培养人才（1）

他，用百折不挠的毅力战胜了病魔，延长生命坚强地活着；他，克服疾病带来得重重困难，顽强地工作取得了很大的成就。他是谁，他就是感向命运挑战的霍金。霍金，一个21岁就患上了萎缩性脊髓侧索硬化症的人。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路、吃饭、说话都由别人或机器帮忙。

正是这种逆境，霍金成了伟大的天体物理学家，以他的成就征服了全世界，也以他顽强搏斗的精神震惊了所有人。不正是这样吗？逆境让霍金与咄咄逼人的病魔斗争，逆境让霍金决心让生命留下一点辉煌，也是逆境，让霍金对科学执着。又有多少这样的英雄，不是在逆境中奋勇拼搏的呢？贝多芬在双耳基本失聪的情况下，写下了《英雄》《命运》等振奋人心的音乐。

也是逆境，让贝多芬在音乐史上起了继往开来的巨大作用，他集古典派之达成，开浪漫派的先河，就是逆境，让他获得“乐圣”的尊号。一个个鲜明的例子，让我认识到了在逆境中更能使人成材，更能使人认识到生命的意义，让人懂得生命的价值。在逆境中，人会更加热爱科学，使人创造出卓越的成就。逆境，确实是培养人才的最佳环境。

培养人才（2）

《当今学校培养人才缺少什么》这篇文章，对我国教育现状进行了剖析，使人们明白，为什么我们的学校培养不出杰出的人才。作者从学生终身发展需要具备的三大素养和三项品质进行阐述，告诉我们，对学生的教育，不能只抓识字量、作文量和升学率，把分数放在第一位，而应该把育人当做核心，让学生全面发展。这无疑给我们敲响了警钟，在当今学校普遍追求升学率，只看学生考试成绩的今天，我们是否应该反思我们的教育现状。

在泉州实小交流学习一学期，让我感触良多：特色教育和校本课程展现了泉州实验小学的生命力：学校根据学生成长展规律，打破常规，将学校课程设定为国家课程和校本课程两大类来动作，除了开设国家规定的课程以外，还开设了各类校本课程，并且以长短课相结合的方式，将每天下午第四节定为校本课程课，同时，学校将周五下午第二节课定为兴趣小组活动时间。这既满足了学生的兴趣爱好，张扬了个性，又提高了艺术修养。除此之外，学校还组织开展千人兴趣（特长）和培养活动，“千笛百器”、“千人千绳”、“千人齐舞”、“千人拳操”等面向全校学生的`特色活动。实验小学敢于将多年来人们一贯奉行的课程设置进行调整，真正为学生负责，这种勇气值得我们学习，这种做法也值得我们思考和借鉴。就是在这样的学校氛围中培养出来的实小学生，个个都是多才多艺，全面发展的。

培养人才（3）

现代中国的教育被好多学着讽刺，好多人都认为，学习只为最后的一次高考，因为只有高考是简单的一种改变命运的方法，所以说，现代化教育变得死板，不注重学生创新，只是一味的.去刷题讲题，为的只是高考那一次的成绩。

我曾经去参观过一次养鸡场，小鸡们在一天被引进来，几万只鸡，熙熙攘攘，它们共同接受饲养员用饲料去饲喂，就这样一天天的成长，没有虫子，没有野草，没有在野外的奔跑，同样也没寒风，没有暴雪。40多天，所有的小鸡准时出栏，所有的鸡几乎都是一般大小，没有差异，因为它们接受的是同一种饲料，同样的饲喂方法。

这不禁让我联想起我们的教育，同样的，老师们每天传授知识，每一界学生都是这样，没有差异，我们只需要经历这个过程，而我们没有体验这段时期应有的生活，只是一味的学习，老师和家长只单纯的追求那纸上的成绩，我们又跟鸡有什么区别呢，同样是被关起来，一关就是三年，没有其它事情，这三年下来，确实学到不少的东西，但我们应该体会世界的年龄被学校剥夺了，这样真的好吗？

现代教育也就是这样，以为的追求成绩，而不注重创新，成绩真的是一切吗？这样的高分人才真的有用吗？