多环节中,提高教师的师德修养是关键,作为一名教师,通过学习我认识到：要照亮别人,首先自己身上要有光明;要点燃别人,首先自己心中要有火种.一个好教师,不仅要有学术上的影响力,而且更重要的是人格的感召力.高尚的师德就是一部好的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的,甚至是受益终生的.而高尚师德的表现,我认为首先是行为.
正如托马斯.马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画,但有一点可以相信,人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果.”是的,榜样是最好的教员,虽然榜样是一种无声的语言,但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西.榜样的力量在于行动,行动比语言更能说服人、教育人、启示人.行动就是力量.与空洞的说教不同,榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人,他给人一种浅移墨化的影响,久而久之,成为习惯.对于学生来讲,眼睛是他们获取知识的主要通道.不管看到什么,他们都会无意识的模仿,不知不觉中,学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近.这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样.因此,教师的影响力就显得尤为重要.即使一些看似细小的行为,也不能等闲视之,因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用.往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净,而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响.一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时,那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人,每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感.在这种庄严却宽松的气氛中,心灵就象在洗澡一样清爽,人似乎站得更直了.”“每当他在身边时,我几乎变成了另一个人.”良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊!也许,我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话——改善和提高自己.
引导作文（15）
中国已经有上下5000年的历史，当然也有5000年的传统美德了，可是看看我们的生活中，美德何在?素质何在?很多的事情都让我们不禁感叹素质差，可是这似乎十一普遍现象，听我来跟大家具体说说吧!
我爸的车就是一个最好的例子了，每次停在大型商场门口不是被刮一两道痕迹，就是被车倒档撞凹一块，弄的我爸十分不高兴，撞了也不留张纸条赔偿，而是经过我们的传统思想一个字“跑!”呵呵真是聪明啊，自己撞了人不给予赔偿反而还跑。做这些事情还不屑一顾，不考虑别人的感受!你撞了别人，你自己开心了跑了，别人呢?在那里伤心，要是是你的车被撞了，好开心吧?这么牛，咋不开辆法拉利上呢?这已经算严重了，还有更牛的，在楼上的人对着我爸车停的地方抛一杯药渣，正中!一车的垃圾都不好意思开上街了，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，我由衷的佩服!!!有的人为了图方便，更好的晒东西，竟把自己的晒东西编制的那个竹条盘子放在车上，拿下来的时候，还不小心把油漆刮烂了一条一条的，牛吧!这是车子的部分。
咱中国人一没钱就有歪思想冲上心头，我所在的城市是一座小城市，现在大多数敲诈的你知道都是多大的么?我回答告诉你大多是中学生，治安相当好。在我们城市里的一个叫状元洲的一个游玩地方，我上次和两个小学同学一起去那儿带了钱去那里聚餐，我那时才10岁，刚开吃就有3个本地的初中男孩围到我们转，他们的胆子实在是大，我佩服，不远处就有好几个大人，他们照样子实施敲诈，那时我兜里有一部手机还有40多元钱，可谓价值不菲，他们对我们实施敲诈，并威胁说不把钱交出来就搜，如果有的话就打。我不敢拿钱，因为如果拿了我妈妈不但会骂我，而且这是我自己的钱，辛辛苦苦赞来的啊!我为了“生存”对他说老大饶了我吧!才得以脱身，我应该为自己感到庆幸，如果再碰到一个恶点的敲诈的我算彻底over了。现在初中敲诈的人实在太多了，我有一次手里拿到许多个吃的走在大街上和一个同学说话，也有一个将近初三的跟踪我，我停他也停，我走他也走，他被我同学发现了，于是我们两个开始逃跑，因为我知道如果我不跑的话走进家的巷子里一定会被他勒索了。幸好及时发现逃脱了。我们中国人的素质一代传一代一代比一代恶劣如今少年犯罪已经是以上升趋势怎长。中国人如果没钱的话，思想正规点你是不可能能抢到偷到多少钱的，有点素质好不?靠自己的本事赚钱好不好啊!
我接下来说的这一件事更搞笑，我们当地举行烟火晚会，进去路的两边有彩旗，现在一看完，两旁就有人陆续搬走，我不知到他们拿这些彩旗做什么?莫不是拿来做什么东西吧!我更记得以前，有大型活动用花伞做成的风景线，第二天一把伞业没有了。大彩灯挂在河两旁，第二天全被小孩有弹弓打掉，这是以前的，现在相对好了一点，没什么人干这缺德事了。不过当地一些农民还有这“吃政府不嘴软，拿政府的不手软。只要不是自己的拿着别人的也照样舒服”。这说好听一点要加强素质教育，说不好听的就是二皮脸，二百五。
我们中国人我个人觉的素质教育不是要加强，而是要魔鬼式训练，城市里的人们素质一定ok主要就是乡间，要努力加强。别人外国人虽然坏人多，但他们素质高。我不是在贬低我们中国人，我要呼吁我们中国人素质，素质，素质一定十分重要啊。
引导作文（16）
我的妈妈在人生的道路上教会了我许多道理，是我的引导者。
有一次，妈妈刚刚发给了我零花钱，我把钱放在了我的储存罐里，想把钱攒起来。可是没过多久，我的手就痒了，想出去买东西。一天下午，妈妈出去买菜了，而爸爸在外出差，我正暗自高兴，便偷偷溜了出去，在街上买了一大堆东西。不巧，在回来时正好撞见了妈妈，没办法，只好乖乖回家听候发落。回到家，妈妈便开始发话了：“我都跟你说过多少遍了，这些钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的，用钱可不能太随便浪费啊！“ 随后妈妈就给我讲一个关于金钱的故事。
从前有一个富家子弟，家财万贯，整天无所事事，不但吃、喝、玩、乐贪图享受，还沉迷于赌博，花钱大手大脚，而且学业无成，也没有学到什么谋生的本领，后来家里长辈先后离开人世，家里的钱也很快用完了，值钱的东西当光了，最后变成一个讨饭的人。
妈妈说：“用钱需要节俭和有计划，从小要有攒钱的习惯，平时不节约，你永远积蓄不到更多的钱买你最需要的东西。”
从那时起，我真正地意识到了自己的不对，我真不应该花钱大手大脚，应该节约，珍惜金钱。从此，我每次要花钱的时候，都会问问自己该不该花，值不值得花，如果一定要的话，我才把钱用掉。
在学习上妈妈对我更加地严厉。每天放学回家妈妈都不让我玩，而是让我赶快做完作业。要是我有不会做的题目,妈妈一定会耐心地一遍又一遍地教我，直到我会了才欣慰的笑一笑。要是有她也不会做的题目，她不会就说一声：“不会！”就一边干别的事情了，而是与我一起去寻找解决的方法。有一次，我有一道数学题不会做，我去问妈妈，但妈妈也不会。于是妈妈就用x.y的方法与我一起做题。
双休日时，妈妈总会让我做一些课外的练习，让我增加课外知识。
在外面,妈妈给我报了很多培训班，全面提高我的素质。
是妈妈，她让我我懂得了道理，是她改变了我对金钱的观点与看法。是她，让我知道学习要勤奋。我爱您，我亲爱的妈妈！
引导作文（17）
喜、怒、哀、乐充实着小学生活，宛若一朵朵鲜花在美好的校园中绽放。
经历了无数的事，遇到了无数的人，有的似乎已被我淡忘，但唯有那么一次失败后的引导，却令我至今难忘—— 那是五年级下学期，马老师刚刚接下我们班，一向学习成绩很好的我在一次考试中意外失手了，一时接受不了打击，感到抬不起头来，泪水不争气的流了下来。
这时，一只大手——马老师的手把我领到了办公室。
“别哭了，有什么话好好说，我不喜欢哭的孩子。
马老师和颜悦色地对我说。
我擦了擦眼泪，低声说：“我想补考。
“哦，你也想补考？”
他抬头看看我，“刚才我让孙翔补考了，100分。
可你不行。
“为什么？”
我忘了哭泣，有些不满。
“只有成绩不好的才补考，你承认自己是成绩不好的孩子吗？”
我沉默了。
他开导我：“在我的心中，你一直是一个优秀的孩子，虽然这次考得不好，但也丝毫没有改变你留在我心中的印象。
这次考不好，没关系，只要下次努力，好好考，还是好孩子。
好好总结一下，看看问题出在哪儿，下次注意。
记住，还有下次，还有机会。
不要只因一次失败就灰心丧气。
你以前做得很好，以后也可以，别伤心了。
我想了想，点了点头。
“你还有什么要向我承诺的吗？”
他微笑着问我。
“下次我一定努力，争取得满分，以后也尽量。
我郑重地说。
马老师赞许地点了点头：“好，我相信你，等待着你下次的好成绩！”
并示意我可以走了，想了想，又说：“回去别人问你，就说没事了。
嗯。
走出办公室，我豁然开朗：“是啊，不是还有机会吗，为什么这次就灰心丧气了呢？没有了勇气，下次再面对机会，同样也成功不了呀！”
于是，我洗了洗脸，昂首向班里走去，彻底与刚才的我告别了。
后来，全班又重新考了那个单元，做题时，耳边还回响着马老师的话：“这次考不好没关系，只要下次努力，好好考，还是好孩子。
结合上次的教训，我认真审题、做题，终于得了100分！看着马老师欣慰的目光，我的心里真高兴。
此后，无论在学习上还是在生活上，我又经历了许多次失败，但我学会了坦然地去面对。
“记住，还有下次，还有机会，不要只因一次失败就灰心丧气。
是的，没有常胜将军，谁能不经历失败呢？而失败乃成功之母，给自己机会吧，总结经验，下一次，一定会做得更好。
我想，在许多年之后，我依然会感激马老师当初对我那次失败的引导，他使我知道了如何正确地去面对失败，让我受益终生！
引导作文（18）
胥银晓
又是一个下雨天，我依旧没有打伞，寻找擦肩而过的人—那个引导我的人，或许经历时间的沉淀后，你的身影终会在我记忆的长河里慢慢淡忘，但你的话会在我失意时给我力量；你的乐观，会激励我逆流而上。
几天前，阴暗的天空预示着要有雨的拜访，与好友的不欢而散，更让我感觉整个天空都是黑暗的。淅淅沥沥的小雨飘下，更增添了我的烦躁之情。我仿佛感觉连雨滴也在嘲笑我，把雨伞扔下，想要在雨的洗礼下，清醒一些。我看到别人不解的目光，“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。”孤独在我身边徘徊。走到岔路了，我要孤身一人走向通向我家的那条路，那个我最熟悉的地方，那些我最熟悉的人们，都会在路的尽头静静等着我。而人生的岔路，我又该选择哪条路，又是谁陪我到达终点，陪我分享其中的酸甜苦辣？
突然想起了口袋里好友给我写的纸条，一字一字的再向我说明，也又一次次的提醒我这个残忍的事实：她要与我绝交，等我把它拿出来，那先前还犹如刀刺向我心脏的文字已经变模糊了，但那些文字却还紧紧缠着我不放，终于，几天以来的坚强防守塌陷，泪水与雨水混合在一起，我显得如此狼狈，红白相间的校服也溅上了点点污泥。你从后面走来，同样是没有打伞，校服却因有了雨水的洗礼显得更加鲜红。也许是看到我狼狈而又一脸悲伤的样子于心不忍，问：“怎么了？”我不予理睬，“笑也是一天，哭也是一天，那么我们为何不选择笑呢？”你仿佛知道了什么，又说道，“与其悲伤的看世界，世界给你的也是悲伤。不如豁达一点，快乐一点，没有任何人的人生是一帆风顺的。再难的坎总有过去的一天，再美的风景总有消失的一天，回忆终究是回忆，无论你如何哭泣，它也不能倒流。笑着接受吧，用你的力量去改变！”
你说完这番话就走了，你告诉我要豁达，要乐观，我望着你那渐行渐远的背影，心里的声音告诉我要向你一样乐观。
又是一个下雨天，因你的话语，我的心情已发生了改变。你的引导，让我深深地记住了你！
引导作文（19）
小学生作文以写记叙文为主。记叙文的内容详略得当才能重点突出，才能很好地表达文章的中心思想。
但是，学生往往不分主次，要么都很简略、空泛；要么处处详写，繁琐冗长；甚至主次颠倒，喧宾夺主。总之，如何做到有详有略，详细得当，成了提高学生作文水平的一个难点。
怎样突破这个难点呢?我是这样指导的。一是布置观察提纲，使学生有详有略地进行观察；二是指导学生拟定作文提纲，教给详写和略写的方法。比如写《参观自然博物馆》这篇作文。这里展出了成千上万的生物标本，学生写作的难点就是怎样选取素材，怎样安排详略。为了备好课，我分三步走。我事先去参观以便做到心中有数,学生观察什么?怎样观察?记些什么?指导课上突破什么难点?老师的头脑中要有蓝图。回来后给学生上参观前的“预备课”，课上指导以下几点：
1介绍展览室的布局与内容。
2指导怎么看，提三点要求：
①按展厅的空间位置观察。
②分门分类地看(有的浏览，有的详看。)
③注意观察生物的特点。
3指导参观时记哪些内容。
①浏览的内容，只记自己喜爱的生物名称。(展出的系目有“门、纲、目、科、属、种”如腔肠动物门、节肢动物门、昆虫纲等，学生记起来困难。)
②细致观察的动物，从各展室中选自己最喜欢的一两种生物的名称、形状、颜色、神态记下来。
③把同学们参观时赞美的语言及自己的想法，感情摘记下来。
第二步参观时做现场指导。讲解必要的知识，提示要点。学生边看边记，边听边想。有的粗看，有的细看，有的记得多，有的记得少。观察的粗细，记录的多少，为作文的详略做了必要的准备。
第三步是作文指导课。课上，我和同学们共同回忆参观时的情景，在头脑中重现了一幅幅的画面。我引导学生谈参观的感受，他们都说，大自然是美好的，是奇妙无穷的，激起了他们对大自然的热爱和探索的兴趣。这实际上是确定了文章的中心思想。然后指导学生按参观的顺序组织、选取材料，围绕中心安排详略。同学们凭借参观时的印象和手头的摘记，对于自己最喜爱的那一两种动物，写得都比较详细、具体。对于三个展厅的主要内容都能简略地记叙。作文中的难点迎刃而解了。
文章有了详略，如何进一步把详写部分写得具体、形象，还需要老师进一步指导。下面是一位同学作文中略写部分：
“我们怀着好奇心，来到了动物陈列第二室。这里是飞禽走兽的天下，左边展出的为鸟类，右边是兽类。
兽类中有长着大犄角的牦牛，有戴着‘太阳眼镜’和‘黑耳套’的大熊猫；有顽皮的猴子；鸟类中有美丽的孔雀，有善于学舌的八哥。我们看了，发出了一阵阵的笑声。”
下面是详写的段落：
“??鸟类中的大犀鸟更是奇特。那巨大的鸟从头到尾足有一米多长；胸腹部乌黑色，脖子金黄色；两翼和长尾的斑纹黑白相间，有一个桔红色的大嘴。在灯光的映照下全身闪闪发亮，真是雄姿勃勃，不愧为鸟类的雄杰，同学们看了都赞不绝口。”
再如，写一种动物也有详略之分。下面是一位同学描述昆虫类---蝴蝶的段落：
“哎呀!真好看啊!展橱里各式各样的蝴蝶把我吸引住了。一只只蝴蝶像五彩缤纷的花朵争妍斗艳，多漂亮呀!有金裳翼凤蝶、兰屿乌凤蝶、三尾褐风蝶等等。其中，重月纹凤蝶最漂亮。从‘说明’上了解到它也最珍贵。这种蝶前翅乌黑，上面布满了黄绿色的小点点，就像夜空中闪烁的星星。它的后翅更美，灿烂的青蓝色斑点，边缘上还镶着朱红色的弦月纹，真是绝色佳品。怪不得人们把蝴蝶叫做会飞的花，真是名不虚传。”
这一段先概述蝴蝶种类很多，然后细致描写了一只蝴蝶。
在写《参观菊展》这篇作文时，学生描写菊花常常用“真美丽呀”“五颜六色”“争奇斗艳”等词语笼统地概括。怎样描绘一朵菊花，是这篇文章的详写部分，也是难点，我是这样指导的：
1写出菊花的名称。
2描写全貌(花朵的大小、颜色、样子)。
3描写花瓣的形状(有管状、丝状、条状、勺状)。
4写花的姿态(伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的??)
5写看花时的感受。
学生按这些内容细致地观察、记述，尽管每一部分的语句不多，也能把一朵花写得形象了。上面的指导，不是死板的公式，是灵活的，根据人们观察事物的习惯和规律教给学生观察和记叙的方法。
人们第一眼看到的往往是花的颜色及花朵的姿态，花的神韵。细看时，才注意到花茎上挂着个小牌子，上面有花的名称。按这样的顺序写，显得更真实，更自然。学生运用这种方法独立思考，独立选材，使其个性有合理的表现余地，写出来的作文才不千篇一律。同时，也有助于转变那种说假话、说套话的文风。突破一个难点，学生就能举一反三。
再如写《一堂体育课》这篇作文。这节课的内容是“跳山羊”。一堂课的内容安排有“整队”、“做准备活动”，主要内容则是“练习跳山羊”。而在练习过程中，有“教师的示范动作”，有“其他同学怎样练习跳”，有“自己怎样练习跳”。“自己怎么跳”是这篇作文中的详写部分，也是这篇作文的难点。
我就重点指导写“一个同学‘怎么跳’”。我提示学生，无论写他人或自己都要按“跳之前”、“跳之中”、“跳之后”的顺序。写他人要注意观察人物的神情、动作及场上的气氛；写自己还要注意表达自己的心情。
下面是一位五年级学生写的重点段：
“下面轮到白云同学跳了，只见他脸上带着微笑，走到助跑的地方，没有一点紧张的神情。他一弓腰便开始跑了起来，步子逐渐加快，当他跑到踏跳板跟前，双脚在上面重重一踏，身子便腾空而起，双手好像只在山羊背上轻轻一沾，身子就像一只灵巧的小燕子跃了过去。双脚便稳稳地落在柔软的垫子上，然后双臂举起。全场同学不约而同地喊了声‘好!’，接着爆发出一阵热烈的掌声。”
这篇作文，如果有一两处详写，再有略写部分，作文就比较具体了。